Podsumowanie pracy wychowawczo- dydaktycznej

za I półrocze w roku szkolnym 2014/2015

GRUPA I

• Charakterystyka grupy:

• liczebność na dzień - stan na dzień ………24

• dziewczęta ……………………………….. 10

• chłopcy……………………………………14

Praca dydaktyczno-wychowawcza oparta była na:

• Program wychowania przedszkolnego ,,Od przedszkolaka do pierwszaka” I. Brody wyd. WSIP

• Roczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej na rok szkolny 2014/2015 - Przyroda wokół nas, a jego cele to:

- rozwijanie zainteresowania dzieci światem przyrody poprzez aktywny i bezpośredni kontakt z nią i jej zjawiskami,

- poznawanie pięknych i ciekawych miejsc w najbliższej okolicy ,

- kształtowanie podstawowych zasad ochrony przyrody .

• Program literacki- Klucz do uczenia się,

• Ogólnopolski program w ramach akcji Cała Polska czyta dzieciom.

• Miesięcznych dydaktyczno -wychowawczych planach pracy

• Koncepcja pracy przedszkola

3.Sprawozdanie z realizacji w/w programów ( w tym ocena realizacji programu wychowawczego)

Grupa ,,Krasnali'' liczy 24 dzieci (10 dziewczynek i 14 chłopców). Praca dydaktyczno-wychowawcza zgodna była z założeniami postawy programowej wychowania przedszkolnego, programem edukacji przedszkolnej „Od przedszkolaka do pierwszaka” I. Brody, a także z planami miesięcznymi. Działania wychowawczo- dydaktyczne w tym semestrze zmierzały głównie do tego aby nasze dzieci:
- przystosowały się do warunków przedszkolnych,
- doskonaliły czynności samoobsługowe,
- przestrzegały wspólnie ustalonych zasad.

Szczególny nacisk w pierwszym roku naszej działalności w pierwszej kolejności położony był na: wspomaganie wszechstronnego rozwoju dzieci,

- organizowanie różnorodnych sytuacji edukacyjnych sprzyjających nawiązaniu przez dziecko wielorakich kontaktów społecznych oraz realizowaniu dążeń dziecka do wypowiadania siebie w różnych sferach rozwoju : emocjonalnego, społecznego, poznawczego i ruchowego.   
Zgodnie z obowiązującą Podstawą Programową Wychowania Przedszkolnego w październiku przeprowadziliśmy obserwację za pomocą arkusza „Arkusz obserwacji 3-4 latka ”, którym objęłyśmy 24 dzieci.

Wyniki obserwacji dzieci i analiza wyników pokazała w jakim zakresie należy wspomagać dzieci i ułatwiły przeprowadzenie rozmów z rodzicami, aby mogli kontynuować w domu działania podjęte w przedszkolu .Najsłabiej dzieci wypadły w funkcjach wzrokowo- przestrzennych, w funkcjach słuchowo- językowych i funkcjach myślowych, dlatego podjęłyśmy systematyczne ćwiczenia i zabawy artykulacyjne , ortofoniczne i dźwiękonaśladowcze z całą grupą.

Głównym celem naszej pracy w I semestrze była adaptacja dziecka do warunków przedszkolnych, zwłaszcza, że wszystkie dzieci przyszły do przedszkola po raz pierwszy. Realizowałyśmy program adaptacyjny pt. „Będę przedszkolakiem”, który rozpoczęłyśmy już w czerwcu, prowadząc dni adaptacyjne nowo przyjętych dzieci do przedszkola . W miłej i przyjaznej atmosferze prowadzone były zajęcia i zabawy mające na celu zintegrowanie dzieci, współdziałanie, wyrobienie poczucia współodpowiedzialności, próby oceniania zachowań swoich i innych dzieci, ćwiczenie umiejętności doprowadzania zaczętych działań do końca. Jeśli chodzi o adaptację dzieci do warunków przedszkolnych to większość dzieci pozytywnie przeszła ten proces. Ponadto szczególny nacisk położony był również na przestrzeganie ustalonych norm i zasad (dotyczących czasu zabawy i pracy, bezpieczeństwa w przedszkolu, na spacerach, porządku i odpowiedniego zachowania się w sali, w czasie zabawy i zajęć, oraz w czasie spożywania posiłków), doskonalenie samoobsługi, ćwiczenie sprawności ruchowej i manualnej. Dzieci wdrażane były do aktywnego słuchania czytanych głośno opowiadań, bajek, wierszy i wypowiadania się na różne tematy, obserwowały, opisywały najbliższe otoczenie (dom, przedszkole), uczestniczyły też w częstych zajęciach z gimnastyki buzi i języka (ćwiczenia oddechowe, głosowe, narządów artykulacyjnych). Dzieci uczyły się swobody wypowiedzi, poznały wiele opowiadań, bajek, wierszy. Uczyły się piosenek, tańców, które prezentowały na uroczystościach przedszkolnych.

