Rozkład materiału dla klasy I Zasadniczej Szkoły Zawodowej
Temat | Liczba godzin | Cele ogólne | Kształcone umiejętności | Propozycje metod nauczania | Propozycje środków dydaktycznych | Uwagi |
---|---|---|---|---|---|---|
I.1. Uwarunkowania i główne założenia Systemu Obronnego Rzeczpospolitej Polskiej | 1 | 1. Zapoznanie z celami strategicznymi obronności Rzeczypospolitej Polskiej, uwarunkowaniami polityki bezpieczeństwa i obrony. 2. Zapoznanie z elementami systemu obronnego państwa i ich zadaniami. 3. Kształcenie świadomości uczniów w zakresie obronności i bezpieczeństwa państwa. |
Uczeń: Charakteryzuje strategiczne cele obronności Rzeczypospolitej Polskiej; Przedstawia uwarunkowania Systemu Obronnego Rzeczypospolitej Polskiej; Charakteryzuje elementy Systemu Obronnego Rzeczypospolitej Polskiej; |
Wykład ilustrowany z elementami dyskusji | Foliogramy, rzutnik pisma | |
I.2. Siły Zbrojne Rzeczypospolitej Polskiej. Powinności obronne władz samorządowych i obywateli |
1 | 1. Zapoznanie z organizacją Sił Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej. 2. Zapoznanie z rolą, zadaniami, wyposażeniem i uzbrojeniem Wojsk Lądowych, Sił Powietrznych, Marynarki Wojennej, Wojsk Specjalnych, Narodowych Sił Rezerwy. 3. Rozbudzanie zainteresowania ucznia w dziedzinie polityki bezpieczeństwa i obronności kraju. 4. Kształtowanie świadomości warunków 5. Zapoznanie z aktami prawnymi dotyczącymi wypełniania obowiązku obronny w Rzeczypospolitej Polskiej. 6. Przedstawienie form spełniania obowiązku obrony w Rzeczypospolitej Polskiej. 7. Uświadomienie zadań obronnych wypełnianych przez władze samorządowe i kierownictwo innych podmiotów. 8. Rozbudzanie zainteresowania służbą zawodową i służbą wojskową kobiet. bezpieczeństwa Rzeczypospolitej Polskiej |
Uczeń: Charakteryzuje organizację Sił Zbrojnych Rzeczypospolitej Polskiej; Przedstawia powinności obronne władz samorządowych i instytucji; Charakteryzuje powinności obronne obywateli Rzeczypospolitej Polskiej; |
Pogadanka z elementami dyskusji: | Prezentacja multimedialna, rzutnik, loga różnych rodzajów wojsk; , Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej, przepisy prawne, plakaty szkół oficerskich i podoficerskich |
|
I.3. Broń konwencjonalna | 1 | 1. Zapoznanie ze współczesnymi zagrożeniami czasu wojny. 2. Przedstawienie współczesnej broni konwencjonalnej i jej możliwości rażenia. 3. Zapoznanie ze środkami ochrony indywidualnej przed bronią konwencjonalną. |
Uczeń: Rozróżnia środki rażenia; Przedstawia broń konwencjonalną i jej możliwości rażenia; Podaje sposoby ochrony przed współczesną bronią konwencjonalną; |
Wykład ilustrowany z elementami dyskusji | Prezentacja multimedialna, rzutnik multimedialny, | |
I. 4. Broń masowego rażenia | 2 | 1. Zapoznanie z rodzajami i działaniem broni masowego rażenia. 2. Przedstawienie wpływu toksycznych środków przemysłowych na organizmy żywe. 3. Kształcenie umiejętności ochrony przed bronią masowego rażenia. 4. Kształtowanie postawy racjonalnego gospodarowania energią. |
Uczeń: Charakteryzuje broń jądrową, biologiczną, bojowe środki trujące i bojowe środki zapalające oraz toksyczne środki przemysłowe; Przedstawia oddziaływanie broni masowego rażenia na organizmy żywe i środowisko oraz sposoby ochrony przed bronią masowego rażenia i toksycznymi środkami przemysłowymi; |
