Mass media-środki masowej komunikacji. Odnosi się do pasy, radia, telewizji, filmu, internetu, książki.

2. Środki masowego przekazu jako nośniki przekazu z określonego źródła, treści zawartych w postaci systemu symbolicznych znaków, skierowanych do odbiorców posiadających zdolność do ich przyjęcia.

2. Kultura masowa jako ujednolicona kultura tworzona w społeczeństwie zurbanizowanym i zindustrializowanym, popularyzowana przez środki masowego przekazu, a obejmująca standardowe wartości, wzory, style życia, normy, opinie, poglądy

3. Hipermedia (multimedia) - środki techniczne, których podstawą jest komputer w sieci z oprogramowaniem podłączonym do innych mediów, co pozwala na dowolne wykorzystywanie i łączenie różnych pod względem kodu przekazów, ich tworzenie, przetwarzanie i rozpowszechnianie za pośrednictwem Internetu

Typy mediów wg Kłosowskiej:

1. trwałe:książka, gazeta, wydrukowana strona www.

2. B. nietrwałe: przekaz radiowy

3. Pośrednie: używają przekaźnika

4. Gorące - oddziałują na jeden nasz zmysł, są krótkie, zderukowane, np. fotografia, prasa, radio

5. Zimne - komunikaty, które oddziaływują na więcej niż jeden zmysł, są bogate i wielostronne np. telewizja

Medium:

• język jako środek porozumiewania się między ludźmi

• nośnik sygnałów (np. fale radiowe, płyta CD)

• instrumenty pozwalające na powielanie, transmisję lub odbiór przekazu (np. radiostracja)

Historia Mediów:

Najstarsze media to książka i prasa (17 w.)

Pierwszy druk periodyczny

RADIO: 1886-wynaleziono fale radiowe HERTZ; 1906 - USA - pierwszy program radiowy „wyzwolenie kobiet”; 1922 -pierwsze radiostacje w Europie

TELEWIZJA (XX w., lata 30): 1931 - pierwsze programy telewizyjne; 1934 - pierwsze w Polsce; lata 50 - telewizja kolorowa; 60 - kablowa; 70 - satelitarna; II poł 90 - globalna sieć telewizyjna

Komunikowanie - jest działaniem, w którym treść symboliczna jest nie tylko przekazywana ale też wymieniana między ludźmi;

Cechy komunikowania:

• jest procesem symbolicznym

• -\\- społecznym (pol. na wymianie symboli między ludźmi

• jest reakcją wzajemną (... do odbiory)

• przebiega w okreslonym kontekście

• jest działaniem celowym i świadomym

Formy komunikowania się:

• werbalne (za pomocą języka)

• niewerbalne (gesty, mimika)

• pisemne

• ustne

• pośrednie i bezpośrednie

• jedno- i dwukierunkowe

Model - uproszczony schemat narzędzie objaśnienia rzeczywistości społecznej

Modele komunikowania:

1. Pierwszy model komunik. Wymyślił Arystoteles: Mówca(nadawca)Mowa(przekaz)Słuchacze(odbiorcy)

2. wiek XX H. Lasswell (1948r.): Kto mówi (nadawca)Co mówi(treść)Za pomocą czego mówi(przekaźnik)Do kogo mówi(odbiorca)Z jakim skutkiem mówi(wpływ)

3. Model Shannona (1949r.): Żródło inf.nadajnik [szum informacyjny]odbiorcaAdresat

TEORIE oddziaływania środków mas.przek. - odpowiadają na pyt. „Co środki mas. przekazu robią z ludźmi, jak ich kształtują, jak wychowują, jaka jest efektywność ich odziałwyania?

Teorie psychologiczne: *teoria dysonansu poznawczego; *teoria warunkowania (bodziec - reakcja), tłumacza w jaki sposb media odziałują na bodźce człowieka. Cel: opór w przyjmowaniu inf. Niezgodnych z jego nastawieniem

T.socjologiczne - cechą jest podkreślenie społęcznych elementów w procesie odbioru mediów

t. kulturowe - skupiają się nad wpływem mediów na kulturowe przekonanie o obniżeniu kultury przez media

T. użytkowania i korzyści - w jaki sposób można wykorzystać media, jakie funkcje pełnią media w społ.: Socjalizacyjna - media uczestniczą w procesie uspołecznienia, uczenie normami zasad zgodnie z którymi należy....; Informacyjna - media dostarczają wiedzy o świecie, nadają rzeczywistości określony porządek; Koordynacyjna - zawiera się tu wyjąsnienie, komentowanie, interpretowanie wydarzeń; Kontynuacyjna - jej istotą jest wytwarzanie i utrzymywanie wspólnoty wartości; media narzucają tematy do rozmów

