T. Hejnicka Bezwińska – rozdział 1 Wytwarzanie wiedzy pedagogicznej i studiowanie pedagogiki w społeczeństwie opartym na wiedzy

Przygotowując się do ćwiczeń, proszę mieć na uwadze treści podsumowania znajdujące się na stronach 68 i 67 oraz te hasła w tekście, które są napisane pogrubionym drukiem.

Grupa ze środy, z godz. 18.15 odpowie pisemnie na dwa pytania:

1. Jak należy rozumieć wypowiedź: „Podstawowe problemy związane z wytwarzaniem

wiedzy pedagogicznej i studiowanie pedagogiki są problemami o charakterze

epistemologicznym”? (Odpowiedź na minimum jedną stronę maszynopisu – 2000 znaków

na stronę. Przy cytatach i korzystaniu z czyjeś myśli proszę podawać źródła w przypisach).

2. Jak ewolucja modelu nauki i wywiedzione z niej problemy wpływają na wiedzę

pedagogiczną? (Jedna strona)

1. Co wpływa na przemiany społeczne dokonujące się we współczesnej cywilizacji?

- modernizm, trauma kulturowa, rewolucja informacyjna, społeczeństwo oparte na wiedzy,

praktyki społeczne, mądrość (prawda).

2. Jakie zmiany wpłynęły na edukację i rozumienie pedagogiki?

- kapitał informacyjny, marginalizacja, umiejętności i kompetencje, efektywne uczestnictwo,

rynek pracy, metanarracje, kryzys obiektywizacji.

3. Jak należy rozumieć wypowiedź: „Podstawowe problemy związane z wytwarzaniem

wiedzy pedagogicznej i studiowanie pedagogiki są problemami o charakterze

epistemologicznym”?

- epistemologia, wiedza, pozytywizm, dualizm poznania przedmiotu-podmiotu, poznanie

teoretyczne-działanie, wiedza osobista, skrypty.

4. Jak należy pojmować edukację, będącą narzędziem zmiany w pedagogice?

- związek pedagogiki z edukacją, definicje edukacji.

5. Jakie procesy edukacyjne przyczyniają się do zmiany w pedagogice?

- naturalny rozwój człowieka, uspołecznienie jednostki, procesy celowościowe.

6. Jakie treści kształtują wiedzę o edukacji?

- kapitał kulturowy, teorie naukowe, systemy filozoficzne, konkretne praktyki edukacyjne

(pedagogie)

7. Jak socjologia wiedzy wpłynęła na przemiany w rozumieniu nauki?

- orientacje badawcze w socjologii, empiryczna różnorodność, społeczne tworzenie

rzeczywistości, socjologia nauki i socjologia przekonań.

8. Jak zmienia się pojmowanie nauki w obszarze epistemologii i socjologii wiedzy?

- anarchizm metodologiczny, relatywizm, pluralizm, sceptycyzm, mity (hierarchicznej

struktury wiedzy, specjalizacji, (a)ideologiczności wiedzy technicznej i technologicznej,

nauk przyrodniczych jako wzorca standardów nauki i naukowości.

9. Jak ewolucja modelu nauki i wywiedzione z niej problemy wpływają na wiedzę

pedagogiczną?

- cztery poziomy problemów, wiedza-niewiedza-antywiedza.

10. Jak należy rozumieć wiedzę potoczną i jaki ma wpływ na wybór studiów

pedagogicznych?

- społeczne tworzenie rzeczywistości, potoczność (kryzys i jego przezwyciężanie),

zdroworozsądkowość, spójność symboliczna.

11. Jak można rozumieć stereotypy i jaki mają one wpływ na decyzje studentów pedagogiki

przy wyporze kierunków studiów?

12. Jakie umiejętności i zdolności powinni rozwijać studenci pedagogiki? (s. 67).