CZĘŚĆ PRAKTYCZNA

Na początku zajęć wszystkie dzieci dostały polecenie narysowania dowolnego obrazka . Badany przeze mnie chłopczyk narysował swój dom z ogrodem , 2 garaże , swój pokój i ulubioną maskotkę w pokoju . Nie trzeba było narzucać mu tematu rysunku , sam zadecydował co będzie rysować .Rysując dom dziecko przedstawia siebie. Tematyka rysunku pokazuje jak silna więź łączy go z członkami rodziny . Chłopiec rozpoczął pracę natychmiast bez żadnego zastanawianie się nad tym co ma rysować . W skupieniu tworzył pracę plastyczną. Widoczne było duże zaangażowanie i chęć tworzenia. Nie reaguje na trudności techniczne , pracuje śmiało i zdecydowanie .Podczas rysowania opowiada o sobie o swojej rodzinie . Starał się wykonać jak najlepszy rysunek . Jego rysunki przypominają gryzmolenie , można tę pracę zaliczyć do bazgrot celowych , których cechą jest nadawanie nazw bazgrotom bezprzedmiotowym . Dziecko nadaje znaczenia swoim rysunkom ,nazywa to co one przedstawiają np. „ to jest mój pokój ” „ a tu jest moja szafka w której jest Miluś , moja maskotka ” Oznacza to , że dziecko rysuje z określonym zamiarem narysowania czegoś, nie są to przypadkowe kreski ,ale zaplanowane twórczość . Przeszło ono od myślenia kinestetycznego (uczenie się przez ruch) do wyobrażeniowego. Chłopiec maluje głównie kreski ,proste linie oraz figury geometryczne ,próbuje zamykać koła ( jest to oznaka dojrzałości emocjonalnej ,umiejętności planowania zabaw i organizacji przestrzeni ) , jego ruchy kredką są wykonywane mechanicznie , nie odrywa ręki od kartki są to długie płynne linie , które mogą oznaczać ufność w siebie . Poszczególne części rysunku rozrzucone są po całej kartce nie tworzą jednolitej całości. W pracy chłopca nie występuje „ punktowanie ”, czyli rytmiczne wykonywanie kropek ,które jest charakterystyczne dla pierwszych prób graficznych. Rysunek jest ubogi jeżeli chodzi o szczegóły. Chłopczyk malował prawą ręka , trzymał kredkę między kciukiem i palcem wskazującym ,podtrzymując kciukiem .Chwyt jest prawidłowy, stosowny do wieku dziecka . Obrazki wykonuje malując od prawej do lewej strony . Maluje z lekkością nie przyciska mocno kredki do kartki. Usytuowanie najważniejszego elementu w pracy w tym przypadku jest to dom znajduje się powyżej środka kartki jest to oznaka izolowania się , uciekania . Kolory użyte w rysunku mówią o emocjonalności badanego . Chłopczyk używa kredki koloru niebieskiego , dopiero po namowach badanego dodaje kolor zielony . Niebieski jest kolorem dominującym w całej pracy . Niebieski kolor mówi o wrażliwości , zamknięciu w sobie , takie dziecko jest delikatne ,potrzebuje miłości i zauważenia.

Natomiast zielony kolor oznacza upór , wytrwałość , stanowczość , radość . " Objęcie  rysunku" jednym gestem graficznym wyraża czułość dziecka. Swoje dzieło wykonał w 15 minut . Jak podają niektóre źródła do 15 minut prace wykonuje dziecko , które jest sangwinikiem (optymistyczne ,towarzyskie ,lubiące być w centrum zainteresowania) lub cholerykiem (pobudliwe ,przejawiające tendencje do ciągłego niezadowolenia i agresji) . W tym przypadku badany chłopiec jest typem sangwinika . Po skończeniu swojego dzieła chłopczyk był bardzo dumny ze swojego obrazka podobał się mu i cieszył się że został pochwalony za solidne wykonanie .

Kolejnym zadaniem chłopca było opisanie obrazka .Chłopiec dostał obrazek ,który musiał opisać . Oglądał obrazek chaotycznie . W czasie rozmowy posługuje się zdaniami 2-3 wyrazowymi . Przy opisie obrazka badany posługuje się tylko zdaniami pojedynczymi . Jego zasób słownictwa jest jeszcze niewielki , pomaga sobie gestami , pokazuje palcem . Nie wymawia : „ sz ” , „ cz” , „ r” . Niektóre wyrazy przekręca ( „cimaj się” -zamiast „ trzymaj się ” ), skraca , przestawia głoski ( „ sabafka ” zamiast „zabawka”) , ale pomimo tego nie ma problemów z wypowiadaniem się . Stara się budować zdania zgodnie z regułami gramatycznymi. Na pytanie co widzisz na obrazku odpowiedział : (‘’ smoka”, „księżniczkę”, „księcia”, „chmury” ) . Ma trudność z opisaniem obrazka, zadawane jest dużo pytań pomocniczych np. (czy wszyscy są uśmiechnięci na obrazku ? : „tak” a co ma rycerz w dłoni ? „miecz” a ile jest postaci jest na rysunku ? : „trzy”). Umiał także nazwać kolory ,które zostały mu wyznaczone na rysunku (Jakiego koloru jest sukienka księżniczki ? : „niebieska” , a jakiego koloru jest smok? : „żółty” i jaki jeszcze? : „różowy”). Z łatwością znajduje na ilustracji określone przedmioty. Poziom opanowania mowy jest prawidłowy w stosunku do normy wiekowej chłopca.