Wykład ilustrowany z elementami dyskusji problemowej | Film, foliogramy, prezentacja multimedialna, rzutnik multimedialny | |
I.5. Powtórzenie wiadomości | ||||||
I.6. Sprawdzian wiadomości | ||||||
II.7. Międzynarodowe prawo humanitarne. Realizacja zadań obrony cywilnej | 1 | 1. Zapoznanie z zasadami prawa humanitarnego. 2. Przedstawienie dokumentów międzynarodowego prawa humanitarnego, przepisów dotyczących ochrony osób cywilnych podczas wojny i ofiar międzynarodowych konfliktów zbrojnych. 3. Propagowanie działalności organizacji humanitarnych i zasad pracy w wolontariacie. 4. Budowanie wizerunku postawy prawego człowieka. 5. Kształtowanie postawy wolontariusza. 6. Zapoznanie z prawnymi aspektami realizacji zadań obrony cywilnej w Polsce w czasie pokoju i wojny. 7. Utrwalanie wiedzy z zakresu prawa humanitarnego i obrony cywilnej. 8. Zapoznanie z zasadami i instytucjami organizacji bezpieczeństwa wewnętrznego Polski. 9. Umacnianie poczucia bezpieczeństwa mieszkańców kraju. |
Uczeń: Charakteryzuje zasady międzynarodowego prawa humanitarnego; Przedstawia akty prawa humanitarnego; Charakteryzuje działalność organizacji humanitarnych; Przedstawia instytucje realizujące zadania obrony cywilnej; Charakteryzuje zadania obrony cywilnej w myśl prawa międzynarodowego i polskiego; |
Pogadanka ilustrowana z elementami dyskusji Wykład ilustrowany prezentacji jako efekt pracy uczniów metodą projektu |
Prezentacje multimedialne, rzutnik multimedialny, komputer, plakaty lub ulotki organizacji humanitarnych | W ramach pracy domowej uczniowie gromadzą informacje na temat łamania przepisów prawa humanitarnego |
III.8. Ochrona dóbr kultury | 1 | 1. Zapoznanie z przepisami prawnymi dotyczącymi ochrony ruchomych i nieruchomych dóbr kultury. 2. Kształcenie umiejętności rozpoznawania oznakowania dóbr kultury. 3. Kształtowanie postawy współczesnego Polaka dbającego o dorobek kulturowy. |
Uczeń: Rozpoznaje międzynarodowe znaki ochronny zabytków; Charakteryzuje zasady ochrony dóbr kultury; |
Metoda problemowa, praca w zespołach | Przepisy prawa polskiego i międzynarodowego, karty pracy zespołu, karty oceny pracy | |
II.9. Alarmowanie i ostrzeganie przed zagrożeniami | 1 | 1. Zapoznanie ze środkami i sposobami alarmowania i ostrzegania przed zagrożeniami. 2. Zapoznanie z rodzajami sygnałów alarmowych i procedurami postępowania po ich usłyszeniu. 3. Zapoznanie z komunikatami ostrzegawczymi i zasadami zachowania się po ich usłyszeniu, sposobem odwołania alarmu lub uprzedzenia. 4. Kształtowanie postaw bezpiecznego zachowania się w sytuacji ostrzegania, alarmowania i po usłyszeniu komunikatów ostrzegawczych. 5. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych w sytuacji zagrożeń. |
Uczeń: Rozpoznaje sygnały alarmowe; Stosuje zasady zachowania się i obowiązki po usłyszeniu alarmu w różnych miejscach przebywania; |
Metoda problemowa z elementami sytuacyjnej | Dźwięki alarmów nagrane na płycie do odtworzenia na lekcji, komputer z zestawem głośników, instrukcje zachowania się po usłyszeniu alarmów | |
II.10. Ewakuacja z budynku w trybie alarmowym | 1 | 1. Zapoznanie z zasadami i sposobami ewakuacji w szkole oraz obowiązkami pracowników szkoły i uczniów w czasie ewakuacji z budynku. 2. Kształcenie umiejętności poruszania się po drogach ewakuacyjnych. 3. Doskonalenie umiejętności czytania oznakowania dróg ewakuacyjnych. 4. Zapoznanie ze sposobami i zasadami ewakuacji z terenów zagrożonych. 5. Kształtowanie postawy odpowiedzialnego człowieka. |
