SCENARIUSZ ZAJĘĆ

1. DATA: 21.04.2008

2. GRUPA WIEKOWA: 6 -LATKI

3. ZAGADNIENIE PROGRAMOWE:

4)TEMAT ZAJĘĆ: Rozwiązujemy proste zadania tekstowe.

5)CELE ZAJĘĆ:

5. METODY PRACY:

1. Słowne:

• zagadka

2. Oglądowe:

• pokaz

3. Praktycznego działania

• metoda ćwiczeniowa

• metoda zadaniowa

6. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

• znaki matematyczne (dodać, odjąć, równa się)

• kwiatki z kolorowego papieru

• misie małe i duże

• patyczki

• kartoniki z cyframi

• piłki futbolowe i plażowe z papieru

• płyta

• figury geometryczne z kolorowego papieru

• magnetofon

7. LITERATURA:

a) Cyrański, Kwaśniewska „Moje przedszkole”. Program wychowania przedszkolnego DKW-4013-3/01

b) Cackowska M. „Rozwiązywanie zadań tekstowych w klasach I-III, Warszawa 1990

c) Gruszczyk - Kolczyńska E., Zielińska E. „Dziecięca matematyka”, Warszawa 199

SZCZEGÓŁOWY PRZEBIEG ZAJĘĆ:

