Przebieg zajęć:

Czynności nauczyciela	Czynności dzieci	Rodzaje edukacji	Metody	Formy pracy/ organizacyjne	Środki dydaktyczne	Czas
1. Rozpoczyna od zadania uczniom zagadek, czyta i prosi o odpowiedz „chórem” : Jak się nazywa mama naszej mamy, Którą tak bardzo kochamy? Zgadnijcie dzieci, a łatwe to będą debaty: Kim jest dla was ojciec waszego taty? Wyrazy będące rozwiązaniami zagadek nauczyciel umieszcza na tablicy i komentuje: jak za pewne się domyślacie tematem naszych dzisiejszych zajęć będzie Dzień Babci i Dziadka.	Odpowiadają razem : Babcia Dziadek	polonistyczna	Słowna, Podająca , praktyczna	zbiorowa	Zagadki, Tablica, kreda	3 min
2. Chcąc wprowadzić uczniów w temat zaprasza do wysłuchania wierszyków o babci i dziadku, czyta. Pyta to dlaczego kochamy babcię a dlaczego dziadka???Dlaczego, za co wy ich kochacie? Dlaczego dziadek jest taki wspaniały?	Uważnie słuchają Podają swoje odpowiedzi- „burza mózgów”	polonistyczna	Słowna, Podająca	zbiorowa	Wiersze H. Livor- Piotrowski- „Dziadek” i E. Skarżyńska „Dlaczego kochamy babcię?”	5 min
3. Proponuje uczniom pracę w grupach pt. "Słoneczko skojarzeń" - Porządkowanie skojarzeń związanych dziadkami. Dzieli dzieci na grupy 4- osobowe , rozdaje im karteczki i komentuje- naradźcie się teraz, zastanówcie i zapiszcie na tych karteczkach skojarzenia jakie nasuwają się wam w związku z waszymi dziadkami, jacy są wasi dziadkowie i babcie? Za co ich kochacie? Wypiszcie co najmniej po 4 skojarzenia. Następnie prosi o odczytanie ich, zapisuje je na tablicy robiąc promyczki do wcześniej zapisanych wyrazów powstałych z zagadek: „babcia” „dziadek”, w formie mapy mentalnej i zaznacza na kolorowo powtarzające się skojarzenia. Na końcu odczytuje wszystkie podane propozycje i podsumowuje je wspólnie z uczniami.	Uczniowie w grupach wypisują na małych karteczkach wszystkie skojarzenia, jakie im się nasuwają w związku z dziadkami. Dyskutują, naradzają się, zapisują propozycje na karteczkach. Odczytują je na forum. Komentują, Podsumowują je wspólnie z nauczycielem.	polonistyczna	Słowna, Podająca , praktyczna	grupowa	Karteczki dla dzieci, tablica, kolorowa kreda	6 min
4. Rozmawia z uczniami o roli dziadków i babć w ich życiu, bazując na poznanych przez uczniów wierszach, podanych przez nich skojarzeniach i ich własnych doświadczeniach. Prosi by opowiedzieli coś o swoich dziadkach. Jak spędzacie czas z dziadkami? Czego uczycie się od dziadków? Kiedy obchodzimy święto Babci i Dziadka? Jak można spędzić z dziadkami te dni?	Odpowiadają na pytania, mówią o swoich dziadkach i babciach, wypowiadają się, wyrażają swoje emocje i uczucia z nimi związane, opowiadają rozmaite historie, dzielą się wspomnieniami.	Polonistyczna, Społeczna	Słowna, Podająca , praktyczna	Zbiorowa, indywidualna		5 min
