Rozkład materiału dla klasy 1 b

rok szkolny 2009/2010

Temat dnia	Edukacja polonistyczna	Edukacja matematyczna	Edukacja przyrodnicza	Edukacja plastyczna	Uwagi
Część 1
BLOK TEMATYCZNY: WITAJ, SZKOŁO!
Już w szkole	-Omawianie treści wierszyka zamieszczonego w podręczniku. -Wypowiadanie się pełnymi zdaniami na temat pierwszego dnia w szkole. - Mówienie o swoich przeżyciach związanych z pierwszym dniem w szkole. -Przedstawianie się imieniem i nazwiskiem.		-Poznanie imion kolegów i koleżanek. -Poznanie najbliższego otoczenia: sali lekcyjnej, toalety, szatni, stołówki.
Ja i moi koledzy	-Opisywanie całymi zdaniami wyglądu sali lekcyjnej. -Swobodne wypowiedzi na temat nauki w szkole i tego, jak można w niej spędzać czas. -Wskazywanie różnic pomiędzy dwoma rysunkami. - Poznanie imion niektórych kolegów i koleżanek (głoskowanie imion dzieci).		- Znajomość i nazywanie przedmiotów, które znajdują się w sali lekcyjnej. - Rozpoznawanie przedmiotów znajdujących się w piórnikach. - Kształtowanie świadomości, że dziecko staje się uczniem. - Zapoznawanie się w grupie – wykorzystanie zabawy dramowej „Zgadnijcie, co lubię robić najbardziej”.	-Wykonywanie kredkami pracy plastycznej „Co lubię robić najbardziej”.
Czarodziejskie słowa	- Swobodne wypowiedzi na temat wiersza o magicznych słowach M. Strękowskiej--Zaremby. - Uświadamianie, w jakich okolicznościach należy używać zwrotów grzecznościowych – odgrywanie scenek dramowych. -Układanie tytułów do ilustracji. -Kojarzenie długości zdania z odpowiednim schematem. -Próba zapamiętania wiersza. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną – na, pod, obok, nad.		-Wykonanie dowolną techniką pracy plastycznej „Nasze czarodziejskie kolorowe klucze”.
Podróż do Krainy Książek	- Uważne wysłuchiwanie czytanego przez nauczyciela opowiadania H. Łochockiej Jak wróbelek Elemelek w szkole uczył się literek. - Swobodne wypowiedzi na temat przygód Elemelka. - Układanie podpisów do ilustracji. - Wskazywanie wyrazów w zdaniu. - Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej przez kolorowanie obrazków oraz dorysowywanie elementów.	-Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną – wewnątrz, na zewnątrz.	-Rozpoznawanie gatunków ptaków, których nazwy pojawiają się w opowiadaniu.
BLOK TEMATYCZNY: PIERWSZE DNI W SZKOLE
Jestem dyżurnym	-Uważne wysłuchanie wiersza K. Szpalskiego i M. Załuckiego Dyżurny Ptyś. -Opisywanie i ocenianie obowiązków dyżurnego na podstawie analizy historyjki obrazkowej. -Wskazywanie pozytywnej i negatywnej postawy dyżurnego. - Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki.	-Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną – przed, za	-Wdrażanie do roli dyżurnego – wykorzystanie scenek pantomimicznych. -Próba przestrzegania praw i obowiązków dyżurnego. - Opisywanie zasad pielęgnacji roślin w klasie.	-Praca plastyczna w grupach „Kolorowy regulamin dyżurów”.
Ustalamy klasowe zasady	-Wypowiadanie się na temat zasad zachowania się, które powinny obowiązywać w klasie. Uzasadnianie swojego wyboru. - Wskazywanie pozytywnego zachowania się uczniów przedstawionych na ilustracji. -Zasygnalizowanie znaczenia pojęć: zdanie i wyraz. - Wyróżnianie wyrazów w zdaniu. -Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej.	-Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną – wyżej, niżej, dalej, bliżej.	- Znajomość i przestrzeganie zasad bezpiecznego zachowania się w czasie lekcji i przerw.
Co noszę w tornistrze	-Co noszę w tornistrze – rozmowa na temat ilustracji przedstawionej w podręczniku. - Rozumienie zakresu obowiązków ucznia. - Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki – dorysowywanie brakujących elementów, rysowanie po śladzie.	-Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną – wyżej, niżej, dalej, bliżej.	- Prawidłowe pakowanie rzeczy do tornistra – co powinno się w nim znaleźć i co jest w nim niepotrzebne. -Przypomnienie o noszeniu znaczka odblaskowego przy tornistrze.	-Projektowanie i ozdabianie wizytówki na tornister.
Kolorowy świat	-Rozmowa na temat ulubionych kolorów. - Dostrzeganie i opisywanie pomyłek na ilustracji. - Słuchanie ze zrozumieniem opowiadania Z. Beszczyńskiej Kredki. - Wyróżnianie sylab w imionach.	-Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną – strona lewa, prawa.		-Znajomość i nazywanie kolorów. - Określanie barw podstawowych. -Kojarzenie z nimi podstawowych przedmiotów. -Tworzenie barw pochodnych.
BLOK TEMATYCZNY: WSPOMNIENIA Z WAKACJI
Gdzie byliśmy na wakacjach	-Swobodne wypowiadanie się na temat wakacji. - Poprawne pod względem gramatycznym i stylistycznym słowne opisywanie ilustracji. -Trafne dokonywanie wyboru przedmiotów potrzebnych podczas wakacji w górach i nad morzem. -Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki. -Dzielenie wyrazów na sylaby.	-Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną – strona lewa, prawa, w prawo, w lewo.	-Zapoznanie się z nazwami i położeniem miast i państw, w których uczniowie odpoczywali podczas wakacji.	- Wycinanie i kolorowanie wagoników – praca plastyczna „Wakacyjny pociąg”.
Wakacyjne pamiątki	-Swobodne wypowiadanie się na temat pamiątek przywiezionych z wakacji. -Poprawne pod względem gramatycznym i stylistycznym opisywanie pamiątek. -Wskazywanie błędów na ilustracjach.	-Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną – strona lewa, strona prawa, na górze, na dole.	-Rozpoznawanie krajobrazu morskiego i górskiego. -Zapoznanie się z mapą Polski.
Podróż do Krainy Książek	-Zapoznanie z tekstem J. Korczakowskiej Dziwna ryba. - Ocena postawy bohatera historyjki obrazkowej. -Opowiadanie zdaniami treści historyjki. -Wskazywanie i liczenie wyrazów w zdaniu. - Kształtowanie znaczenia pojęcia wyraz (bez podawania definicji). - Poprawne dzielenie zdań na wyrazy. -Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki – kreślenie różnego rodzaju linii.	- Utrwalanie pojęć związanych z orientacją przestrzenną – na wprost, na prawo, na lewo, na skos.
BLOK TEMATYCZNY: DROGA DO SZKOŁY
Bezpieczna droga do szkoły	- Opisywanie swojej drogi do szkoły oraz wskazywanie na rysunku miejsca bezpiecznego przejścia dla pieszych. -Nauka fragmentu wiersza W. Chotomskiej z inscenizacji Trampek na drodze. -Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki – kolorowanie rysunku. -Dzielenie wyrazów na sylaby – wyróżnianie sylab w wyrazie.	-Określanie cech wielkościowych – większy, mniejszy.	-Poznanie, kto jest uczestnikiem ruchu drogowego – zasady poruszania się pieszych po drogach. -Świadomość niebezpieczeństwa wynikającego z zabaw w pobliżu jezdni. - Zapoznanie z oznakowaniem ulic – znaki drogowe, zebra, sygnalizacja świetlna.
Warto znać znaki drogowe	-Utrwalanie czynności wykonywanych podczas przechodzenia przez ulicę. -Utrwalanie znaczeń pojęć związanych z ruchem drogowym. -Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki – rysowanie i kolorowanie szlaczka oraz znaków drogowych.	-Określanie cech wielkościowych – dłuższy, krótszy, wyższy, niższy.	- Rozpoznawanie podstawowych znaków drogowych dla pieszych. -Znajomość pojęcia zebra i sposobu poruszania się na drogach poza miastem. -Znajomość kolorów świateł sygnalizatora świetlnego.	-Wykonanie makiety znaków drogowych i ustawianie ich na planszach.
BLOK TEMATYCZNY: SZKOŁA I JEJ OTOCZENIE
Poznajemy naszą szkołę	-Poznanie pełnej nazwy szkoły. -Zwiedzanie szkoły, zapoznanie się z nazwami znajdujących się w niej pomieszczeń. -Poprawne dzielenie nazw pomieszczeń na sylaby. -Opisywanie wyglądu budynku szkolnego i otoczenia szkoły.	-Określanie cech wielkościowych – szerszy, węższy, grubszy, chudszy, tęższy, szczuplejszy.	-Znajomość pomieszczeń szkolnych, ich przezna­czenia, nazywanie ich. - Znajomość nazwy swojej szkoły.	-Wykonanie w grupach pracy plastycznej „Nasza szkoła”.
Kto pracuje w naszej szkole	-Odgadywanie zagadek. -Wzbogacanie słownictwa związanego ze szkołą i pracą zatrudnionych w niej osób. - Kojarzenie pracowników szkoły z pełnioną przez nich funkcją. -Dzielenie wyrazów na sylaby. -Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki.	-Grupowanie i łączenie przedmiotów.	-Znajomość zawodów pracowników szkoły i pełnionych przez nich funkcji. -Rozpoznawanie atrybutów zawodów osób zatrudnionych w szkole.
BLOK TEMATYCZNY: ZŁOTA POLSKA JESIEŃ
Jesienne spacery w słońcu	-Słuchanie ze zrozumieniem wiersza M. Strękowskiej--Zaremby Jesienny spacerek. -Rozmowa na temat wiersza. -Opisywanie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią. -Odpowiadanie na pytania dotyczące wiersza oraz fotografii. -Dzielenie wyrazów na sylaby.	-Grupowanie i łączenie przedmiotów.	-Opisywanie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią – wskazanie ich symptomów. -Znajomość sposobów przygotowywania się zwierząt do zimy oraz zmian zachodzących w świecie roślin jesienią.	-Tworzenie jesiennej kompozycji z roślin – przestrzenna praca plastyczna w grupach. -Kolorowanie kredkami stroika jesiennego.
Koszyk Pani Jesieni	-Słuchanie ze zrozumieniem czytanego przez nauczyciela wiersza M. Strękowskiej - Zaremby Złoty koszyk. -Opisywanie ilustracji. -Wymienianie występujących w wierszu nazw darów jesieni, wskazywanie na oznaki jesieni. -Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki – rysowanie linii falistych, dorysowywanie elementów na obrazku.	-Grupowanie i łączenie przedmiotów.	-Utrwalanie nazw pór roku. -Nazywanie i odróżnianie darów jesieni. Znajomość ich pochodzenia. -Przypomnienie nazw drzew i krzewów owocowych. -Rozpoznawanie owoców rosnących na drzewach i krzewach.	- Wykonanie jesiennej kompozycji „Koszyk Pani Jesieni”.
Co można zrobić z liści	-Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki. -Utrwalanie nazw drzew. -Wymienianie jednosylabowych nazw drzew.	-Ćwiczenie spostrzegawczości.	-Rozpoznawanie podstawowych gatunków drzew (rozróżnianie liści i owoców). -Odróżnianie drzewa od krzewu, wymienianie charakterystycznych cech drzewa i krzewu.	-Tworzenie pracy plastycznej „Jesienny wazon” z wykorzystaniem farb, plasteliny i liści. -Wykonanie w parach kompozycji z liści, ocenianie pomysłowości i estetyki wykonania.
Przyroda jesienią	-Wypowiadanie się na temat jesiennego krajobrazu. -Znajdowanie i omawianie różnic zaobserwowanych na obu obrazach zamieszczonych w podręczniku (reprodukcje obrazów Z. Sidorowicza i S. Żukowskiego). - Wypowiadanie opinii nt. obrazów oraz ich ocena. -Dzielenie wyrazów na sylaby.	-Ćwiczenie spostrzegawczości.	-Nazywanie i opisywanie złotej jesieni i jesiennej szarugi.	-Poznanie znaczenia wyrazów obraz, pejzaż. -Malowanie farbami plakatowymi jesiennego pejzażu.
Podróż do Krainy Książek	-Słuchanie ze zrozumieniem opowiadania L. Krzemienieckiej O gościach, co nie przyszli na ucztę z książki Z przygód krasnala Hałabały. -Sprawdzanie rozumienia wysłuchanego tekstu – odpowiadanie na pytania stawiane przez nauczyciela. -Ocenianie postępowania krasnala i ptaków. -Ustalanie, jakie czynności wykonywał kolejno krasnal, przygotowując się na przyjęcie gości. - Ćwiczenie sprawności grafomotorycznej ręki.	-Ćwiczenie spostrzegawczości.	-Nazywanie podstawowych gatunków ptaków odlatujących na zimę i zimujących w Polsce.
BLOK TEMATYCZNY: ZDROWO SIĘ ODŻYWIAMY
Na straganie	-Odpowiadanie na pytania kwizu dotyczącego jesieni. -Przedstawianie ruchem i gestem wybranych owoców i warzyw. -Rozpoznawanie ich po smaku i za pomocą dotyku. -Wzbogacanie słownictwa o nazwy warzyw i owoców oraz o wyrazy określające ich smak, kształt, wielkość. - Nauka na pamięć wierszyka o warzywach M. Strękowskiej--Zaremby. - Ćwiczenie spostrzegawczości – odszukiwanie warzyw w plątanince rysunkowej. -Ćwiczenie grafomotoryki kończenie rysunku. -Układanie rymów i łączenie rymujących się wyrazów.	-Utrwalanie nazw i kształtów figur geometrycznych – koło.	-Utrwalanie nazw ptaków. -Rozpoznawanie i nazywanie podstawowych rodzajów warzyw. - Odróżnianie warzyw od owoców. -Poznawanie wartości odżywczej owoców i warzyw.
Kolorowe witaminy	-Rozmowa na temat tego, co to jest zdrowie i co to znaczy być zdrowym. -Zapoznanie z wierszem A. Moskala Warzywni smakosze. -Kształtowanie świadomości, że warzywa i owoce są źródłem witamin. -Rozpoznawanie i nazywanie owoców. -Kolorowanie obrazka zgodnie z poleceniem. -Dzielenie wyrazów na sylaby. -Wyszukiwanie głosek w nagłosie i wygłosie nazw owoców. -Przygotowanie do wprowadzenia pojęcia głoska.	-Utrwalanie nazw i kształtów figur geometrycznych – trójkąt.	-Rozpoznawanie i nazywanie owoców i warzyw. -Dzielenie owoców na egzotyczne i rodzime. -Zdobywanie wiedzy na temat owoców i warzyw jako źródła witamin. -Świadomość znaczenia witamin dla zdrowia człowieka.	-Wykonanie pracy plastycznej farbami lub kredkami „Owoce i warzywa”.
Podróż do Krainy Książek (jeden lub dwa dni)	-Nauka rytmicznego wierszyka o trójkątach. -Zapoznanie z fragmentem książki J. Krzyżanek Dobre maniery, czyli savoir-vivre dla dzieci. -Słuchanie wierszyka na temat zachowania się przy stole. -Zabawa słowami. -Ćwiczenie grafomotoryki. -Analiza i synteza słuchowa. -Dzielenie wyrazów na sylaby.	-Utrwalanie nazw i kształtów figur geometrycznych – kwadrat, prostokąt.	-Uczenie się prawidłowego nakrywania do stołu. -Uświadomienie, że śniadanie jest ważnym posiłkiem i że ważne jest racjonalne odżywianie się.
Smacznie i zdrowo	-Omawianie ilustracji zamieszczonej w podręczniku. -Wysłuchiwanie głosek w nazwach produktów. - Nazywanie czynności wykonywanych podczas przygotowywania kanapek. - Formułowanie zaproszenia do zjedzenia kanapek.	- Utrwalanie nazw i kształtów poznanych figur geometrycznych – trójkąt, koło, kwadrat, prostokąt.	-Znajomość zasad zdrowego odżywiania się. -Wiedza o szkodliwości niektórych produktów spożywczych.	-Samodzielne przygotowanie drugiego śniadania zgodnie z zasadami zdrowego żywienia i z zachowaniem zasad bezpieczeństwa. -Wspólna praca plastyczna „Obrus”.
BLOK TEMATYCZNY: JESIENNA MUZYKA
Kap, kap spod parasola	-Słuchanie wiersza J. Kulmowej Kiedy pada. -Rozmowa na temat deszczowej pogody. -Przeprowadzenie doświadczenia – jak powstają chmury i jak powstaje deszcz. -Rozmowa na temat tego, jak chronić się przed deszczem. -Nazywanie elementów ubioru przeciwdeszczowego. -Zabawa do wiersza A. Łady Grodzickiej Sześć parasoli. -Rozwiązywanie ćwiczenia z labiryntem, kolorowanie parasoli według wzoru. -Wykonanie ćwiczeń grafomotorycznych.	-Zbiory – segregowanie elementów.	-Nazywanie elementów pogody. -Rozmawianie na temat tego, jak ochronić się przed deszczem oraz jak powstają chmury i jak powstaje deszcz.	-Wycinanie kolorowego parasola i przygotowywanie kompozycji na arkuszu szarego papieru.
Pogoda pod psem	-Czytanie wiersza D. Wawiłow Kałużyści. -Wypowiadanie się na temat jesiennego krajobrazu i jesiennej pogody. -Dzielenie wyrazów na sylaby i głoski. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Znajomość znaczenia powiedzenia pogoda pod psem. -Wykazywanie się kreatywnością w rozmowie nt. spędzania czasu podczas deszczowej pogody. -Omawianie ilustracji zamieszczonej w podręczniku. -Ustne opisywanie ilustracji.	-Wyodrębnianie zbiorów.	-Dostosowanie ubioru do warunków atmosferycznych.
Podróż do Krainy Książek	-Zabawy słowami – układanie rymowanek, wyszukiwanie rymujących się wyrazów. -Uważne słuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania S. Grabowskiego i M. Nejmana Jesienny wierszyk z książki Kowalski, do tablicy! -Rozmowa na temat tekstu. -Doskonalenie sprawności grafomotorycznych – rysowanie szlaczków.	-Wyodrębnianie zbiorów i podzbiorów.
BLOK TEMATYCZNY: MOJA RODZINA
To właśnie ja!	-Opowiadanie o zaintereso­waniach swoich i kolegów, opisywanie ulubionych zajęć. -Znajomość znaczenia słowa autoportret. -Wypowiedzi na temat swoich marzeń, planów i dążeń. -Wykonywanie syntezy i analizy sylabowej wyrazów. -Wykonywanie ćwiczeń grafomotorycznych. -Ćwiczenie opowiadania pełny­mi zdaniami historyjki obrazko­wej zamieszczonej w podręczniku.	-Wyodrębnianie zbiorów i podzbiorów.	-Nazywanie swoich zalet i wad. -Prezentowanie swoich zdolności. -Świadomość swoich słabości.	- Rysowanie autoportretu kredkami świecowymi.
