STYCZEŃ
I. PRZYSZŁA ZIMA BIAŁA
obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą i wiązanie tych zjawisk z aktualną porą roku: brak roślinności, opady śniegu lub deszczu ze śniegiem, słuchanie ciszy, zmiana pogody, temperatury;
obserwowanie zjawisk - topnienie śniegu, lodu i sopli lodowych, padającego śniegu - płatków śniegu; eksperymentowanie ze śniegiem;
rozwijanie mowy oraz wzbogacanie czynnego słownictwa dziecka poprzez swobodne wypowiedzi na temat zimy i jej zjawisk;
rozwijanie postawy badawczej i umiejętności obserwowania oraz budzenie dziecięcej ciekawości w poznawaniu zjawisk wizualnych;
stosowanie zasady „w zdrowym ciele zdrowy duch” - poznawanie sposobów chronienia się przed zimnem;
utrwalenie zasad bezpiecznego uczestnictwa w ruchu drogowym w czasie spacerów i wycieczek oraz bezpieczeństwa w czasie zabaw na śniegu;
słuchanie utworów literackich prezentujących postacie literackie o właściwym i nagannym zachowaniu się; rozpoznawanie dobrych i złych uczynków;
zachęcenie dzieci do radosnego uczestnictwa w balu karnawałowym - balu przebierańców;
05.01 - 09.01
|
Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci. |
Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dzieci potrafią: |
|
„Witaj zimo biała”- poszerzenie wiadomości dzieci o zimie w oparciu o utwór Moniki Czerwińskiej „ O płatku śniegu, który chciał być motylem”, porównywanie treści utworu z aktualną pogodą, przybliżenie właściwości śniegu. „ Za co lubimy zimę?.. ciąg zdań niedokończonych |
-wypowiadać się na temat opowiadania pogody zimowej i pogody w dzisiejszym dniu, -wiedzą jakie właściwości ma płatek śniegu
-kończą zdanie wypowiadając się na temat przyjemności zimy |
|
Głodne ptaszki'- gimnastyka buzi i języka, usprawnianie aparatu mowy. zabawa dydaktyczna „Ptasie odgłosy” wykorzystanie ćwiczeń ortofonicznych do doskonalenia narządów mowy i słuchu, |
- wykonują ćwiczenia buzi i języka
|
|
„ Lepimy bałwanki”- scenki dramowe. Przedstawianie w zespołach lepienia kul śniegowych i tworzenia bałwana. |
-umieją przedstawić ruchem lepienie kul i bałwana
|
|
Opowiadanie treści obrazków „Zabawy zimowe” nadanie obrazkom kolejnych numerów, stosowanie określeń położenia wyodrębnianie zabaw niebezpiecznych i bezpiecznych, ćwiczenia słuchowo - wzrokowe |
-łączą sprzęt sportowy zimowy z wybranymi dziećmi -dzielą nazwy obrazków na sylaby, -dobierają obrazki , których nazwy zaczynają się tą samą głoską, -wymyślają rymy do nazw obrazków, |
|
„Zimowe zagadki”- rozwiązywanie zagadek obrazkowych i językowych. |
-rozwiązują zagadki o treści zimowej
|
|
Ćwiczenia liczbowe na zbiorach: kule śniegowe, płatki śniegu, bałwanki; uczenie się na pamięć tekstu w rytmie wyliczanki: „Zimowa wyliczanka”; kształtowanie pojęć wielkości: duży, mały; Bałwanki”- segregowanie kół wg wielkości, układanie z nich bałwanków, przeliczanie. |
doskonalą umiejętność rysowania kształtów kolistych według podanych wzorów; -tworzą zbiory liczbowe w formie graficznej (bałwanki duże i małe) -segreguje koła wg wielkości, umie ułożyć bałwanka z kół (od największego do najmniejszego) |
|
Ćwiczenia z zakresu kinezjologii edukacyjnej wg P. Dennisona: „symetryczne bazgranie”, „leniwa ósemka”, pozycja Cook'a |
- ruchem przekraczają linię środka ciała |
|
Zabawa taneczna do muzyki instrumentalnej „Śnieżna zabawa”; „Bałwankowa rodzina” - zabawa inscenizowana wysnuta z treści piosenki; klaskanie, tupanie w rytm melodii; zabawa z elementami skłonu - toczenie kul śniegowych, Nauka piosenki „Tupu, tup po śniegu”. „Tak się zachmurzyło”- zabawa ruchowa w parach wg treści piosenki. |
-słuchają piosenek o tematyce zimowej i bawią się przy nich - określają charakter i nastrój słuchanych utworów
|
|
