Procedury osiągania cel celów	IDENTYCZNE DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW	CZĘŚCIOWO ODMIENNE DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ	ODMIENNE DLA OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ
IDENTYCZNE DLA WSZYSTKICH UCZNIÓW	A1. Praca na tożsamych treściach, z wykorzystaniem identycznych metod, środków, form organizacyjnych służących osiąganiem tych samych celów. CEL: Utrwalenie wiadomości na temat ważniejszych wiadomości historycznych kształtujących dzieje rodzimej miejscowości oraz kształtowanie poprawnej techniki czytania. PEOCEDURY OSIĄGANIA CELÓW: Głośne czytanie tekstu przez nauczyciela. Głośne czytanie tekstu przez uczniów. Wspólne odpowiadanie na pytania i redagowanie notatki.	A2. Stosowanie częściowo zróżnicowanych procedur służących osiąganiu identycznych celów. CEL: Utrwalenie wiadomości na temat ważniejszych wiadomości historycznych kształtujących dzieje rodzimej miejscowości oraz kształtowanie poprawnej techniki czytania. PEOCEDURY OSIĄGANIA CELÓW: Głośne czytanie tekstu przez nauczyciela. Ciche czytanie tekstu przez uczniów. Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną, któremu sprawia to problemy, korzysta z pomocy pedagoga specjalnego, który odczytuje i tłumaczy mu tekst, posiłkując się pokazywaniem ilustracji. Wspólne odpowiadanie na pytania i redagowanie notatki.	A3. Stosowanie odmiennych procedur w osiąganiu tożsamych celów CEL: Utrwalenie wiadomości na temat ważniejszych wiadomości historycznych kształtujących dzieje rodzimej miejscowości oraz kształtowanie poprawnej techniki czytania. PEOCEDURY OSIĄGANIA CELÓW: Nauczyciel wiodący decyduje o samodzielnej pracy uczniów na lekcji. Ciche czytanie tekstu przez uczniów. Podkreślanie w tekście fragmentów zawierających odpowiedzi na pytania. Sformułowanie odpowiedzi na pytania, redaguje notatkę. Każdy z uczniów indywidualnie odczytuje sporządzoną notatkę. Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną, któremu sprawia to problemy, korzysta z pomocy pedagoga specjalnego, który odczytuje i tłumaczy mu tekst, posiłkując się pokazywaniem ilustracji.
CZĘŚCIOWO ODMIENNE DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ	B1. Praca z wykorzystaniem identycznych procedur służących osiągnięciu częściowo odmiennych celów. CEL GŁÓWNEGO NURTU: Utrwalenie wiadomości na temat ważniejszych wiadomości historycznych kształtujących dzieje rodzimej miejscowości z uwzględnieniem zarówno faktów jak i zachodzących między nimi związków, a także wnioskowanie na ich podstawie prostych następstw kolejnych zdarzeń, a także doskonalenie techniki czytania. (Od ucznia z niepełnosprawnością intelektualną nie wymaga się elementu stawiania wniosków.) PEOCEDURY OSIĄGANIA CELÓW: Głośne czytanie tekstu przez nauczyciela. Głośne czytanie tekstu przez uczniów. Wspólne odpowiadanie na pytania, stawianie wniosków i redagowanie notatki. ( Od ucznia z niepełnosprawnością intelektualną nie wymaga się stawiania wniosków.)	B2. Stosowanie częściowo zróżnicowanych procedur w osiąganiu częściowo odmiennych celów. CEL GŁÓWNEGO NURTU: Utrwalenie wiadomości na temat ważniejszych wiadomości historycznych kształtujących dzieje rodzimej miejscowości z uwzględnieniem zarówno faktów jak i zachodzących między nimi związków, a także wnioskowanie na ich podstawie prostych następstw kolejnych zdarzeń, a także doskonalenie techniki czytania. (Od ucznia z niepełnosprawnością intelektualną nie wymaga się elementu stawiania wniosków.) PEOCEDURY OSIĄGANIA CELÓW: Głośne czytanie tekstu przez nauczyciela. Ciche czytanie tekstu przez uczniów. Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną, któremu sprawia to problemy, korzysta z pomocy pedagoga specjalnego, który odczytuje i tłumaczy mu tekst, posiłkując się pokazywaniem ilustracji. Wspólne odpowiadanie na pytania i redagowanie notatki. ( Od ucznia z niepełnosprawnością intelektualną nie wymaga się stawiania wniosków.)	B3. Stosowanie odmiennych procedur w osiągnięciu częściowo odmiennych celów. CEL GŁÓWNEGO NURTU: Utrwalenie wiadomości na temat ważniejszych wiadomości historycznych kształtujących dzieje rodzimej miejscowości z uwzględnieniem zarówno faktów jak i zachodzących między nimi związków, a także wnioskowanie na ich podstawie prostych następstw kolejnych zdarzeń, a także doskonalenie techniki czytania. (Od ucznia z niepełnosprawnością intelektualną nie wymaga się elementu stawiania wniosków.) PEOCEDURY OSIĄGANIA CELÓW: Nauczyciel wiodący decyduje o samodzielnej pracy uczniów na lekcji. Ciche czytanie tekstu przez uczniów. Podkreślanie w tekście fragmentów zawierających odpowiedzi na pytania. Sformułowanie odpowiedzi na pytania, redaguje notatkę. Każdy z uczniów indywidualnie odczytuje sporządzoną notatkę. Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną, któremu sprawia to problemy, korzysta z pomocy pedagoga specjalnego, który odczytuje i tłumaczy mu tekst, posiłkując się pokazywaniem ilustracji. Od ucznia z niepełnosprawnością intelektualną nie wymaga się stawiania wniosków.
ODMIENNE DLA OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ	C1. Praca z wykorzystaniem identycznych procedur służących osiąganiu całkowicie odmiennych celów. CEL GŁÓWNEGO NURTU: Utrwalenie wiadomości na temat ważniejszych wiadomości historycznych kształtujących dzieje rodzimej miejscowości z uwzględnieniem zarówno faktów jak i zachodzących między nimi związków, a także wnioskowanie na ich podstawie prostych następstw kolejnych zdarzeń, a także doskonalenie techniki czytania. CEL DLA UCZNIA NIEPEŁNOSPRAWNEGO: Doskonalenie techniki czytania raz zapisywanie odpowiedzi i notatki. PEOCEDURY OSIĄGANIA CELÓW: Głośne czytanie tekstu przez nauczyciela. Głośne czytanie tekstu przez uczniów. Wspólne odpowiadanie na pytania i redagowanie notatki. Takie rozwiązanie ma sens wobec uczniów dyskryminowanych, odrzucanych przez rówieśników ze względów szeroko pojętej socjalizacji.