Uczeń: Przedstawia zasady ewakuacji ludzi i mienia; Ewakuuje się z budynku szkoły po usłyszeniu sygnału alarmowego przestrzegając procedur ewakuacji w szkole; |
Ćwiczenia praktyczne z elementami metody problemowej | Plan ewakuacji szkoły, film | Część lekcji powinna odbyć się poza salą lekcyjną, na korytarzach szkoły |
II.11. Indywidualne środki ochrony ludności | 1 | 1. Zapoznanie z indywidualnymi środkami ochrony dróg oddechowych i skóry. 2. Kształcenie umiejętności przygotowania zastępczych środków ochrony dróg oddechowych i skóry dla siebie i bliskich. 3. Kształcenie umiejętności racjonalnego postępowania w sytuacjach zagrożeń. |
Uczeń: Posługuje się indywidualnymi środkami ochrony dróg oddechowych i skóry; Przygotowuje zastępcze środki ochrony dróg oddechowych i skóry przed skażeniem; |
Pokaz z elementami ćwiczeń praktycznych | Etatowe i zastępcze środki ochrony skóry i dróg oddechowych | Wcześniej poprosić uczniów o przyniesienie do pokazu zastępczych środków ochrony skóry i masek stosowanych do ochrony dróg oddechowych w gospodarstwie lub przemyśle |
II.12. Zbiorowe środki ochrony ludności | 1 | 1. Zapoznanie z rodzajami budowli ochronnych, ich przeznaczeniem i wyposażeniem. 2. Przedstawienie sposobów i warunków wykorzystania budowli komunikacyjnych. 3. Kształcenie umiejętności zachowania się w zbiorowych środkach ochrony. |
Uczeń: Charakteryzuje zbiorowe środki ochrony i omawia ich przeznaczenie; Przedstawia zasady zachowania się ludności w budowlach ochronnych; |
Prezentacja z elementami zajęć praktycznych w schronie | Wyposażenie schronu | Lekcja powinna być realizowana w ramach wyjścia z uczniami do schronu w najbliższej okolicy jeśli istnieją takie możliwości |
II.13. Ochrona zwierząt | 1 | 1. Zapoznanie z zasadami i sposobami ochrony i ewakuacji zwierząt. 2. Kształcenie odpowiedzialności za zwierzęta domowe w sytuacji zagrożenia. |
Uczeń: Charakteryzuje sposoby ochrony zwierząt na wypadek zagrożenia; Stosuje procedury ochrony zwierząt w gospodarstwie na wypadek ewakuacji; |
Praca z podręcznikiem, metoda plakatowa, elementy dyskusji |
Pisaki, papier plakatowy, podręcznik, Informacje przygotowane przez uczniów z różnych źródeł, karta oceny pracy grupy |
Wcześniej należy polecić uczniom w ramach pracy domowej pozyskać informacje o ochronie zwierząt na wypadek zagrożenia |
II.14. Powtórzenie wiadomości | ||||||
II.15. Sprawdzian wiadomości | ||||||
III.16. Rodzaje zagrożeń | 1 | 1. Przedstawienie zagrożeń naturalnych i spowodowanych działalnością człowieka oraz ich skutków. 2. Określenie zagrożeń lokalnych i ich następstw. 3. Kształcenie umiejętności zachowania się podczas pobytu w górach i nad wodą, w czasie nawałnicy i huraganowego wiatru. 4. Kształtowanie postawy człowieka odpowiedzialnego w sytuacji zagrożeń. |
Uczeń: Przedstawia rodzaje zagrożeń naturalnych i związanych z działalnością człowieka i związane z tym niebezpieczeństwa; Analizuje zagrożenia najbliższej okolicy z uwzględnieniem ich skutków i wnioskuje jak zmniejszyć straty w przypadku ich wystąpienia; |
