SCENARIUSZ LEKCJI

Prowadząca:

Temat: W rytmie monsunu.

Cel ogólny: Ogólna charakterystyka przebiegu monsunu w Azji.

Cele operacyjne:

I Wiadomości:

A

• wyjaśnić pojęcie cyrkulacji monsunowej,

• wymienić rodzaje monsunu występujących w Azji,

• wymienić dwa przykłady przejawiania się kultury ryżu w monsunowej Azji

B

• wyjaśnić w jaki sposób zaburzenia cyrkulacji monsunowej wpływają na życie mieszkańców Azji Południowej i południowo - Wschodniej,

• wskazać związek między cechami klimatu monsunowego, a rytmem upraw ryżu,

• wyjaśnić pojęcie „kultura ryżu”

II Umiejętności:

C

• omówić wpływ klimatu na uprawy ryżu,

• opisać i scharakteryzować rolnictwo monsunowe

D

• ocenić wpływ klimatu monsunowego na życie mieszkańców Azji,

• opisać typy monsunów

Typ lekcji: Przeznaczona na realizację nowego materiału

Forma nauczania: Zajęcia edukacyjne w klasie

Forma organizacji: Zbiorowa, praca indywidualna

Metody: Rozmowa dydaktyczna, praca indywidualna

Środki dydaktyczne: Podręczniki, atlasy

PRZEBIEG LEKCJI

Faza lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności uczniów	Uwagi
Przygotowawcza	-Przygotowuje się do lekcji; -Sprawdza listę obecności	-Przygotowują się do lekcji;
Realizacyjna	- Podaję temat lekcji „W rytmie monsunu” -Prosi o przeczytanie rozdziału „Cyrkulacja monsunowa” i zadaje pytania do tego tekstu: * Czym jest wiatr? * Czym charakteryzuje się monsun letni a czym zimowy? -Mówi o rolnictwie uprawianym w czasie monsunu: Ryż to zboże dobrze przystosowane do ciepłego i wilgotnego klimatu monsunowego, dlatego jest główną rośliną uprawianą w Azji. Uprawia się dwie odmiany ryżu: mokry (wodolubny) uprawiany w dolinach i deltach rzek i suchy uprawiany bez nawadniania obszarów, głównie wyżynach. -Prosi o przeczytanie działu „W rytmie monsunu” i odpowiedź na pytania: * Jakie czynności wykonuje się wraz z nadejściem monsunu letniego? * Co dzieje się z uprawami podczas nadejścia monsunu zimowego? - Na czym polega tzw. kultura ryżu? -Dlaczego monsuny czasem nazywane są „tragarzem deszczu” lub „wiatrem głodowym” ? -Nauczyciel podaje notatkę do zeszytu: Różnica nagrzewania się lądu i wody następuje w cyklu rocznym. Wyróżniamy dwa typy monsunu: -letni (wieje znad oceanu w kierunku lądu) -zimowy(wieje znad lądu w kierunku oceanu). W związku z występowaniem cyrkulacji monsunowej w Azji Południowej i Południowo-Wschodniej głównie uprawia się ryż w dwóch odmianach: mokry i suchy. Liczne zaburzenia cyrkulacji monsunowej skutkują niedożywieniem, głodem a nawet śmiercią. Wiąże się to z bardzo dużymi opadami w czasie monsunu letniego lub bardzo niskimi opadami podczas monsunu zimowego.	-Uczniowie zapisują temat do zeszytu. - Uczniowie odpowiadają na zadawane pytania na podstawie teksty: * Wiatr to poziomy ruch powietrza z obszarów wyższego ciśnienia do niższego ciśnienia. * Monsun letni - wieje znad oceanów w kierunku lądu, przynosi wilgotne powietrze i duże zachmurzenie oraz opady deszczu. Monsun zimowy - wieje znad lądu ku oceanom i przynosi pogodę słoneczna, suchą i chłodną - Uczniowie słuchają i notują najważniejsze informacje - Uczniowie odpowiadają na pytania: * Intensywna praca w polu, w maju wysiew ryżu, następnie gdy przyjdą opady deszczu specjalne odmiany ryżu wysadza się na pole * Wegetacja roślin jest spowolniona, uprawia się rośliny o mniejszych wymaganiach wilgotności np. fasolę - Jest to sposób uprawy różnych odmian ryżu dostosowany do warunków klimatycznych oraz rzeźby terenu. Jest to także sposób gotowania i podawania ryżu oraz wykorzystywania do wyrobu mat słomy ryżowej. - Ponieważ czasami monsun wilgotny przynosi zbyt mało opadów, czasami zdarza się że monsun letni przynosi zbyt obfite opady co skutkuje utratą plonów a tym samym powoduje głód i niedożywienie. -Uczniowie zapisują notatkę w zeszycie.	- podręcznik, atlasy -podręcznik -podręcznik -podręcznik
Podsumowująca	- Krótkie przypomnienie treści z lekcji	-Uczniowie zgłaszają się i odpowiadają na zadane pytania

---