W ramach realizacji planu rocznego podjęłyśmy następujące działania:

- realizacje tematów kompleksowych tj. : Warzywa, Owoce, Jesienią w parku i lesie, Przygotowania do zimy, Goście za oknem

- „Każdy chwat sprząta świat”- udział w akcji sprzątania świata

- założenie w sali kącika przyrody ożywionej i nieożywionej ( gromadzenie eksponatów znalezionych podczas wycieczek ,np. do lasu hodowla wrzosu)

- projekt edukacyjny: Marchewka

- wycieczki i spacery po najbliższych okolicach przedszkola

- wycieczka do lasu, ogródka

- organizacja Światowego Dnia Drzewa, spotkanie z panem leśniczym- zajęcia edukacyjne,

- oglądanie filmu edukacyjnego pt. „Zwierzęta leśne”

- wspólnie z leśniczym posadzenie drzewek na placu przedszkolnym

- ,,Przyjaciele przyrody” zapoznanie dzieci z kodeksem „Małego Ekologa” i umieszczenie go w kąciku przyrody

-„Mali badacze przyrody”- zabawy badawcze np. ; „ Jakie są jabłka”, „ Jabłko czy gruszka”, „ Co słychać pod ziemią”, „ Sosna czy brzoza”,

- zbiórka zużytych baterii, w ramach edukacji prospołecznej
Sprawność manualna i grafomotoryczna
Od początku roku szkolnego uczyłyśmy posługiwania się przyborami i narzędziami. Ćwiczenie sprawności manualnej i grafomotorycznej podejmowane były każdego dnia pobytu dziecka w przedszkolu poprzez zabawy tj. zabawy z klocków o różnym sposobie łączenia, ugniatanie ciasta, nawlekanie korali, szycie na kartonowych tablicach, różnego rodzaju pracach plastyczno-technicznych, wykonywaniu codziennych czynności oraz działalność plastyczno-konstrukcyjną. Dzieci doskonaliły sprawności manualne w czasie zajęć plastycznych i technicznych, poprzez gniecenie i darcie papieru, lepienie z plasteliny, wycinanie, rysowanie, wydzieranie, malowanie. Jak na razie sprawność manualna naszych dzieci kształtuje się na poziomie ich wieku, ale wspomagać należy precyzyjne ruchy dłoni i doskonalić sprawność manualną, która ma wpływ na sprawność grafomotoryczną.

Samoobsługa

W kształtowaniu czynności samoobsługowych przyzwyczajałyśmy dzieci do samodzielnego korzystania z toalety oraz uświadamiałyśmy że mają prawo do intymnego załatwiania potrzeb fizjologicznych. Kształtowałyśmy nawyki kulturalnego zachowania się podczas spożywania posiłków, nacisk kładziony był na estetykę otoczenia, wykonywania wszystkich czynności przygotowawczych i zabiegach higienicznych. Przyzwyczajałyśmy dzieci do utrzymywania porządku w najbliższym otoczeniu-aktywny udział w porządkowaniu zabawek, odkładanie ich na ustalone miejsca, sprzątanie miejsca pracy np.:

po wykonaniu rysunku. Nasze działania mające na celu nabywaniu umiejętności w zakresie samoobsługi były prowadzone w ścisłej współpracy z rodzicami. Współpracując z rodzicami dzieci poczyniły postępy w opanowaniu określonych sprawności, widzimy ,że zwiększyła się ich samodzielność i zaradność . Ich samodzielność można zauważyć podczas posiłków (prawie wszystkie dzieci jedzą samodzielnie z talerza nie rozlewając jego zawartości), przy ubieraniu się i rozbieraniu w szatni oraz podczas przygotowań do popołudniowego odpoczynku. Widoczne jest to również w łazience. Dzieci samodzielnie myją zęby i ręce. Widoczna jest też znaczna poprawa jeśli chodzi o czynności samoobsługowe dzieci.