Funkcje edukacyjne

F. podstawowe/F.towarzyszące/(+)/(-)

Upowszechnianie różnych treści/f.edukacyjna, informacyjna/[+]dostarczają informacji, rozwijają zainteresowania, motywują do kształcenia/[-] działają ogłupiająco, osłabiają aktywność, odciągają od innych form uczestn. w kulturze

F. LUDYCZNA/f.rozrywkowa, relaksacyjna/[+] działają relaksująco, uwrażliwiają estetycznie/[-] bezmyślne spędzanie czasu

F. STYMULUJĄCA/f.estetyczna,wychowacza/[+] rozwij.zainteresowania, stymulują do aktywności/ [-]ujednolicają upodobania

F. WZOROTWÓRCZA/f.wychowawcza, edukacyjna/[+] upowszechniają i propagują określone style życia/[-] ślepe naśladownictwo, bezkrytyczne przyjmowanie wzorów postępowania

F. INTERPERSONALNA/f. Wychowawcza, informacyjna/[+] ludzie lepiej rozumieją problemy innych/[-] ukazywanie postaw egoistycznych, pogłębianie się izolacji

Kształcenie autodeliczne - media dostarczają informacji

Ściezka edukacyjna (edu. medialno-czytelnicza) Celem zajęć jest:

• Przgotowanie uczniów do korzystania z różnych źródeł info.

• Przygotowanie dzieci i młodzieży do odbioru info. przekazywanych przez media

• Przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze środków mas.kom.

• Kształtowanie umiejętności segregowania i porządkowania informacji

• Przygotowanie uczniów do odróżnienia fikcji od rzeczywistości

• Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej

Ścieżka edukacyjna - ścieżka między międzyprzedmiotowa żeby odróżnić fkcję od rzeczywistości. Określa się jako jako specyficzne treści nauczania, sposób edukowania lub jako swoistą strategię nowej edukacji.

Ścieżki edukacyjne - to wyodrębnione istotne zakresy treści nauczania występujące w różnych przedmiotach nauczania (...), które zwiększają ciągłość i wszechstronność opanowania treści, nadają im głębszy i całościowy charakter; powinny być analizowane przez wszystkich nauczających

- zwiększają ciągłość i wszechstronność opanowania treści,

- nadają im głębszy i całościowy charakter,

- powinny być analizowane przez wszystkich nauczających,

- należy je oznaczyć w programach nauczania

Cele edukacji medialnej:

1. Przygotowanie do samodzielnego poszukiwania potrzebnych info. i materiałów,

2. Przygotowanie do odbioru info. rozpowszechniownych przez media

3. Przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego kosztrasnia e środków mas. Kom.

4. Kształtowanie postawy szacunku dla dziedzictwa kulturowego

Zadania szkoły (medialne i czytelnicze)

• szanowanie książek, samodzielne korzystanie ze zbiorów bibliotecznych

• wprowadzenie w świat mediów oraz w podstawowe posoby i procesy komunikowania się ludzi

• wprowadzanie do samodzielmego posługiwania się narzędziami medialnymi

Media pośrednicza w generowanie władzy. To 4 władza. Powodują spłycenie wrażliwości intelektualnej moralnej, estetycznej. Nie można ich odbierać tylko jako zagrożenie, mają też pozyt6ywne skutki.

Internet:

23% polaków ma Internet w domu

31% korzysta z neta

50% ma komputer w domu

7% kupuje przez neta

Dzieciństwo telewizyjne. Miejsce TV w rodzinie 94%- władcza codziennie TV. 84% nie wyobraża sobie życia bez TV.

Jakie programy lubią dzieci

1. Filmy fabularne. 2. Programy muzyczne. 3. Bajki. 4. Talk show. 5. Programy przyrodnicze. 6. Programy sportowe.7. Teleturnieje.8. Programy edukacyjne9.9Programy informacyjne

BADANIA

Czy TV jst źródłem nowych info dla dzieci?

1. Każdy program dostarcza nowych wiadomości - 30 %

2. Tylko niektóre programy- 63%

3. TV nie dostarcza nowych wiadomości- 7%

Czy TV pobudza i rozwija zainteresowania?

1. Zawsze, każdy program- 42,9%

2. Tylko niektóre-46%

3. W ogóle nie pobudza- 8,5%

Pory dnia, w jakich oglądają TV

1. Do 20.00- po południu jak idą programy dla dzieci- 24%

2. Rano, popołudniu, wieczorem - 43%

3. Późno wieczorem w nocy-32%

Negatywne skutki: *zmniejszają wrażliwość, wzbudzają agresję, identyfikowanie, podżeganie, znieczulenie.