5. Zapisuje na tablicy następujące zdania: Moja babcia jest ... . Mój dziadek często ... . Lubię przebywać z babcią i dziadkiem, ponieważ ... I prosi uczniów o ich przepisanie do zeszytów przedmiotowych w linie i samodzielne uzupełnienie. Prosi też o zapisanie wcześniej tematu zajęć: „Z babcią i dziadkiem na górce”. Sprawdza jak idzie dzieciom układanie i zapisywanie zdań, prosi kilkoro uczniów o odczytanie.	Zapisują temat zajęć do zeszytu w linie, a następnie przepisują i uzupełniają podane zdania według własnych myśli i odczuć, każdy indywidualnie. Kilkoro dzieci odczytuje swoje propozycje.	polonistyczna	Słowna, Podająca , praktyczna	indywidualna	Tablica, zeszyty w linie	12 min
6. Proponuje uczniom zabawa ruchową „Pomagamy babci i dziadkowi”, prosi by wstali , komentuje: Teraz będziemy pokazywać czynności, w których możemy pomóc babci i dziadkowi. Podaje propozycje, np. odkurzanie, noszenie zakupów, prasowanie, a następnie prosi uczniów, aby teraz oni podali swoje propozycje.	Wstają, pokazują czynności mówione i pokazywane przez nauczyciela. Podają swoje propozycje czynności, które mogą wykonywać za dziadków, pokazują i powtarzają je.	fizyczna	Słowna, Podająca , praktyczna	zbiorowa		5 min
7. Proponuje utrwalenie zasad pisowni wyrazów z „ch” i „h” i prosi o przypomnienie ich słownie, następnie o wykonanie kart pracy. Rozdaje karty pracy i wspólnie z uczniami przypomina i omawia zasady pisowni „ch” i „h”. Następnie prosi o samodzielne wykonanie ćwiczeń. Czyta kolejno polecenia, objaśnia szczegółowo sposoby ich wykonywania. Mniej więcej w połowie czasu zaplanowanego na to zadanie, zaprasza uczniów do zabawy ruchowej „Wiatr słaby i mocny”. Tłumaczy zasady zabawy i rozdaje uczniom po kilka pasków z bibuły. Prosi e aby wstały i naśladowały wiatr zgodnie z jego instrukcjami. Komentuje: „jesteś wietrzykiem, delikatnym, muskasz tylko, ale po chwili zaczynasz wiać coraz mocniej i stajesz się coraz groźniejszym wiatrem, a teraz jesteś prawdziwym huraganem , który zdmuchnie wszystko co stanie mu na drodze”. Po zakończonej zabawie proponuje uczniom dokończenie kart pracy. Po zakończonej pracy wspólnie z uczniami omawia wszystkie ćwiczenia, prosi wybranych kolejno uczniów o odczytanie swoich rozwiązań. Komentuje, poprawia, chwali uczniów.	Powracają do ławek, siadają, uważnie słuchają, wypowiadają się na temat zasad pisowni z „ch” i „h”. Następnie próbują samodzielnie wykonać ćwiczenia. W razie problemów proszą nauczyciela o ponowne wytłumaczenie. Wstają i naśladują wiatr wedle instrukcji nauczycielki- dmuchają w paski bibuły, początkowo słabo, potem coraz mocniej, i najmocniej jak tylko się da. (powtarzają zabawę 3 razy) Wracają do ławek i kontynuują rozwiązywanie kart pracy. Po zakończonej pracy odczytują kolejno wykonane przez siebie ćwiczenia, uzasadniają, dopytują, sprawdzają czy dobrze je wykonali.	Polonistyczna Fizyczna	Słowna, Podająca , praktyczna	Indywidualna, zbiorowa	Karta pracy (załącznik). Paski bibuły do zabawy ruchowej.	50-55 min W tym przerwa na zabawę ruchową (ok.7min.)
