Przebieg zajęć:

Czynności nauczyciela	Czynności dzieci	Rodzaje edukacji	Metody	Formy pracy/ organizacyjne	Środki dydaktyczne	Czas
1.Wprowadza uczniów do tematu- Rozmowa na temat łyżew, n. pyta: Kto z was potrafi jeździć na łyżwach? Jak długo uczyliście się na nich jeździć? Kto wam pomagał? Co czujecie kiedy jeździcie na łyżwach? Na jakich łyżwach jeździcie? Jak wyglądają łyżwy? Do czego są podobne? Czym różnią się od łyżworolek? Jakie znacie rodzaje łyżew? Kto chciałby się nauczyć jeździć na łyżwach? Jakie znacie dyscypliny sportowe związane z jazdą na łyżwach? Czy znacie kogoś kto uprawia jedną z tych dyscyplin sportowych?	Zgłaszają się i podają swoje odpowiedzi- „burza mózgów”	polonistyczna	słowna	Zbiorowa, indywidualna		5 min
2. Prosi o otwarcie podręcznika na str. 52 i komentuje: Przeczytaj zagadki , odgadnij je i dopasuj do nich zdjęcia. Prosi wybrane dzieci o odczytanie zagadki, odgadnięcie i próbę dopasowania ich do obrazków. Zadaje pytania do zagadek: Jakie uczucia towarzyszą łyżwiarce i łyżwiarzowi, kiedy mkną po lodowisku? A jakie uczucia towarzyszą wam? Do czego porównuje swą jazdę chłopiec? Co ma zamiast skrzydeł? Do czego porównuje się jazdę dziewczynki? Jak mknie strzała? Co wstrzymało jej lot? Jaki jest lód na lodowisku? Zapisuje wyrazy łyżwiarz i łyżwiarka na tablicy, zwraca uwagę na ortografię i prosi przepisując te wyrazy by podpisali poprawnie obrazki. Następnie otworzyli zeszyty w linie i zapisali temat zajęć: „Na łyżwach”.	Zgłaszają się, czytają zagadki, próbują je odgadywać, a następnie dopasowują do obrazków i podpisują je. Analizują zagadki, podają swoje odpowiedzi. Podpisują obrazki „łyżwiarz” i „łyżwiarka”, zapisują temat zajęć w zeszycie w linie.	polonistyczna	Podająca, Słowna, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna	Zagadki podr. str. 52, Zeszyty w linie	10 min
3. Prosi by spojrzeli na zdjęcia na stronie następnej i zastanowili się przez chwilę co przedstawiają obrazki, a następnie gdzie można , a gdzie nie można jeździć na łyżwach i dlaczego? Następnie pyta wybrane dzieci o udzielenie odpowiedzi. Prosi , aby zapisali w zeszycie gdzie można , a gdzie nie można jeździć na łyżwach i dlaczego. Sprawdza zapisy uczniów w zeszycie.	Oglądają obrazki, zastanawiają się, zgłaszają się, dyskutują, podają swoje propozycje i uzasadniają je. Zapisują zdania w zeszycie.	polonistyczna	Podająca, słowna, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna	Obrazki podr. str. 53, Zeszyty w linie	15 min
4. Zaprasza uczniów do zabawy ruchowej, tłumaczy zasady, komentuje: Jesteście łyżwiarzami ścigającymi się na lodzie. Stańcie po jednej stronie Sali. Na mój sygnał mkniecie krokiem łyżwowym (pokazuje pozycje do jazdy na łyżwach), z jedną ręką na plecach, na drugi koniec Sali i z powrotem. Włącza muzykę spokojną.	Uważnie słuchają, Poruszają się według wskazówek nauczyciela, udają łyżwiarzy, tym samym ćwicząc/ ucząc się poprawnej pozycji do jazdy na łyżwach.	fizyczna	Podająca, Słowna, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna	Odtwarzacz i płyta Cd z muzyką poważną.	6 min
5. Zaprasza uczniów do nauki piosenki „Na śniegowej górce”. Prosi o otwarcie książek na str.23 z tyłu książki, o przeczytanie po cichu testu, a następnie o wysłuchanie utworu z płyty CD. Włącza płytę z nagraniem. Teraz prosi aby spróbowali znając już słowa i melodię, zaśpiewać razem z nagraniem patrząc w tekst i słuchając muzyki. Śpiewa razem z uczniami. (powtarzamy dwa razy).	Czytają tekst piosenki „Na śniegowej górce”, wysłuchują utwór, a następnie próbują go z nauczycielem zaśpiewać.	muzyczna	Podająca, Słowna, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna	Odtwarzacz i płyta Cd z piosenką „Na śniegowej górce”.	10 min
6. Zaprasza uczniów do rozwiązania krzyżówki matematycznej na dodawanie, rozdaje karty pracy i prosi o wklejenie ich do zeszytów w kratkę, i zapisanie tematu zajęć: „Mnożymy i dodajemy” następnie przerysowuje krzyżówkę na tablice, objaśnia sposób wykonania i zaprasza chętnych uczniów do rozwiązywania poszczególnych zadań przy tablicy, pyta i sprawdza jak wykonali je inni.	Zapisują temat zajęć, wklejają karty pracy do zeszytów w kratkę, uważnie słuchają, próbują je samodzielnie rozwiązać, podchodzą do tablicy, sprawdzają swoje wyniki z tablicą.	matematyczna	Podająca, Słowna, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna	Karty pracy z krzyżówką matematyczną	10 min