Wykład ilustrowany prezentacjami jako efekt pracy uczniów metodą projektu | Prezentacje multimedialne uczniów, rzutnik multimedialny, komputer, karta oceny pracy grupy | Tematyka prezentacji poszczególnych grup musi odpowiadać omawia oma zagadnieniom i musi być podana uczniom co najmniej miesiąc wcześniej |
III.17.Zagrożenia powodziowe | 1 | 1. Przedstawienie przyczyn powodzi i ich skutków. 2. Doskonalenie umiejętności postępowania i sygnalizowania potrzeb podczas powodzi. 3. Kształcenie umiejętności postępowania na wypadek powodzi, w czasie zagrożenia powodzią i po powodzi. 4. Kształtowanie postawy człowieka odpowiedzialnego za siebie i innych w sytuacji zagrożeń. |
Uczeń: Stosuje zasady postępowania na wypadek powodzi, zagrożenia powodziowego i w trakcie powodzi, oraz po ustąpieniu powodzi; Analizuje zagrożenia najbliższej okolicy i wnioskuje jak zmniejszyć straty w przypadku ich wystąpienia; |
Metoda problemowa, praca z tekstem, elementy dyskusji | Podręcznik, wycinki z prasy o sytuacji mieszkańców podczas powodzi i przed jej wystąpieniem oraz bezpośrednio po ustąpieniu wód powodziowych | W ramach pracy domowej uczniowie przygotowują informacje o zdarzeniach na świecie, w kraju i okolicy |
III.18. Postępowanie w przypadku awarii i katastrof | 1 | 1. Przedstawienie przyczyn i skutków awarii i katastrof. 2. Kształcenie umiejętności postępowania w sytuacji skażenia TSP i awarii w elektrowni jądrowej. |
Uczeń: Stosuje procedury postępowania podczas wycieku substancji toksycznych, zagrożeń promieniotwórczych, katastrof komunikacyjnych; Przedstawia zasady postępowania podczas katastrof występujących w rejonie zamieszkania; Analizuje zagrożenia najbliższej okolicy i wnioskuje jak zmniejszyć straty w przypadku ich wystąpienia; |
Dyskusja z elementami wykładu i pogadanki | Film, prezentacja multimedialna | W ramach pracy domowej uczniowie przygotowują informacje o zdarzeniach na świecie, w kraju i okolicy |
III.19. Katastrofy budowlane i pożary | 1 | 1. Zapoznanie z katastrofami budowlanymi, ich przyczynami i skutkami. 2. Wdrożenie procedur postępowania w czasie wypadków na budowie i w przypadku katastrofy budowlanej. 3. Kształcenie umiejętności wyszukiwania ludzi w pożarze i sposobów ratowania ludzi i zwierząt z pożaru. 4. Kształcenie umiejętności pomocy ofiarom katastrof budowlanych. 5. Doskonalenie umiejętności gaszenia pożaru. 6. Kształtowanie odpowiedzialnej postawy człowieka w sytuacji zagrożeń. |
Uczeń: Stosuje schemat swojego postępowania w czasie katastrofy budowlanej i pożaru; Uzasadnia konieczność stosowania zasad gaszenia pożaru; Przedstawia sposoby wyszukiwania i ratowania ludzi i zwierząt z pożaru; Analizuje zagrożenia najbliższej okolicy i wnioskuje jak zmniejszyć straty w przypadku ich wystąpienia; |
Wykład ilustrowany prezentacjami jako efekt pracy uczniów metodą projektu | Prezentacje multimedialne uczniów, rzutnik multimedialny, komputer, karta oceny pracy grupy | Tematyka prezentacji poszczególnych grup musi odpowiadać omawia oma zagadnieniom i musi być podana uczniom co najmniej miesiąc wcześniej |