TOK ZAJĘĆ	CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA	CZYNNOŚCI DZIECI
I Czynności organizacyjno-porządkowe - powitanie	Nauczyciel zaprasza dzieci na środek sali i wita się z uczniami.	Dzieci witają się.
II Wprowadzenie do tematyki zajęć	-Przypomnijmy sobie, jakie znamy już figury geometryczne? - Jak nazywa się Twoja figura geometryczna? - Co kryje Twoja figura? - Jak nazywa się Twoja figura Asiu? - A co twoja figura kryje? - Ile jest liczb? - Policz. - Jaką Jasiu ty trzymasz figurę w ręce? - Co kryje koło? - Zróbcie proszę wielkie koło. - Powiedzcie mi ile jest 2+4? Zróbcie krok do przodu koła, jeśli znacie wynik. - Ile to jest? Pokażcie na palcach. - Usiądźcie proszę teraz? Madziu, jaką ty masz figurę geometryczną? - Jaki znak kryje kwadrat? - Wyklaszcie ile to jest 8-3	- Moją figurą jest trójkąt. - Trójkąt kryje z drugiej strony znak równa się. - Moja figura to prostokąt. - Prostokąt kryje cyfry. - Dziesięć. - 1 2 3 5 6 7 8 9 10 - Moją figurą jest koło. - Koło kryje znak dodać? - dzieci pokazują na palcach liczbę sześć. - Ja mam kwadrat. - Kwadrat kryje znak odjąć. - Dzieci wyklaskują działanie.
III Uświadomienie celu	- Jak myślicie, co będziemy dzisiaj robić? - Na dzisiejszych zajęciach będziemy rozwiązywać zadania tekstowe.
IV Realizacja tematu - rozwiązywanie prostych zadań tekstowych I. a) Zrozumienie zadania - zapoznanie z treścią zadania - sprawdzenie rozumienia treści zadania b) Ustalenie planu rozwiązania zadania c) Realizacja planu zadania. d) Sprawdzenie poprawności zadania. - sprawdzenie wyniku z treścią zadania - sformułowanie odpowiedzi w postaci zdania oznajmującego	Nauczycielka odsłania plansze. Ala ma 4 duże misie i 2 małe misie. Ile misi ma Ala. - O czym jest zadanie? - Co wiemy z zadania, a czego nie wiemy? - Ułóż tyle patyczków ile jest dużych misiów. - Dołóż tyle patyczków ile jest małych misiów. - Co zrobiliście najpierw? - Co zrobiliście potem? -Jak myślicie ile misiów ma Ala? - Ile jest dużych misiów? Wybierz odpowiednią cyfrę i ułóż ją. - - Ile jest małych misiów? Wybierz odpowiednią cyfrę i ułóż ją. - Przy pomocy, jakiego znaku matematycznego zapiszemy ile było misiów dużych? - Policz ile było wszystkich misiów? Jaki znak matematyczny to wyrazi? - Przeczytaj działanie. - Co oznacz liczba 4? - Co oznacza liczba 2. - Dlaczego jest znak dodać? - Jakie było zadanie. - Ile misiów ma Ala? Ułóż odpowiedź.	- Zadanie jest o misiach. - Wiemy, że Ala miała 4 misie duże i 2 małe. Nie wiemy z zadania ile jest razem misiów. - Ułożyliśmy tyle patyczków ile było dużych misiów. - Dołożyliśmy tyle patyczków ile było małych misiów. - Ala ma 6 misiów. - Znak równa się - 4+2=6 - Ile Ala miała dużych misiów. - Liczba 2 oznacza liczbę małych misiów. - Dlatego bo są 4 duże i2 małe misie. - Razem Ala miała 6 misiów.
II. a) Zrozumienie zadania - zapoznanie z treścią zadania - sprawdzenie rozumienia treści zadania b) Ustalenie planu rozwiązania zadania c) Realizacja planu zadania. d) Sprawdzenie poprawności zadania. - sprawdzenie wyniku z treścią zadania - sformułowanie odpowiedzi w postaci zdania oznajmującego	Na parkingu stało 8 samochodów. Po chwili dwa samochody odjechały. Ile zostało samochodów? - O czym jest zadanie? - Co wiemy z zadania, a czego nie wiemy? - Ułóż tyle patyczków ile było samochodów na parkingu. - Ile stało na początku samochodów na parkingu? - Pokażcie na palcach ile było na początku samochodów na parkingu. - Odłóż tyle patyczków ile samochodów odjechało. - Co zrobiliście najpierw? - Co zrobiliście potem? -Jak myślicie ile zostało samochodów na parkingu? - Ile było samochodów na początku na parkingu. Wybierz odpowiednią cyfrę i ułóż ją. - - Ile odjechało? Wybierz odpowiednią cyfrę i ułóż ją. - Przy pomocy, jakiego znaku matematycznego podpiszemy ile samochodów odjechało. - Policz ile samochodów pozostało na parkingu. Jaki znak matematyczny to wyrazi? - Przeczytaj działanie. - Co oznacz liczba 8? - Co oznacza liczba 2? - Kto pamięta o co pytaliśmy w zadaniu. Co oznacza liczba 6. - Ile zostało samochodów na parkingu? Ułóż odpowiedź.	- Zadanie jest o samochodach. - Wiemy, że na parkingu było 8 samochodów i że 2 odjechały. Nie wiemy ile zostało samochodów na parkingu. - Na początku stało 8 samochodów. - Najpierw ułożyliśmy 8 patyczków tyle ile było samochodów na początku na parkingu. - Potem odłożyliśmy tyle patyczków ile samochodów odjechało. - Na parkingu zostało 6 samochodów. - Przy pomocy znaku odjąć. - Znak równa się. - 8-2=6 - Liczba 8 oznacza ile było na początku samochodów na parkingu. - Liczba 2 oznacza ile odjechało samochodów. - Oznacza to ile zostało samochodów na parkingu. - Na parkingu zostało 6 samochodów.
V Podsumowanie	- Ile zadań matematycznych dzisiaj rozwiązaliśmy? - Ile było zadań na dodawanie? - Ile było zadań na odejmowanie? - Czy jakieś zadanie sprawiło komuś jakiś problem? - Jakie zadanie najbardziej się wam podobało?	- 3 -Na dodawanie były dwa zadania. - Na odejmowanie było jedno zadanie. Żadnemu dziecku zadania nie sprawiły problemu z ich rozwiązywaniu. - Zadanie z piłkami futbolowymi.

---