Wyjście do ogrodu - wspólna zabawa na śniegu, czerpanie radości ze wspólnej zabawy na świeżym powietrzu: lepienie bałwana, rzuty śnieżkami do celu, wdrażanie dzieci do uprawiania sportów i zabaw zimowych w celu hartowania organizmu i ducha rywalizacji sportowej; |
- ćwiczą i bawią się na śniegu przestrzegając zasad bezpieczeństwa -wiedzą, że zabawy na powietrzu służą zdrowiu
|
|
„Co to jest śnieg?”- zabawa badawcza, filtracja śniegu. Przeprowadzenie doświadczenia „Czy śnieg jest czysty?” |
-poznają właściwości śniegu, wiedza że jest „brudny”, wiedzą że się topi |
|
Ćwiczenia grafomotoryczne - „Zabawy zimowe”
|
-usprawniają koordynację wzrokowo ruchową |
|
Wykonanie pracy plastycznej Bałwanek z wykorzystaniem brystolu, wacików, białej włóczki, wycinanek i mazaków; przypomnienie dzieciom techniki kolaż; przekształcanie obrazu pamięciowego, rozwijanie zdolności planowania, |
umiejętnie posługują się przyborami plastycznymi: klej, nożyczki; -omawiają prace innych dzieci i swoją
|
|
Ćwiczenia gimnastyczne - wyścigi rzędów „Slalom narciarski”, „Kto dalej skoczy” , „Kto trafi do celu” - „Śnieżna kula”- zabawa ruchowa z elem. toczenia. Śnieżynki”- zabawa ruchowa, orientacyjno- porządkowa. |
-są wdrażane do zdrowej sportowej rywalizacji.
- toczą okrągłe przedmioty -naśladują ruchem płatki śniegu |
II. DLA BABUNI I DZIADZIUSIA
Budzenie zainteresowania słowem pisanym. Globalne czytanie wyrazów, a także różnych znaków i napisów napotkanych w otaczającym środowisku.
Zabawy z wizytówkami doskonalące globalne czytanie dziecka; globalne czytanie napisów umieszczonych w różnych miejscach w sali;
Wspólne przygotowanie uroczystości związanej z Dniem Babci i Dziadka - program artystyczny, wręczenie prezentów i zaproszenie na poczęstunek;
Uczenie dzieci czerpania radości ze sprawiania innym niespodzianek; nabywanie umiejętności okazywania szacunku, wdzięczności osobom starszym;
12.01 - 16.01
|
Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci. |
Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dzieci potrafią: |
|
Rozmowy z dziećmi na temat rodziny: kto jest członkiem rodziny, z ilu osób może się składać rodzina, jakie uczucia kojarzą się nam z rodziną? Słuchanie wiersza „Nie jestem sama” Stanisława Grabowskiego. Zwrócenie uwagi na ważną rolę rodziców, jaką spełniają wobec dzieci. |
-poznają i rozumieją rolę członków rodziny, a także rolę dziecka w rodzinie. -kształtują więź uczuciową z rodziną.
|
|
Przygotowanie i prezentowanie zabawy pantomimicznej na temat „Członkowie rodziny i ich zajęcia”.
|
-poznają możliwości człowieka wynikające ze zróżnicowania wieku. -wyrażają własne spostrzeżenia, przeżycia i uczucia w różnych formach ekspresji. |
|
Układanie ilustracji kobiety i mężczyzny w kolejnych ramkach, zgodnie z następującymi po sobie okresami życia. Rysowanie portretu babci lub dziadka. Rozmowa z dziećmi dotycząca babć i dziadków - dlaczego powinniśmy babci i dziadkowi pomagać? Słuchanie wiersza „Obiecanki Cacanki” Danuty Bęczek” - wprowadzenie w tematykę podejmowania przez dziecko działań na rzecz innych członków rodziny. |
- wiedzą o należytym szacunku do osób starszych, -rozwijają wrażliwość na potrzeby ludzi starszych,
|
|
Odpowiedzi na pytania na podstawie ilustracji „Co robią członkowie rodziny przedstawionej na ilustracji, jak spędzają wolny czas członkowie naszych rodzin. |
-odpowiadają na pytania dotyczące ilustracji oraz „jak spędzam wolny czas z dziadkami?” „ za co kocham swoich dziadków?” |
|
Nazywanie obrazków, globalne czytanie wyrazów. Wysłuchiwanie głosek: t, m, f, s, a w wygłosie wyrazów. Próby układania zagadek do rysunków znajdujących się na ilustracjach. Rysowanie po śladzie. Próba globalnego czytania podpisów pod powstałymi rysunkami. |
-kształtują procesy poznawcze: myślenie, pamięć, wyobraźnię i uwagę.
