Kl. 3 Gimnazjum

Temat: Co wydarzyło się w Weronie? – reportaż na podstawie dramatu Szekspira „Romeo i Julia”

Czas trwania lekcji: 45 min

Cele:

Główne:

- doskonalenie umiejętności tworzenia reportażu i powtórzenie wiadomości o nim

- sprawdzenie znajomości treści lektury szkolnej

Operacyjne:

- uczeń zna treść dramatu Romeo i Julia W. Szekspira

- uczeń w miarę swobodnie porusza się po świecie przedstawionym w dramacie Romeo i Julia

- uczeń zna cechy reportażu

- uczeń pisze reportaż na zadany temat

- uczeń zna rolę tytułu

Nieoperacyjne:

- zainteresowanie uczniów sztuką reportażu

Metody: burza mózgów, praca z tekstem

Formy pracy: zbiorowa, jednostkowa

Środki dydaktyczne:

Teksty dramatu „Romeo i Julia” W. Szekspira, kilka ciekawych tytułów cenionych reportażystów polskich

Przebieg lekcji:

1. Podanie tematu

2. Przypomnienie cech reportażu jako formy wypowiedzi

Reportaż – gatunek publicystyczny; zawiera sprawdzone, rzetelne informacje; autor jest naocznym świadkiem danych wydarzeń; celem jest przede wszystkim informowanie, ale może być też kształtowanie opinii czytelnika-odbiorcy; brak rozbudowanych opisów i dygresji; dynamika treści;

Zasada 6 pytań:

1. KTO? – bohater reportażu; wszystkie potrzebne informacje o nim (imię, nazwisko, wiek, wygląd, czym się zajmuje)? Z jakiego powodu zainteresowałeś się właśnie tę osobą?

2. CO? – Co się wydarzyło? Co zrobiła ta osoba? Czego była świadkiem? To pytanie dotyczy wydarzenia, o którym chcesz opowiedzieć.

3. GDZIE? – Gdzie to się wydarzyło? Podaj dokładne miejsce.

4. KIEDY? – Podaj czas wydarzeń.

5. PO CO? – o tym pisze – co chcę przez to powiedzieć, jaki problem poruszyć?

6. DLACZEGO? – Przyczyny podjęcia takiego tematu.

1. Ustalenie tytułu reportażu

W roli tytułu może wystąpić:

- związek frazeologiczny

- przysłowie

- pytanie retoryczne

- powszechnie znany cytat.

Uczniowie podają swoje propozycje tytułu reportażu – nauczyciel weryfikuje je, podkreślając rolę tytułu (ma przykuwać uwagę czytelnika)

Dla przykładu można podać wcześniej przygotowane ciekawe tytuły reportaży znanych twórców polskich (R. Kapuścińskiego, M. Dąbrowskiej, M. Wańkowicza, H. Krall, W. Tochmana, W. Jagielskiego bądź innych)

Np.: Kapuściński: „Chrystus z karabinem na ramieniu”, „Busz po polsku”, „Wrzenie świata”, „Z Afryki”, „Prawa natury”, „Ten inny”,

Wańkowicz: „Na tropach Smętka”, „Opierzona rewolucja”, „Wrzesień żagwiący”, „Zupa na gwoździu”, „Przez cztery klimaty”

1. Indywidualna praca uczniów

Uczniowie redagują reportaż, korzystając z pomocy i sugestii nauczyciela, który czuwa nad ich pracą.

1. Prezentacja wyników pracy na forum klasy

Kilku uczniów prezentuje swoje reportaże. Nauczyciel ocenia je zwracając uwagę na początek, który, zaraz po tytule, ma przykuwać uwagę czytelnika.

Próba sformułowania lidu do każdego z reportaży. Podanie pojęcia lidu w formie notatki do zeszytu:

Lid (z ang. lead ‘ wprowadzający’) – część wstępna artykułu prasowego, tzw. główka artykułu; następuje bezpośrednio po tytule, wprowadza w zagadnienie, podając w skrócie najistotniejsze informacje, a często także i konkluzje. Lid bardzo często stanowi zachętę do dalszej lektury.

1. Praca domowa:

Wyobraź sobie, że jesteś dziennikarzem i pojechałeś do Werony, by dowiedzieć się jak najwięcej o historii Romea i Julii. Stwórz o tym reportaż.