Czym się zajmują moi rodzice	-Słuchanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Zawody. -Wymienianie nazw zawodów, o których mowa w wierszu. -Opowiadanie o tym, jakie zawody wykonują rodzice. -Odgrywanie scenek pantomimicznych „Kim będę, gdy dorosnę”. -Rysowanie przedmiotów, którymi posługują się w pracy rodzice. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Wysłuchiwanie pierwszej głoski w nazwach zawodów.	-Wyodrębnianie zbiorów, szukanie wspólnej części zbiorów.	-Wiedza o zawodach wykonywanych przez rodziców. -Wymienianie nazw i cech zawodów swoich rodziców.
Zabawy wczoraj i dziś	-Wypowiadanie się na temat spędzania wolnego czasu –czym uczniowie lubią się bawić, jakie są ich ulubione zabawki. -Rozmowa na temat ulubionych zabaw rodziców z ich dzieciństwa. -Nazywanie zabaw przedstawionych na ilustracji w podręczniku. -Zachęcanie innych do zabawy. -Formułowanie jasnych zasad zabawy. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Wyszukiwanie głosek w nagłosie i wygłosie.	-Wyodrębnianie zbiorów, szukanie wspólnej części zbiorów.	-Znajomość sposobów spędzania wolnego czasu. -Umiejętność gospodarowania czasem wolnym. - Uświadomienie roli odpoczynku.	-Wykonywanie papierowego wiatraczka zgodnie z instrukcją.
BLOK TEMATYCZNY: Z GŁOWĄ W CHMURACH
Słodkie lenistwo	-Głoskowanie prostych nazw owoców i warzyw. -Rozmowa na temat spędzania czasu wolnego. -Wyróżnianie dwóch rodzajów odpoczynku – czynnego i biernego (bez znajomości pojęć). -Gospodarowanie wolnym czasem. -Wyszukiwanie głosek w nagłosie i wygłosie. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Klasyfikowanie zbiorów.	-Znajomość różnych sposobów odpoczynku.	-Rysowanie ulubionego sposobu spędzania wolnego czasu.
Wszyscy lubimy marzyć	-Zapoznanie się z wierszem J. Tuwima Dyzio marzyciel. -Wypowiadanie się pełnymi zdaniami na temat marzeń. -Analiza i synteza sylabowa wyrazów. -Swobodne wypowiadanie się na temat wiersza D. Wawiłow Niewidzialna plastelina. -Odpowiadanie na pytania do tekstu. -Kreatywne i twórcze zabawy. -Wykorzystywanie wyobraźni podczas rozwiązywania zadań. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Klasyfikowanie zbiorów.
Podróż do Krainy Książek (jeden lub dwa dni)	-Uważne słuchanie czytanego przez nauczyciela opowiadania H. Bechlerowej Koniczyna pana Floriana. -Wymienianie imion bohaterów opowiadania i rozmowa na temat opisanych w nim wydarzeń. -Wskazywanie najbardziej istotnego fragmentu utworu. -Ocenianie postępowania bohaterów. -Wymyślanie dalszego ciągu przygód bohaterów opowiadania. -Wyszukiwanie głosek w nagłosie i wygłosie. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Ustalanie równoliczności zbiorów.		-Wykonywanie pracy plastycznej „Słonecznik” – wylepianie bibułą karbowaną środka kwiatka i kolorowanie go kredkami.
BLOK TEMATYCZNY: DOMOWA SPIŻARNIA
Smaki lata	-Rozmowa na temat przygotowywania przetworów na zimę. -Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela wiersza R. Przymusa W spiżarni. -Wyjaśnienie przenośni użytych w wierszu. -Wyszukiwanie i łączenie wyrazów rozpoczynających się tą samą głoską.	-Ustalanie równoliczności zbiorów.	-Przypomnienie, do czego służy spiżarnia. -Rozmowa na temat przygotowywania i przechowywania owoców i warzyw.	-Wykonanie makiety przedstawiającej półkę z przetworami na zimę.
Robimy zapasy na zimę	-Zapoznanie z wierszem J. Brzechwy Na straganie. -Rozmowa na temat przygotowywania przetworów owocowych i warzywnych. -Dzielenie wyrazów na sylaby i głoski. -Wyszukiwanie i łączenie wyrazów kończących się tą samą głoską. -Nazywanie czynności wykonywanych podczas przygotowywania przetworów - wykorzystanie ilustracji zamieszczonych w podręczniku. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Ustalanie równoliczności zbiorów.	-Znajomość sposobów przechowywania warzyw i owoców. -Odróżnianie przetworów warzywnych od przetworów owocowych i nazywanie ich.	-Samodzielne projektowanie i wykonanie kolorowych etykiet na słoiki z przetworami.
Podróż do Krainy Książek	-Słuchanie tekstu inscenizacji M. Strękowskiej-Zaremby Orzeszek. -Przygotowanie do klasowej inscenizacji. -Poznanie znaczenia wyrazów: kurtyna, scena, aktorzy, kukiełki. -Doskonalenie dzielenia wyrazów na głoski – wskazywanie pierwszej i ostatniej głoski. -Liczenie głosek w wyrazie.	-Ustalanie liczebności zbiorów.	-Poznanie zwyczajów wiewiórek przygotowujących się do zimy.	-Wykonanie kukiełek do teatrzyku.
BLOK TEMATYCZNY: TUTAJ MIESZKAM
Moje miejsce na ziemi	-Poznanie typów domów na podstawie ilustracji w podręczniku. -Wskazywanie, w jakim domu mieszkają uczniowie. -Rozumienie wieloznaczności wyrazu dom. - Ćwiczenia słuchowe – analiza i synteza głoskowa wyrazów.	-Kodowanie liczby elementów zbioru.	-Znajomość nazwy swojej miejscowości i umiejętność wskazania jej na mapie.
Moja miejscowość. Wycieczka po miejscowości, w której znajduje się szkoła	-Zapoznanie z wierszem L. J. Kerna Nasze podwórko. -Wypowiadanie się na temat rodzinnej miejscowości. -Opisywanie i omawianie zdjęć przedstawiających budynki, pomniki itp. znajdujące się w rodzinnej miejscowości. - Wskazywanie atrakcyjnych miejsc znajdujących się w miejscowości. -Zwiedzanie miejscowości.		-Wyróżnianie charakterystycznych cech miasta i wsi. -Znajomość nazwy swojej miejscowości oraz ważnych miejsc, które się w niej znajdują.	-Wykonywanie makiety miasta.
Mieszkamy w mieście i na wsi	-Rozmowa na temat naszej miejscowości i najbliższej okolicy. -Rozpoznawanie różnych obiektów, które można zobaczyć na wsi i w mieście. -Dostrzeganie różnic w krajobrazie i w zabudowie miasta i wsi. -Głoskowanie wyrazów, nazw obrazków zamieszczonych w podręczniku. -Ćwiczenie grafomotoryczne.	-Kodowanie liczby elementów zbioru.
Z górki na pazurki	-Wykonanie ćwiczeń utrwalających wiadomości i umiejętności zdobyte podczas dwóch pierwszych miesięcy nauki.
Część 2
BLOK TEMATYCZNY: W CO SIĘ UBRAĆ
Jesienne widoki za oknem	-Rozmowa na temat ilustracji przedstawiającej jesień za oknem. - Wskazywanie na ilustracji elementów, w nazwach których słychać głoskę o, i ustne ich opisywanie. - Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery O, o na podstawie wyrazu okno. - Poprawne zapisywanie litery O, o w liniaturze – ćwiczenia grafomotoryczne. - Poznanie, że głoska o jest samogłoską. - Wysłuchiwanie głoski o w słowach. - Dokonywanie analizy i syntezy omawianych wyrazów.	-Oś symetrii – dorysowywanie brakującej połowy rysunku. - Dorysowywanie brakujących elementów ciągów rytmicznych – ćwiczenie spostrzegawczości.	-Wnikliwe obserwowanie przyrody. -Dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie jesienią.	-Rysowanie obrazu jesieni na podstawie widoku za oknem. - Ozdabianie litery O, o tak, aby powstał obrazek
Jesienne chlap, chlap	-Układanie rymowanek o jesieni -Wysłuchanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Jesienne kalosze, jesienne kałuże. - Poznanie znaczenia wyrazu refren. -Uczenie się refrenu wiersza na pamięć i wypowiadanie go w czasie odczytywania utworu przez N. - Wymienianie nazw jesiennych ubrań – dzielenie ich na sylaby i głoski. -Wyszukiwanie przenośni w wierszu (bez znajomości terminu) i tłumaczenie ich znaczenia. -Omawianie nastroju wiersza. -Ćwiczenie analizy i syntezy głoskowej.	-Kształtowanie pojęcia liczby 1. -Ćwiczenie zapisu liczby 1.	-Poznanie cech jesiennej pogody. - Wiedza na temat odpowiedniego ubioru w jesienne słotne dni.	-Kolorowanie rysunków przedstawiających jesień słoneczną i ciepłą oraz chłodną i deszczową. -Projektowanie ramki na obrazek.
Przygoda Marcinka	-Opowiadanie wysłuchanego tekstu L. Fabisińskiej Chory płaszczyk. -Wyjaśnianie żartu zawartego w utworze. -Opowiadanie o swoich przygodach z dzieciństwa. -Ćwiczenie analizy i syntezy głoskowej.	-Liczba 1– aspekt kardynalny i porządkowy– liczenie elementów, wyodrębnianie i rysowanie pojedynczych przedmiotów. - Wskazywanie pierwszego elementu z kolei.	-Poznawanie nazw pór roku. -Opowiadanie o pogodzie, jaka charakteryzuje każdą porę roku.	-Wycinanie ubranek dla dziewczynki i chłopca oraz ubieranie wyciętych postaci.
BLOK TEMATYCZNY: DBAM O SWOJE CIAŁO
Mydło wszystko umyje	-Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery M, m na podstawie wyrazu mydło. - Poprawne zapisywanie poznanej litery w liniaturze oraz łączenie jej z literą o. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Wyróżnianie litery M, m spośród innych liter. -Dokonywanie analizy i syntezy głoskowej omawianych wyrazów. -Odczytywanie sylab z poznaną spółgłoską. -Omawianie ilustracji i wypowiadanie się na temat dbania o higienę osobistą.	- Kształtowanie pojęcia liczby 2. -Ćwiczenie zapisu liczby 2. -Łączenie przedmiotów w pary.	-Znajomość i uzasadnianie potrzeby higienicznego trybu życia. -Wymienianie przyborów higieny osobistej.
Myjemy ręce	-Słuchanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Zaczarowana łazienka. - Wyróżnianie w wierszu refrenu. - Wskazywanie sytuacji, w których należy myć ręce oraz uzasadnianie swojej opinii. - Dzielenie wyrazów na głoski – wskazywanie głoski m w wyrazie. - Wyszukiwanie w wyrazach sylab mo, om.	-Liczby 1, 2 – rozpoznawanie zapisanych liczb. -Wskazywanie pierwszego i drugiego elementu z kolei. - Ćwiczenia w pisaniu cyfr.	-Poznanie określenia choroba brudnych rąk. -Uświadomienie, że brudne ręce są siedliskiem zarazków i przyczyną chorób.	-Wyklejanie papierem kolorowym konturów poznanych liter.
Mamy zdrowe zęby	-Rozumienie znaczenia powiedzenia Strach ma wielkie oczy. -Rozmowa na temat tego, co szkodzi zębom. -Opisywanie ilustracji zamieszczonych w podręczniku. -Wysłuchanie wiersza J. Brzechwy Natka-szczerbatka. -Dzielenie wyrazów na sylaby.	-Porównywanie liczb w zakresie 2. -Wprowadzenie znaków <, >. -Oś symetrii – dorysowywanie brakującej połowy rysunku.	-Poznanie pracy dentysty i znaczenia pojęcia stomatolog. -Wymienianie środków higieny jamy ustnej. -Uczenie się, jak skutecznie czyścić zęby.
BLOK TEMATYCZNY: A JA ROSNĘ I ROSNĘ
Jestem coraz starszy	-Oglądanie stron z albumu zamieszczonych w podręczniku. -Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery A, a na podstawie wyrazu album. -Poznanie i odtwarzanie kształtu pisanej litery A, a. -Wskazywanie poznanej litery w tekście. -Wyróżnianie sylab i głosek w omawianych wyrazach. -Wskazywanie w wyrazach głoski a. -Opowiadanie o swoich zdjęciach. - Porównywanie swojego wyglądu na przestrzeni lat. -Opowiadanie zabawnych historyjek ze swojego dzieciństwa.	- Kształtowanie pojęcia liczby 3. -Ćwiczenie zapisu liczby 3. - Liczenie i zapisywanie liczby elementów w zbiorze.	-Poznanie, że album ze zdjęciami jest jednym ze sposobów dokumentowania życia człowieka.	-Wylepianie kolorowym papierem konturów litery A, a.
Kiedy byłem mały	-Dzielenie się swoimi wspomnieniami z dzieciństwa. - Wymienianie umiejętności, które mamy dzisiaj, a których nie mieliśmy dawniej. -Porównywanie swojego wyglądu – obecnego i wcześniejszego. -Wysłuchanie wiersza E. Skarżyńskiej Ogródek mamy. - Interpretacja tytułu wiersza. -Zapisywanie prostych wyrazów. -Wyszukiwanie samogłoski a w wyrazach. -Kolorowanie obrazka według kodu.	- Liczba 3 – porównywanie liczb. -Porównywanie przedmiotów ze względu na ich kształt – ćwiczenie spostrzegawczości.	-Świadomość, że nasz wygląd zmienia się z biegiem lat i że zdobywamy coraz więcej umiejętności.	-Wykonanie pracy „Klasowy ogródek” – wystawa zdjęć z dzieciństwa. -Układanie puzzli – jesienny obrazek.
Nasze klasowe zdjęcia	-Wyróżnianie i liczenie wyrazów w zdaniu. - Układanie podpisów do obrazków. - Wysłuchiwanie głoski a w nazwach obrazków i dopasowywanie obrazków do modelu wyrazu. - Opisywanie wyglądu zewnętrznego kolegi. - Poznanie znaczenia wyrazów portret, krajobraz i określenia scena zbiorowa. - Poznanie różnych rodzajów albumów. -Wyrażanie myśli w formie zdań. - Zapisywanie poznanych liter.	-Porównywanie liczb w zakresie 3. - Wprowadzenie znaku =. - Oś symetrii – wklejanie brakujących elementów będących odbiciem w lustrze rysunku. - Zestawianie różnych sposobów przeliczania przedmiotów z wynikiem tego przeliczania.	-Uświadomienie, że oglądanie różnych rodzajów albumów jest sposobem na poznawanie świata.	-Organizowanie wystawy albumów.
BLOK TEMATYCZNY: LUBIMY URODZINY
Moje święto	- Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery T, t na podstawie wyrazu tort. - Odtwarzanie kształtu pisanej litery T, t oraz łączenie jej z innymi literami. - Samodzielne czytanie sylab, wyrazów i tekstu z literą T, t. -Podkreślanie wyrazów ze spółgłoską t. - Wyróżnianie głoski t w słowach. - Znajomość daty swoich urodzin.	-Kształtowanie pojęcia liczby 4. - Ćwiczenie zapisu liczby 4. - Liczenie elementów do 4. - Wysłuchanie i rozmowa na temat wiersza Cz. Janczarskiego Cztery jabłuszka – liczenie jabłuszek.		-Projektowanie ozdób na tort urodzinowy i ozdabianie szablonu tortu według własnego pomysłu.
Zapraszam na urodziny	- Słuchanie ze zrozumieniem wiersza D. Wawiłow Urodzinki. - Wyszukiwanie w wierszu charakterystycznych cech przyjęcia urodzinowego. - Opowiadanie o swoich urodzinach. - Nazywanie uczuć i emocji towarzyszących dniowi urodzin. - Składanie urodzinowych życzeń i formułowanie podziękowań za nie. -Rozumienie znaczenia wyrazu jubilat. - Charakteryzowanie zachowania jubilata i gości. - Wyszukiwanie liter o, a w wyrazach. -Wskazywanie miejsca spółgłoski t w schemacie wyrazów. - Układanie z liter wyrazów. - Wysłuchiwanie sylab ma, to, ta.	- Dodawanie liczb w zakresie 4. - Wprowadzenie znaku +.	-Pogłębianie więzi rodzinnych i klasowych podczas rozmów na temat urodzin. - Składanie życzeń kolegom i członkom rodziny z okazji urodzin lub imienin.	-Wykonanie pracy plastycznej „Kartka z życzeniami”.
Podróż do Krainy Książek	-Rozmawianie na temat wręczania i otrzymywania prezentów. - Odgrywanie scenek dramowych dotyczących przyjmowania gości. - Uważne słuchanie czytanego opowiadania A. Lindgren Moje najprzyjemniejsze urodziny. - Opowiadanie o wydarzeniach opisanych w tekście. - Określanie i nazywanie nastroju opisanego dnia i uczuć jubilatki. - Nazywanie bohaterów opowiadania.	-Liczba 4 – rozkładanie liczb na składniki.	-Uświadomienie, że warto wspólnie z innymi członkami rodziny przygotować niespodziankę dla solenizanta lub jubilata.	-Malowanie farbami obrazka na temat urodzin.
BLOK TEMATYCZNY: NASZE ZABAWKI
Świat lalek	- Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery L, l na podstawie wyrazu lala. - Czytanie sylab, wyrazów i zdań z nowo poznaną spółgłoską. - Wyszukiwanie w tekście wyrazów z literą L, l. - Nazywanie i wskazywanie na ilustracji lal na podstawie ich cech opisanych w tekście. - Odtwarzanie kształtu litery L, l oraz łączenie jej z innymi literami. - Wysłuchiwanie głoski l w słowach.	-Liczba 4 – poznanie aspektu porządkowego (numerowanie kolejno jadących samochodów, a także półek i przedmiotów na półce).	-Współpracowanie z innymi w zabawie.	-Lepienie zabawek z modeliny.
Dbajmy o nasze zabawki	-Słuchanie wierszyka M. Strękowskiej –Zaremby Zabawki. - Opowiadanie pełnymi zdaniami treści wiersza. - Analizowanie zawartych w wierszu pytań i udzielanie na nie odpowiedzi. - Zastanawianie się nad myślą przewodnią wiersza. - Wyróżnianie samogłosek i spółgłosek. - Układanie z sylab wyrazów i zapisywanie ich. - Układanie zdania z rozsypanki wyrazowej i zapisywanie go.	- Kształtowanie pojęcia liczby 5. - Ćwiczenie zapisu liczby 5. - Zapoznanie z wyglądem i wartością monet: 1 zł, 2 zł, 5zł. - Układanie domina.	-Uczeń wie, że podczas zakupów w sklepie należy zachowywać się grzecznie i kulturalnie. -Posługiwanie się zwrotami grzecznościowymi podczas zakupów.