|
|
Tworzenie zbiorów, podzbiorów, posługiwanie się liczebnikiem głównym i porządkowym w zakresie 6,porównywanie wielkości, rozpoznawanie figur geometrycznych ,klasyfikowanie przedmiotów, określanie kierunków w przestrzeni, Zabawa dydaktyczna „Słuchamy bębenka”; utrwalenie znajomości liczb w zakresie 1-6, odtwarzanie liczb usłyszanych dźwięków. |
-dokonują prostych operacji umysłowych -utrwalają podstawowe pojęcia matematyczne, liczebniki główne i porządkowe w zakresie 1-6
-odtwarzają określonym ruchem uderzenia bębenka
|
|
Zabawy rytmiczne, improwizacje wokalne do krótkich rymowanek - wierszowanek, , wykorzystanie zabaw ruchowych przy muzyce z zestawu „Klasyka dla smyka”.
|
-prawidłowo reagują na zmianę tempa, rejestru i dynamiki melodii - ćwiczą szybką orientację, pamięć i uwagę |
|
Zabawia gramatyczna „Moja babcia jest kochana”
|
-poprawnie łączą rzeczowniki z przymiotnikami w mowie potocznej. - określają cechy za pomocą przymiotników. |
|
Ćwiczenia słuchowe połączone z oddechowymi „U babci w kuchni”. |
-rozpoznają odgłosy naczyń kuchennych, - rozwijają pojemność płuc poprzez umiarkowane dmuchanie np. „gorącą zupę”. |
|
Nauka wierszy, piosenek okolicznościowych, przygotowanie inscenizacji , utrwalenie tańców na uroczystość z okazji Dnia Babci i Dziadka Wykonanie zaproszeń na uroczystość i przygotowanie upominków dla dziadków |
-przygotowują krótki występ artystyczny dla zapraszanych gości z okazji ich święta. -wiedzą, w jaki sposób mogą sprawić przyjemność swoim dziadkom; - potrafią odnaleźć swoje imię spośród innych, |
|
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych doskonalących sprawność ruchową - ćwiczenia z ławeczką; doskonalenie równowagi dzieci, skoku i zeskoku z ławki; szczególne bezpieczeństwo podczas ćwiczeń przy ławeczce „Przejdź przez okienko”- zabawa ruchowa. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - wykorzystanie elementów z metod Labana, Orffa, doskonalenie sprawności ruchowej przy akompaniamencie muzycznym z wykorzystaniem nietypowych rekwizytów,
|
-utrzymują równowagę podczas przejścia po ławeczce, -przestrzegają zasad bezpieczeństwa
-przechodzą między szczeblami drabiny ułożonej z lasek gimnastycznych
|
III. KARNAWAŁ W PRZEDSZKOLU
Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami.
organizowanie wszelkich zabaw, ćwiczeń związanych z ruchem
rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się; recytowania wiersza; określania kierunków; wspólnej zabawy;
stymulowanie rozwoju mowy dzieci
ćwiczenia usprawniające rękę wiodącą,
19.01 - 23.01 |
Zadania edukacyjne wyzwalające aktywność i działalność dzieci. |
Zakładane efekty, cele szczegółowe. Dzieci potrafią: |
|
Osłuchanie z wierszem Anny Rżysko-Jamrozik „Karnawał”; - dziecko |
-skupić uwagę na treści wiersza; zapamiętuje tekst; wypowiada się na temat własnego stroju na bal; rozwija mowę poprzez poprawne stosowanie form fleksyjnych |
|
Praca w książce i na katach pracy |
-nalepiają właściwy element w odpowiednim miejscu; -rysują wzory po linii i po kropkach |
|
Rozmowa kierowana „Dlaczego ludzie lubią bale?”, „Co to jest karnawał?” Opowiadanie nauczycielki o wielkich balach, które odbywały się w dawnych czasach. Zwrócenie uwagi na stroje, sale i budynki, w których odbywały się bale. |
-wzbogacają wiedzę o otaczającym świecie, -poprawnie formułują zdania.