III.20. Zamach terrorystyczny Panika i jej skutki | 1 | 1. Zapoznanie z cechami, sposobami i aktami współczesnego terroryzmu. 2. Kształcenie umiejętności postępowania w przypadku ataku terrorystycznego, porwania przez terrorystów, w trakcie akcji antyterrorystycznej. 3. Wdrożenie procedur postępowania w wypadku ataku chemicznego i bronią masowego rażenia. 4. Kształcenie umiejętności postępowania w sytuacji podłożenia ładunku wybuchowego, otrzymania podejrzanej przesyłki, podczas podróży lotniczych. 5. Kształcenie postawy odpowiedzialności w przypadku zagrożenia, a także zdarzenia w szkole. 6. Zapoznanie z sytuacjami, czynnikami powodującymi i sprzyjającymi panice. 7. Kształcenie umiejętności rozpoznawania i przeciwdziałania osobowościom podatnym na panikę. 8. Wdrażanie do przyjmowania postawy przeciwdziałania panice. |
Uczeń: Postępuje zgodnie z procedurami zachowania podczas ataku terrorystycznego, w wypadku ataku chemicznego i bronią masowego rażenia; Stosuje procedury postępowania w sytuacji podłożenia ładunku wybuchowego, otrzymania podejrzanej przesyłki, podczas podróży lotniczych; Rozpoznaje czynniki sprzyjające panice i przeciwdziała panice podczas zagrożeń; Przeciwdziała panice podczas alarmu w szkole; |
Puzzle Metaplan z elementami burzy mózgów |
Pisaki, papier plakatowy, podręcznik, karta oceny pracy grupy | Klasa zostaje podzielona na zespoły, z których każdy przygotowuje i referuje inne zagadnienie w formie graficznej |
III.21. Powtórzenie wiadomości | ||||||
III.22. Sprawdzian wiadomości | ||||||
IV.23. Zasady postępowania na miejscu wypadku. | 1 | 1. Zapoznanie z celami i zasadami pierwszej pomocy. 2. Kształcenie umiejętności stosowania schematu ratowniczego na miejscu wypadku. |
Uczeń: Stosuje schemat postępowania ratowniczego na miejscu wypadku z uwzględnieniem zasad pomocy za pomocą przydatnych środków do udzielania pierwszej pomocy; Uczestniczy w pracy zespołu ratowniczego; |
Wykład ilustrowany z elementami metody problemowej i ćwiczeń praktycznych | Film, foliogramy, rzutnik, apteczka pierwszej pomocy, koc, koc termiczny, rękawiczki, | |
IV.24.Apteczka pierwszej pomocy | 1 | 3. Doskonalenie umiejętności stosowania apteczki pierwszej pomocy. 4. Doskonalenie umiejętności diagnozy urazów przez badanie poszkodowanego. 5. Kształcenie postawy odpowiedzialności za zdrowie i życie poszkodowanych i swoje. |
Uczeń: zna wyposażenie apteczki pierwszej pomocy, wie czego nie powinno być w apteczce pierwszej pomocy, wie do jakiego rodzaju obrażeń użyć dany środek będący na wyposażeniu apteczki |
Wykład, pokaz, ćwiczenia praktyczne | Apteczka pierwszej pomocy, koce, koce termiczne, rękawiczki, | |
IV.25. Pierwsza pomoc przy utracie przytomności | 1 | 1. Zapoznanie z przyczynami i skutkami utraty przytomności. 2. Doskonalenie i procedur postępowania z poszkodowanym nieprzytomnym. 3. Doskonalenie postępowania z poszkodowanym przy omdleniu i ataku padaczki. 4. Kształcenie postawy ratownika pierwszej pomocy. |
Uczeń: Udziela pomocy poszkodowanemu w przypadku utraty przytomności, omdlenia, ataku epileptycznego; |
Pokaz z elementami wykładu i ćwiczenia praktyczne | Film, apteczka pierwszej pomocy, koce, koce termiczne, rękawiczki, | |
IV.26. Pierwsza pomoc w przypadku nagłego zatrzymania krążenia | 3 | 1. Zapoznanie z łańcuchem ratunkowym u poszkodowanego z NZK. 2. Przedstawienie procedur pomocy dorosłym z nagłym zatrzymanie krążenia według wytycznych Polskiej Rady Resuscytacji. 3. Doskonalenie zabiegów resuscytacyjnych i defibrylacji u osób dorosłych. 4. Przedstawienie sposobu resuscytacji niemowlęcia i dziecka. 5. Kształcenie postawy ratownika pierwszej pomocy. |