Podróż do Krainy Książek	-Wysłuchanie opowiadania M. Kowalewskiej Znaleziona zabawka. - Opowiadanie własnymi słowami historyjki o misiach. - Rozumienie humoru w niej zawartego. -Wypowiadanie się pełnymi zdaniami. - Słowne opisywanie swojej ulubionej zabawki. - Wskazywanie przedmiotów, w nazwie których występuje głoska l. - Dzielenie wyrazów na głoski – pisanie wskazanej litery. - Powtórzenie poznanych spółgłosek.	- Liczba 5 – liczenie pieniędzy, dobieranie właściwych monet do danej wartości w złotych. - Porównywanie liczb, wstawianie odpowiednich znaków: <, >, =.	-Współpraca z innymi w zabawie.
BLOK TEMATYCZNY: ZWIERZĘTA HODOWANE PRZEZ CZŁOWIEKA
Poznajemy indyka Tamiego	-Wysłuchanie wiersza J. Brzechwy Indyk. - Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery I, i na podstawie wyrazu indyk. - Czytanie sylab, wyrazów oraz tekstu z poznaną literą. - Wyróżnianie i rozpoznawanie litery I, i w tekście. - Odtwarzanie kształtu pisanej litery I, i oraz łączenie jej z innymi literami. - Ćwiczenia grafomotoryczne. - Dokonywanie analizy i syntezy słuchowo-wzrokowej wyrazów. - Wysłuchiwanie głoski i w słowach. - Opowiadanie o ilustracji przedstawiającej wiejskie podwórko.	-Odejmowanie liczb. - Wprowadzenie znaku –. - Układanie i rozwiązywanie zadań do rysunków.	- Poznanie indyka jako ptaka hodowlanego. - Opisywanie charakterystycznych cech wyglądu indyka. -Poznanie rodzajów ptactwa domowego. - Porównywanie wyglądu indyka i pawia.	-Układanie puzzli – „Paw”.
W zagrodzie	-Rozwiązywanie zagadek na temat zwierząt hodowlanych. - Omawianie korzyści płynących z hodowli zwierząt. - Poznanie nazw zwierząt hodowlanych oraz ich potomstwa. - Łączenie w pary zwierząt dorosłych i ich dzieci. - Dzielenie wyrazów na głoski. - Poznanie łączącej funkcji spójnika i. - Wysłuchiwanie sylab w słowach. - Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Układanie zadań do rysunków. - Rozwiązywanie zadań. - Odejmowanie liczb. - Uzupełnianie ciągu liczb od 5 do 1.	-Poznanie wyglądu i cech charakterystycznych ptaków i zwierząt hodowlanych. -Nazywanie ptaków i zwierząt hodowlanych. -Poznanie korzyści, jakie człowiek czerpie z hodowli zwierząt.	-Wykonanie planszy przedstawiającej wiejskie podwórko i zwierzęta hodowlane.
Jak przyjmować gości	-Wysłuchanie wiersza J. Brzechwy Kwoka. - Opowiadanie o wydarzeniach opisanych w wierszu na podstawie ilustracji. - Rozmawianie na temat wiersza – omawianie przewinień gości kwoki. - Ocenianie zachowania gości oraz gospodyni. - Wymienianie nazw zwierząt występujących w tekście – dzielenie ich na sylaby i głoski. - Odpowiadanie pełnym zdaniem na pytanie pod ilustracją do tekstu. - Liczenie wyrazów w zdaniu.	-Kształtowanie pojęcia liczby 0. - Ćwiczenie zapisu liczby 0.		-Wykonanie rysunku według własnego pomysłu – „Śmieszne zero”.
BLOK TEMATYCZNY: OGLĄDAMY FILMY
Wycieczka do kina	- Wycieczka do kina. - Poznawanie znaczeń słów związanych z kinem i filmem (reżyser, aktor, scenarzysta, operator filmowy). -Opowiadanie obejrzanego filmu.	-Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 5. -Numerowanie kolejnych elementów.	-Wymienianie informacji znajdujących się na bilecie do kina. -Rozmowa o tym, gdzie można znaleźć informacje na temat filmów granych w kinie (afisz, słup ogłoszeniowy, reklama).
Bohaterowie ze srebrnego ekranu	-Opowiadanie o ulubionych postaciach z bajek telewizyjnych. -Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery E, e na podstawie wyrazu ekran. - Czytanie tekstu z poznaną literą. -Zaznaczanie w tekście samogłoski e. - Odtwarzanie kształtu litery E, e i jej połączeń z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Układanie modeli wyrazów. -Wysłuchiwanie samogłoski e w nazwach obrazków. -Wyróżnianie sylab zawierających głoskę e.	-Kształtowanie pojęcia liczby 6. - Ćwiczenie zapisu liczby 6. - Przeliczanie elementów – wiersz D. Gellnerowej W ptasiej stołówce.	-Poznanie, że gra aktorów polega m.in. na udawaniu emocji.	-Układanie puzzli przedstawiających scenę z filmu dla dzieci i dorysowywanie „dalszego ciągu” ułożonego obrazka.
Bohaterowie filmów dla dzieci	-Wysłuchanie wiersza M. Głogowskiego Film. -Wypowiadanie się na temat wiersza. -Rozmawianie o ilustracji w książce – opisywanie sali kinowej. -Rozwiązywanie zagadek dotyczących bohaterów filmów dla dzieci. -Naśladowanie ruchem lub gestem zachowania niektórych bohaterów bajek. -Wysłuchiwanie głoski e. -Wyróżnianie głosek i sylab w omawianych wyrazach. -Rozwiązywanie krzyżówki obrazkowej i zapisywanie hasła.	-Dodawanie w zakresie 6. -Rozwiązywanie zadań ilustrowanych i zadań z treścią.	-Znajomość zasad zachowania się w miejscach publicznych – w kinie.	-Wykonanie ilustracji do ulubionej bajki. -Rysowanie bohatera swojego ulubionego filmu.
BLOK TEMATYCZNY: KOTY I KOTKI
W świecie kotów	-Zapoznanie z wierszem J. Kulmowej Kiedy kot jest koci. 4 Dzielenie się swoją wiedzą na temat kotów dzikich i domowych. -Udzielanie odpowiedzi na po­stawione pytania i zadawanie ich. -Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery K, k na podstawie wyrazu kot. -Czytanie sylab i wyrazów z literą k i wyszukiwanie jej w wyrazach. -Podawanie przykładów słów, w których głoska k występuje na początku, na końcu i w środku. -Układanie wyrazów z sylab i łączenie ich z ilustracją.	-Dodawanie w zakresie 6. -Liczby porządkowe – numerowanie wagonów pociągu.	-Poznanie różnych gatunków kotów dzikich i domowych oraz nazywanie ich. -Rozmawianie na temat cech, zwyczajów i zachowania różnych kotów. -Poznanie pojęcia ssak.	-Wyklejanie szablonu kota kolorową włóczką, kawałkami futerka i materiału.
Nasze koty	-Czytanie sylab, wyrazów i tekstu z poznaną literą – K, k. -Wyróżnianie w tekście wyrazów ze spółgłoską k. - Rozpoznawanie w tekście pisanej litery K, k. -Odtwarzanie kształtu litery K, k i jej połączeń z innymi literami. -Układanie modeli omawianych wyrazów oraz łączenie ich z ilustracją. -Ćwiczenie przepisywania wyrazów.	-Związek dodawania z odejmowaniem – kształtowanie pojęcia działania odwrotnego z wykorzystaniem ilustracji. -Porównywanie liczb.	-Przypomnienie ogólnej budowy i trybu życia kota. -Nazywanie jego części ciała.	-Lepienie kotków z modeliny.
Podróż do Krainy Książek	-Wypowiadanie się zdaniami na temat wysłuchanego opowia­dania J. Papuzińskiej Agnieszka opowiada bajkę i ilustracji. - Posługiwanie się określeniem zwierzę domowe. -Stosowanie wielkiej litery w imionach kotów. -Ćwiczenie starannego przepisywania wyrazów	-Liczenie w zakresie 6 – Gra planszowa „Droga przez dżunglę”.	-Znajomość zasad opieki nad kotem i sposobami jego żywienia. -Poznanie, czym charakteryzuje się dżungla i jakie zwierzęta w niej żyją.	-Wykonanie pracy plastycznej „Dżungla wiecznie zielona” techniką mokre na mokrym.
BLOK TEMATYCZNY: DOMY I DOMKI
Nasze domy	-Poznanie różnych rodzajów domów (blok osiedlowy, kamienica, dom jednorodzinny, domek dla lalek). -Wzbogacanie słownictwa o wyrazy związane z różnymi budynkami. - Opisywanie swojego domu. -Znajomość swojego adresu. -Wymienianie sprzętów znajdujących się w domu, służących do pracy i wypoczynku. - Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery D, d na podstawie wyrazu dom. -Głośne i ciche czytanie tekstu z poznaną literą. -Poprawne zapisywanie litery D, d oraz łączenie jej z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Układanie modeli omawianych wyrazów. - Wskazywanie miejsca głoski d w słowach. - Wyszukiwanie sylab z poznaną literą.	-Kształtowanie pojęcia liczby 7. -Ćwiczenie zapisu liczby 7. -Utrwalanie pojęcia część wspólna zbioru. -Liczenie elementów zbiorów z uwzględnieniem tylko kształtu, tylko koloru oraz kształtu i koloru figur.	-Rozmowa o tym, jakie domy buduje się w Polsce i od czego zależy ich wygląd i konstrukcja. -Porównywanie różnych rodzajów domów.	-Rysowanie mebli i sprzętów domowych służących do pracy i do wypoczynku – praca „Mój dom”.
Mieszkamy w różnych domach	-Poznanie różnych znaczeń wyrazu dom. -Zapoznanie się z różnymi rodzajami domów. -Opisywanie ich i ustalanie, w jakiej części świata występują. -Rozpoznawanie i nazywanie różnych rodzajów domów. -Znajomość nazw zawodów, których przedstawiciele zajmują się budową domów (architekt, murarz, hydraulik). -Rozwiązywanie zagadek. -Poznanie znaczenia określenia rodzinna atmosfera. -Uzupełnianie zdania odpowiednim wyrazem. -Układanie modeli głoskowych wyrazów. -Ćwiczenie analizy i syntezy wyrazów.	-Liczenie pieniędzy w zakresie 7. -Porównywanie kwot w złotych.	-Świadomość, że dom to zarówno budynek, jak i rodzina, która w nim mieszka. -Poznanie, że na sposób budowy domów wpływają różne czynniki, np. klimat panujący w danym kraju i miejsce, w którym dom jest budowany.	-Formowanie plasteliny w kształt litery D, d, przyklejanie jej na kartkę i dolepianie różnych elementów tak, aby powstał obrazek.
Poznajemy domy zwierząt	-Rozpoznawanie i opisywanie zdaniami domów różnych zwierząt. -Odróżnianie liter o podobnym kształcie – D, d, B, b, P, p. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Rozwiązywanie plątaninki obrazkowej. -Uzupełnianie zdań właściwymi wyrazami.	-Liczby w aspekcie porządkowym – nume­rowanie elementów od dołu do góry i od góry do dołu oraz od strony lewej do prawej i od prawej do lewej. - -Liczenie elementów różnymi sposobami – po­równywanie wyników.	-Nazywanie domów różnych zwierząt. -Poznanie sposobów ich budowy. - Omawianie umiejętności zwierząt potrzebnych im do budowy domu.
Urządzenia elektryczne w domu	-Wymienianie nazw urządzeń elektrycznych i technicznych gospodarstwa domowego. -Opisywanie i rozpoznawanie urządzeń elektrycznych. -Znajomość korzystania z tych urządzeń. -Formułowanie ostrzeżeń dotyczących korzystania z urządzeń elektrycznych. -Słuchanie czytanego wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Bajka o porządkach. -Formułowanie wniosków płynących z wiersza. -Ćwiczenie analizy i syntezy głoskowej. - Wysłuchiwanie głosek w nazwach obrazków.	-Kształtowanie pojęcia liczby 8. -Ćwiczenie zapisu liczby 8. -Wyodrębnianie zbiorów 8-elementowych	-Znajomość swoich obowiązków domowych.	-Znajomość ogólnych zasad działania urządzeń domowych i bezpiecznego korzystania z nich.
Im więcej, tym lepiej!	-Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery y na podstawie wyrazu domy. - Ćwiczenie głośnego i cichego czytania tekstu z poznaną literą. -Poprawne zapisywanie litery y oraz łączenie jej z innymi literami. - Ćwiczenia grafomotoryczne. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wskazywanie miejsca głoski y w wyrazie. -Wyszukiwanie sylab z poznaną literą. -Podpisywanie obrazków odpowiednimi wyrazami.	-Dodawanie w zakresie 8. -Porównywanie różnicowe – rysowanie o dwa elementy więcej. -Ćwiczenie zapisu liczby 8.
Liczymy i powtarzamy	-Utrwalanie podziału wyrazów na głoski i sylaby. -Układanie modeli głoskowych wyrazów. -Wyróżnianie w wyrazach samogłosek i spółgłosek. -Dzielenie wyrazów na głoski i litery. -Zwrócenie uwagi, że wiele wyrazów w liczbie mnogiej kończy się literą y. -Ćwiczenie czytania zdań ze zrozumieniem i łączenie ich z właściwą ilustracją. - Układanie wyrazów z sylab i uzupełnianie nimi podpisów do obrazków	-Odejmowanie w zakresie 8. -Kształtowanie rozumienia związku dodawania i odejmowania.	-Współpraca z innymi w czasie nauki.	-„Esy-foresy” – malowanie palcem lub szerokim pędzelkiem obrazka według własnego pomysłu.
BLOK TEMATYCZNY: ULICA
Bawimy się samochodami	-Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery U, u na podstawie wyrazu ulica. -Znajomość znaczenia wyrazów: jezdnia, droga, pobocze, chodnik. -Ćwiczenie głośnego czytania. -Opisywanie sytuacji przedstawionej na ilustracji. -Rozpoznawanie litery U, u w tekście. -Odtwarzanie kształtu pisanej litery U, u. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Dopasowywanie nazwy obrazka do schematu głoskowego. - Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach i wskazywanie w nich głoski u.	-Odejmowanie w zakresie 8. -Układanie i rozwiązywanie zadań. -Porównywanie różnicowe – rysowanie o dwa elementy mniej.	-Przypomnienie wiadomości związanych z ruchem drogowym i bezpiecznym poruszaniem się po drogach.	-Wydzieranka – tworzenie z kolorowego papieru litery U, u.
Nasze ulice	-Opisywanie ilustracji przedstawiającej ulicę. -Opowiadanie o pokazanych na niej sytuacjach i postaciach. -Wskazywanie rodzajów służb ratowniczych i porządkowych. -Rozmawianie o niebezpiecznych sytuacjach, do jakich może dojść na ulicy. -Wskazywanie atrybutów przedstawicieli omawianych zawodów. - Przedstawianie scenek dramowych na temat wzywania pomocy.	-Kształtowanie pojęcia liczby 9. -Ćwiczenie zapisu liczby 9. - Dorysowywanie tylu elementów, aby było ich 9.	-Znajomość pracy strażaka, policjanta i lekarza oraz numerów telefonów alarmowych. - Nauka wzywania pomocy w razie zagrożenia – podawanie potrzebnych informacji.	-Wykonanie planszy informacyjnej z telefonami alarmowymi.
BLOK TEMATYCZNY: CO W ŻYCIU WAŻNE
Kto może być królową	- Omawianie ilustracji różnych królowych zamieszczonych w podręczniku. - Wyjaśnianie znaczenia wyrazów królowa, miss. - Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery Ó, ó na podstawie wyrazu królowa. -Wskazywanie litery ó w wyrazach. -Odtwarzanie kształtu pisanej litery Ó, ó i ćwiczenie łączenia jej z innymi literami. -Układanie modeli omawianych wyrazów. - Wysłuchiwanie w słowach głoski ó. -Świadomość, że głoskę u można zapisać dwoma literami.	-Liczenie w zakresie 9. - Granie w „Śniegowe domino”. - Liczenie boków figur geometrycznych. - Rysowanie figur.	-Poznanie różnych rodzajów królowych. -Uczeń dowiaduje się, że są kraje, w których panuje królowa.
Podróż do Krainy Książek	-Wysłuchanie bajki H. Sienkiewicza Bajka. -Wymienianie bohaterów i podanie miejsca akcji utworu. -Samodzielne opowiadanie wysłuchanej historii. -Próba analizy zakończenia bajki i formułowanie wniosku z niego płynącego. -Dzielenie nazw obrazków na głoski. -Nauka i utrwalanie znajomości pisowni podstawowych wyrazów z literą ó. -Utrwalanie poznanych samogłosek.	-Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią na dodawanie i odejmowanie w zakresie 9. -Pisanie po śladzie poznanych cyfr.	-Docenianie w życiu wartości duchowych i rozumienie, że nie należy koncentrować się wyłącznie na gromadzeniu dóbr materialnych.	-Wykonanie plakatu przedstawiającego rysunki, w nazwach których występuje litera ó. -Wykonanie gwiazdki na klasową choinkę.
BLOK TEMATYCZNY: NARESZCIE ŚWIĘTA!
Święta w moim domu	-Słuchanie wiersza W. Melzackiego Wesołych Świąt! -Wytłumaczenie nazwy Boże Narodzenie. -Opowiadanie o przygotowaniach do świąt i uczuciach towarzyszących świętom Bożego Narodzenia. - Opowiadanie o zwyczajach związanych ze świętami. - Rozumienie znaczenia łamania się opłatkiem. - Formułowanie życzeń z okazji świąt. - Opowiadanie historyjki obrazkowej. - Wysłuchiwanie głosek w wyrazach. -Ćwiczenie spostrzegawczości. -Rozwiązywanie plątaninki rysunkowej.	-Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią. -Dorysowywanie i doklejanie brakujących elementów ilustracji do zadań.	-Znajomość zwyczajów związanych ze świętami Bożego Narodzenia. -Uświadomienie potrzeby pielęgnowania świątecznych tradycji.	-Wykonanie kartki świątecznej i ozdabianie jej różnymi materiałami. -Samodzielne wykonywanie ozdób choinkowych – mikołaja i choinki. -Kolorowanie choinki.
Przygotowujemy szkolne święta.	- Formułowanie i składanie życzeń. -Poznanie symboliki dzielenia się opłatkiem.			-Wykonanie ozdoby choinkowej – aniołka.
Klasowa Wigilia			-Wspólne przygotowanie stołu wigilijnego i świątecznego poczęstunku.	-Dbałość o świąteczny wygląd sali szkolnej.
BLOK TEMATYCZNY: BIAŁA ZIMA
Kiedy zima za oknem	-Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery J, j na podstawie wyrazu jajko. -Poprawne zapisywanie litery J, j i łączenie jej z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach – wskazywanie w nich głoski j. -Czytanie tekstu z poznaną spółgłoską i wyszukiwanie w nim wyrazów z literą j. -Dopasowywanie schematu głoskowego do wyrazu. -Uzupełnianie zdań właściwymi wyrazami.	-Dodawanie i odejmowanie w zakresie 9. - Kształtowanie rozumienia związku dodawania i odejmowania.	- Poznanie zmian zachodzących w przyrodzie zimą – wskazywanie ich symptomów. - Znajomość warunków życia zwierząt i roślin zimą.