Mowa - wspomagania mowy dzieci

Realizując ten obszar

- rozwijałyśmy słuch fonematyczny i wdrażałyśmy do wyrazistego mówienia,

- wzbogacałyśmy słownik dziecka, ćwiczyłyśmy oddech, głos, słuch, wymowę

- doskonaliłyśmy umiejętności układania zdań i budowania dłuższych wypowiedzi np. omawiając treść obrazka, historyjki obrazkowej ,przeczytanej bajeczki,

-prowadzone były ćwiczenia usprawniające narządy mowy, ćwiczenia ortofoniczne i dźwiękonaśladowcze,

- dzieci często korzystały z kącika książki, co stworzyło możliwość bezpośredniego obcowania z książką, która rozbudza zainteresowania, rozwija wyobraźnię, wzbogaca zasób wiadomości. Kontakt z ilustracją w książce i czasopiśmie zachęcał dzieci do improwizowania i opowiadania oglądanych treści,

- wdrażałyśmy dzieci do pamięciowego opanowania wierszy i piosenek, które miały okazję zaprezentować na uroczystościach przedszkolnych,

- układały historyjki obrazkowe, rozwiązywały zagadki słowno - obrazkowe,

Rozwój społeczny i emocjonalny

Dzięki zabawom tematycznym, dydaktycznym i indywidualnym dzieci miały możliwość kształtować cechy i postawy, pozwalające w przyszłości na aktywne uczestnictwo w życiu społecznym dlatego uczyłyśmy dzieci:

- na początku roku zapoznałyśmy dzieci z Kodeksem grupy i systemem motywacyjnym,

- wdrażano je do utrzymywania ładu i porządku w sali, pamiętając o czynnościach samoobsługowych, nawykach higienicznych i kulturalnych

- rozpoznawania i wyrażania emocji realizując miedzy innymi projekt edukacyjny ,,Poznajemy swoje emocje'', zabawy pacynkami ,,Emocje”, zabawy z wykorzystaniem króliczka Tupa ,

-poszanowania własności własnej i wytworów prac kolegów,

-kulturalnego zwracania się do siebie,

-określania stanów emocjonalnych i swoich potrzeb ( projekt edukacyjny: Zabawki od Mikołaja),czytanie bajek ,opowiadań terapeutycznych

- dostrzegania potrzeby innych, pomagania sobie w trudnych sytuacjach, uwrażliwianie na krzywdę innych ( teatrzyki: „ Nie czyń drugiemu co tobie niemiłe”, „ Kto ukradł śnieg”.)

Wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z pojęciami matematycznymi.

Poprzez różnego rodzaju zabawy i ćwiczenia rozwijałyśmy wyobraźnie matematyczną dzieci;

- doskonaliłyśmy spostrzegawczość wzrokową np: dzięki układaniu puzzli, historyjek obrazkowych, odnajdywaniu różnic, porównywaniu i grupowaniu przedmiotów

-podejmowałyśmy różne działania matematyczne, które wyzwalały dziecięcą aktywność.