Niezamierzone skutki:

• niższa kreatywność (stępienie wyobraźni)

• stany lękowe (nd. Do wieku)

• nadmierne pobudzenie

• nasilenie postaw konsumpcyjnych

Następstwa fizyczne: choroby wzroku, wady kręgosłupa, postawy. Psychiczne: stany lękowe, uzależnienie

Agresja w mediach. Desensytyzacja (odwrażliwienie) - zobojętnienie na nadmiar agresji

Zwiastuny - krótki film z kilu scen ma działanie hipnotyczne, nasycony agresją Obrazy destrukcyjne - najczęściej do nich należ sceny przemocy

Multimedia - to połączenie różnych komponentów audiowizualnych (muziki, filmu, zdjęć, tekstu). Cechą ich jest aktywność odbiorcy w trakcie pracy z nimi. Elemtny systemu multimedialnego: skaner, drukarka, modem, aparat cyfrowy, mikrofon, słuchawki, projektor

Hipermedia dźwięk, obraz, hipertekst, anikacja, video

Hipertekst jest wielowymiarowy, podzielony na małe fragmenty które się zakłądają i powstają struktury.

Media w nauczaniu: nauczanie za pomocą mulimediów porównaniu z nauczaniem tradycyjnym odznaczają się większą efektywnośćią:

• większa skuteczność w nauczaniu (o 56%)

• wzrasta zrozumienie tematu (50-60%)

• rzadko są nieporozumienia przy przekazywaniu wiedzy (20-40%)

• oszczędność czasu do 70%

• szybkie tempo uczenia się 60%

• wyższy zakres wiedzy przyswojonej przez uczniów (25-50%)

W jakich obszarach edukacji można wykorzystać multimedia. Zastosowanie multimediów w edukacji:

- proces kształcenia (wspieranie procesu kształcenia)

- diagnostyka i terapia pedagogiczna

- organizacja i zarządzanie w szkole

- badania edukacyjne

Wspieranie procesu kształcenia.

Mamy do czynienia z: a) programami uczącymi (np. nauczanie języków obcych) b) programy przekształcające materiały nauczania (książki elektroniczne, podręczniki: historia świata), c) programy wspierające proces opracowania materiał nauczania (przewodniki, poradniki, leksykony, encyklopedie, atlasy, katalogi, bazy informacyjne) d) programy rozwijające umiejętności twórcze, e) gry i zabawy, f) gry zręcznościowe, strategiczne, sytuacyjne, intelektualne.

Diagnostyka i terapia ped. Wykorzystanie multimediów:

a) praca z niepełnosprawnymi b) korygowanie np. dysleksji, dysgrafii, c) pomagające w przypadku uczenia się.

Organizacja i zarządzanie w szkole: usprawnienie działania sekretariatu

Badania edukacyjne oceniać system kształcenia.

Wady i zalety wykorzystania hipermediów.

Wady: a) nie każdy ma dostęp B) koszta

Zalety: - zróżnicowanie, - uczeń sam reguluje tempo uczenia się i dostosowywania widomości do swoich umiejętności. - Możliwość samokontroli bez stresu, - elastyczność, formy przekazu wynikająca z łatwości przechowywania informacji tekstowych, graficznych, zdjęć, oraz obrazów TV, - możliwość szybkiego dostępu do wiadomości przy dużej pojemności informacyjnej dysków,- duże szybkości przesyłania informacji

Internet w edukacji

Internet- sieć wymiany informacji

Pierwsza strona www- 1991 Genewa

www- ogólnoświatowy serwis informacyjny wykorzystujący technikę hipermedialną.

Nauczanie zdalne- TELEMATYKA

Metoda prowadzenia procesu dydaktycznego w warunkach, gdy uczniowie i nauczyciele oddalenia są od siebie, czyli nie znajdują się w tej samej Sali i w tym samym czasie. Główną cechą jest to, że to uczeń wkłada dużo własnej pracy, niewielki kontakt ze szkołą.

Zalety: - pełna indywidualizacja procesów nauczania- wykorzystanie dowolnego czasu nauki oraz dostosowanie szybkości nauczania do własnych możliwości- możliwości nauki w różnych miejscach w tym w miejscu pracy- możliwość wyboru wykładowcy oraz porównania różnych wykładów- zmniejszenie kosztów dojazdu, zakwaterowania, oszczędność czasu- dostęp do różnych źródeł informacji na świecie- umożliwienie zdobywania wykształcenia osobą niepełnosprawnym

Wady: Cechy Internetu: -właściwości rozpraszające, - brak atmosfery dominującej do nauki- nie ma możliwości przeprowadzenia eksperymentów, doświadczeń.

UNIA

Różne zwyczaje, kultury. Rolą mediów jest przekazywanie info o różnych krajach, zwyczajach. Założenia Unii odnośnie krajów członkowskich: - alfabetyzacja cyfrowa społeczeństwa, - nauczanie języków.

---