Malujemy zimę	-Wzbogacanie słownictwa o wyrazy związane z zimą. -Wypowiadanie się na temat cech charakterystycznych zimy – pogody, panującego nastroju. -Nauka nazw zimowych miesięcy. -Słuchanie wiersza J. Ratajczaka Zima. -Wyjaśnianie znaczeń wyrażeń poetyckich zawartych w wierszu. -Podejmowanie prób ustnego opisywania pejzażu przedstawionego na obrazie. -Przypomnienie znaczenia wyrazu pejzaż. -Wypowiadanie się pełnymi zdaniami. -Dokańczanie rysunku zgodnie z podpisem. -Klasyfikowanie wyrazów ze względu na pozycję litery j.	-Liczba 10, ćwiczenie pisania cyfr. -Numerowanie kolejnych elementów od 1 do 10.	-Porównywanie zimy z innymi porami roku. - Opowiadanie o cechach charakterystycznych zimowej pogody.	-Opisywanie barw dominujących na zimowych pejzażach. -Dostrzeganie piękna zimy. -Malowanie zimowego krajobrazu.
Bezpiecznie bawimy się zimą	-Wypowiadanie się na temat zabaw zimowych. -Określanie, która zabawa nie jest bezpieczna i uzasadnianie swojego zdania. - Ćwiczenie umiejętności odmowy udziału w niebezpiecznej zabawie. -Ustne opisywanie ilustracji zamieszczonej w podręczniku. -Wysłuchanie wiersza H. Bechlerowej Zimo, baw się z nami!. - Wskazywanie postaci wypowiadających się w wierszu. -Wyszukiwanie zdań pytających i rozkazujących w tekście. -Odgrywanie scenek dramowych.	-Liczba 10, dopełnianie do 10.	-Ćwiczenia w kształceniu umiejętności organizowania sobie czasu wolnego na świeżym powietrzu.	-Kolorowanie rysunków zamieszczonych w podręczniku.
Dbajmy o ptaki zimą	-Przypomnienie nazw gatunków ptaków zostających w naszym kraju na zimę i przylatujących o tej porze roku do Polski. -Wysłuchanie wiersza M. Strękowskiej -Zaremby Głodny ptaszek oraz próba nauczenia się go na pamięć. -Porównywanie ilustracji z tekstem wiersza. -Opowiadanie historyjki obrazkowej zgodnie z kolejnością wydarzeń. - Nadawanie tytułu historyjce.	-Przemienność Dodawania-sprawdzanie, czy kolejność dodawania składników ma wpływ na wynik dodawania.	-Obserwacja ptaków zimą. -Rozumienie potrzeby dokarmiania ptaków zimą. -Nazywanie ptaków przylatujących zimą do karmnika. -Poznawanie roślin będących pokarmem ptaków zimujących w Polsce na podstawie wiersza M. Kownackiej Czyja jest jarzębina?.	-Rysowanie karmnika i ptaków, które do niego przyleciały.
Zwierzęta zimą	-Wysłuchanie tekstu M. Kownackiej Idzie zima, chudy nie przetrzyma!. - Opowiadanie tekstu z wykorzystaniem ilustracji zamieszczonych w podręczniku. - Nauka starannego formułowania myśli w zdania. -Próbowanie formułowania morału płynącego z wysłuchanego tekstu. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Ćwiczenia w odejmowaniu i dodawaniu liczb w zakresie 10. -Odejmowanie jako działanie przeciwne do dodawania.	-Zapoznanie się ze sposobem przygotowań zwierząt do zimy. -Wymienianie nazw zwierząt zapadających w sen zimowy.	-Wykonanie liska techniką origami.
Zimowy kulig	-Poznanie znaczenia słowa kulig. -Ustne opisywanie ilustracji przedstawiających różne kuligi – dostrzeganie podobieństw i różnic.	-Odejmowanie liczb w zakresie 10, porównywanie różnicowe – rysowanie elementów o dwa mniej. - Rozkład liczby 10 na składniki, dodawanie liczb w zakresie 10.	-Obserwowanie przyrody zimą. -Przestrzeganie zasad bezpiecznego wypoczynku na dworze.
BLOK TEMATYCZNY: DZIEŃ BABCI I DZIADKA
Życzenia dla babci i dziadka	- Wyjaśnianie, kim są babcia i dziadek, czyimi są rodzicami. -Swobodne wypowiadanie się na temat dziadków i sposobów spędzania z nimi czasu. - Opisywanie swojej babci i swojego dziadka. -Rozmawianie o tym, za co chcielibyśmy podziękować dziadkom. -Formułowanie życzeń dla babci i dziadka z okazji ich święta. -Opisywanie ilustracji zamieszczonych w podręczniku. -Analizowanie wysłuchanych wierszy A. Kamieńskiej Babcia i H. Livor-Piotrowskiego Dziadek. -Nauka na pamięć wiersza. -Poznanie daty Dnia Babci i Dnia Dziadka.	-Liczenie w zakresie 10 – Gra „Poszukiwacze skarbów”.	-Uświadomienie przynależności do swojej rodziny. -Opisywanie relacji pomiędzy dziadkami a wnuczętami.	-Wykonywanie laurek dla babci i dziadka.
BLOK TEMATYCZNY: BAJKOWE HISTORIE
Bal w naszej klasie	-Rozmowa o karnawale. -Poznanie znaczenia wyrazów karnawał, kotylion, konfetti. - Ustne opisywanie ilustracji w książce.		-Współpracowanie w grupie podczas dekorowania sali. -Pomaganie innym. -Uczeń dowiaduje się, kiedy jest okres karnawału.	-Wykonanie maski karnawałowej i ozdabianie jej według własnego pomysłu. - Wykonanie łańcuchów z krepiny.
Bal karnawałowy (dwa dni)	-Rozmowa na temat przygoto­wań do balu karnawałowego. -Opowiadanie o strojach balowych. -Odgadywanie za kogo przebrali się koledzy. - Nauka tańca i poznanie melodii menueta. -Ustne opisywanie swojego stroju na bal karnawałowy. -Czytanie tekstu ze zrozumieniem. -Wyszukiwanie w tekście zdania pytającego i rozkazującego. -Odróżnianie litery b od liter podobnych pod względem graficznym. -Czytanie zdań ze zrozumieniem.		-Poznanie zabaw i konkursów organizowanych podczas balów karnawałowych	-Przygotowywanie sali do zabawy karnawałowej. -Dbanie o jej wygląd przed i po zabawie. -Wykonanie kotylionów na bal karnawałowy.	.
Poznajemy smoka Tymka	-Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery S, s na podstawie wyrazu smok. -Czytanie sylab i wyrazów oraz tekstu z poznaną literą. -Rozpoznawanie pisanej litery S, s w tekście. -Odtwarzanie kształtu litery S, s i łączenie z nią innych liter. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wyróżnianie sylab w wyrazach i wskazywanie w nich głoski s. -Rozmawianie o postaci smoka jako bohatera bajek i legend. -Przepisywanie prostego zdania. -Przypomnienie, że imiona i pierwszy wyraz w zdaniu piszemy wielką literą.	-Liczenie w zakresie 10. -Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią.	-Rozmowa o tym, z jakich okazji zapraszamy gości (odwołanie się do poznanych tekstów literackich, np. L. Krzemienieckiej O gościach, co nie przyszli na ucztę).
Poznajemy smoka Tymka	-Wysłuchanie tekstu o przygodzie smoka Tymka zamieszczonego w podręczniku. -Wymyślanie i przedstawianie scenek dotyczących niezręcznych sytuacji podczas odwiedzin. -Tworzenie wyrazów z zaznaczonych liter. -Pisanie utworzonych wyrazów. -Ćwiczenie umiejętności kształtnego i poprawnego przepisywania zdań. -Pisanie imion wielką literą. -Układanie i rozwiązywanie rebusów.	-Liczenie pieniędzy. -Poznanie banknotu 10 zł, dobieranie monet do wartości 10 zł.	-Przestrzeganie reguł właściwego zachowania się podczas wizyty u znajomych, rodziny.	-Lepienie smoków z plasteliny.
Czytamy bajki	-Swobodne wypowiadanie się na temat swoich ulubionych książek i ich bohaterów. -Opisywanie okładek książek. -Wskazywanie informacji, jakie można na nich znaleźć. - Nazywanie bohaterów bajek filmowych i książkowych. -Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery B, b na podstawie wyrazu bajka. - Rozpoznawanie litery B, b w tekście. -Ćwiczenie cichego czytania ze zrozumieniem. -Odtwarzanie kształtu pisanej litery B, b. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Układanie modeli wyrazów. -Odróżnianie liter b i d.	-Liczenie pieniędzy – dobieranie monet do wartości produktu.	-Poznanie, że książki i bajki są źródłem wiedzy na temat dobra i zła.	-Malowanie farbami litery B, b i ozdabianie jej według własnego pomysłu.
Bohaterowie naszych bajek	-Opowiadanie o swoich ulubionych bohaterach bajek. -Odnajdywanie na ilustracji bohaterów popularnych bajek i podawanie ich tytułów. -Układanie zagadek o postaciach z bajek. -Rozpoznawanie litery B, b wśród innych liter. -Ćwiczenie analizy i syntezy głoskowej. -Wskazywanie głosek i sylab w nagłosie, wygłosie i śródgłosie. -Omówienie sytuacji przedstawionych na obrazkach. - Poznanie znaczenia wyrazów biblioteka i biblioteczka.	-Powtórzenie i utrwalenie wiadomości oraz umiejętności dotyczących dodawania i odejmowania w zakresie 10 – „Z górki na pazurki”.		-Malowanie farbami swojego ulubionego bohatera książkowego.
Część 3
BLOK TEMATYCZNY: W ŚWIECIE ROBOTÓW
W mojej rakiecie	-Wprowadzenie litery R, r na przykładzie wyrazu podstawowego robot. -Czytanie tekstu umieszczonego w podręczniku i wyszukiwanie poznanej spółgłoski. -Rozmawianie o robotach i ich zastosowaniu w życiu człowieka. -Odtwarzanie kształtu litery i łączenie jej poprawnie z innymi literami. -Wyszukiwanie pozycji głoski r w wyrazach. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Ćwiczenie analizy i syntezy słuchowej oraz wzrokowej.	-Prezentacja różnych miar. -Mierzenie różnymi miarami.	-Pokazywanie i omawianie robotów, ich zastosowaniu w różnych dziedzinach życia człowieka (fabryki, policja).	-Wykonanie robota pudełek i plasteliny.
Bawimy się słowami	-Nauka czytania ze zrozumieniem wierszyka-wyliczanki z podręcznika. -Próba nauki wyliczanki na pamięć. -Zabawa w słowne gry. -Rozwijanie słownictwa, rozwiązywanie i układanie rebusów oraz puzzle. -Czytanie pytań i udzielanie właściwych odpowiedzi.	-Porównywanie liczb. -Mierzenie różnymi miarami.	-Współpraca w grupie, słuchanie zadań innych i rozwiązywanie ich.
Historyjka obrazkowa „Ufo”	-Wysłuchanie i opowiadanie pełnymi zdaniami historyjki obrazkowej zamieszczonej w podręczniku. -Układanie dalszego ciągu historii. -Rozumienie słowa „komiks”. -Odczytywanie wyrazów według kodu. -Rozwiązywanie plątaninki.	-Mierzenie różnymi miarami. -Porównywanie długości przedmiotów. -Ustalenie, że wynik pomiaru zależy od użytej miarki.	-Nauka uważnego słuchania. -Poznanie nazwy „UFO” i jej znaczenia.	-Wykonywanie latającego spodka.
BLOK TEMATYCZNY: POMYSŁ NA ZIMOWE WIECZORY
W ciepłej kuchni	-Wprowadzenie samogłoski ą na przykładzie wyrazu podstawowego mąka. -Poznanie i prawidłowe odtwarzanie samogłoski ą. -Rozpoznawanie samogłoski ą w tekście. -Dokonywanie analizy i syntezy omawianych wyrazów. -Wskazywanie miejsca ą w wyrazie.	-Mierzenie przedmiotów. -Porównywanie długości przedmiotów.	-Ćwiczenie umiejętności gospodarowanie sobie czasu wolnego oraz proponowanie tego swoim kolegom.
Mistrzowie patelni	-Wprowadzenie samogłoski ę na przykładzie wyrazu podstawowego ręka. -Poznanie i prawidłowe odtwarzanie samogłoski ę. -Rozpoznawanie samogłoski ę w tekście. -Dokonywanie analizy i syntezy omawianych wyrazów. -Wskazywanie miejsca samogłoski ę w wyrazie. -Przypomnienie wszystkich samogłosek i prawidłowe odwzorowywanie ich kształtu.	-Mierzenie przedmiotów. -Rysowanie przedmiotów o określonej długości.	-Nauka zachowywania higieny przy przyrządzaniu posiłków. -Rozumienie pojęć przepis, omlet. -Poznanie etapów przyrządzania omletu.
Zabawy słowami	-Utrwalanie poprzez pracę poznanych samogłosek nosowych. -Dzielenie wyrazów na głoski, czytanie ich i łączenie z odpowiednim obrazkiem. -Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych lub uzupełnianie ich.	-Mierzenie różnymi miarami. -Obliczanie długości przedmiotów przy zastosowaniu odejmowania.
BLOK TEMATYCZNY: WODA TO ŻYCIE
Gdzie jest woda?	-Wprowadzenie litery W, w na przykładzie wyrazu podstawowego woda. -Ćwiczenia poprawnego pisania litery W, w i łączenie jej z innymi literami. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach. -Wskazywanie w wyrazach głoski w.	-Zabawy w mierzenie. -Przewidywanie wyniku pomiaru i sprawdzanie przewidywań. -Uświadomienie, że mniejszy człowiek potrzebuje więcej kroków na pokonanie odległości.	-Poznanie globusa jako modelu kuli ziemskiej. -Określanie na globusie położenia wód. -Rozumienie pojęć woda słodka i woda słona.	-Malowanie farbami lub kredkami serii ilustracji na temat: „Do czego potrzebna jest nam woda?”
Woda wokół nas	-Wypowiadanie się na temat wody i postaci w jakiej występuje w przyrodzie. -Wykonywanie prostych doświadczeń związanych z wodą, wymienianie i nazywanie czynności przy ich wykonywaniu. -Formułowanie wniosków z nich wypływających. -Znajdowanie łańcucha przyczynowo-skutkowego w odniesieniu do stanów skupienia. -Dzielenie wyrazów na głoski. -Wymienianie głosek w wyrazach i odczytywanie nowego brzmienia wyrazów.	-Liczba jako wynik pomiaru. -Uświadomienie konieczności ujednolicenia miar. -Centymetr, mierzenie linijką.	-Znajomość stanów skupienia wody – wykonywanie prostych doświadczeń. -Nazywanie zjawisk atmosferycznych jak śnieg, grad, mróz, szron. -Poznanie budowy płatków śniegu.	-Wykonywanie prostych doświadczeń, związanych ze stanami skupienia wody.
Woda to skarb	-Wysłuchanie uważne tekstu H. Zdzitowieckiej i próba zwięzłego przedstawienia go w kilku zdaniach. -Zrozumienie i sformułowanie myśli głównej utworu. -Zabieranie głosu w dyskusji na temat czystości śniegu. -Wypełnianie wyrazów odpowiednimi literami. -Tworzenie wyrazów z sylab.	-Mierzenie linijką. -Odczytywanie wyników pomiarów w przypadku przedmiotów o długości mniejszej niż 10 cm. -Porównywanie długości przedmiotów. -Wyszukiwanie przedmiotów o zadanej długości.	-Rozumienie i uzasadnianie konieczności prowadzenia domu ekologicznego i oszczędnego. -Wnikliwa obserwacja przyrody.
Oszczędzajmy wodę	-Redagowanie własnej wypowiedzi na temat dbałości o wodę we własnym domu. -Wyjaśnianie zachowania proekologicznego w związku z wykorzystaniem wody. -Wyszukiwanie i kolorowanie odpowiednich pól rysunku. -Dobieranie w pary wyrazów i zapisywanie ich.	-Liczba jako wynik pomiaru. -Mierzenie linijką. -Ustalanie długości boków figur geometrycznych. -Obliczanie długości przedmiotów.	-Rozumienie znaczenia ochrony przyrody, w tym wody. -Uświadomienie roli wody w życiu człowieka.	-Mokre na mokrym – malowanie wodnego krajobrazu.
BLOK TEMATYCZNY: W CYRKU
Cyrk przyjechał!	-Wprowadzenie litery C, c na przykładzie wyrazu podstawowego cyrk. -Rozpoznawanie litery pisanej C, c w tekście. -Odtwarzanie kształtu litery C, c. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach. -Wskazywanie w nich głoski c.	-Mierzenie linijką. -Obliczanie długości przedmiotów.	-Zapoznanie się z pracą w cyrku i ze słownictwem z nim związanym.	-Wykonanie portretu klauna (symetria).
Cyrkowe sztuczki	-Rozmowa na temat cyrku i własnych upodobań z nim związanych. -Wysłuchiwanie i wyszukiwanie w wierszu W cyrku A. Korcz słownictwa związanego z cyrkiem. -Wskazywanie nieścisłości między tekstem a ilustracją. -Uzupełnianie wyrazów samogłoskami. -Układanie wyrazów z liter. -Łączenie pytań z odpowiedziami.	-Gry i zabawy z kartami. -Mierzenie linijką. -Obliczanie długości przedmiotów. -Ilustrowanie rysunkiem przemienności dodawania.	-Poznanie zajęć pracowników cyrku, w tym znaczenia opieki nad zwierzętami.
BLOK TEMATYCZNY: IDZIE NOC
Bajki na dobranoc	-Wprowadzenie litery N, n na przykładzie wyrazu podstawowego noc. -Czytanie ze zrozumieniem tekstu umieszczonego w podręczniku. -Wyszukiwanie w tekście wypowiedzi danych osób. -Podkreślanie i odczytywanie wyrazów z n. -Odtwarzanie kształtu liter i zapisywanie ich w połączeniu z innymi literami. -Układanie wyrazów z sylab. -Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach. -Wskazywanie w wyrazach głoski n.	-Mierzenie linijką. -Odcinanie sznurka o zadanej długości. -Obliczanie długości przedmiotów.	-Oglądanie książek z bajkami. -Poznawanie autorów bajek. -Rozumienie i próba wyjaśnienia własnym zdaniem pojęcia bajka.