|
|
Wysłuchanie opowiadania Cz. Janczarskiego pt. „Zabawa karnawałowa”.
|
-doskonalą umiejętność uważnego słuchania.
|
|
Odgadywanie zagadek dotyczących karnawałowych rekwizytów.
|
-doskonalą sprawność logicznego myślenia.
|
|
Słuchanie utworów literackich związanych tematycznie z balem Wysłuchanie bajki „Kopciuszek” z płyty CD - zabawa improwizacyjna „Bal w zamku królewskim”;
|
dziecko potrafi skoncentrować uwagę na bajce; rozpoznaje i nazywa postacie prezentujące postawy właściwe i naganne; próbuje uzasadnić swój sąd moralny; dziecko potrafi dopasować ubranie dla Kopciuszka. |
|
Malowanie farbą plakatową na temat „Maski karnawałowe”
lub do wyboru przez dziecko „Balonik karnawałowy” - ozdabianie sylwety balonów wg własnego pomysłu. |
- ozdabiają maskę; -potrafią operować różnymi formami linii i plam; -malują na arkuszach różnego kształtu; -próbują wycinać dowolne formy i kształty z kolorowego papieru i nalepiają je na balonie; -ostrożnie posługują się nożyczkami; - ozdabiają salę wykonanymi balonami. |
|
Jakie baloniki mamy w naszej sali?: - porównanie ich koloru i wielkości; - przeliczanie ich, porównanie ich liczebności; - tworzenie zbiorów balonów; |
-kształtują kompetencje matematyczne w zakresie przeliczania, segregowania w zbiory (dodawania i odejmowania). |
|
Udział w Karnawałowym Balu Przebierańców przedszkola i klas nauczania zintegrowanego „Dzisiaj jest bal ”- wspólna zabawa - dzieci określają , za kogo się przebrały; uczestniczą w tańcach i zabawach przeplatanych konkursami, bawią się wspólnie z innymi dziećmi |
- stwarzają radosny nastrój i miłą atmosferę. ”; dziecko potrafi bawić się wspólnie; pokonuje lęk przed nieznanym; uczestniczy w konkursach; pozuje do zdjęcia; reaguje na polecenia nauczycielki |
|
Zabawy z balonikami: podbijanie, dmuchanie, taniec, zabawy w parach. |
-tańczą z balonikami, -biorą udział w ćwiczeniach oddechowych; -ćwiczą umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni; |
|
Przygotowanie do balu” - zabawy przy piosenkach „Biały walczyk”, „Bal w przedszkolu”
Zabawa inscenizowana do piosenki „Zabawa karnawałowa” |
-wyklaskują proste rytmy podane przez nauczyciela, -wypowiadają się na temat balu w przedszkolu, -uczestniczą w zabawach do piosenek -ruchem ciała wyrażają tekst piosenki, -rozwijają inwencję twórczą; -śpiewają piosenkę wraz z nauczycielką; -naśladują ruchy tańczących zabawek. |
|
„Moje piosenki”-zabawy rytmiczne
|
-nazywają znane im instrumenty melodyczne i niemetodyczne; rozróżniają ich brzmienie, -rozwiązują zagadki słuchowe, układają puzzle , -śpiewają i poruszają się w rytm znanych im piosenek, ilustrują je ruchem
|
|
Zestaw ćwiczeń ruchowych nr VI (materiały własne)
|
-wykonują ćwiczenia w grupach, -uczą się współpracy; - biegają , ćwiczą równowagę, czworakują, wykonują ćwiczenia grzbietu i stóp |
IV. SKĄD SIĘ BIERZE CHLEB
Reagowanie na polecenia nauczycielki, przychodzenie na zbiórki, ustawianie się we właściwy sposób.
Rozwijanie procesów poznawczych, ze szczególnym uwzględnieniem udziału w zabawach doskonalących umiejętność porównywania przedmiotów i dostrzegania ich pierwszoplanowych, wyraźnych cech zewnętrznych.
Poznawanie wybranych zawodów związanych z wytwarzaniem znanych dzieciom produktów i z wyraźnie zauważalnymi efektami pracy. Poznawanie wieloetapowości pracy np. od ziarenka do bochenka.
Przyzwyczajanie dzieci do ubierania się w zależności od temperatury.
Rozwijanie zainteresowań plastyczno-konstrukcyjnych.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|