8. Zaprasza uczniów do rozwiązywania zadań matematycznych w ks. Str. 62-63, wspólnie rozwiązuje je z dziećmi , komentuje, naprowadza, tłumaczy. Prosi uczniów o odczytywanie wyników , a pozostałych o sprawdzanie ich w trakcie. Przy zadaniach tekstowych zaprasza chętnych uczniów do rozwiązania ich na tablicy. Sprawdza u pozostałych poprawność wykonania, w razie potrzeby indywidualnie tłumaczy.	Rozwiązują z nauczycielem ćw. matematyczne na mnożenie, czytają na głos swoje propozycje obliczeń, uzasadniają, w razie wątpliwości podchodzą do n. i razem z nim rozwiązują przykład przy tablicy. Do zadań tekstowych chętni uczniowie rozwiązują je na tablicy.	matematyczna	Słowna, Podająca , praktyczna, programowa	Indywidualna, zbiorowa	Podr. Str. 62-63, tablica, kreda	15 min
9. Zaprasza uczniów do rozwiązania łamigłówki matematycznej. Rozdaje karty pracy i tłumaczy sposób wykonania, prosi o samodzielną pracę. W trakcie gdy uczniowie rozwiązują kartę pracy, n. przerysowuje jej schemat na tablicę, po zakończonej przez uczniów pracy, zaprasza kolejno osoby do rozwiązywania poszczególnych rubryk i do odczytania hasła. Komentuje: tak teraz stworzymy prawdziwą niespodziankę dla Babci i dziadka. I zapowiada wykonanie laurki.	Uważnie słuchają , próbują samodzielnie rozwiązać zadanie- obliczają w pamięci iloczyny dwóch liczb, wyniki działań i odpowiadające im litery przenoszą do tabeli i odczytują hasło "Niespodzianka dla babci i dziadka".	Matematyczna	Słowna, Podająca , praktyczna	Indywidualna, zbiorowa	Karta pracy (załącznik)	15 min
10. Zaprasza uczniów do wykonania pracy plastycznej- zapowiadanej wcześniej laurki dla babci i dziadka techniką IRIS FOLDING. Prosi o przygotowanie niezbędnych narzędzi do pracy, kolejno komentuje etapy pracy, szczegółowo je tłumaczy, wykonuje pracę razem, równocześnie z uczniami. Pomaga uczniom, dopinguje ich, wspiera, chwali, motywuje. Komentuje wykonanie laurek, chwali uczniów, docenia każdy wysiłek. Zapowiada, że za chwilkę będziemy układać i zapisywać życzenia do tej laurki.	Organizują swoje miejsca pracy, przygotowują bloki, papiery kolorowe, serca, taśmę klejącą. Uważnie słuchają, obserwują poczynania nauczyciela i powtarzają za nim, etapowo tworząc laurkę. Starają się jak najlepiej mogą wykonać laurkę dla babci, technika ta jest pracochłonna i wymaga precyzji i cierpliwości, korzystają z pomocy i wskazówek nauczyciela.	Plastyczna	Słowna, Podająca , praktyczna	indywidualna	blok techniczny kolorowy, papier kolorowy, blok rysunkowy kolorowy, wzór serca, taśma klejąca, nożyczki, klej.	40 min
11. Proponuje uczniom zaśpiewanie i swobodny taniec do znanej im już piosenki „Wszystkie dzieci dobrze wiedzą”, włącza płytę z nagraniem, śpiewa i tańczy razem z dziećmi.	Śpiewają, tańczą do piosenki. Każdy wymyśla swój układ taneczny. Tańczą solo, w parach, w grupach, wedle inwencji.	Fizyczna, muzyczna	Słowna, Podająca , praktyczna	zbiorowa	tekst i nagranie piosenki „Wszystkie dzieci dobrze wiedzą” Joanny Tylek	8 min
12. Zapowiada wspólne układanie i pisanie życzeń dla babci i dziadka do laurki. Prosi dzieci o propozycje życzeń i zapisuje je na tablicy. Zwraca uwagę na poprawność gramatyczną i stylistyczną zdań. Wspólnie z uczniami układa życzenia dla babci i dziadka i prosi o przepisanie ich do laurek. W razie potrzeby pomaga.	Zgłaszają się, podają swoje propozycje- „burza mózgów”, tworzą zwroty, zdania, komentują zasady pisowni. Przepisują wspólnie stworzone z nauczycielem życzenia do swoich laurek. Sprzątają swoje miejsca pracy.	polonistyczna	Słowna, Podająca , praktyczna	Indywidualna, zbiorowa		10 min
13. Chwali uczniów za wykonaną pracę, dziękuję za zajęcia i żegna się z dziećmi.	Dziękują za zajęcia, są dumni i zadowoleni z siebie.		słowna	zbiorowa	Laurki wykonane przez dzieci.	3 min

---