Co nam się śni nocą?	-Słuchanie wiersza Sprzedawca snów J. Hockuby. -Swobodne wypowiadanie się na temat snów z wiersza i własnych. -Odczytywanie i zapisywanie imion z rozsypanki literowej. -Tworzenie modeli głoskowych wyrazów z n. -Rozwiązywanie rebusów.	-Ważenie przy użyciu wag – wprowadzenie w zagadnienie. -Omówienie sposobu ważenia na wadze szalkowej. -Prezentacja różnych rodzajów wag i sposobu odczytu pomiaru.	-Rozumienie znaczenia snu dla człowieka, że jest on potrzebny do dobrego funkcjonowania organizmu.	-Malowanie farbami akwarelowymi obrazu „Senne marzenia”.
Kto pracuje nocą?	-Słuchanie ze zrozumieniem wiersza Zdziwiona noc M. Strykowskiej-Zaremby. -Podawanie nazw zawodów umieszczonych w tekście. -Dokonywanie analizy i syntezy głoskowej nazw zawodów. -Wypowiadanie się na temat pracy w nocy. -Uzupełnianie rysunków i uzasadnianie swojego wyboru. -Odróżnianie elementów dnia i nocy.	-Odtwarzanie kształtów poznanych cyfr. -Ważenie przy użyciu wag. -Przypomnienie sposobów ważenia i odczytu pomiarów na różnych wagach. -Porównywanie wagi różnych przedmiotów.	-Wskazywanie zawodów służących ludziom i związanych z pracą nocą. -Nazywanie pór dnia.	-Wykonanie napisu „Noc”, przy wykorzystaniu szablonu, kredki świecowej i farby. -Wykonanie wagi szalkowej.
Dlaczego jest dzień i noc?	-Czytanie tekstu umieszczonego w podręczniku. -Odpowiadanie na postawione pytania i ustalanie dlaczego sen może być spokojny lub nie. -Dyskusja nad potrzebą snu u człowieka. -Ćwiczenia w opisywaniu nocy i dnia, w tym warunków panujących o różnych porach doby oraz dostosowania do nich działalności człowieka. -Wskazywanie przedmiotów kojarzących się z dniem i nocą. -Układanie i opowiadanie historyjki obrazkowej. -Wysnuwanie morału.	-Ważenie towarów. -Wyszukiwanie przedmiotów (zestawów przedmiotów) ważących tyle samo. -Wprowadzenie pojęcia 1 kilograma. -Posługiwanie się miarą 1 kilogram przy ważeniu.	-Poznanie informacji na temat: dlaczego jest noc i dzień. -Poznanie terminu ruch obrotowy Ziemi. -Przeprowadzanie prostych doświadczeń, wyjaśniających ruch obrotowy Ziemi i jego skutki. -Poznanie dawnych i obecnych sposobów oświetlania.	-Wykonanie ilustracji „Kontrast” przy wykorzystaniu farby plakatowej i kredek.
BLOK TEMATYCZNY: TEATR
Z wizytą w teatrze	-Wprowadzenie litery P, p na przykładzie wyrazu podstawowego pajac. -Czytanie samodzielne tekstu umieszczonego w podręczniku i rozpoznawanie litery pisanej P, p w tekście. -Odtwarzanie kształt litery, łączenie jej z innymi literami. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wskazywanie głoski p w wyrazach. -Odróżnianie litery p od podobnych graficznie liter.	-Ważenie towarów. -Ćwiczenia praktyczne w doprowadzaniu do sytuacji równowagi na wadze szalkowej. -Opisywanie równowagi na wadze za pomocą równania. -Praktyczne odważenie 1 kilograma sypkiego materiału.	-Zapoznanie się z budynkiem teatru i jego funkcjonowanie. -Poznanie podstawowych pojęć związanych z teatrem.
Magiczny świat teatru	-Poznanie rodzajów działalności teatru. -Omawianie ilustracji umieszczonych w podręczniku. -Dzielenie się swoimi doświadczeniami i wiedzą w zakresie teatru. -Słuchanie i analizowanie treści umieszczonego w podręczniku wiersza A ja patrzę M.Strykowskiej -Zaremby. -Odgrywanie scenek dramowych, nauka wyrażania emocji oraz czynności ruchem gestem i mimiką. -Odróżnianie litery p od podobnych graficznie liter. -Zapisywanie wyrazów z p. -Łączenie definicji z przedmiotem.	-Ważenie towarów. -Porównywanie ciężaru towarów. -Obliczanie łącznej wagi kilku zważonych towarów.	-Poznanie zasad panujących w teatrze. -Poznanie pojęć związanych z teatrem oraz rodzajów aktywności twórczej teatru.	-Tworzenie kukiełek z łyżek przy użyciu różnych materiałów, m.in. kawałków tkanin, sznurka, wstążek, plasteliny.
Podróż do Krainy Książek	-Słuchanie przygód Pinokia z płyty. -Komentowanie przygód Pinokia, wskazanie jego mocnych i słabych stron. -Ustalanie kolejności zdarzeń w lekturze. -Wskazywanie bohaterów książki, opisywanie ich cech. -Formułowanie swojej oceny postępowania bohaterów. -Czytanie tekstu o pajacu, umieszczonego w podręczniku i porównywanie go z ilustracjami.	-Odmierzanie płynów. -Zrozumienie pojęcia pojemność na przykładzie pojemności butelki. -Praktyczne ćwiczenia z naczyniami o pojemnościach 1 l, 2 l, 5 l, 10 l.	-Omówienie przykładowych sytuacji, w których mówimy „nie”. -Uzasadnianie własnej decyzji lub poglądu.
BLOK TEMATYCZNY: SZUKAMY WIOSNY
Porządkujemy ogródek	-Wprowadzenie litery Ł, ł na przykładzie wyrazu podstawowego łopata. -Odczytywanie tekstu umieszczonego w podręczniku. -Wymienianie prac ogrodniczych i uzasadnianie konieczności ich wykonywania. -Rozpoznawanie litery pisanej Ł, ł w tekście. -Odtwarzanie kształtu litery Ł, ł. -Łączenie ł z innymi literami. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wskazywanie głoski ł w wyrazach. -Układanie wyrazów z liter i zapisywanie ich. -Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach.	-Utrwalenie pojęć litr, pojemność. -Mierzenie płynów szklankami. -Wykorzystanie miarki litrowej do pomiarów pojemności.	-Obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie. -Wymienianie rodzajów prac ogrodniczych. -Utrwalenie znajomości nazw narzędzi ogrodniczych i ich zastosowania.	-Wykonanie biedronki metodą origami.
W szkolnym ogródku		-Przypomnienie sposobu mierzenia płynów i pojęcia litr. -Obliczenia pieniężne. -Rozwiązywanie zadań z treścią, związaną z zakupami.	-Poznanie pracy ogrodnika. -Empiryczne zapoznanie się z narzędziami i sposobem prac ogrodniczych.	-Rytmiczne „rysowanie wierszyka” – rysowanie konkretnych elementów ilustracji przy konkretnych słowach wiersza
Na tropie wiosny	-Ustne opisywanie wyglądu ogródka wiosną. -Wymienianie oznak wiosny. -Nazywanie kwiatów wiosennych. -Czytanie tekstu umieszczonego w podręczniku. -Podkreślanie oznak wiosny w tekście i ćwiczenie analizy oraz syntezy głoskowej podkreślonych wyrazów. -Utrwalenie nazw narzędzi ogrodniczych i ich zastosowania. -Układanie nazw narzędzi z rozsypanki sylabowej. -Czytanie zdań ze zrozumieniem i przepisywanie ich.	-Obliczenia pieniężne. -Porównywanie cen. -Utrwalenie wiadomości związanych z mierzeniem długości, ważeniem i płaceniem.	-Utrwalenie wiedzy o zmianach zachodzących w przyrodzie wiosną. -Wskazywanie symptomów nadejścia wiosny. -Opisywanie warunków życia zwierząt i roślin	Wykonanie wiosennego witrażu.
Wiosno, czekamy!	-Poznanie przysłowia „W marcu jak w garncu” na przykładzie wiersza J. Kulmowej Pomylona wiosna, umieszczonego w podręczniku. -Rozumienie znaczenia przysłowia i podawanie przykładów pogodowych wyjaśniających je. -Wyjaśnianie tytułu wiersza, rozumienie jego przesłania. -Wskazywanie na ilustracji oznak wiosny. -Odczytywanie hasła, wyróżnianie ł spośród innych liter.	-Układanie zadań z treścią na podstawie ilustracji z książki. -Rozwiązywanie zadań z treścią.	-Pielęgnowanie roślin zielnych w ogrodzie. -Poznanie warunków prawidłowego rozwoju roślin.	-Wyklejanie szablonów plasteliną.
Wiosenna pogoda	-Czytanie wiersza M. Strykowskiej-Zaremby, umieszczonego w podręczniku. -Rozmawianie na temat treści wiersza. -Zapoznanie z kalendarzem pogody oraz elementami pogody. -Kojarzenie elementów pogody z graficznymi znakami. -Kształtowanie umiejętności określania pogody za oknem. -Odczytywanie pogody z kalendarza pogody. -Zapisywanie pogody przy pomocy znaków umownych.	-Dodawanie w zakresie 10. -Zabawy liczbami (zabawy manipulacyjne).	-Kalendarz pogody i prognoza pogody. -Dokonywanie obserwacji pogody.	-Wykonanie wiosennego kalendarza pogody
Zielono w klasie	-Dyskutowanie na temat dbałości o wygląd klasy. -Wskazywanie potrzebnych składników do wyrobu kwietniczków wiosennych. -Nazywanie kolejnych czynności przy komponowaniu kwietników. -Poznanie rzeżuchy i jej wartości odżywczej. -Stosowanie się do zaleceń instrukcji. -Kolorowanie kwietniczka według własnego pomysłu.	-Dopasowywanie kształtów figur. -Odtwarzanie figur przy użyciu patyczków. -Liczenie boków figur.	-Poznanie roślin zielonych oraz ich znaczenia w klasie. -Nabywanie umiejętności opiekowania się roślinami doniczkowymi. -Sianie rzeżuchy, poznanie jej wartości odżywczej.	-Tworzenie kompozycji przestrzennej z materiałów roślinnych.
BLOK TEMATYCZNY: WIOSNA W LESIE
Spacer po lesie	-Wprowadzenie litery Z, z na przykładzie wyrazu podstawowego zawilec. -Czytanie tekstu i podkreślanie w nim określeń wyglądu zawilca. -Słowne opisywanie wyglądu zawilca. -Dokonywanie analizy i syntezy wzrokowej wyrazu podstawowego. -Wyróżnianie oraz odróżnianie głosek s i z. -Rozpoznawanie litery pisanej Z, z w tekście. -Odtwarzanie kształtu litery. -Łączenie jej z innymi literami. -Układanie wyrazów z sylab.	-Zabawy figurami na płaszczyźnie i w przestrzeni. -Liczenie klocków i kratek. -Zabawy figurami na płaszczyźnie i w przestrzeni, liczenie klocków i kratek. -Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. -Obliczanie działań, kolorowanie rysunku zgodnie z otrzymanymi wynikami działań.	-Poznanie wiosennych kwiatów leśnych oraz ich nazw. -Zaznajomienie z pojęciem „pod ochroną”.	-Rysowanie kwiatka zajmującego 10 kratek.
Las wiosną	-Słuchanie wiersza o wiośnie w lesie M. Strękowskiej-Zaremby, umieszczonego podręczniku. -Porównywanie wiersza z ilustracją. -Wyszukiwanie na ilustracji elementów zawartych w tekście. -Poznanie roślin leśnych – nazywanie ich i zapisywanie nazw. -Wypełnianie schematów głoskowych. -Wyszukiwanie w wyrazach głoski z.	-Układanie zadań do obrazka. -Rozwiązywanie zadań z treścią. -Zwrócenie uwagi na różne sposoby na przemienność dodawania.	-Poznanie pojęcia rośliny zielnej. -Rozpoznawanie podstawowych leśnych roślin zielnych.	-Wykonanie wydzieranki „Gniazdo i ptaki.” -Rytmiczne rysowanie wiersza
Szukamy wiosny	-Oglądanie świata wiosną. -Odszukiwanie oznak wiosny. -Opisywanie słowami oznak wiosny. -Zbieranie materiału przyrodniczego do wykorzystania w klasie.		-Empiryczne poznawanie przejawów nadejścia wiosny.	-Dekorowanie klasy. -Tworzenie kącika przyrody. -Rysowanie kredkami wiosennego świata przyrody.
BLOK TEMATYCZNY: NASZA POLSKA
Poznajemy nasze godło	-Wprowadzenie litery G, g na przykładzie wyrazu podstawowego godło. -Odczytywanie tekstu umieszczonego w podręczniku, wskazywanie wyrazów z nową literą. -Podkreślanie w nim wyglądu godła. -Odtwarzanie kształtu litery. -Tworzenie poprawnych połączeń sylabowych. -Łączenie sylab w wyrazach. -Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach. -Wskazywanie w wyrazach głoski g.	-Odejmowanie w zakresie 10. -Zabawa z wykorzystaniem odejmowania.	-Poznanie pojęcia godło i jego wyglądu. -Ustalenie miejsc, w których można spotkać godło. -Nazywanie siebie Polakiem – świadomość własnej narodowości.	-Wyklejanie godła Polski – postaci Orła Białego
Podróż do Krainy Książek	-Poznanie legendy o Orle Białym, uznanie orła za godło Polski. -Próba opowiedzenia legendy pełnymi zdaniami. -Oglądanie historyjki obrazkowej, umieszczonej w podręczniku. -Sprawdzanie zgodności tekstu z ilustracjami. -Odczytywanie tekstu z podręcznika. -Poznanie legendarnych postaci Lecha, Czecha i Rusa. -Poznanie okoliczności w jakich, według legendy, powstał polski naród. -Czytanie i przepisywanie zdań. -Poprawianie błędów w zapisie zdań. -Rozwiązywanie zabaw słownych.	-Rozwiązywanie zadań i działań typu 2 +  = 4. -Stosowanie patyczków do rozwiązywania działań z okienkiem.	-Poznanie Gniezna – pierwszej stolicy Polski. -Wskazywanie Gniezna na mapie.
Barwy naszej flagi	-Wprowadzenie litery F, f na przykładzie wyrazu podstawowego flaga. -Czytanie tekstu umieszczonego w podręczniku. -Rozpoznawanie litery F, f w tekście. -Czytanie wyrazów i zdań z nową spółgłoską. -Odtwarzanie kształtu litery. -Pisanie litery w połączeniu z innymi. -Czytanie i przepisywanie zdań. -Ćwiczenie analizy i syntezy wyrazowej. -Odróżnianie i wyróżnianie głosek f, t w wyrazach.	-Rozwiązywanie zadań i działań typu  + 5 = 9. -Rozwiązywanie zadań z treścią.	-Poznanie barw i wyglądu polskiej flagi oraz pojęć mała Ojczyzna i wielka Ojczyzna.	-Wykonanie polskiej flagi.
Słowne łamigłówki	-Rozwiązywanie zabaw i łamigłówek słownych. -Układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej. -Wyróżnianie sylab w wyrazach. -Uzupełnianie zdań odpowiednimi wyrazami. -Przekształcanie wyrazów przez wymianę liter. -Czytanie ze zrozumieniem i rysowanie odpowiednich ilustracji do tekstu. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wskazywanie głoski f w wyrazach.	-Rozwiązywanie zadań i działań typu: 10 – = 3. -Rozwiązywanie zadań z treścią przy wykorzystaniu działań z okienkiem.	-Przedstawienie różnych stanów morza. -Poznanie morza jako środowiska życia wygranych gatunków zwierząt.	-Rysowanie obrazków, ilustrujących słowa.
Miejsce Polski w Europie	-Odczytanie tekstu, umieszczonego w podręczniku. -Oglądanie ilustracji z charakterystycznymi krajobrazami Polski. -Nazywanie miejsc, przedstawionych na ilustracjach. -Wskazywanie Polski na mapie. -Poznanie położenia morza i gór oraz ważnych miast Polski. -Kojarzenie krajobrazów polskich z miejscem na mapie. -Poznanie pojęcia atlas. -Opisywanie swojej miejscowości, z użyciem jej nazwy. -Zachęcanie do odwiedzenia własnej miejscowości. -Rozwiązywanie krzyżówki obrazkowej, zapisywanie hasła.	-Rozwiązywanie zadań i działań typu:  – 4 = 6 -Rozwiązywanie zadań z treścią. -Zabawy oparte na rozwiązywaniu działań z okienkiem.	-Poznanie nazwy Unii Europejskiej i jej flagi oraz faktu, że Polska jest członkiem UE. -Poznanie sąsiadów Polski. -Wymienianie sławnych Polaków.	-Wykonanie flagi UE.
BLOK TEMATYCZNY: WIOSENNE SZTORMY
Wyprawy na plażę	-Wprowadzenie dwuznaku Sz, sz na przykładzie wyrazu podstawowego sztorm. -Podkreślanie dwuznaku w tekście. -Poznanie istoty dwuznaku i jego zapisywania w postaci dwóch liter. -Rozpoznawanie Sz, sz w tekście. -Odtwarzanie kształtu dwuznaku. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach. -Wskazywanie głoski sz w wyrazach. -Rozumienie nazwy dwuznak. -Odróżnianie sz i s.	-Rozwiązywanie różnych zadań. -Prezentacja różnych sposobów poszukiwania wyniku.	-Zapoznanie z pojęciem sztorm i jego skutków. -Prezentacja procesu powstawania bursztynu.
Praca na kutrze	-Czytanie wiersza Po sztormie świeci słońce P. Łosowskiego. -Omawianie wiersza ze zwróceniem uwagi na pogodę na morzu i niebezpieczną pracę rybaków. -Opisywanie ilustracji umieszczonej w podręczniku. -Używanie w wypowiedziach pojęć port morski, kuter, szyper itp. -Liczenie głosek i liter, porównywanie liczby głosek i liter w wyrazach. -Układanie z sylab wyrazów – rozwiązywanie zagadek.	-Gra w „statki” – odczytywanie współrzędnych. -Rozwiązywanie zadań z treścią (przy wykorzystaniu działań z okienkami). -Porównywanie liczb w zakresie 10.	-Poznanie pracy rybaka na kutrze oraz pogody towarzyszącej sztormowi.	-Wykonanie łabędzia – sztuka orgiami.
BLOK TEMATYCZNY: POZNAJEMY OWADY
Pomocnicy i szkodniki	-Czytanie wiersza M. Strykowskiej-Zaremby Owady. -Poznanie owadów i rozpoznawanie ich na ilustracjach. -Kwalifikowanie owadów do kategorii szkodników lub owadów pożytecznych. -Znajomość trybu życia owadów i ich znaczenia dla człowieka. -Liczenie głosek i liter w wyrazach -Poznanie cyklu rozwojowego rośliny, znaczenia kwiatu oraz udziału owadów w zapylaniu.	-Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. -Porównywanie wyników. -Wprowadzenie liczb 11 i 12. -Porównywanie liczb dwucyfrowych.	-Poznanie i nazywanie podstawowych gatunków owadów i wymienianie ich charakterystycznych cech. -Poznanie pojęć szkodnik i sprzymierzeniec człowieka. -Ustalenie znaczenia pszczół dla człowieka	-Wykonanie wiosennych kolorowych kwiatków – projekt „Kwiatki od autorek”.