Chłopczyk chętnie opisał obrazek , następnym zadaniem było ułożenie klocków od największego do najmniejszego ,nie sprawiło to trudności dla chłopca , potrafi przyporządkować klocki na podstawie wybranych cech . Z łatwością zapamiętuje i odtwarza dane sytuacje .Potrafi rozróżnić prawą rączkę od lewej ,zna kierunki ( przód, tył ,góra, dół ) . Orientuje się w schemacie własnego ciała, nazywa i wskazuje poszczególne części: głowa, ręce, nogi, kolana . Stosuje określenia: duży - mały, gruby - cienki, krótki – długi. Podczas zabawy używa obydwóch rąk ,różne czynności wykonuje częściej prawą rączką . Zna wiele nazw dźwiękonaśladowczych które potrafi powtórzyć (Jak robi kotek ? : „miaaau” A jak robi świnka ?: „ chrum chrum ” a wróbelek ? : „ćwir ćwir ”). Również obrazek który był rozcięty na cztery części nie był dla chłopca dużym wyzwaniem .

Potrzebował troszkę więcej czasu na to by pomyśleć który element pasuje obok którego ,po paru próbach skończył pozytywnie układanie obrazka . Jest spostrzegawczy dostrzega podobieństwa i różnice między obiektami , potrafi porównywać .Umie odróżnić rzeczywistość od fikcji .Wie że gumowy dinozaur nie może go ugryźć .Ma bujną wyobraźnie wymyśla temat zabawy, przyjmując odpowiednia rolę w zabawie . Korzysta z wyobraźni podczas zabawy „na niby”.

Uwielbia wszelkiego rodzaju zabawy manualne takie jak np. lepienie z plasteliny ,konstrukcyjne –układanie klocków ,plastyczne , ruchowe a także czytanie bajek , baśni itp. ,Jest ciekawy i otwarty na nowości . Potrafi logicznie rozwiązać problemy które powstały podczas zabawy .Lubi bawić się w kręgle . Nie zraża się łatwo, gdy rzeczy nie idą po jego myśli. Jest bardzo pomysłowy w znajdywaniu odpowiedzi i nowych sposobów robienia czegoś. Kocha się wygłupiać . Kontakt z rówieśnikami jest dla chłopca małym wyzwaniem ,nie potrafi dzielić się zabawkami , ma trudności z wspólną zabawą z innymi dziećmi . Reaguje złością gdy ktoś chce pożyczyć zabawkę , która on się bawi . Woli bawić się indywidualnie ,do rówieśnika zwraca się po to by zabrać mu zabawkę , która sam chce się bawić. Jego emocje są żywe , krótkotrwałe ,zmienne ,nie ukrywa ich ,szybko przechodzą w przeciwstawne . Potrafi sprawnie chodzić , omija przeszkody ,zdarzają mu się czasami małe potknięcia ,ale to rzadkość. Po samodzielnym skorzystaniu z toalety potrafi umyć sam ręce i ubrać spodenki .

Chłopiec bardzo przyzwyczaja się do nowo poznanych ludzi , trudno mu się z nimi rozstać a zwłaszcza z kimś kto tylko jemu poświęcał czas. Jest bardzo miły , kulturalny ,nie ma problemów z przyswajaniem nowych bodźców , chętnie bierze udział w zajęciach i wykonuje polecenia nauczyciela. W codziennych czynnościach jak np. korzystanie z toalety radzi sobie bardzo dobrze ,jest bardzo ruchliwy , aktywny , chętny do wszystkiego . Potrafi dobrze skupić się na obecnej czynności. Uważam , ze badany przeze mnie chłopiec rozwija się prawidłowo w stosunku do swojego wieku .Okres przedszkolny jest bardzo ważnym okresem z życiu małego dziecka. To właśnie w tym czasie następują duże zmiany w rozwoju fizycznym, psychicznym i społeczno-emocjonalnym. Jest to czas wkraczania w szerszy krąg społeczny. Jest to najważniejszy okres w życzy dziecka , ponieważ decyduje to jak będzie wyglądać jego osobowość w dorosłym życiu. Kształtuje się tutaj jego pewność siebie . Zaczynają się pierwsze przyjaźnie ,które czasami potrafią długo przetrwać aż do dorosłego życia .