Postawa akceptacji warunkuje przede wszystkim potrzeby:
- ciepła i miłości
-kontaktu i współdziałania
- ……………………..
2. potrzeba wzoru przejawia się w:
- naśladownictwie i identyfikacji
- uleganiu karom i nagrodom
- ………………………
3.Negatywne postawy rodzicielskie powodują:
- niedostosowanie społeczne
- ………………………….
- zaburzenia zachowania i osobowości dziecka
4. Komponent kognitywny postawy rodzicielskiej to:
- sposoby odnoszenia się do dziecka, kontaktu z nim
- poglądy i oceny dotyczące dziecka
- ekspresja stosunku do dziecka w wypowiedziach i zachowaniach
5. postawy rodzicielskie wynikające z dominacji nad dzieckiem to:
- odtrącająca i nadmiernych wymagań
- odtrącająca i unikająca
- odtrącająca i nadmiernej opieki
6. postawa odtrącająca i unikająca SA podobne ze względu na:
- dominację
- nadmierną koncentrację na dziecku
- chłód emocjonalny
7. postawa nadmiernej opieki i nadmiernych wymagań są podobne ze względu na:
- przesadną koncentrację na dziecku
- dominację
- żar emocjonalny
8. Akceptacje od aprobaty różni wg. M. Ziemskiej????????????????????????????????
- bezwarunkowa afirmacja osoby bądź krytyka konkretnego czynu
- odniesienie do osobowości bądź zachowania
- dawanie prezentów bądź nagradzania
9. Zakres rozumnej swobody jest uwarunkowany przede wszystkim:
- cechami indywidualnymi dziecka, temperamentem, inteligencją
- wiekiem dziecka i względną dojrzałością
- potrzebą samodzielności i niezależności
10. kontakt uporczywie korygujący wynika z:
- postawy nadmiernych wymagań
- postawy odtrącającej
-postawy nadmiernej opieki
11. styl autokratyczny oparty jest na:
- autorytecie kompetencji
- autorytecie siły
- autorytecie osobistym wychowawcy
12. cechą wyróżniającą styl liberalny jest:
- pozostawienie całkowitej swobody
- dopuszczenie do wspólnego podejmowania decyzji
- opieranie się na wewnętrznej dyscyplinie wychowanka
13. ze stylem demokratycznym łączy się technika wychowania określana jako:
- okazywanie siły wewnętrznej
- wycofywanie miłości
- wprowadzanie zasad
14. styl formalno – demokratyczny to:
- pozorny udział dzieci w decyzjach rodziców
- stanowienie swoistego prawa w rodzinie
- ścisłe określone zasady organizowania życia rodziny
15. modelowanie od naśladowania różni :
- konstruktywny bądź destruktywny charakter zachowania
- stopień podobieństwa między wzorem a odtwarzanym zachowaniem
- stopień podobieństwa między wzorem a odtwarzanym zachowaniem
16. naśladownictwo to inaczej
- imitacja
- modelowanie
- imprinting
17. trening to :
- uczenie się przez obserwację
- uczenie się przez powtarzanie i wzmacnianie
- uczenie się pośrednie
18. efektem treningu są:
- sprawności i nawyki
- naśladownictwo i identyfikacja
- uleganie i internalizacja
19. zamierzonym efektem organizowania sytuacji wychowawczych są:
- uwewnętrznienie wartości, postaw, zasad postępowania
- pozytywne interakcje, pełnienie ról i nabywanie doświadczeń
- opanowanie sprawności i nawyków, wyuczenie pożądanych zachowań
20. nadawanie znaczeń dotyczy:
- władzy rodzica lub nauczyciela
- pojęć i innych symboli
- podziwianych osób
21. rutyny nauczycielskie wg. Leinhardt to:
- małe jednostki zachowania nauczyciela na lekcji w postaci skryptów
- specyficzne zachowania dla wypalonych zawodowo nauczycieli
- nawykowe zachowania nauczycieli w trakcie lekcji obniżające jego efektywność
22. przyczyną bezradności intelektualnej jest:
- brak postępów w uczeniu się danego przedmiotu