Piękne motyle	-Słuchanie wiersza Piękne motyle M. Strykowskiej-Zaremby, umieszczonego w podręczniku. -Omawianie nastroju i przesłania wiersza. -Wypowiadanie się na temat wyglądu miast i konieczności dbania o zieleń w mieście. -Wskazywanie różnic między rysunkami. -Układanie podpisu do rysunków.	-Wskazywanie 11 lub 12 elementów. -Rysowanie odcinków o długości 11 cm lub 12 cm. -Liczenie od 1 do 12 i na odwrót. -Dopełnianie do zadanej długości. -Dopełnianie do zadanej liczby elementów.	-Omawianie szkodliwości spalin dla środowiska, szanowanie przyrody. -Oglądanie różnych gatunków motyli, poznawanie nazw najbardziej popularnych.	-Wykonanie motyla – praca przestrzenna.
BLOK TEMATYCZNY: WKRÓTCE WIELKANOC
Świąteczne wypieki	-Wprowadzenie dwuznaku Cz, cz na przykładzie wyrazu podstawowego czekolada. -Czytanie wyrazów i tekstu ze spółgłoską cz umieszczonego w podręczniku. -Rozpoznawanie dwuznaku w tekście. -Odtwarzanie kształtu dwuznaku. -Poprawne zapisywanie sylab z dwuznakiem cz. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wskazywanie w wyrazach głoski cz. -Dzielenie wyrazów z dwuznakiem na głoski i litery.	-Wprowadzenie liczb 13 i 14. -Porównywanie liczb dwucyfrowych. -Rysowanie zbiorów 13- i 14-elementowych	-Poznanie i wymienianie nazw świątecznych potraw i ciast. -Przygotowanie do świąt wielkanocnych.	-Wykonanie rzeźby – „Czekoladowy projekt”.
Słodka czekolada	-Słuchanie wiersza D. Wawiłow Zapach czekolady. -Opowiadanie o treści wiersza. -Wyszukiwanie żartobliwych aspektów przedstawionej sytuacji. -Wypowiadanie się na temat swoich doświadczeń związanych z oczekiwaniem na coś miłego. -Układanie pytań do wiersza. -Odczytywanie hasła z rozsypanki sylabowej. -Szukanie określeń do wyrazu czekolada. -Rozwiązywanie słownych zadań	-Ćwiczenia, wymagające odliczania kwot pieniężnych w wysokości 13 zł i 14 zł. -Dopełnianie kwoty do 13 zł lub 14 zł.	-Ćwiczenie umiejętności dziękowania za upominek. -Omówienie negatywnych skutków łakomstwa.	-Wykonanie ozdób wielkanocnych, zajączka i kurczaczka.
Słodka czekolada – ciąg dalszy	-Wyszukiwanie różnic między obrazkami. -Czytanie i segregowanie wyrazów ze względu na zawartą w nich literę. -Przepisywanie wyrazów. -Wyszukiwanie głosek w podanych wyrazach.	-Wprowadzenie liczb 15 i 16. -Rozwiązywanie zadań z treścią. -Działania w zakresie 16 w połączeniu z operacjami na pieniądzach. -Dopełnianie do 15 lub 16 elementów.	-Uporządkowanie wiedzy o świętach wielkanocnych. -Formułowanie najkrótszych życzeń świątecznych.	-Wykonanie kartki świątecznej
Wielkanocne pisanki	-Poznanie symboli wielkanocnych. -Rozróżnianie różnego rodzaju pisanek. -Układanie życzeń wielkanocnych. -Rozumienie pojęcia Wielkanoc. -Przygotowanie wielkanocnego stołu. -Rozmowa o rodzinnych tradycjach wielkanocnych.	-Podział zbiorów 15- lub 16-elementowych na dwa lub trzy podzbiory. -Rozkład liczb na składniki. -Wyszukiwanie przykładów przedmiotów o długości 15 cm lub 16 cm. -Ustalanie liczby elementów o zadanej cesze, wśród różnych elementów.	-Poznanie zwyczajów i tradycji związanych ze świętami.	-Ozdabianie jajek, tworzenie pisanek. -Wykonanie podstawki pod wielkanocną pisankę.
BLOK TEMATYCZNY: W ZOO
Żartobliwe biuro ogłoszeń	-Wprowadzenie litery Ż, ż na przykładzie wyrazu podstawowego żyrafa. -Odczytywanie wyrazów z podręcznika oraz zabawnych tekstów z nowo poznaną literą. -Wskazywanie w tekstach elementów humorystycznych. -Rozpoznawanie litery ż w tekście. -Odtwarzanie kształtu litery ż. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach. -Wskazywanie w wyrazach głoski ż.	-Porównywanie liczb w zakresie 16. -Stosowanie znaków mniejszości, większości i równości do zapisu porównania liczb.	-Poznanie podstawowych gatunków zwierząt żyjących w Polsce i zwierząt egzotycznych.	-Wykonanie w grupie makiety zoo.
Spacer po ZOO	-Oglądanie i omawianie ilustracji umieszczonej w podręczniku. -Wypowiadanie się na temat zoo i swoich wrażeń ze zwiedzania. -Wyjaśnianie znaczenia znanych związków frazeologicznych o zwierzętach. -Aktywne uczestniczenie w rozważaniach na temat ogrodów zoologicznych.	-Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 16. -Działania typu: 10 + 6, 12 + 1, 16 – 1, 16 – 6. -Dodawanie i odejmowanie w zakresie 16 bez przekraczania progu dziesiątkowego. -Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią.	-Poznanie nazw zwierząt egzotycznych, wskazywanie ich na ilustracjach i opisywanie słowami ich cech. -Poznanie zwierząt leśnych z polskich lasów.	-Przedstawienie przy wykorzystaniu wybranych środków plastycznych postaci ulubionego zwierzątka z zoo.
Żuraw i czapla	-Wysłuchanie wiersza J. Brzechwy Żuraw i czapla. -Dostrzeganie humoru w utworze. -Zadawanie pytań do tekstu i ilustracji. -Wskazywanie poprawnych odpowiedzi na postawione pytania. -Podpisywanie obrazków, ćwiczenie czujności ortograficznej.	-Wprowadzenie liczb 17 i 18. -Dopełnianie zbioru do 17 lub 18 elementów. -Określanie miejsc osób w szeregu przy użyciu liczebników porządkowych.	-Rozpoznawanie postaci żurawia i czapli. -Poznanie ich trybu życia. -Rozumienie sensu określenia mąż i żona.	-Malowanie wymyślonego zakończenia wiersza Żuraw i czapla.
BLOK TEMATYCZNY: NAD POLSKIM MORZEM
Poznajemy polskie rzeki	-Wprowadzenie dwuznaku Rz, rz na przykładzie wyrazu podstawowego rzeka. -Czytanie tekstu umieszczonego w podręczniku. -Wyszukiwanie dwuznaku rz w tekście. -Odtwarzanie kształtu dwuznaku. -Układanie modeli omawianych wyrazów. -Wyróżnianie sylab w omawianych wyrazach. -Wskazywanie w wyrazach głoski rz.	-Zabawy matematyczne z wykorzystaniem własności liczb w zakresie 18. -Doskonalenie umiejętności wykonywania działań matematycznych w zakresie 18.	-Poznanie Wisły, jej miejsca na mapie, przebiegu przez Polskę. -Zapoznanie się z miastami, przez jakie przepływa Wisła. -Poznanie terminów ujście i źródło.
Różne oblicza morza	-Poznanie podstawowych informacji o Morzu Bałtyckim. -Zapoznanie z charakterystycznymi budowlami i środkami komunikacji dla wybrzeża. -Oglądanie ilustracji zamieszczonej w podręczniku, omawianie jej. -Czytanie zamieszczonego w podręczniku tekstu. -Poznanie i wypowiadanie się na temat korzyści człowieka z morza oraz ludzi morza. -Odczytywanie i zapisywanie wyrazów z rz i ż. -Rozwiązywanie krzyżówki i zapisywanie hasła. -Poznanie zasady, że nazwy mórz piszemy wielką literą. -Rozwiązywanie kart pracy podsumowujących P III.	-Wprowadzenie liczb 19 i 20. -Obliczenia pieniężne i liczenie przedmiotów w zakresie 20.	-Zapoznanie z pochodzeniem bursztynu. -Oglądanie i nazywanie popularnych muszli nadmorskich oraz zwierząt Bałtyku. -Poznanie pojęć port, kuter, rybak, latarnia morska.	-Wykonanie pracy „Dno morskie” – kompozycja płaska.
Mierzenie, ważenie, zakupy, liczenie	-Utrwalenie wiadomości i umiejętności kształtowanych w ostatnich miesiącach. -Gry i zabawy ćwiczące sprawność językową.	-Dodawanie liczb oznaczających cenę, pojemność, wagę, długość w zakresie 20. -Gry i zabawy ćwiczące myślenie matematyczne. -Rozwiązywanie kart pracy podsumowujących M III.	-Uporządkowanie wiadomości o morzu.	-Swobodna ekspresja plastyczna – malowanie nastroju farbami.
Część 4
BLOK TEMATYCZNY: KRAKÓW – DAWNA STOLICA
Poznajemy dzwon Zygmunt	-Rozmowa na temat ulubionych zabaw dzieci na dworze w zależności od pogody. -Odczytanie wiersza W. Melzackiego Co lubią dzieci?. -Wprowadzenie dwuznaku Dz, dz na postawie wyrazu dzwon.... -Odczytanie tekstu z Dz, dz zamieszczonego w podręczniku. -Rozpoznawanie dwuznaku Dz, dz wśród innych liter. -Odtwarzanie kształtu wprowadzanego dwuznaku. -Wskazywanie liczby głosek i liter w wyrazach. -Dopasowywanie modeli głoskowych do wyrazów. -Samodzielne czytanie tekstu. -Wyszukiwanie w tekście i odczytywanie odpowiedzi na pytania. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Utrwalenie wiadomości i doskonalenie umiejętności związanych z mierzeniem, ważeniem, obliczeniami pieniężnymi oraz znajomością liczb od 0 do 20. -Porównywanie liczb z zakresu od 10 do 20.	-Prezentacja różnych form zabaw dostosowanych do warunków pogodowych. -Uświadomienie konieczności ubierania się stosownie do pogody. -Wskazanie na mapie Krakowa – dawnej stolicy Polski. -Odszukanie na mapie swojej miejscowości i ocenianie, jak daleko znajduje się ona od Krakowa. -Poznanie Wawelu i jego lokalizacji. -Rozmowa o dzwonie Zygmunta i okolicznościach, w jakich jest używany.
Dzwony, dzwonki, dzwoneczki	-Odszyfrowywanie hasła – wykreślanka literowa. -Poznanie wyrazów o różnym znaczeniu, a tej samej wymowie. -Poznanie terminu wieloznaczność wyrazów. -Ćwiczenia dźwiękonaśladowcze. -Uzupełnianie zdań nazwą obrazka – wyrazem o znaczeniu wieloznacznym. -Rozwiązywanie plątaninki literowej. -Układanie wyrazów z sylab i uzupełnianie nimi zdań. -Rozwiązywanie krzyżówki obrazkowej	-Rozwiązywanie kwadratów magicznych. -Liczenie od 10 do 0.	-Poznanie sposobu wyrobu dzwonów. -Poznanie nazwy zawodu osoby wykonującej dzwony (ludwisarz). -Znajomość rodzajów i zastosowania dzwonów.	-Rysowanie dzwonu oburącz. -Kolorowanie dzwonu i rysowanie na nim wymyślonego herbu.
Na krakowskim rynku	-Układanie hasła – rozsypanka literowa. -Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery H, h na podstawie wyrazu hejnał. -Dopasowywanie schematu głoskowego do wyrazu. -Omówienie dwóch możliwości zapisu wyrazów z głoską h. -Czytanie wierszyka ortograficznego z literą h. -Głośne czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku. -Wyszukiwanie wyrazów z głoską h. -Zapoznanie się z zabytkami Krakowa – nazywanie ich i rozpoznawanie na fotografiach. -Przypomnienie, jaką literą piszemy nazwy miast, rzek i zabytków. -Kolorowanie rysunku zgodnie z kodem literowym. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Ustalanie miejsca h w wyrazach.	-Przemieszczanie się na karcie o określoną liczbę pól. -Liczenie do 20 – działania na konkretach.	-Poznanie Krakowa jako dawnej stolicy Polski. -Wskazywanie Krakowa na mapie. -Omówienie położenia Krakowa. -Poznanie hejnału krakowskiego.
Legenda o krakowskim hejnale	-Uważne wysłuchanie wiersza W. Badalskiej Legenda o krakowskim hejnale. -Przypomnienie, co to jest legenda. -Omawianie wydarzeń opisanych w utworze. -Opowiadanie legendy na podstawie nowo poznanego tekstu oraz ilustracji zamieszczonych w podręczniku. -Ustalanie kolejności wydarzeń przedstawionych w legendzie. -Wskazanie tytułu najbardziej pasującego do legendy o hejnale. -Układanie wyrazów z sylab i ich zapisywanie. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Liczenie elementów do 20. -Opisywanie ilustracji – liczenie znajdujących się na niej elementów. -Wyszukiwanie w otoczeniu określonej liczby elementów tego samego typu.	-Poznanie wyglądu i lokalizacji kościoła Mariackiego w Krakowie. -Poznanie okoliczności decydujących o charakterystycznym brzmieniu hejnału krakowskiego.	-Praca plastyczna „Moja przygoda w Krakowie” – malowanie farbami obrazu związanego tematycznie z Krakowem.
BLOK TEMATYCZNY: JAK POWSTAJE CHLEB
Chleby, bułeczki, rogaliki	-Wprowadzenie dwuznaku Ch, ch na podstawie wyrazu chleby. -Poznanie, że ch jest dwuznakiem. -Układanie modeli głoskowych i sylabowych wyrazów. -Dzielenie się spostrzeżeniami na temat różnych rodzajów pieczywa. -Opisywanie własnymi słowami ilustracji zamieszczonej w podręczniku. -Rozmowa o ulubionym pieczywie. -Opowiadanie o pracy piekarza. -Czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku. -Rozpoznawanie dwuznaku Ch, ch w tekście. -Skreślanie obrazków, w których nazwach nie występuje głoska ch. -Ćwiczenia grafomotoryczne – odtwarzanie kształtu dwuznaku i jego połączeń z innymi literami. -Wykreślanie liter w wyrazach, tak aby powstały inne wyrazy. -Ćwiczenie poprawnego przepisywania wyrazów. -Rozwiązywanie rozsypanki literowej.	-Porównywanie liczb w zakresie 20. -Liczenie od 20 do 0	-Poznanie nazw różnych rodzajów pieczywa. -Poznanie nazw zawodów, których przedstawiciele zajmują się produkcją chleba.	-Praca plastyczna „Chałka, bułki, rogaliki” – wypełnianie konturów rysunku okruchami, otrębami, kawałkami krepiny i plasteliną.
Od ziarenka do bochenka	-Czytanie wiersza A. Jędrzejewskiej-Stachury Skąd się bierze chleb zamieszczonego w podręczniku. -Wymienianie etapów powstawania chleba. -Opisywanie cyklu produkcyjnego pieczywa na podstawie ilustracji w podręczniku. -Określanie, jaki może być chleb. -Dopasowywanie modeli głoskowych do nazw ilustracji. -Tworzenie hasła z rozsypanki sylabowej. -Wyszukiwanie samogłosek w nazwach rodzajów pieczywa. -Poznanie pojęcia pieczywo. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Liczenie elementów do 20. -Dodawanie w zakresie 20.	-Poznanie etapów powstawania chleba – od ziarna do wypieku w piekarni.	-Praca plastyczna – rysowanie pieczywa kredkami świecowymi. -Powiększanie rysunku przez jego podział na części i przyklejenie ich z pozostawieniem wolnej przestrzeni między nimi.
Na polu	-Ustalanie liczby głosek w imionach. -Odszyfrowywanie hasła – wykreślanka literowa. -Czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku. -Porównywanie tekstu z ilustracją. -Odpowiadanie na pytania. -Poznanie pojęcia chwast. -Dzielenie słów na sylaby i zapisywanie wybranych sylab. -Uzupełnianie zdania z luką. -Doskonalenie liczenia głosek i liter w wyrazie. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Wyszukiwanie i wykreślanie wyrazów ukrytych w diagramie.	-Liczenie od 1 do 10 i od 10 do 1. -Zabawa do wiersza Umiem liczyć do dziesięciu.	-Poznanie pola jako ekosystemu. -Wymienianie oraz nazywanie roślin rosnących na polu (wyróżnianie zbóż i kwiatów) oraz żyjących tam zwierząt. -Kształtowanie rozumienia zależności między nimi. -Wskazywanie szkodników pól.	-Praca plastyczna „Malowanie kulką”.
BLOK TEMATYCZNY: NA WIOSENNEJ ŁĄCE
Jedziemy na piknik	-Wprowadzenie dwuznaku Dż, dż na podstawie wyrazu dżem. -Układanie modeli głoskowych wyrazów. -Czytanie tekstu i wyrazów z dż zamieszczonych w podręczniku. -Wyszukiwanie w tekście dwuznaku dż. -Odczytywanie wyrazów z tym dwuznakiem. -Rozumienie dż jako dwuznaku. -Opisywanie ilustracji własnymi słowami. -Nauka pisania dwuznaku Dż, dż i połączeń tego dwuznaku z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Wysłuchiwanie głoski dż w nazwach obrazków. -Wyszukiwanie miejsca głoski dż w wyrazach, wskazywanie dż na schemacie głoskowym.	-Liczenie od 0 do 20 i od 20 do 0. -Dodawanie i odejmowanie – zwiększanie o 1, 2, 4, zmniejszanie o 2, 3, 4.	-Omówienie przygotowań do pikniku. -Ustalenie wartościowego menu na wycieczkę (piknik), zgodnego z zasadami zdrowego żywienia.
Życie na łące	-Wymienianie wyrazów zawierających dwuznak dż. -Tworzenie wyrazów zawierających dż – łączenie sylab. -Wyszukiwanie wyrazów z dwuznakiem dż. -Wyszukiwanie w ciągu liter wyrazów z dwuznakiem dż i ich zapisywanie. -Czytanie tekstu i sprawdzenie jego zrozumienia. -Dorysowywanie na ilustracji brakujących elementów, zgodnie z informacjami zawartymi w tekście. -Rozwiązywanie zagadek o tematyce związanej z łąką.	-Rozwiązywanie zadań. -Liczenie od 0 do 20 i od 20 do 0.	-Rozpoznawanie pospolitych roślin i zwierząt łąkowych. -Uświadomienie znaczenia łąki.	-Wykonanie pracy plastycznej – kompozycji „Życie na łące”.
