TEMAT: Świat kolorów i barw.
Inteligencja językowa
Dzieci siedzą w okręgu razem z nauczycielką, która czyta im wiersz Jana Brzechwy „Kolory”. Następnie zadaniem uczniów jest stworzenie własnej rymowanki/wierszyka na temat kolorów i barw.
Brzechwa Jan
Kolory
Malarz wciąż zachodził w głowę:
Są kolory i odcienie,
Każdy inną ma wymowę,
Każdy jakieś ma znaczenie.
Aż podsłuchał raz w farbiarni,
Jak sprzeczały się kolory:
- Żółty trzyma się najmarniej,
Żółty jest na zazdrość chory.
- Też gadanie... Zresztą zgoda,
Mnie zazdrosne lubią żony,
Taka jest w tym roku moda:
Żółty kolor, nie czerwony.
Mruknął czarny: - Czy należy
W takie wdawać się rozmowy?
Jak czerwony się zaperzy,
To się robi fioletowy.
- Zamilcz! Wszystkim się podoba
Modny kolor fioletowy,
A ty jesteś co? Żałoba!
Ciebie lubią tylko wdowy.
- Lepszy czarny jest niż biały!
- Lepszy biały, za to ręczę,
Wszak się na mnie poskładały
Barwy, które tworzą tęczę.
- Tylko panny i oseski
Białym chlubią się kolorem...
- A niebieski
- Co niebieski?
- Jego tu na świadka biorę.
Rzekł niebieski: Słów mi szkoda.
Każdy z czasem wypłowieje.
A zielony tylko dodał:
- Mam nadzieję... Mam nadzieję...
Wskaźniki:
Poznawczo – instrumentalne:
preferuje słuchanie tekstu,
przejawia bogate słownictwo,
Emocjonalno – motywacyjne:
jest zainteresowane literaturą, rozumie poezję,
jest wrażliwe na brzmienie i bogactwo znaczeń języka, zaciekawione językiem,
Kreacyjny:
eksperymentuje, rymuje,
podejmuje próby twórczości literackiej
Inteligencja muzyczna
Dzieci uczą się piosenki „Grajmy w kolory” i śpiewają ją wspólnie z nauczycielem.
Następnie prowadzący rozdaje każdemu uczniowi dzwonki a dzieci losują z kolorowego kapelusza karteczki, na których znajdują się nazwy różnych kolorów. Zadaniem dzieci jest zagranie na dzwonkach melodii, która będzie odzwierciedlała wylosowany kolor.
Wskaźniki:
Poznawczo – instrumentalny:
przejawia wrażliwość na rytm, tonację i barwę dźwięków,
Emocjonalno – motywacyjny:
lubi muzykę i śpiew,
Kreacyjny:
próbuje komponować muzykę,
Inteligencja naukowa
Każdy uczeń dostaje farby plakatowe, kubek z wodą, pędzle oraz tekturową „paletę”. Zadaniem dzieci jest utworzenie poprzez odpowiednie zmieszanie barw, koloru różowego, zielonego, pomarańczowego oraz fioletowego. Następnie, uczniowie mają dowolnie zmieszać farby ,tak aby powstał „ich” kolor.
Po zabawie nauczyciel rozmawia z dziećmi, o tym, jakie kolory należy zmieszać aby otrzymać daną barwę.
Wskaźniki:
Poznawczo – instrumentalny:
cechuje go ciekawość poznawcza, jest ciekawy zjawisk fizycznych zachodzących podczas dyfuzji barw, wie, jakie kolory należy zmieszać ze sobą aby powstały kolory: zielony, różowy, fioletowy, pomarańczowy
Emocjonalno – motywacyjny:
Lubi eksperymentować,
Kreacyjny:
dokonuje odkryć na miarę własnych możliwości,
Zabawa ruchowa „Kolory”. Nauczyciel dzieli dzieci na 3 grupy i rozdaje im szarfy w trzech kolorach: czerwonym, zielonym i żółtym. Uczniowie biegają po sali, kiedy nauczyciel wywoła jakiś kolor, dzieci z szarfami o tej barwie tworzą kółko.
Wskaźniki:
Poznawczo – instrumentalny:
panuje nad ruchami swojego ciała, jest dobrze skoordynowany,
Emocjonalno – motywacyjny:
preferuje zajęcia ruchowe,
Kreacyjny:
Tu miałam źle :P
Inteligencja interpersonalna:
Uczniowie siedzą w kółku na dywanie, prowadzący czyta wiersz o kłótni kolorów.