- niemożność zrozumienia nowego materiału mimo wysiłku umysłowego
- brak odpowiedniego poziomu wiedzy i umiejętności, aby efektywnie uczyć się danego przedmiotu
23. cele wykonaniowe wiążą się z:
- realizowaniem zewnętrznie narzuconych i zewnętrznie ocenianych zadań
- koncentracją ucznia na osiąganiu biegłości i sprawności w danej dziedzinie
- nauczanie przez słuchanie
24. niesymetryczność relacji wynika z:
- braku partnerstwa w wychowaniu
- różnic w kompetencjach, w wiedzy i pozycji społecznej wychowawcy i wychowanka
- opresywnego i represywnego charakteru wychowanka
25. wychowanie jest interwencją wg. A. Brzezińskiej w sensie:
- posiadania świadomej intencji przez wychowawcę
- doraźności oddziaływań wychowawczych
- ukierunkowania na pożądane zmiany
26. funkcja socjalizacyjna i emancypacyjna w efektywnym wychowaniu są:
- w równowadze
- w opozycji do siebie
- w konflikcie
27. model wzajemności wychowania (socjalizacji) opracował:
- Shaffer
- Gessel
- Hoffman
28. moderatory zgodności z zachowaniem to:
- przekonania i oceny
- świadoma intencja, tendencyjne spostrzeganie obiektu postawy
- rodzaj sytuacji, ważność postawy, pochodzenie z bezpośrednich doświadczeń
29. mediatory zgodności zachowania z postawami to:
- świadoma intencja, tradycyjne spostrzeganie obiektu postawy
- warunkowanie klasyczne, warunkowanie instrumentalne
- efekt samej ekspozycji, przeniesienie ustosunkowania
30. model „laissez-fare” ma podstawę w:
- psychoanalizie
- naturalizmie
- biologizmie
31. zmianę postaw wyjaśnia
- procesualny model perswazji
- teoria dysonansu poznawczego
- teoria równowagi poznawczej
32. co to jest postawa wg. B. Wojciszke:
- nastawienie do przedmiotu, zdarzenia, idei, innej osoby
- gotowość do zachowania wynikająca z latentego charakteru ustosunkowania podmiotu do obiektu
- struktura kognitywno – emocjonalna w podmiocie, określająca ustosunkowanie wobec dowolnego obiektu
33. jaka jest geneza postaw?
- osobiste doświadczenia i wpływy innych
- planowo zorganizowane wychowanie
- przekaz perswazyjny
34. w jaki sposób postawy wpływają na przetwarzanie informacji?
- podnoszą dokładność spostrzegania i pamięci
- dynamizują procesy spostrzegania i pamięci
- powodują selektywność spostrzegania i pamięci
35. od czego zależy wpływ postawy na zachowanie:
- od centralności i peryferyjności postawy
- od siły i znaku postawy
- od moderatorów i mediatorów zgodności
36. jakie etapy perswazji zakłada jej procesualny model?
- asymilacja, kontrast, upodobanie, transformacja
- akceptacja, odrzucenie, neutralność, różnicowanie
- uwaga, zrozumienie, uleganie, utrzymywanie zmiany
37. jakie właściwości nadawcy decydują o skuteczności perswazji?
- kompetencja, czyste intencje, atrakcyjność, podobieństwo
- prestiż, popularność, uroda, opanowanie emocji
- zaangażowanie, inteligencja, atrakcyjny wygląd, charyzma
38. kiedy komunikaty jednostronne podnoszą skuteczność przekazu?
- gdy nadawca stara się pozyskać nowych zwolenników dla prezentowanych opini
- gdy nadawca komunikuje się z audytorami, które ma podobne stanowisko do prezentowanego w przekazie
- gdy audytorium składa się z wykształconych i inteligentnych słuchaczy
39. poziom strachu, który podnosi skuteczność perswazji jest:
- umiarkowany
- niski
- wysoki
40. gdy czas upływający między pierwszym przekazem a drugim jest dlugi, a decyzja obiorcy następuje tuż po zakończeniu drugiego wystąpi:
- efekt świeżości
- efekt pierwszeństwa
- interferencja retroaktywna