-w trakcie codziennych zajęć i zabaw, kształtowałyśmy myślenie matematyczne używając w mowie nazwy liczebników np.: maszerujemy raz, dwa, trzy , zjemy jeszcze dwie łyżeczki, zapinamy sweterek na trzy guziki, itp.,

- dzieci przeliczały przy grach w których używały kostki a więc uczyły się posługiwać liczebnikami głównymi w sytuacjach codziennych w zabawie i zajęciach,

- podejmowały działania na liczmanach poprzez dokładanie i odejmowanie elementów zbioru

- dzieci uczyły się: różnicować prawą i lewą stronę ciała,

- rozpoznawać kształty geometryczne, układać dowolne kompozycje z klocków w kształcie figur geometrycznych,

- dostrzegać powtarzalności układów

- łączyć przedmioty według kształtu, koloru, wielkości,

- porównywać liczebność zbiorów (tyle samo, mniej, więcej),

Rozwój fizyczny i motoryczny

- dostarczałyśmy dzieciom okazję do swobodnego ruchu, zarówno w sali przedszkolnej jak i na świeżym powietrzu gdzie dzieci mogły korzystać z różnych przyborów i sprzętów np.: piłek, woreczków, szarf, chusty animacyjnej,.

-organizowałyśmy różne zabawy ruchowe wiedząc jak ogromny wpływ mają on na rozwój fizyczny a także intelektualny i że większość tych zabaw wspomaga orientację w przestrzeni, a dzieci uczą się i zapamiętują słowa: pod, nad, za, z prawej, z lewej, obok.

- dzieci brały udział w ćwiczeniach ruchowych organizowanych w formie zabaw naśladowczych dzięki którym mogły naśladować zachowanie i poruszanie się ludzi, zwierząt, roślin lub pokazywać różne czynności np: mycie, sprzątanie, gotowanie

-podczas porannych zajęć dzieci uczestniczyły w zabawach ruchowych z elementami ćwiczeń gimnastycznych z wykorzystaniem płyty CD ,,Gimnastyka dla smyka”, ,,Od ćwiczenia do myślenia”

4. Działania na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa dzieci.

Promowanie i kształtowanie zdrowego stylu życia jest bardzo ważne już od najmłodszych lat. Dlatego przy każdej nadarzającej się okazji podejmowałyśmy działania na rzecz zdrowia:

- dzieci uzyskały podstawowe wiadomości na temat zdrowego trybu życia, zdrowej żywności między innymi realizując projekt „Marchewka '',

- kształtowałyśmy prawidłową postawę wobec zdrowia własnego oraz zdrowia innych , dzieci obejrzały np. teatrzyk pt.,, Tata i Jaś'',

- rozwijałyśmy umiejętności niezbędne dla kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i radzeniu sobie w nowych sytuacjach,
- umożliwiałyśmy nabycie określonych umiejętności oraz przyswojenie prawidłowych przyzwyczajeń i nawyków higieniczno-zdrowotnych tj. mycie zębów , mycie rąk ,

- budziłyśmy wśród dzieci przekonanie ,że świeże powietrze służy zdrowiu, chroni przed chorobami i hartuje organizm,

- prowadziłyśmy zabawy ruchowe uwzględniające różne formy ruchu np. zabawy bieżne, ,z elementami skoku , z elementem celowania , itd

- dzieci aktywnie uczestniczyły w spacerach ,wycieczkach i zabawach na świeżym powietrzu,

Wychowanie dzieci w zakresie dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych koncentrowało się wokół :

- przestrzegania zasad bezpieczeństwa obowiązujących w przedszkolu i jego otoczeniu(rozkład pomieszczeń ,zasady poruszania się w nich ,miejsc zabaw, bezpiecznego korzystania z zabawek i sprzętu na placu przedszkolnym)

- kształtowania u dzieci umiejętności bezpiecznego poruszania się po drogach,( obserwacja znaków drogowych podczas spacerów i wycieczek, zasad przechodzenia przez jezdnię, znaczenia kolorów na sygnalizatorze świetlnym) . Cel ten realizowałyśmy między innymi przez wdrożenie tematu kompleksowego „Droga do przedszkola”

- uświadamiania im niebezpieczeństw, które mogą grozić w źle dobranym miejscu zabawy W okresie ferii zimowych wdrożyłyśmy program ,,Antosia uczy i ostrzega”

- uczyłyśmy dzieci, że należy dbać o bezpieczeństwo nie tylko własne ale też innych omawiając różne sytuacje podczas zabawy dzieci oraz historyjki obrazkowe,

Przekazywane treści zostały uatrakcyjnione przez:

- obejrzenie teatrzyku pt.:- ,,Egzamin z bezpieczeństwa Tygrysa Beniamina „

-poznanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach np. poprzez spacery w okolicy przedszkola dzięki którym dzieci miały możliwość obserwować ruch drogowy, zachowanie pieszych na ulicy,

- spacer pt. „Na skrzyżowaniu”- wskazywanie dzieciom jak? i gdzie? należy przechodzić przez jezdnię, omówienie znaczenia mijanych po drodze znaków drogowych ,

Percepcja wzrokowa

Usprawniałyśmy percepcje wzrokową dzieci poprzez

- układanie obrazka według wzoru, układanie wszelkiego rodzaju układanek ,puzzli, kolorowych figur geometrycznych , domina, uzupełnianie braków na obrazkach, układanie obrazków parami,

--wyszukiwanie i łączenie w pary dwóch takich samych przedmiotów,

- rozróżnianie kolorów np. wyszukiwanie w sali przedmiotu na określony kolor,

- ćwiczyłyśmy spostrzegawczość , podejmując dziećmi zabawę np. Kto zmienił miejsce?, ,Czego brakuje?

- dobieranie par jednakowych obrazków/figur - zabawa Memo,

-ćwiczenia w porównywaniu obrazków-wyszukiwanie różnic między dwoma rysunkami, porównywane obrazków,

-układały wg wzorów z figur geometrycznych. Wypełniały kontury - pokrywały płaszczyznę farbą lub kredką.

Percepcja słuchowa

Kształcenie percepcji słuchowej dzieci polegało na podejmowanych przez dzieci takich ćwiczeniach jak:

- wysłuchiwanie i różnicowanie dźwięków dochodzących z najbliższego

otoczenia i ich lokalizacja (szmery, szelesty, stuknięcia, odgłosy kroków,

- rozpoznawaniu dźwięków wydawanych i charakterystycznych dla różnych przedmiotów

-dzieci różnicowały i rozpoznawały głosy przyrody (zwierząt, ptaków, zjawisk atmosferycznych) w naturalnym środowisku lub z nagrań CD „Odgłosy przyrody - zagadki obrazkowo-dźwiękowe” oraz „Dźwięki naszego otoczenia'', i ,,Trening słuchu''

-ćwiczenia pamięci i wrażliwości słuchowej np .rozpoznawały melodię piosenek im znanych po zaśpiewanym fragmencie lub odtworzonej z płyty,

-dzielenie prostych wyrazów na sylaby

- rozwiązywanie zagadek słuchowych

5. Metody, działania innowacyjne wykorzystywane w pracy wychowawczo - dydaktycznej

• Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne

• Elementy metody I. Majchrzak

• Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz

• Pedagogika zabawy - zabawy z chustą animacyjną

• Metoda C.Orffa i R. Labana

• Metoda swobodnej ekspresji

• „Burza mózgów”- technika twórczego myslenia

• Kinezjologia edukacyjna - P. Dennisona

6.Uroczystości , teatrzyki , koncerty

Uroczystości:

- ,,Dzień Przedszkolaka''

- Akademia z okazji Dnia Edukacji Narodowej

-,,Dzień drzewa''

- ,,Pasowanie na przedszkolaka”

- Apel z okazji 11 listopada -Święta Niepodległości

- „Mikołajki”

- Świąteczne spotkanie z Mikołajem i Rodzicami

- Uroczystość Dnia Babci i Dziadka

Teatrzyki:

-„Egzamin z bezpieczeństwa Tygryska Beniamina”

- „Nie czyn drugiemu co tobie niemiłe”

- „Koziołek Niematołek”

-,,Kotek i kogutek”

-,,Kto ukradł śnieg''

-„Tata i Jaś”

7. Konkursy:

-Quiz wiedzy ,, Bezpieczny przedszkolak”

- „Marchewkowy król i królowa” konkurs na najładniej zjedzoną surówkę z marchwi

- „ Co wiemy o warzywach” - quiz wiedzy podsumowujący realizację projektu „Marchewka”

-konkurs sprawnościowy ,,W zdrowym ciele zdrowy duch” - kształtowanie postaw prozdrowotnych i zdrowego stylu życia

-konkurs plastyczny w ramach realizacji projektu ,, Nazywamy emocje ”

8.Wspomaganie rozwoju dzieci

• liczba dzieci objętych logopedią - 1 dziecko , w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej -3 dzieci

• dzieci uczęszczające na terapię - 1

9.Współpraca z rodzicami Wiedząc jak ważna jest w pracy wychowawczo - dydaktycznej dobra współpraca z rodzicami stosowałyśmy różne formy współpracy. Odbyło się w tym semestrze jedno zebranie grupowe i szereg rozmów indywidualnych .