BLOK TEMATYCZNY: LAS
Tropiciele śladów	-Poznanie wiersza L. Marjańskiej Kret. -Rozmowa na temat śladów, jakie zostawiają zwierzęta. -Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery Ś, ś na podstawie wyrazu ślady. -Poznanie ś jako spółgłoski miękkiej. -Układanie modeli głoskowych wyrazów. -Wskazywanie osób występujących w tekście. -Czytanie tekstu z podziałem na role. -Wskazywanie żartobliwych fragmentów tekstu. -Wyszukiwanie i czytanie wyrazów z literą ś. -Nauka pisania litery Ś, ś oraz jej połączeń z innymi literami. -Wysłuchiwanie głoski ś w wyrazach. -Dzielenie nazw obrazków na sylaby.	-Rozwiązywanie zadań. -Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.	-Rozpoznawanie śladów zwierząt leśnych. -Poznanie pracy leśniczego.	-Praca plastyczna „Mój ślad” – technika mieszana (farby plakatowe i kredki).
Jaki jest las	-Rozmowa na temat znaczenia lasu. -Czytanie ze zrozumieniem tekstu zamieszczonego w podręczniku. -Postrzeganie lasu jako naszego bogactwa. - Uzasadnianie takiego określenia. -Układanie zdania z rozsypanki wyrazowej i wyjaśnianie jego treści. -Dopasowywanie zdań do ilustracji. -Ćwiczenie kształtnego pisania wyrazów ze spółgłoską miękką ś. -Układanie nazw obrazków z rozsypanych liter. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Rozwiązywanie zadań. -Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.	-Poznanie nazw popularnych drzew i krzewów występujących w lesie. -Nazywanie zwierząt leśnych. -Poznanie pojęcia owoce leśne.	-Praca plastyczna „Leśny plakat” – rysowanie roślin i zwierząt występujących w lesie.
Jak zostać przyjacielem lasu	-Czytanie wiersza W. Fabera Taniec grzybów. -Rozmowa na temat wiersza. -Ilustrowanie treści wiersza dźwiękiem i ruchem. -Samodzielne czytanie ostrzeżeń dotyczących zachowania się w lesie i komentowanie ich – odwołanie się do posiadanych doświadczeń i wiedzy. -Analiza ilustracji – ocenianie przedstawionego na nich postępowania. -Łączenie zdań z odpowiednimi ilustracjami. -Formułowanie zasad zachowania się w lesie. -Rozumienie funkcji wykrzyknika na końcu zdania. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Formułowanie wypowiedzi na temat konieczności szanowania przyrody i właściwego zachowania się podczas wycieczki do lasu.	-Rozwiązywanie zadań. -Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10.	-Poznanie nazw i wyglądu popularnych grzybów – trujących i jadalnych oraz owoców leśnych.	-Projektowanie odznaki przyjaciela lasu.
BLOK TEMATYCZNY: WIOSENNE WYCIECZKI
Wyprawa rowerowa do lasu	-Opowiadanie o swoich rowerach. -Układanie wyrazów i haseł z rozsypanki sylabowej. -Wprowadzenie dwuznaku Si, si na podstawie wyrazu siodełko. -Układanie modeli głoskowych wyrazów. -Poznanie zasady poprawnej pisowni tego dwuznaku. -Czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku. -Odpowiadanie na pytania do tekstu. -Wyszukiwanie i odczytywanie wyrazów z Si, si oraz ustalanie litery, jaka następuje po tym dwuznaku. -Nauka pisania dwuznaku w izolacji oraz w połączeniu z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Rozmowa na temat bezpiecznej jazdy na rowerze. -Nazywanie obrazków i podpisywanie ich wyrazami z si. -Liczenie głosek i liter w wyrazach z si.	-Rozwiązywanie zadań. -Doskonalenie umiejętności rachunkowych – dodawanie i odejmowanie w zakresie 20.	-Poznanie, z jakich części składa się rower oraz mechanizmu jego działania. -Omówienie zasad bezpiecznej jazdy rowerem. -Poznanie podstawowych znaków dla rowerzystów.	-Uzupełnianie ilustracji przedstawiającej rower – naklejanie brakujących części.
Piknik w lesie	-Omówienie znaczeń słowa pamiętnik. -Odczytanie kartki z pamiętnika – tekstu napisanego kaligrafią. -Rozmowa o treści zapisu w pamiętniku. -Opisywanie ilustracji z wykorzystaniem słów: obok, nad, pod, powyżej itp. -Wyszukiwanie wyrazów z ś i si. -Odczytywanie imion z ś i si oraz utrwalenie reguły pisania ich wielką literą. -Uzupełnianie podpisów pod obrazkami literami ś i si. -Liczenie głosek i liter w wyrazach oraz wyjaśnianie, dlaczego ich liczby się różnią.	-Figury geometryczne. -Rozpoznawanie kół, prostokątów, kwadratów, trójkątów. -Liczenie znanych figur.	-Ukazanie, jak można aktywnie spędzać czas w gronie kolegów.
Powrót z wycieczki	-Odszyfrowanie zakodowanego hasła. -Poznanie znaczenia słowa biwak. -Rozmowa o przygotowaniu się do biwaku. -Oglądanie i samodzielne opowiadanie historyjki obrazkowej. -Analiza i ocena zachowania bohaterów historyjki. -Wyjaśnienie, co to są surowce wtórne i w jaki sposób są wykorzystywane. -Rozmowa o wyprawie rowerowej. -Omówienie podstawowych znaków, które powinni znać rowerzyści. -Uzupełnianie zdań z lukami odpowiednimi wyrazami. -Łączenie ilustracji z właściwym zdaniem.	-Mierzenie linijką. -Zapisywanie wyników pomiarów z uwzględnieniem jednostki pomiaru (cm).	-Poznanie, gdzie można się wybrać na biwak i jak należy się do niego przygotować. -Nazywanie części roweru. -Omówienie konieczności zakładania kasku przez rowerzystów. -Poznanie zasad segregowania śmieci. -Zapoznanie się z oznaczeniami recyklingu. -Uświadomienie, że z makulatury odzyskuje się papier.	-Praca plastyczna „Segregacja śmieci”. -Wykonanie karty dotyczącej powtórnego wykorzystania makulatury.
BLOK TEMATYCZNY: PODRÓŻE DALEKIE I BLISKIE
Przygody ćmy podróżniczki	-Rozwiązywanie krzyżówki. -Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery Ć, ć na podstawie wyrazu ćma. -Poznanie ć jako spółgłoski miękkiej. -Układanie modeli głoskowych wyrazów. -Czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku i odpowiadanie na pytania do tekstu. -Opisywanie ilustracji. -Rozmowa na temat planowania podróży. -Próba ustalenia zasad pisowni ć. -Wyszukiwanie głoski ć w wyrazach. -Nauka pisania Ć, ć w izolacji i w połączeniu z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Ustalanie liczby sylab w nazwach obrazków.	-Obliczenia pieniężne. -Dobieranie monet tak, aby otrzymać określoną cenę. -Ustalanie najwyższej kwoty wśród kilku zestawów monet.	-Poznanie trybu życia i wyglądu ćmy. -Rozumienie nazwy motyl nocny.	-Praca plastyczna „Motyl” – różne techniki. -Wykorzystanie symetrii w plastyce.
Czym podróżujemy	-Rozmowa na temat podróżowania – celów i miejsca podróży, środków lokomocji. -Wprowadzenie dwuznaku Ci, ci na podstawie wyrazu ciuchcia. -Próba ustalenia zasad pisowni ci. -Czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku i odpowiadanie na pytania do tekstu. -Wskazywanie nazw środków lokomocji zawartych w tekście. -Wyszukiwanie wyrazów z ci.... -Ćwiczenie kształtnego pisania ci w izolacji oraz w połączeniu z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Liczenie głosek i liter w wyrazach z ci.	-Obliczenia pieniężne. -Dopełnianie kwoty monetami o różnych nominałach.	-Poznanie różnych sposobów podróżowania. -Wymienianie popularnych środków transportu.	-Praca plastyczna „Podróż naszych marzeń” – rysowanie świecą i malowanie farbami.
Piszemy poprawnie	-Rozwiązywanie zagadek i rozsypanek sylabowych, w których występują wyrazy z literami ć, ci. -Doskonalenie pisania spółgłosek: ć, ci, c w wyrazach. -Przepisywanie i pisanie z pamięci zdań zawierających słowa z ć zgodnie z zasadami pisowni. -Łączenie obrazków z literami ć lub ci w zależności od pisowni ich nazw. -Układanie wyrazów z rozsypanych sylab i zapisywanie tych wyrazów. -Uzupełnianie zdań z luką właściwymi wyrazami. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Liczenie od 0 do 10. -Przeliczanie elementów o określonej cesze.		-Praca „Rosnące zwierzaki” – rysowanie na balonach.
BLOK TEMATYCZNY: CO LUBIĘ
Nasze hobby	-Odczytywanie hasła – wykreślanka literowa. -Poznanie znaczenia słowa hobby. -Rozmowa na temat własnego hobby. -Prezentowanie własnych kolekcji. -Poznanie wyglądu i zastosowania znaku zapytania. -Wypowiadanie się pełnymi zdaniami. -Formułowanie pytań i odpowiadanie na pytania innych. -Rozumienie pojęć zbiór, kolekcja. -Uzupełnianie zdań z luką.	-Rozwiązywanie kwadratów magicznych. -Dodawanie w zakresie 10. -Wyszukiwanie dwóch liczb, które po dodaniu dadzą wcześniej określony wynik (rozkład liczby na dwa składniki).	-Kształtowanie umiejętności autoprezentacji. -Przedstawianie swojej wiedzy na temat hobby dzieci.	-Praca plastyczna „Moje hobby”!
BLOK TEMATYCZNY: KOSMOS
Słońce to życie	-Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery ń na podstawie wyrazu słońce. -Ustalenie, że ń jest spółgłoską miękką. -Omówienie zasady pisowni ń. -Układanie modeli wyrazów. -Czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku. -Omawianie jego treści – wyszukiwanie w tekście odpowiedzi na pytania. -Ustalenie związku pomiędzy tekstem a ilustracją. -Wyszukiwanie wyrazów z ń. -Dopasowywanie obrazka do modelu głoskowego jego nazwy. -Nauka pisania ń w izolacji i w połączeniu z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Podpisywanie obrazków. -Liczenie liter i głosek w nazwach obrazków. -Rozmowa – dzielenie się własną wiedzą na temat Słońca.	-Dodawanie, dopełnianie do danej liczby.	-Poznanie Słońca jako gwiazdy oraz źródła życia i ciepła. -Wykonanie doświadczenia potwierdzającego znaczenie Słońca dla życia na Ziemi.
Skąd się bierze cień	-Tworzenie wyrazów z głoską ń. -Czytanie wiersza L. J. Kerna Cień. -Omówienie treści wiersza. -Wyszukiwanie w wierszu wyrazu cień oraz wymienianie czynności, które wykonywał cień i dziecko mówiące w wierszu. -Dopasowywanie właściwego kształtu cienia do postaci. -Uzupełnianie zdań z luką. -Przepisywanie wyrazów z ń.	-Liczenie od 0 do 20. -Łączenie liczb od 0 do 20.	-Wyjaśnianie zjawiska powstawania cienia – doświadczenie.	-Wykorzystanie cienia do tworzenia obrazów. -Wykonywanie pracy plastycznej „Mój cień”.
Obserwujemy niebo	-Wypowiadanie się na temat nieba. -Wprowadzenie dwuznaku Ni, ni na podstawie wyrazu niebo. -Ustalenie zasad pisowni dwuznaku ni. -Czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku. -Układanie pytań do tekstu. -Wyszukiwanie wyrazów z Ni, ni. -Układanie modeli wyrazów, wyróżnianie sylab i wskazywanie miejsca ni w wyrazach. -Odtwarzanie kształtu dwuznaku Ni, ni oraz ćwiczenie łączenia go z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Liczenie głosek i sylab w wyrazach z ń i ni oraz zapisywanie ich liczby. -Poznanie pojęcia astronom. -Poznanie sylwetki Mikołaja Kopernika – jednego z największych astronomów w dziejach świata.	-Liczenie na konkretach. -Przeliczanie elementów zgrupowanych po kilka sztuk.	-Obserwacja i opisywanie nieba. -Odróżnianie gwiazdy od planety. -Uświadomienie, że Ziemia krąży wokół Słońca.	-Praca plastyczna „Niebo nocą”.
Układ Słoneczny	-Dzielenie się wiedzą na temat kosmosu – Układu Słonecznego. -Poznanie i wyjaśnienie pojęć Układ Słoneczny, Błękitna Planeta, Czerwona Planeta. -Poznanie nazw planet Układu Słonecznego. -Czytanie tekstu z podręcznika. -Prezentowanie wiadomości o planetach – wystąpienie przed grupą słuchaczy. -Kształtowanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem. -Udzielanie wyjaśnień i odpowiadanie na pytania kolegów. -Dopasowywanie wyrazów do liczby głosek i liter. -Uzupełnianie wyrazów literami ni lub ń zgodnie z poznanymi zasadami pisowni.	-Ćwiczenie spostrzegawczości.	-Poznanie, jakie planety wchodzą w skład Układu Słonecznego. -Charakteryzowanie tych planet. -Doświadczalne wyjaśnienie następstwa dnia i nocy.	-Układanie puzzli – Układu Słonecznego.
BLOK TEMATYCZNY: POZNAJEMY ŚWIAT
Jak odbieramy świat	-Rozwiązywanie zagadek z poznanymi głoskami miękkimi. -Wprowadzenie drukowanej i pisanej litery Ź, ź na podstawie wyrazu źródło. -Układanie modeli wyrazów. -Poznanie ź jako spółgłoski miękkiej. -Czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku. -Rozpoznawanie litery Ź, ź w tekście. -Nauka pisania litery Ź, ź w izolacji i w połączeniu z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Dopasowywanie nazw obrazków do modeli głoskowych wyrazów. -Pisanie wyrazów z literą ź. -Ćwiczenia ortofoniczne.	-Poznanie różnych rodzajów zegarów. -Omówienie zastosowania zegarów i sposobów wskazywania czasu przez różne zegary.	-Poznanie zmysłów człowieka oraz odpowiadających im narządów. -Doświadczenia związane z doznaniami zmysłowymi.	-Praca plastyczna „Plastelinowy las”.
W sklepie zielarskim	-Rozmowa na temat ziół – ich wyglądu i właściwości, stosowania. -Wprowadzenie dwuznaku Zi, zi na podstawie wyrazu zioła. -Poznanie zi jako spółgłoski miękkiej oraz zasad jej pisowni. -Czytanie tekstu zamieszczonego w podręczniku. -Odpowiadanie na pytania do tekstu. -Wyszukiwanie dwuznaku Zi, zi w tekście. -Odczytywanie hasła. -Nauka pisania dwuznaku Zi, zi w izolacji i w połączeniu z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Liczenie liter i głosek w słowach z dwuznakiem zi. -Ćwiczenia ortofoniczne. -Wyszukiwanie nazw ziół w diagramie.	-Poznanie tarczy zegara. -Oznaczanie godzin na zegarze. -Pokazywanie pełnych godzin na zegarze.	-Poznanie nazw popularnych ziół oraz ich zastosowania i właściwości leczniczych. -Poznanie popularnych gatunków przypraw (roślin przyprawowych).	-Praca techniczna „Zegar”. -Wykonanie mini atlasu ziół.
Przyrządzamy ziołowe herbatki	-Odczytywanie zdań – składanka sylabowa. -Zapoznanie się z instrukcją parzenia herbaty i postępowanie według wskazań w niej zawartych. -Formułowanie zasad parzenia herbaty. -Uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami. -Łączenie wyrazów w pary. -Dzielenie wyrazów na głoski i litery. -Rozwiązywanie krzyżówki obrazkowej i zapisywanie hasła. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Odczytywanie godzin na zegarze. -Ustawianie pełnych godzin na tarczy zegara. -Dopasowywanie godzin przedstawionych na zegarach do czynności wykonywanych w ciągu dnia.	-Nauka przyrządzania herbaty ziołowej. -Zasady podawania herbaty. -Poznanie różnych rodzajów herbat.
BLOK TEMATYCZNY: ŚWIAT DŹWIĘKÓW
Dźwięki wokół nas	-Wypowiadanie się na temat dźwięków i odgłosów z otoczenia. -Wprowadzenie dwuznaku Dź, dź na podstawie wyrazu dźwięk. -Układanie modeli wyrazów. -Poznanie dź jako spółgłoski miękkiej. -Ustalanie miejsca dź w wyrazach. -Omówienie zasad pisowni dź. -Opisywanie ilustracji. -Naśladowanie dźwięków przedstawionych na rysunkach. -Czytanie ze zrozumieniem tekstu z podręcznika. -Odpowiadanie na pytania do tekstu. -Wyszukiwanie wyrazów z dwuznakiem Dź, dź. -Nauka pisania dwuznaku Dź, dź w izolacji i w połączeniu z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Liczenie liter i głosek w wyrazach z dź. -Poznanie znaczenia pojęcia cisza nocna.	-Odczytywanie godzin na zegarze. -Wymienianie czynności wykonywanych o różnych porach dnia, ze wskazaniem właściwej godziny.	-Uświadomienie szkodliwości hałasu dla zdrowia. -Podawanie przykładów miejsc, w których wymagana jest cisza.	-Praca techniczna „Instrument perkusyjny”.
BLOK TEMATYCZNY: MOJA RODZINA
Muzyka majowego deszczu	-Wypowiadanie się na temat deszczu i deszczowej pogody. -Czytanie wiersza P. Łosowskiego Deszcz jest muzyką. -Odpowiadanie na pytania związane z treścią utworu. -Przypisanie deszczowi cech żywej istoty – wskazywanie odpowiednich fragmentów. -Omawianie i wyjaśnianie poetyckich wyrażeń użytych w wierszu. -Intuicyjne rozumienie pojęcia przenośnia. -Łączenie wyrazów dźwiękonaśladowczych z odpowiednim rysunkiem. -Wyszukiwanie w wierszu określeń opisujących czynności wykonywane przez deszcz. -Dobieranie wyrazów według kryterium ich pisowni: dz, dż, dź. -Przepisywanie zdania.	-Czytanie wiersza M. Berowskiej Urodzinowa niespodzianka. -Odczytywanie godzin na zegarze. -Dopasowanie właściwych wskazań zegara do czynności wykonywanych o różnych porach dnia.	-Rozpoznawanie odgłosów padającego deszczu. -Znajomość faktu, że deszcz to element pogody. -Wyjaśnienie zjawiska powstawania deszczu. -Omówienie korzystnego wpływu deszczu na przyrodę.	-Wykonanie poetyckiej ilustracji do wiersza.
