Klaudia Haczkowska gr. IIIa

Scenariusz zajęć indywidualnych z języka polskiego z uczennicą klasy V z niesprawnością intelektualną w stopniu lekkim, realizującą program nauczania dla klasy IV w dniu 17.09.2013r

Temat zajęć: Jak się wypowiadać stosownie do sytuacji?

Czas zajęć: 45 min.

I. Cele lekcji

Cel ogólny:

• uświadomienie, że różne sytuacje komunikacyjne wymagają innych sposobów wypowiadania się.

Cele szczegółowe:

uczeń powinien:

• rozumieć znaczenie terminów nadawca i odbiorca;

• rozróżnić nadawcę i odbiorcę w przykładowych wypowiedziach;

• rozróżnić sytuację rozmowy prywatnej, nieoficjalnej i oficjalnej;

• dobrać zwroty stosowne do zaistniałej sytuacji komunikacyjnej;

• mieć świadomość, że w każdej sytuacji obowiązują zasady dobrego wychowania.

II. Formy pracy

• Jednostkowa

III. Metody pracy

• Podające,

• Praktyczne.

IV. Środki dydaktyczne

• A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami, język polski 4, zeszyt ćwiczeń, GWO, Gdańsk 2012, s. 22-25.

V. Przebieg zajęć

Czas	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	Cele i uwagi
Część wstępna ok. 2 min.	Przywitanie się z uczennicą. Czynności organizacyjne.	Czynności organizacyjne, rozpakowanie się, przygotowanie do lekcji.
Ok. 3 min.	Informuję dziewczynkę o temacie zajęć . Mówię o tym, że są różne sytuacje komunikacyjne – oficjalne i nieoficjalne i każda z tych sytuacji wymaga innego sposoby wypowiadania się.	Słucha, odpowiada na ewentualne pytania.	Uświadomienie, że istnieją różne formy komunikacji, które wymagają innych sposobów wyrażania się.
Ok. 5 min.	Proszę o otwarcie zeszytu ćwiczeń na stronie 22. Czytam polecenie do zadania nr 1 (Wskaż, kto do kogo kieruje wypowiedź), proszę o wykonanie go. Czytam notatkę dotyczącą znaczenia określeń nadawca i odbiorca. Wyjaśniam tekst, podając przykłady.	Wykonuje ćw. nr 1. Śledzi czytany przez nauczyciela tekst. Słucha uważnie.	Uczeń aktywnie słucha i czyta.
Ok. 3 min.	Czytam polecenie nr 2 (Zapisz, kto i do kogo mógłby się tak zwrócić), proszę o podanie odpowiedzi.	Słucha, podaje odpowiedzi i zapisuje je w zeszycie ćwiczeń.	Dostosowanie właściwej wypowiedzi do sytuacji nadawcy i odbiorcy.
Ok. 7 min.	Czytam notatkę ze strony 23, wyjaśniam ją, podaję przykłady, proszę o podanie własnych. Następnie czytam polecenie do zadania nr 3 (Przeczytaj wypowiedzi i dostosuj je do sytuacji nadawcy i odbiorcy) i proszę o przypisanie wypowiedzi do właściwego obrazka.	Śledzi czytany przez nauczyciela tekst. Podaje przykłady sytuacji oficjalnej, nieoficjalnej i prywatnej. Wykonuje zad. nr3.	Rozróżnienie sytuacji oficjalnej, nieoficjalnej i prywatnej. Uświadomienie, że w każdej sytuacji obowiązują zasady dobrego wychowania.
Ok. 5 min.	Czytam polecenie zadania nr 4 (Zdania są wypowiedziami jednej osoby, ustal do kogo się zwraca), a następnie przykłady wypowiedzi, proszę o wykonanie zadania.	Wykonuje zadanie.	Rozróżnienie odbiorcy wypowiedzi.
Ok. 5 min	Czytam polecenie do zadania nr 5 (Napisz dlaczego poniższa wypowiedź jest niestosowna), proszę o opowiedzenie co zostało przedstawione na obrazku i odpowiedź na zawarte w poleceniu pytanie.	Opowiada co przedstawia obrazek, zapisuje odpowiedź na pytanie.	Uzasadnienie swojego zdania. Zwrócenie uwagi na niestosowność wypowiedzi.
Ok. 13 min	Czytam polecenie zadania nr 6 (Przyjrzyj się ilustracjom i napisz krótki wypowiedzi. Dostosuje je do sytuacji i odbiorcy), proszę o wykonanie go. W razie trudności tłumaczę każdy przykład i pomagam ułożyć do niego wypowiedź.	Opowiada co widzi na obrazku, układa wypowiedź do każdej zilustrowanej sytuacji.	Dostosowanie wypowiedzi do sytuacji i odbiorcy.
Ok. 2 min	Pytam o definicję nadawcy i odbiorcy. Proszę o wymienienie jakie rodzaje sytuacji komunikacyjnych wyróżniamy (oficjalna, nieoficjalna, prywatna) i podanie przykładów.	Przytacza definicję nadawcy i odbiorcy, wymienia rodzaje sytuacji komunikacyjnych i podaje przykłady.	Podsumowanie wiadomości. Przekazanie swojej wiedzy.
Ok. 1 min.	Dziękuję za lekcję i żegnam się z uczennicą.	Pakuje się i żegna z nauczycielem.

BIBLIOGRAFIA

• A. Łuczak, A. Murdzek, Między nami, język polski 4, zeszyt ćwiczeń, GWO, Gdańsk 2012, s. 22-25.