Kłótnia kolorów Anna Maria Łabudzińska
Gdy Adaś nie miał chęci malować
Mama kazała farby schować.
Zamknięte w szufladzie
Nudziły się strasznie
I tak powstały te waśnie.
Jedna przed drugą zaczęły się przechwalać
Która jest najładniejsza, najważniejsza
i najpotrzebniejsza.
Czerwona, pierwsza
Sądząc, że jest najważniejsza,
Głos zabrała:
- Same sprawdźcie, jak nie wiecie,
Ile jest czerwieni w świecie.
Czerwone są truskawki, malinki,
Róże i tulipanki,
No i usta dziewczynki.
Czerwona jest biedronka,
Czerwone są korale,
Owoce jarzębiny,
Czerwone wstążki
We włosach dziewczyny.
I co tu więcej mówić...
Adaś i tak najbardziej mnie lubi.
Niebieska nie wytrzymała
I tak się odezwała:
- Opowiadasz bzdury.
A jaki kolor mają chmury?
A jakie jest niebo?
Niebieskie.
A morze?
I oczy Adasia?
Też są w niebieskim kolorze.
Zadaniem dzieci jest wymyślenie sposobu na pogodzenie kolorów. Uczniowie próbują wczuć się w sytuację barw, wymyślają argumenty, które przemawiają za tym, że wszystkie kolory są jednakowo ważne.
Poznawczo – instrumentalny:
jest empatyczne, potrafi wspierać innych,
Emocjonalno – motywacyjny:
lubi zajęcia grupowe,
Kreacyjny:
potrafi twórczo rozwiązywać konflikty
Inteligencja intrapersonalna:
Dzieci leżą wygodnie na dywanie i mają zamknięte oczy, a nauczyciel prosi ich, by wyobraziły sobie, to o czym będzie mówił i prowadzi wizualizację:
„ Kolory są wszędzie wokół nas. Otaczają nas, kiedy jesteśmy na zielonej łące pełnej fioletowych dzwonków, białych rumianków, czerwonych maków i różowych koniczyn, są także w ogrodzie na rabatkach i w drzewach owocowych. Kiedy przechadzamy się chodnikiem w środku miasta także je widzimy… błękit nieba, kolorowe auta, sklepy i reklamy, ubrania innych przechodniów, gdzie nie spojrzymy tam otaczają nas różne barwy. A teraz wyobraźcie sobie czarno – biały świat. Czarne kwiaty, trawę, czarne i białe ubrania ludzi, czarno- biały ogród, las, łąkę.
Pytania po wizualizacji:
Jak się czuliście w kolorowym świecie?
Co czuliście, kiedy świat był czarno – biały?
Jak wyglądałoby nasze życie, gdyby nie było kolorów?
Wskaźniki:
Poznawczo – instrumentalny:
jest w pełni świadome swoich, uczuć, ,
Emocjonalno – motywacyjny:
lubi „filozofować”, rozmyślać, zastanawiać się,
Kreacyjny:
myśli refleksyjnie,
Inteligencja matematyczno – logiczna
Na kartkach papieru narysowane są różne owoce np. czerwone jabłka, żółte gruszki i pomarańcze itd. Oraz zbiory z częścią wspólną. Zadaniem uczniów jest przerysowanie owoców w odpowiednie miejsce zbioru, tak aby rysunek był zgodny z rzeczywistością. Po sprawdzeniu nauczyciel proponuje, by każde dziecko ułożyło zagadkę do swojego rysunku.
Wskaźniki:
Poznawczo – instrumentalny:
lubi liczyć, klasyfikować,
Emocjonalno – motywacyjny:
ciekawią go zadania matematyczne,
Kreacyjny:
tworzy zagadki logiczne
Wizualno – przestrzenna:
Każde dziecko otrzymuje kartkę, klej, kredki oraz wycięte z kolorowego papieru meble. Zadaniem dzieci jest zaprojektowanie pokoju za pomocą naklejania gotowych „mebli” na kartkę oraz, jeśli będą odczuwały taką potrzebę, dorysowania jakiegoś elementu.
Wskaźniki:
Poznawczo – instrumentalny:
charakteryzuje się wyczuciem koloru, kształtu i kompozycji oraz wrażliwością estetyczną,
Emocjonalno – motywacyjny:
jest zainteresowane projektowaniem, rysowaniem, malowaniem,
Kreacyjny:
tworzy nowatorskie wizualne przestrzenie i kompozycje