Wspólne muzykowanie	-Wprowadzenie Dzi, dzi na podstawie wyrazu dziadek. -Poznanie dzi jako spółgłoski miękkiej. -Układanie modeli wyrazów. -Wyjaśnianie zasad pisowni dzi. -Czytanie ze zrozumieniem. -Wyszukiwanie wyrazów z Dzi, dzi. -Dzielenie na głoski wyrazów z dzi i dopasowywanie nazw obrazków do schematu głoskowego. -Ćwiczenie pisania Dzi, dzi w izolacji i w połączeniu z innymi literami. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Wyszukiwanie wyrazów z dwuznakami i z dzi. -Swobodne wypowiadanie się na temat spotkań i uroczystości rodzinnych. -Tworzenie wyrazów z sylab i zapisywanie ich.	-Ustawianie pełnych godzin na tarczy zegara. -Uzupełnianie na ilustracjach wskazań zegarów tarczowych i elektronicznych.	-Poznanie pojęcia więzi rodzinne.	-Praca plastyczna „Gazeciaki”.
Historia mojej rodziny	-Rozmowa o rodzinie. -Czytanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Rodzina Ani. -Wyszukiwanie imion występujących w wierszu oraz ustalanie pokrewieństwa między członkami przedstawionej rodziny. -Poznanie określeń różnych rodzajów pokrewieństwa. -Uzupełnianie zdań z luką wyrazami nazywającymi członków rodziny. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Opowiadanie o własnej rodzinie, wymienianie imion członków swojej rodziny i określanie pokrewieństwa pomiędzy poszczególnymi osobami.	-Poznanie różnych rodzajów kalendarzy. -Rozmowa na temat przeznaczenia kalendarza.	-Poznanie etapów rozwoju fizycznego człowieka.	-Projektowanie tabliczki na drzwi mieszkania własnej rodziny. -Praca plastyczna „Nasze drzewo rodzinne”.
Mamy dzień Mamy	-Nazywanie swoich emocji i uczuć wobec mamy. -Rozmowa o swoim przywiązaniu do mamy i wspólnym spędzaniu czasu. -Czytanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Nasze mamy. -Wyszukiwanie wyrazów opisujących cechy mamy. -Rozwiązywanie plątaninki obrazkowej. -Uzupełnianie zdań z lukami nazwami prezentów. -Redagowanie i zapisywanie życzeń dla mamy. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Poznanie dni tygodnia. -Próba wytłumaczenia ich nazw. -Czytanie wiersza M. Strękowskiej‑ -Zaremby Dni tygodnia. -Wyszukiwanie w tekście czynności przypisanych do dni tygodnia. -Łączenie nazw dni tygodnia z odpowiednim obrazkiem.	-Poznanie przedstawicieli różnych ras. -Przypisanie poszczególnych ras do kontynentów.	-Rysowanie portretu mamy. -Wykonanie laurki dla mamy – kwiatka z kolorowych kuleczek.
Witamy nasze mamy!	-Organizowanie przedstawienia dla mam. -Zgłaszanie pomysłów na konkursy i zabawy integrujące. -Zabawy (z udziałem mam) rozwijające spostrzegawczość i umiejętności językowe.		-Ustalenie zasad obowiązujących gospodarza przyjęcia.	-Wykonanie ozdób potrzebnych do dekoracji sali – łańcuchów, serc, kolorowych kwiatów, motyli. -Dekorowanie sali. -Wykonanie szarfy dla mamy. -Organizacja wystawy prezentującej portrety mam. -Przygotowanie miejsca na poczęstunek.
BLOK TEMATYCZNY: POLSKIE GÓRY
Poznajemy mieszkańców gór	-Odszyfrowywanie hasła wykreślanka literowa. -Czytanie ze zrozumieniem tekstu z podręcznika. -Omówienie przeczytanych wiadomości dotyczących regionu tatrzańskiego. -Opisywanie zdjęć zamieszczonych w podręczniku. -Wskazywanie związku między ilustracjami a tekstem. -Wypowiadanie się na temat gór na podstawie własnych doświadczeń i zdobytej wiedzy. -Opisywanie stroju góralskiego. -Uzupełnianie zdań z luką wyrazami związanymi z regionem górskim. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Utrwalenie nazw dni tygodnia i kolejności ich występowania. -Wysłuchanie wiersza J. Brzechwy Tydzień – rozmowa na temat wiersza. -Pisanie nazw dni tygodnia.	-Doskonalenie umiejętności odczytywania informacji z mapy. -Poznanie znaczenia kolorów stosowanych na mapach. -Wymienianie nazw polskich gór. -Opisywanie stroju góralskiego i podawanie nazw jego elementów. -Poznanie tradycji góralskich. -Ćwiczenia z mapą – wskazywanie na mapie Tatr i Zakopanego. -Poznanie roślin i zwierząt występujących w górach.	-Praca plastyczna „Owce na halach”.
W Tatrach. Kącik ortograficzny	-Rozmowa na temat parków narodowych. -Poznanie pojęcia park narodowy. -Wymienianie nazw niektórych parków narodowych. -Układanie zdań – zasad zachowania się w parku narodowym. -Rozwiązywanie krzyżówki obrazkowej i zapisywanie hasła. -Omówienie pojęcia ortografia. -Prezentacja słownika ortograficznego – omówienie jego zastosowania i struktury. -Zapisywanie wyrazów z ó i u. -Układanie wyrazów z sylab. -Poznanie znaczenia słowa wspak. -Czytanie wyrazów wspak i uzupełnianie nimi zdań z luką. -Zabawy ortograficzne.	-Przypomnienie nazw dni tygodnia. -Utrwalenie pojęć wczoraj, jutro.	-Rozpoznawanie zwierząt i roślin typowych dla Tatrzańskiego Parku Narodowego i Podhala.	-Wykonanie pracy przestrzennej „Plastelinowy park”. -Wykonanie plakatu ukazującego zasady zachowania się w parkach narodowych.
BLOK TEMATYCZNY: WARSZAWA NASZĄ STOLICĄ
Jesteśmy dumni z Warszawy	-Poznanie znaczenia Warszawy jako stolicy Polski. -Czytanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Moja stolica. -Wyszukiwanie w wierszu nazw zabytków i atrakcji warszawskich. -Wskazywanie ich na ilustracjach. -Poznanie pojęcia herb. -Stosowanie wielkiej litery w zapisie nazw miast, rzek i zabytków. -Uzupełnianie zdań z luką. -Ćwiczenia grafomotoryczne.	-Utrwalenie pojęć: wczoraj, przedwczoraj, jutro, pojutrze. -Utrwalenie nazw dni tygodnia i ich kolejności. -Ustalanie, jaki dzień tygodnia poprzedza dany dzień oraz jaki dzień tygodnia następuje po danym dniu. -Numerowanie dni tygodnia. -Wpisywanie właściwych nazw dni tygodnia w luki w tekście.	-Wskazywanie stolicy na mapie Polski. -Omówienie znaczenia słowa stolica i roli miasta stołecznego dla kraju. -Poznanie popularnych zabytków stolicy.	-Wyklejanie konturów warszawskiej Syrenki.
Podróż do Krainy Książek. Kącik ortograficzny	-Czytanie legendy H. Łochockiej Legenda o tarczy i mieczu. -Poznanie legendy o warszawskiej Syrence. -Omówienie treści legendy. -Opowiadanie przygód Syrenki i historii narodzin Warszawy. -Podpisywanie imionami portretów bohaterów legendy. -Zapisywanie pełnym zdaniem odpowiedzi na pytanie. -Opowiadanie wydarzenia przedstawionego na kolorowanym rysunku. -Uzupełnianie wyrazów brakującymi literami – wpisywanie h lub ch. -Zapisywanie wyrazów z h i ch. -Rozszyfrowywanie zakodowanych wyrazów. -Zabawy ortograficzne.	-Gra strategiczna w parach. -Utrwalenie nazw dni tygodnia i ich kolejności.	-Wskazywanie na mapie drogi warszawskiej Syrenki od stolicy do morza (ujścia Wisły).	-Kolorowanie rysunku w podręczniku. -Wykonanie rysunków do ilustrowanego słownika ortograficznego – wyrazy z h i ch.
BLOK TEMATYCZNY: ŚWIAT LITEREK
Święto dzieci	-Odczytywanie rozsypanki sylabowej. -Poznanie znaczenia słowa międzynarodowy. --Rozmowa na temat dzieci – ich zabaw, potrzeb, marzeń. -Wysłuchanie wiersza M. Brykczyńskiego O prawach dziecka. -Omówienie treści wiersza. -Rozmowa o prawach i obowiązkach dzieci. -Udział w świątecznym festynie szkolnym lub w zabawie klasowej z okazji Dnia Dziecka. -Zgłaszanie pomysłów na konkursy i zabawy.	-Nazywanie pór roku i miesięcy. -Przypisywanie miesięcy do pór roku.	-Poznanie (przypomnienie) dat świąt dedykowanych różnym członkom rodziny.	-Wykonanie pracy „Słońce praw dzieci”.
Co to jest alfabet	-Czytanie wiersza J. Tuwima Abecadło. -Rozpoznawanie liter alfabetu – ćwiczenia na podstawie przeczytanego wiersza. -Odpowiadanie na pytania do wiersza. -Zapoznanie się z alfabetem i jego zastosowaniem. -Czytanie alfabetu od początku do końca i wspak. -Wskazywanie w wyrazie litery następującej w alfabecie najwcześniej lub najpóźniej. -Ćwiczenia grafomotoryczne. -Podział nazw miesięcy na sylaby.	-Nazywanie miesięcy. -Czytanie wiersza R. Pisarskiego Dwanaście miesięcy. -Łączenie nazwy miesiąca z odpowiednim numerem i z właściwą ilustracją.	-Kształtowanie świadomości występowania konkretnych zjawisk pogodowych w poszczególnych miesiącach roku.	-„Wesoły alfabet” – tworzenie alfabetycznej floty żaglowców.
Adresujemy kopertę	-Rozwiązanie rebusu. -Rozmowa na temat listów i pracy listonosza. -Nauka adresowania koperty. -Czytanie tekstów z podręcznika. -Poznanie pojęć adresat, nadawca. -Kształtowanie umiejętności redagowania prostego listu. -Poznanie elementów listu. -Ustalanie kolejności czynności wykonywanych podczas pisania listu. -Wyjaśnienie zasad stosowania wielkiej litery w korespondencji. -Pisanie po śladzie nazw miesięcy.	-Nazywanie pór roku i miesięcy. -Przyporządkowywanie nazw miesięcy i warunków atmosferycznych do odpowiednich pór roku. -Uzupełnianie ilustracji naklejkami.	-Zapoznanie się z pracą na poczcie oraz pracą listonosza. -Opowiadanie o charakterystycznych elementach pogody jesiennej i zimowej.	-Wykonanie ozdobnej papeterii.
Adresujemy kopertę	-Przypomnienie zasad poprawnego adresowania koperty. -Stosowanie wielkiej litery w korespondencji. -Ustalenie etapów drogi listu od nadawcy do adresata. -Wyjaśnienie znaczenia pojęcia tajemnica korespondencji. -Dzielenie się wrażeniami z pobytu na poczcie. -Łączenie w pary zaadresowanych kopert z miastami zaznaczonymi na mapie Polski. -Opowiadanie historyjki obrazkowej. -Uzupełnianie treści listu imionami adresata i nadawcy. -Pisanie po śladzie nazw miesięcy.	-Utrwalenie, jaki miesiąc należy do danej pory roku.	-Kształtowanie umiejętności nadawania listu. Rozpoznawanie cech pogody wiosennej i letniej.	-Uzupełnianie ilustracji związanych z konkretną porą roku. -Kolorowanie rysunków.
Kącik ortograficzny	-Wysłuchanie wiersza R. Pisarskiego Wielka Litera. -Znajomość zasad stosowania wielkiej litery. -Podawanie przykładów wyrazów pisanych wielką literą. -Praca z ilustrowanym słownikiem ortograficznym. -Zapisywanie wyrazów wielką literą. -Uzupełnianie wyrazów wielkimi literami. -Ćwiczenie pisowni nazw miesięcy.	-Utrwalenie nazw miesięcy i przypomnienie, do jakiej należą pory roku. -Dobieranie charakterystycznych dla danego miesiąca zjawisk oraz kojarzących się z nim dni, wydarzeń.	-Przyporządkowywanie świąt, wydarzeń cyklicznych oraz zjawisk pogodowych do poszczególnych miesięcy.	-Wykonanie w grupie planszy utrwalającej zasady stosowania wielkiej litery – „Dom wielkiej litery”.
Poczytajmy dzisiaj	-Czytanie wiersza J. Skokowskiego Książka – mój przyjaciel. -Wyjaśnianie tytułu wiersza. -Ustalenie znaczenia sformułowań występujących w wierszu. -Wypowiadanie się na temat ulubionych książek. -Łączenie w pary książek i pochodzących z nich ilustracji. -Ustalanie cech charakterystycznych dla różnego rodzaju książek. -Zapisywanie tytułu ulubionej książki. -Opowiadanie o swoim ulubionym bohaterze książkowym, odpowiadanie na pytania dotyczące prezentowanej postaci. -Poznanie zasady, że imiona i nazwiska autorów książek oraz tytuły piszemy wielką literą. -Wyszukiwanie w ciągu liter nazw zawodów związanych z tworzeniem książki. -Rozumienie znaczenia słów: pisarz, ilustrator, redaktor, wydawca, drukarz, księgarz. -Układanie i odczytywanie zdań z rozsypanki wyrazowej.	-Gra planszowa „Miesiące”. -Przypomnienie nazw miesięcy i pór roku.	-Omówienie budowy książki i sposobu jej powstawania. -Poznanie zawodów osób zaangażowanych w powstanie książek.	-Wykonanie ilustracji do ulubionej książki. -Organizowanie wystawy książek na wakacje.
BLOK TEMATYCZNY: CZERWCOWA POGODA
Idzie burza…	-Rozwiązywanie zagadek dotyczących zjawisk pogodowych. -Czytanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Burza. -Doskonalenie cichego czytania ze zrozumieniem. -Wypowiadanie się na temat wiersza – wyliczanie oznak burzy. -Omawianie ilustracji i szukanie jej związku z tekstem wiersza. -Ćwiczenia ortofoniczne. -Tworzenie zdań z rozsypanki wyrazowej i ich zapisywanie. -Dobieranie obrazków przedstawiających burzę i ulewę. -Układanie historyjki obrazkowej i jej opowiadanie.	-Tworzenie nazw pór roku i miesięcy z rozsypanych sylab. -Kolejność występowania miesięcy.	-Poznanie zagrożeń wynikających z występowania burzy. -Znajomość innych zagrożeń pogodowych. -Poznanie zjawiska powstawania tęczy.	-Poznanie kolorów tęczy. -Kolorowanie kleksów kredkami w kolorach tęczy. -Poznanie kolorów podstawowych i pochodnych. -Grupowe malowanie tęczy.
Kącik ortograficzny	-Zabawy ortograficzne dotyczące pisowni ż lub rz. -Uzupełnianie w wyrazach brakujących liter – wpisywanie ż lub rz. -Wyszukiwanie wśród wypisanych wyrazów nazw elementów przedstawionych na ilustracji. -Wykreślanka wyrazowa – wyszukiwanie wyrazów z ż lub rz. -Ćwiczenie umiejętności korzystania z ilustrowanego słownika ortograficznego.	-Liczenie na konkretach od 1 do 20. -Przypomnienie znanych figur geometrycznych. -Mierzenie pasków papieru o różnej długości. -Przypomnienie, co oznacza skrót cm. -Wyszukiwanie wyrazów zakodowanych w tabeli – podawanie współrzędnych poszczególnych liter. -Rozwiązywanie zadań podsumowujących – „Z górki na pazurki” cz. 1		-Rysowanie historyjki obrazkowej w postaci komiksu zawierającego ilustracje utrwalanych wyrazów.
BLOK TEMATYCZNY: WARTO MIEĆ PRZYJACIELA
Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie	-Samodzielne czytanie wiersza M. Strękowskiej-Zaremby Chory zajączek. -Wskazywanie bohaterów wiersza i opisanych w nim wydarzeń. -Ocena postępowania bohaterów. -Formułowanie wniosków odnośnie do zachowania poszczególnych zwierząt wobec chorego. -Poznanie przysłowia Prawdziwych przyjaciół poznaje się w biedzie. -Próba jego interpretacji. -Ustalanie cech prawdziwego przyjaciela. -Uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami. -Wyszukiwanie w tekście cech prawdziwego przyjaciela.	-Przypomnienie rodzajów wag. -Rozwiązywanie zadań podsumowujących – „Z górki na pazurki” cz. 2.	-Rozwijanie uczucia empatii.	-Wyjaśnienie, co to jest autoportret. -Praca plastyczna „Jestem prawdziwym przyjacielem” – autoportret.
BLOK TEMATYCZNY: Z KOMPUTEREM ZA PAN BRAT
Poznajemy komputer	-Wykreślanka literowa. -Dzielenie się własnymi doświadczeniami związanymi z korzystaniem z komputera. -Wysłuchanie wiersza Przygoda z komputerem. -Omówienie treści wiersza. -Poznanie części komputera i ich przeznaczenia. -Rozpoznawanie części komputera na ilustracji. -Liczenie liter i głosek w wyrazach. -Dopasowanie wyrazów do zakodowanego hasła. -Ocena przedstawionego na rysunkach zachowania dzieci siedzących przy komputerze. -Uczestnictwo w kwizie na temat zasad korzystania z komputera. -Ćwiczenia grafomotoryczne.		-Poznanie zastosowania komputera.	-Uzupełnianie klawiatury komputera – naklejanie brakujących klawiszy. -Tworzenie swojej wizytówki lub ozdabianie utworzonego tekstu elementami wyciętymi z gazet.
BLOK TEMATYCZNY: NADCHODZI LATO
Lato w mieście	-Rozmowa na temat wakacyjnych planów. -Wskazywanie ciekawych sposobów spędzania czasu wolnego w swojej miejscowości. -Wysłuchanie rymowanek zawierających rady na wakacje. -Tworzenie wakacyjnego regulaminu. -Wymienianie atrakcji najbliższej okolicy. -Układanie tekstu reklamowego zachęcającego do atrakcyjnego spędzania czasu w najbliższej okolicy.	-Ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 10. -Rozwiązywanie zadań z treścią	-Znajomość zasad zachowania się na podwórku i poruszania się po mieście. -Kształtowanie świadomości konieczności unikania rozmów z obcymi.	-Kolorowanie rysunków przedstawiających sposoby spędzania czasu w mieście. -Przygotowanie plakatu reklamowego swojej okolicy.
Wakacyjne rady i porady	-Układanie zdań z rozsypanki wyrazowej – tworzenie wakacyjnych rad. -Rozpoznawanie zdań rozkazujących i mających charakter prośby. -Tworzenie listy wakacyjnych porad dla koleżanek i kolegów. -Czytanie zdania zamieszczonego w podręczniku. -Rozwiązywanie ćwiczeń podsumowujących – „Z górki na pazurki”.	-Liczenie w zakresie 20. -Liczenie na konkretach.	-Omówienie zagrożeń i niebezpieczeństw wakacyjnych oraz sposobów ich uniknięcia. -Znajomość zasad bezpiecznego wypoczynku.	-Malowanie farbami pracy o tematyce wakacyjnej „Witajcie wakacje!”.