Uczeń: Stosuje schemat postępowania z poszkodowanych z brakiem oddychania i krążenia; Stosuje algorytm postępowania u poszkodowanych z brakiem oddychania i krążenia; Stosuje defibrylator w procedurach postępowania z poszkodowanym z NZK; Stosuje resuscytację niemowlęcia i dziecka; |
Pokaz z elementami wykładu i ćwiczenia praktyczne | Film lub prezentacja multimedialna, fantom, maseczki do sztucznego oddychania, rękawiczki, koc, koc termiczny, defibrylator szkoleniowy, | |
IV.27. Pierwsza pomoc w przypadku ciała obcego w drogach oddechowych | 1 | 1. Zapoznanie z przyczynami i objawami zatkania dróg oddechowych. 2. Doskonalenie umiejętności pomocy poszkodowanym z częściową i całkowitą niedrożnością dróg oddechowych. 3. Kształcenie postawy ratownika pierwszej pomocy. |
Uczeń: Przedstawia skutki łagodnej i ciężkiej niedrożności dróg oddechowych; Stosuje schemat pomocy poszkodowanym w przypadku łagodnej i ciężkiej niedrożności dróg oddechowych; |
Pogadanka z elementami pokazu i ćwiczeń praktycznych w grupach | Film, apteczka pierwszej pomocy, koc, koc termiczny, rękawiczki, karta oceny pracy grupy, | |
IV.28. Pierwsza pomoc przy krwotokach | 1 | 1. Utrwalenie schematu pomocy przy krwotokach i postępowania przeciwwstrząsowego. 2. Doskonalenie umiejętności pomocy poszkodowanym z krwawieniem i krwotokiem. 3. Doskonalenie umiejętności rozpoznawania i pomocy przy krwotoku wewnętrznym. 4. Zapoznanie z warunkami i sposobami stosowania opaski uciskowej. 5. Kształcenie umiejętności pomocy przy amputacji urazowej. |
Uczeń: Udziela pierwszej pomocy poszkodowanemu z krwotokiem i krwawieniem, stosuje postępowanie przeciwwstrząsowe; Udziela pomocy poszkodowanemu przy amputacji; Przedstawia postępowanie ratownicze z zastosowaniem opaski uciskowej i uzasadnia jej użycie; |
Metoda problemowa z pogadanką, pokazem i ćwiczeniami praktycznymi w grupach | Film, apteczka pierwszej pomocy, koc, koc termiczny, rękawiczki, karta oceny pracy grupy | |
IV.29. Pierwsza pomoc przy złamaniach, skręceniach i zwichnięciach | 1 | 1. Zapoznanie z rodzajami i objawami urazów kostnych. 2. Doskonalenie umiejętności pomocy poszkodowanym z urazami kości i stawów. 3. Kształcenie postawy dbałości o zdrowy układ kostny. |
Uczeń: Udziela pierwszej pomocy poszkodowanemu z urazami kostnymi; Stosuje postępowanie przeciwwstrząsowe; Omawia jak dba o swój układ kostny; |
Metoda problemowa z pogadanką, pokazem i ćwiczeniami praktycznymi w grupach | Film, apteczka pierwszej pomocy, koc, koc termiczny, rękawiczki karta oceny pracy grupy | |
IV.30. Pierwsza pomoc przy oparzeniach | 1 | 1. Zapoznanie z rodzajami oparzeń i ich objawami. 2. Kształcenie umiejętności pomocy przy oparzeniach termicznych, chemicznych, słonecznych i prądem elektrycznym. 3. Kształcenie postawy zapobiegania oparzeniom słonecznym. |
Uczeń: Stosuje schemat postępowania ratowniczego przy oparzeniach termicznych, chemicznych, elektrycznych, słonecznych; Zapobiega urazom będącym skutkiem działania promieniowania słonecznego; |
Pogadanka z elementami wykładu ilustrowanego i ćwiczeń praktycznych | Film, apteczka pierwszej pomocy, koc, koc termiczny, rękawiczki | |
IV. 31.Powtórzenie wiadomości | ||||||
IV.32. Sprawdzian wiadomości |