Porównanie poglądów na wychowanie F. Froebla i M. Montessori.

Kryterium	F. Fröbel (1782-1852) tworzył na przełomie XVIII i XIX wieku– Niemiec, nauczyciel, żołnierz, Dał początek pedagogice naturalistycznej, oderwanie od herbartyzmu. Cechy charakterystyczne jego systemu: Związanie procesu edukacyjnego z naturalnym rozwojem dziecka. Dążenie do upodmiotowienia dziecka. System całościowy, bo zawiera wszystkie układy systemowe czyli układ teoretyczny, ideowy i praktyczny. Stworzył instytucję- Kindergarten. Pedagogizacja rodziny- nauczał rodziców. Oparł swoja koncepcje na trzech podstawowych pojęciach: liczba, kształt i słowo. Oparł swój system na zabawie.(swobodna, zabawa ze śpiewem na wolnym powietrzu). Opierał swój system na stosowaniu zasad edukacyjnych- zasad nauczania (poglądowości, aktywności, dostępności, systematyczności, logicznej kolejności) Opracował materiał dydaktyczny- 6 darów. Stworzył instytucje kształcącą nauczycieli- seminaria dla nauczycielek, dopuścił kobiety do zawodu. F. Fröbel	M. Montessori (1870-1952)- tworzyła na przełomie XIX i XX wieku, Włoszka, lekarz(pierwsza kobieta lekarz), psycholog. Cechy charakterystyczne jej systemu: Związanie pracy edukacyjnym z naturalnym rozwojem dziecka. – etapy rozwoju wg Montessori KOLOKWIUM! System całościowy, bo zawiera wszystkie układy systemowe czyli układ teoretyczny, ideowy i praktyczny. Stworzenie instytucji- Domów dziecięcych. Pedagogizacja rodziców. (Dbanie o zdrowie, rodzice mieli dbać o higienę dzieci, dzieci miały być czyste, schludne. Jeśli rodzice tego nie przestrzegali dziecko było usuwane z domu dziecięcego.) usiłowała wykrzesać od rodziców wysiłek w wychowaniu dzieci. Inaczej niż u Fröbla bo tam tylko nauczał rodziców a ona wymagała od nich konkretnych działań. Kładła nacisk na wychowanie środowiskowe. Podkreślała rolę zabawy. Wszelkie zabawy powinny być swobodne, samodzielne i wynikać z inicjatywy dziecka. Ona organizowała przestrzeń do zabaw. Materiał do czynności codziennych ma być użyty z zgodnie z przeznaczeniem. Zasada poglądowości- poznanie za pomocą zmysłów, zasada indywidualności. Proponuje inne zasady niż Fröbel, inna jest ich wykładnia. Zasady postępowania edukacyjnego!!!(z wykładu). Charakterystyczne jest to że nie ma systemu kar i nagród. Dziecko ma samo się kontrolować, służyły temu lekcje w ciszy. Rywalizacja jest szkodliwa, nie można nikogo faworyzować. Nie należy nikogo porównywać do nikogo bo zawsze znajdzie się ktoś lepszy i gorszy. Nagrodą dla dziecka jest wewnętrzna satysfakcja dziecka. Korzystne dla rozwoju dzieci jest tworzenie grup mieszanych. Stworzyła materiał rozwojowy!!! Materiał do kształcenia zmysłów. (6 grup materiałów rozwojowych na KOLOKWIUM- z wykładu!) Stworzyła obraz nauczyciela. Prowadziła kursy dla przyszłych nauczycieli. M. Montessori
Źródła poglądów	Z filozofii idealistycznej i naturalistycznej Z surowego wychowania religijnego Z praktyki, obserwacji i doświadczeń pedagogicznych.	Z filozofii naturalistycznej, idealistycznej, personalistycznej Z religii (wierząca katoliczka) Z medycyny (była lekarzem) Z współpracy z pedagogami i psychologami Poglądy demokratyczne (czerpane z duszy)
Główne zadania wychowania	Stworzeniem dzieciom warunków naturalnego rozwoju. W „ogródku dziecięcym” dziecko było traktowane jak swobodnie rozwijająca się roślina, a wychowawczyni pełniła rolę troskliwej ogrodniczki. Ćwiczenie zmysłów dzieci przez kontakty z przyrodą, zaspokajanie ich potrzeb i dążeń. Przygotowanie dziecka do szkoły. Hartowanie dzieci.	Stworzenie dzieciom warunków do wszechstronnego, swobodnego działania i rozwoju- maxymalna swoboda i maxymalne ograniczenie ingerencji wychowawcy. Ćwiczenie zmysłów i ćwiczenia gimnastyczne. Rozwijanie samodzielności i niezależności dzieci. Rozwijanie odpowiedzialności dzieci za środowisko nauki i zabawy. Przygotowanie dziecka do nauki szkolnej.
Rola wychowawcy	Pełni rolę bierną, działa z ukrycia, inspiruje i pobudza, dostarcza odpowiednich materiałów do zabaw. Pedagogizacja rodziców (był twórcą pedagogizacji), aby działania były świadome i celowe. Wydawanie gazet dla rodziców. Po to uświadomić wartości wychowawcze.	Jego rola polegała na uważnej obserwacji dzieci bawiących się , dyskretnej pomocy i udzielaniu rad jeśli został o to poproszony. Ma być aktywny, kiedy wprowadza dziecko w związki z otoczeniem. Ma być pasywny, kiedy relacja ta się już nawiązała.
Rola dziecka	Pełni rolę czynną	Jest stroną aktywną.
Metody i formy oddziaływań wychowawczych	Wszelkie wiadomości jakie powinno opanować dziecko opierają się na trzech podstawowych pojęciach: liczba, kształt i słowo. Materiał dydaktyczny- 6 darów. Główną forma działalności dziecka jest zabawa, która powinna być swobodna, odbywać się na wolnym powietrzu, ze śpiewem.	Dzieci posiadały w swojej pracy całkowitą swobodę ograniczoną interesem zbiorowym. Samodzielność, twórczość, personalizm, czynności samoobsługowe. Lekcje ciszy Materiał rozwojowy.
Najważniejsze cele	Stwarzanie oryginalnej instytucji do wychowania dzieci w wieku od 3-6 lat. Rozwijanie instynktu pracy, wiedzy, artystycznego i religijnego. Wszechstronny rozwój dziecka, psychiczny i fizyczny.	Wychowanie przedszkolne musi opierać się współdziałać z rodziną.