7. Proponuje uczniom rozwiązywanie zadań na mnożenie- rozdaje karty pracy z kwadratami magicznymi, prosi o wklejenie ich do zeszytu, zaprasza chętnych do rozwiązania ich przy tablicy, sprawdza poprawność wykonania u innych. Następnie prosi o wykonanie zadań w ćwiczeniach na Str. 54 i 55, komentuje i rozwiązuje je wspólnie z dziećmi.	wklejają karty pracy do zeszytów uważnie słuchają, próbują je samodzielnie rozwiązać, podchodzą do tablicy, sprawdzają swoje wyniki z tablicą. Rozwiązują ćwiczenia wspólnie z nauczycielem. Zadają pytania w razie wątpliwości.	matematyczna	Podająca, Słowna, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna	Karty pracy ( załącznik) Ćw. str. 54- 55	20 min
8. Zaprasza uczniów do zabawy ruchowej „Jazda figurowa” do piosenki , której dziś się uczyliśmy „Na śniegowej górce”. Przypomina o zasadach bezpiecznego poruszania się, Komentuje: Jesteście łyżwiarzami figurowymi, tańczycie na lodzie gra muzyka- wykonujecie ewolucje i podskoki, możecie tańczyć parami lub solo, jedziecie tyłem, kręcicie koła, kręcicie się w piruecie, jedziecie po prostej , na zakręcie jedziecie przekładanką, robicie „bęc!” i śmiejecie się głośno. (powtarzamy dwa razy).	Słuchając muzyki poruszają się po Sali jak łyżwiarze figurowi, tańczą parami lub solo, wykonują piruety, ewolucje, podskoki, jadą tyłem, kręcą ósemki, upadają itp.	fizyczna	Podająca, Słowna, praktyczna	Zbiorowa, indywidualna	Odtwarzacz i płyta Cd z piosenką „Na śniegowej górce”.	8 min
9.Zaprasza uczniów do powrotu do ławek, rozdaje im karty pracy z ćwiczeniami na pisownię wyrazów z „ó” i „u”. Wspólnie z uczniami przypomina i omawia zasady ich pisowni. Następnie prosi o samodzielne wykonanie kart pracy. Czyta kolejno polecenia, objaśnia szczegółowo sposób wykonania poszczególnych ćwiczeń. W trakcie pracy uczniów sprawdza, pomaga, podpowiada, poprawia, wspiera uczniów indywidualnie. Po 30 minutach nauczyciel proponuje uczniom przerwę na zabawę ruchową. Komentuje: Stańcie teraz w kręgu na dywanie. Odliczcie do czterech. Ja będę teraz wywoływać numery od 1 do 4, a waszym zadaniem będzie obiec koło zgodnie z ruchem wskazówek zegara i wrócić na swoje miejsce( powtarzamy 4 razy.)Po zabawie zaprasza uczniów z powrotem do ławek i prosi o kontynuowanie rozwiązywania kart pracy. Na zakończenie prosi uczniów o odczytanie i uzasadnienie „na głos” wykonanych przez nich ćwiczeń. Wspólnie z uczniami analizuje efekty ich pracy, komentuje, poprawia, chwali i dziękuje im za wykonaną pracę.	Wracają do ławek, uważnie słuchają, wypowiadają się na temat zasad pisowni z „ó” i „u”. Następnie próbują samodzielnie wykonać ćwiczenia. W razie wątpliwości proszą nauczyciela o ponowne wytłumaczenie. Stają w kręgu na dywanie, słuchają zasad zabawy. Odliczają od 1 do 4.Biegają po okręgu zgodnie z ruchem wskazówek zegara, postępują według instrukcji nauczyciela. Wracają do ławek i kontynuują rozwiązywanie kart pracy. Po zakończonej pracy odczytują kolejno wykonane przez siebie ćwiczenia, uzasadniają, dopytują, sprawdzają czy dobrze je wykonali.	Polonistyczna fizyczna polonistyczna	Podająca, Słowna, praktyczna	indywidualna	Karty pracy (załącznik)	60 min(w tym przerwa po 30 min. na zabawę ruchową- około 5-7 min.)
10. Zaprasza uczniów do zajęcia plastycznego- rozdaje uczniom kartki z bloku rysunkowego a3 oraz kredki pastelowe i komentuje: zamknijcie oczy wyobraźcie sobie jakiś obraz jazdy na łyżwach, czy to z waszych wspomnień, czy z telewizji jakiś występ, czy waszą wymarzoną wizję jazdy na łyżwach/lodowisku i spróbujcie ją narysować. W trakcie gdy uczniowie rysują n. czyta fragment książki, lektury Grzegorza Kasdepke.	Wyobrażają sobie jakiś obraz związany z jazdą na łyżwach i próbują „przenieść go na papier”, słuchając przy tym fragmentów lektury G. Kasdepke.	plastyczna	Podająca, Słowna, praktyczna	indywidualna	Blok rysunkowy, kredki pastelowe, książka Grzegorza Kasdepke, pt. „Ostrożnie!- Wszystko co powinno wiedzieć dziecko, żeby mogło bezpiecznie bawić się w domu”	30 min
11. Po zakończeniu prac n. wywiesza prace uczniów na tablicy, komentuje, chwali, pyta uczniów, która praca podoba się im najbardziej i dlaczego, docenia wysiłki uczniów, najpiękniejsze prace zawiesza na gazetce w klasie. Dziękuję uczniom za zajęcia.	Sprzątają po wykonanej pracy, pomagają zawieszać prace na tablicy. Wypowiadają się na temat prac, komentują, czują się docenieni. Dziękują za zajęcia.	Plastyczna, polonistyczna	Podająca, Słowna,	Zbiorowa, indywidualna	Prace uczniów	6 min

---