Temat bloku

Temat dnia

Cele operacyjne

Przebieg zajęć

Warunki pobudzające do aktywności

Obszar aktyw ności

Uwagi studenta

Czynności nauczyciela

Zadania dla uczniów

Czynności uczniów

umie dodawać i odejmować pełne dziesiątki w zakresie 100

POWITANIE DZIECI - „dzień dobry” SPRAWDZENIE OBECNOSCI DZIECI Ilu uczniów jest dziś obecnych? Odnotowanie nieobecnych w dzienniku. SPRAWDZENIE PRACY DOMOWEJ Kto chce przeczytać swoje zadanie domowe? Kto zadania domowego nie odrobił? Zaznaczanie w dzienniku „+” za poprawnie zrobione zadanie lub „-” za brak zadania. PRZYPOMNIENIE WIADOMOSCI Z POPRZENIEGO DNIA Kto opowie klasie o czym rozmawialiśmy na poprzednich zajęciach? O czym był czytany tekst? ZAPOZNANIE DZIECI Z TEMATEM DNIA Głośne czytanie przez chętnych uczniów kolejnej części opowiadania. REALIZACJA ZAJĘC ZWIAZANA Z NOWYM TEMATEM Śpiewanie piosenki „Wełniany baranek”. Ruch przy muzyce. Opowiadanie przez dzieci poznanych fragmentów opowiadania „Dostałam jagniątko” Wypowiedzi dzieci na temat nowego poznanego fragmentu Formułowanie odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu. Formułowanie i zapisywanie na tablicy pytań do Lisy Pisanie kolejnego punktu planu Zabawa ruchowa przy piosence „Wełniany baranek” Pisanie wyrazów z „rz” po spółgłoskach „ch”, „j”, „w” Przerwa śródlekcyjna ''Wypychanie sufitu''. Wyciąganie głowy w górę, następnie rozluźnianie mięśni szyi. ''Młynek''. Mały rozkrok, stopy rozstawione równolegle, skurcz pionowy ramion. Krążenie ramion w przód, w górę i w tył. „Wróbelki pijące wodę” - skłony tułowia w przód w pozycji siedzącej ręce szeroko rozstawione oparte o blat stołu. „Samolot wznosi się i ląduje''. Wysokie wspięcie z ramionami w bok i przysiad podparty. ''Wąchanie kwiatów''. Wdech powietrza nosem, wydech ustami Porównywanie i porządkowanie pełnych dziesiątek według podanego warunku liczenie dziesiątkami; od 10 do 50, od 60 do 100, od 90 do 50, od 0 do 100, od 100 do 0. Która liczba jest większa; 34 czy 43, 55 czy 56, 75 czy 57? Przedstawcie za pomocą papierowych pieniędzy; 44 zł, 83 zł, 29 zł, 99 zł. Z ilu dziesiątek i jedności składają się wasze liczby? Dodawanie i odejmowanie pełnych dziesiątek z wykorzystaniem osi liczbowej i grafu. Przeczytajcie zadanie Analiza treści zadania i rozwiązywanie z wykorzystaniem osi liczbowej. O czym jest zadanie? Co mamy dane w zadaniu? Czego nie wiemy? Przedstawcie sytuacje z zadania przy pomocy osi liczbowej. Opowiedzcie , co robiliście. Zapiszcie obliczenia. Co oznaczają liczby; 30, 20, 50 w tym zadaniu? Jaka będzie odpowiedz? Przeczytajcie dalszą cześć zadania. Jakie pytanie ułożycie? Analiza treści zadania i rozwiązywanie z wykorzystaniem grafu. O czym jest zadanie? Co mamy dane w zadaniu? Czego nie wiemy? Przedstawcie sytuację z zadania przy pomocy grafu. Odpowiedzcie co zrobiliście. Zapiszcie obliczenia Co oznaczają liczby; 30, 20, 50 w tym zadaniu? Jaka będzie odpowiedz? Dodawanie i odejmowanie pełnych dziesiątek z wykorzystaniem liczb w kolorach. Uczniowie pracują z klockami „liczby w kolorach” Ułóżcie klocki od najkrótszego do najdłuższego i nazwijcie je Zilustrujcie na klockach dodawanie; 3+4, 2+5, 6+1 Zilustrujcie na klockach odejmowanie; 7-4, 9-8, 8-1 Zaczarujemy dzisiaj klocki Zaczarowane klocki nazywają się teraz inaczej; klocek biały to dziesięć, klocek różowy to 20. Czy domyślacie się, jak nazywają się kolejne klocki? Wymieńcie ich nazwy. Jaką liczbę oznacza najkrótszy klocek, a jaką najdłuższy? Wymieńcie nazwy zaczarowanych klocków od najdłuższego do najkrótszego. Ułóżcie klocki od najkrótszego do najdłuższego. Który z kolei jest klocek 30, 50? Czy jest tylko jedna możliwa odpowiedz? Jakiego koloru jest klocek równy 40, 50, 60? Wymieńcie najbliższych sąsiadów klocka; 20, 30, 90. Jak nazywałby się klocek dłuższy od pomarańczowego o 10? Zbudujcie kolorowy pociąg o dowolnej liczbie wagoników. Aby go opisać posłużcie się liczbami. Zbudujcie kolorowy pociąg, do którego będzie pasował zapis; 30+40+10 Jaka ma długość? Jakim jednym wagonikiem można go zastąpić? Ułóżcie pociąg długości 60, złożony z dwóch wagoników. Znajdźcie wszystkie możliwe ułożenia. Wskażcie podobieństwa i różnice między utworzonymi pociągami. Jaka własność matematyczną ilustruje wasz pociąg? Obliczcie za pomocą zaczarowanych klocków odejmowanie; 60-30, 90-50, 80-20, 40-10, 100-70. Porównywanie sum i różnic Jakie znaki wstawiliście? Dlaczego? Kto rozwiązywał bez obliczenia? W jaki sposób? PODSUMOWANIE I UTRWALENIE WIADOMOSCI O czym dzisiaj mówiliśmy na zajęciach? Kto przypomni co już wiemy …? OCENA LUB SAMOOCENA UCZNIA Plusy za aktywność dostaną… Minusy za brak pracy na lekcji dostaną… ZADANIE I OMÓWIENIE PRACY DOMOWEJ Do domu domowniczek 9 oraz dokończenie zadań, które nie zostały dokończone w klasie. Kto powtórzy co należy zrobić w domu? Kto zadania nie rozumie? POŻEGNANIE DZIECI „do widzenia” Dzieci sprzątają swoje miejsce pracy.

Zaśpiewanie piosenki Logiczne wypowiedzenie się Ćw. 1 str. 55 Podr. str. 61 Ćw. 3-7 str. 56-57 Wykonanie ćwiczeń ruchowo - gimnastycznych Rozwiązuje Zad, 1 str. 58 Zad.2 str. 58 Zad. 3 str. 58 Zad. 4 str. 59

dyżurny powie, kto jest nieobecny. Czytanie zadań domowych przez dzieci. Wypowiedzi swobodne uczniów - kontrolowane przez nauczyciela Śpiewanie Wypowiadanie się na dany temat Rozwiązywanie zadań Ćwiczy Wykonuje ćwiczenia

Płyta Cd Podręcznik Karta pracy Karta pracy Karta pracy

Pol. Przyr. Muz. Ruch. Pol. Gram. Ort. Mat.

Czas trwania zajęć; 3 godziny

---