Temat: Układ słoneczni i jego budowa.
Klasa:6a
Data: 23.09.2013
Prowadząca: Paulina Pytel
Zakres treści:
Planety Układu Słonecznego
Ciała niebieskie
Cele poznawcze:
Uczeń potrafi wymienić planety Układy Słonecznego
Uczeń potrafi wyjaśnić pojęcia : kometa, planeta, meteor, kometa,
Uczeń potrafi powiedzieć jak długo trwa obieg Ziemi wokół Słońca.
Cele kształcące:
Uczeń potrafi rozdzielić planety Układu Słonecznego na wewnętrzne i zewnętrzne
Uczeń potrafi podać charakterystyczne cechy danej planety
Uczeń potrafi wskazać na modelu daną planetę.
Cele wychowawcze:
Uczeń rozumie że Księżyc krąży wokół Ziemi a Ziemia wokół Słońca
Metody:
Pogadanka
Pokaz
Elementy wykładu
Środki dydaktyczne:
Model Układu Słonecznego
Plansza z Układem Słonecznym
Zeszyt ćwiczeń
podręcznik
Formy pracy:
Indywidualna
Zbiorowa (cała klasa)
Przebieg lekcji:
Czynności organizacyjne
Zagadka dotycząca I dnia jesieni. HASŁO: Jesień
Przynosi deszcze, szarugi,
Dzień krótki, a wieczór długi.
Ptaki wysyła za morze
I jeża usypia w norze.
Nauczyciel wiesza na tablicy planszę z układem Słonecznym. Uczniowie mają za zadanie rozszyfrować co będzie tematem lekcji.
Nauczyciel podaje temat lekcji. Uczniowie zapisują datę i numer lekcji w zeszycie ćwiczeń.
Powtórzenie wiadomości z poprzedniej lekcji na temat Mikołaja Kopernika i teorii heliocentrycznej.
Elementy wykładu. Powstaniem układu słonecznego.
4,6 miliarda lat temu w naszej Galaktyce z jednego z obłoków materii międzygwiazdowej zaczęło tworzyć się zagęszczenie. Sprężane gazy ogrzewały się, emitując ciepło. Wraz ze wzrostem gęstości i temperatury rozpoczęły się reakcje jądrowe przemiany wodoru w hel. W ten sposób powstało niezwykle wydajne źródło energii – Słońce. Cały proces trwał kilkadziesiąt milionów lat. Równocześnie z powstawaniem Słońca, w wyniku łączenia się fragmentów pyłu międzygwiazdowego w płaszczyźnie prostopadłej do osi obrotu Gwiazdy, tworzyły się planety i ich księżyce. Formowanie Układu Słonecznego zakończyło się około 4 miliardów lat temu – od tej pory ewolucja przebiega bez większych wstrząsów.
Nauczyciel ustawia model Układu Słonecznego. Nauczyciel czyta uczniom wiersz. Uczniowie na tej podstawie mają za zadanie wymienić planety Układu Słonecznego. Jeden z uczniów wymienia planety w odpowiedniej kolejności i wskazuje na modelu. Następnie uczniowie wyjaśniają pojęcie planeta na postawie podręcznika.(str. 10).
Merkury w blasku słonecznym się chowa,
Wenus rano lub wieczorem świecić jest gotowa.
Ziemia ma Księżyc, co błyszczy nocami
tylko tam ludzie dotarli swymi rakietami.
Może na Marsa wyprawa się uda
i zobaczymy tam pustynne cuda?
Pas planetoid dalej się rozpościera,
i duże planety od małych oddziela.
Olbrzymi Jowisz ma plamę czerwoną,
a Saturn się szczyci pierścieni koroną.
Urana i Neptuna, uczniowie jeśli chcecie,
możecie zobaczyć jedynie w lunecie.
A blade Komety, gdy nadejdą chmury
wiszą nad Szopkami warkoczem do góry.
Wszystkie te obiekty, od początku do końca,
krążą sobie razem dookoła Słońca!
Następnie uczniowie wymieniają pozostałe ciała niebieskie wymienione w krótkim wierszu. Na podstawie podręcznika str.11. Nauczyciel wyjaśnia uczniom pojęcie planetoidy.
Planetoidy, zwane też asteroidami, to małe ciała niebieskie – wiele z nich ma zaledwie kilka metrów średnicy. Obserwowane są w tych samych rejonach przestrzeni okołosłonecznej, w których powstały. Pas Główny Planetoid rozciąga się pomiędzy orbitami Marsa i Jowisza, 254–598 mln km od Słońca.
Pogadanka: Co to jest Księżyc? Czy każda planeta posiada Księżyc? Ile księżyców ma każda z planet?
Praca z zeszytem ćwiczeń. Uczniowie wykonują zadanie 9 str. 8.
Zadanie zadania domowego. Zadanie 10, 11, 12 str. 9 w zeszycie ćwiczeń.
Podsumowanie zajęć: Czym jest Słońce?
Ile mamy planet Układu Słonecznego?
Która z planet ma najwięcej Księżyców?
Ile trwa obieg Ziemi wokół Słońca?
Czy Księżyc świeci własnym światłem?
Na której planecie istnieje życie?
Która planeta jest najlepiej poznana do tej pory oprócz Ziemi?