Inowrocław, 22.02.2013r.

 

Opinia nauczyciela o dziecku

Imię i nazwisko dziecka: Natalia Zagórska

Data i miejsce urodzenia: 4.09.2009r., Inowrocław

 

Cel wydania opinii:

W związku z zaobserwowanymi trudnościami w zakresie rozwoju Natalii zaproponowano rodzicom, aby skonsultowali się ze specjalistami z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w Inowrocławiu,  celem zdiagnozowania  dziecka.

Opinię opracowano na prośbę rodziców dziecka.

 

Środowisko rodzinne:

            Rodzice Natalii to młodzi ludzie, którzy bardzo dbają o swoją córkę (4 l.). Natalia jest zawsze zadbana i czysto ubrana. Do przedszkola przyprowadza ją babcia. Wita ją niekiedy  z uśmiechem, a czasem  z płaczem. Rodzice (szczególnie ojciec) na bieżąco kontaktuje się telefonicznie z nauczycielem  w sprawach związanych z córką.
Na podstawie danych przekazanych przez rodziców dziewczynki wiadomo, że nie chorowała ona na żadne poważne choroby. Z wywiadu z matką wiadomo, że  Natalka lubi bawić się w domu lalkami i zabawkowymi kucykami. Ze wstępnych informacji rodziców wynika również, że u Natalki zauważono w domu nadruchliwość.

 

Charakterystyka dziecka:

Natalka uczęszcza do pięciogodzinnego oddziału przedszkolnego

w Inowrocławiu. W przedszkolu jest raczej spokojna, słucha poleceń nauczyciela. Da się zauważyć, że jest bardzo wrażliwa na jakiekolwiek zmiany w przedszkolu.

Od początku uczęszczania Natalki do przedszkola okazywano jej swoje  zainteresowanie i stosowano pozytywne wzmocnienia - chwalono dziecko nie tyle za efekt, co za jej starania i wysiłek, a także za każde nowe osiągnięcie. Zajęcia z zakresu orientacji, samoobsługi, obserwacji przyrodniczych, zajęć tematycznych  i ruchowych prowadzono poprzez zabawę. Podczas zajęć bazowano na czynnościach prostych i znanych dziecku – manipulowanie, oglądanie, przyglądanie się  - wnikliwie obserwowano postępy. W pracy indywidualnej wykazano wiele cierpliwości. Natalka bardzo lubi niektóre zajęcia: zabawy ruchowe ze śpiewem piosenek i zajęcia plastyczne. Okres adaptacyjny Natalki w grupie przedszkolnej  trwał bardzo długo. Dziewczynka zaczyna szukać kontaktu z dziećmi, ale  udaje jej się to dopiero z pomocą nauczyciela. Chce się z nimi bawić, ale nie potrafi. 

Szczegółowe trudności i postępy dziecka zaobserwowane  w przedszkolu:

1.      Samoobsługa

·        ZAUWAŻONE TRUDNOŚCI

- rzadko podejmuje próby samodzielnego rozbierania się i ubierania,

- nie dba o swoje rzeczy i nie utrzymuje je w porządku;

- w przedszkolu prawie w ogóle nie korzysta z toalety – systematycznie pytany czy nie potrzebuje skorzystać z ubikacji zawsze odpowiada, że nie (nie moczy się)

- nie potrafi wytrzeć nosa

·        POCZYNIONE POSTĘPY

- przy wsparciu nauczyciela zaczyna samodzielnie myć ręce

2.      Rozwój fizyczny i motoryczny

·        ZAUWAŻONE TRUDNOŚCI

- niezręcznie rzuca i chwyta przybory – robi to w sposób chaotyczny

 

3.      Sprawność manualna

·        ZAUWAŻONE TRUDNOŚCI

- jej rysunki są na poziomie „bazgrot”

- kolorując nie mieści się w konturze, raczej koloruje po całości

·        POCZYNIONE POSTĘPY

- podczas pracy indywidualnej zaczyna opowiadać -  jednym słowem - co narysowała (nazywa „bazgroty”)

- podoba jej się malowanie farbami (zamalowuje całą powierzchnię)

- lubi zabawy z ciastoliną i plasteliną (kroi, miażdży, manipuluje)

4.      Rozwój społeczny i emocjonalny

·        ZAUWAŻONE TRUDNOŚCI

- rzadko przestrzega zasad ustalonych w grupie, wymaga ciągłych przypomnień

- zabawki często rozrzuca, nie bawi się zgodnie z ich przeznaczeniem;

- podejmuje próby zabawy z innymi dziećmi  niechcący rozrzucając ich zabawki

- jest niepewna siebie

- preferuje proste zabawy lalkami; unika układania puzzli, innych zabaw 

- jeśli coś przykuje jej uwagę uważnie się przygląda z otwartą buzią

- bardzo rzadko wyraża swoje potrzeby

·        POCZYNIONE POSTĘPY

- podejmuje samoistne próby kontaktu z dziećmi ale nie posługuje się ich imionami; raczej zwraca się bezosobowo

- samodzielnie organizuje czas przeznaczony na zabawę – lubi bawić się sama, ciekawią go wszystkie zabawki,

- bardzo lubi manipulować różnymi przedmiotami: guziki matematyczne, duże korale do sortowania, różnego rodzaju klocki,

5.      Mowa i myślenie

·        ZAUWAŻONE TRUDNOŚCI

- mówi szybko i niewyraźnie, przez co niekiedy trudno ją zrozumieć

- wada wymowy – nie wymawia głoski „r”

- nie potrafi ułożyć historyjki obrazkowej w prawidłowej kolejności – nie rozumie związków przyczynowo – skutkowych

- zdolność do skupienia uwagi w czasie pracy jest bardzo krótka

- wydaje się, że nie rozumie prostych poleceń nauczyciela; polecenia często muszą  być powtarzane i tylko w niewielkim stopniu reaguje na nie pozytywnie.

·        POCZYNIONE POSTĘPY

- podczas pracy indywidualnej zaczyna opisywać obrazek wymieniając niektóre elementy – pokazuje element i wymienia nazwę wielokrotnie

6.      Percepcja wzrokowa

·        ZAUWAŻONE TRUDNOŚCI

   - nie rozpoznaje kolorów

   - nie rozróżnia kształtów

·        POCZYNIONE POSTĘPY

    - ostatnio zainteresowała się klockami, dzięki których pokazywała i nazywała figury;

7.      Percepcja słuchowa

·        ZAUWAŻONE TRUDNOŚCI

    - nie podejmuje prób nauki prostych wierszyków ani piosenek

 

 

Uwagi nauczyciela:

Natalka wymaga zindywidualizowanych zajęć z zakresu stymulowania rozwoju oraz pracy ze specjalistami z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej. Niewykluczone, że potrzebuje również opieki specjalistycznej lekarza neurologa.

 

wychowawca

……………………………

Załączniki:  prace plastyczne Natalki