Na grupowym zebraniu z rodzicami(wrzesień) przekazałyśmy rodzicom wiadomości dotyczące pracy z grupą: 1. Zapoznałyśmy rodziców z rozkładem dnia podczas pobytu dzieci w przedszkolu. 2. Zapoznałyśmy rodziców z dopuszczonym programem nauczania, podstawą programową. Spośród przybyłych rodziców dokonałyśmy wyboru przedstawicieli do rady oddziałowej i do Rady Rodziców Przedszkola 3. Zapoznałyśmy rodziców z procedurą obserwacji i arkuszem obserwacji. 4.Poinformowałyśmy o zajęciach dodatkowych w naszym przedszkolu Od początku roku prowadziłyśmy wnikliwą obserwację wszystkich dzieci pod kątem ewentualnych problemów, dysfunkcji, kontaktów z rówieśnikami, ale też szczególnych uzdolnień, zainteresowań. O wynikach obserwacji rozmawiałyśmy z rodzicami podczas indywidualnych spotkań. Wspólnie wyciągaliśmy wnioski i podejmowaliśmy kroki w celu wspomagania harmonijnego i wszechstronnego rozwoju dziecka. W celu umożliwienia rodzicom uzyskiwania na bieżąco informacji z życia przedszkolaków prowadzona jest strona internetowa przedszkola na której stronach rodzice znajdą między innymi ciekawe zabawy i ćwiczenia rozwijające np. sprawność manualną dzieci .Na terenie placówki jest kącik dla rodziców, w którym zamieszczane są wiadomości i ciekawostki z pracy przedszkola, ogłoszenia. W rozmowach indywidualnych systematycznie informowałyśmy rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu, a także o sukcesach i kłopotach dzieci włączając ich do wspierania osiągnięć rozwojowych ich pociech. Przystąpiłyśmy do ogólnopolskiej akcji „Cała Polska czyta dzieciom” ,do której zaangażowaliśmy rodziców .Rodzice przygotowali słodki poczęstunek dla dzieci z okazji Dnia Przedszkolaka Bardzo chętnie pomagali też w przygotowaniu strojów dla dzieci na przedszkolne uroczystości .Dzięki dużemu zaangażowaniu Rodziców przeprowadziłyśmy przedświąteczną zbiórkę słodyczy dla dzieci z Domu Dziecka w …..

10. Analiza sytuacji wychowawczej w grupie.

W pierwszym półroczu

- prowadziłyśmy wiele zabaw i zajęć mających na celu zintegrowanie dzieci, ucząc współdziałania, współodpowiedzialności, doprowadzania zaczętych działań do końca, wytworzenie miłej, przyjaznej dziecku atmosfery,

- kładłyśmy szczególny nacisk na przestrzeganie ustalonych norm i zasad,

- tradycją w naszej grupie stało się codzienne, popołudniowe czytanie bajek np. wychowawczych , przy okazji których dzieci uczyły się oceniać postępowanie bohaterów literackich, kolegów oraz własne.

- uczyłyśmy dzieci cierpliwego oczekiwania na swoją kolej,

- szanowania cudzej pracy, wspólnego mienia,

- przestrzegania ładu i porządku w grupie, odpowiedniego zachowania się przy stole.

 Stosowałyśmy system wzmacniania pozytywnych zachowań dzieci, eliminowałyśmy zachowania niepożądane,

-uczyłyśmy tolerancji i akceptacji inności.

-kreowałyśmy sytuacje, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości,

-kształtowałyśmy umiejętność nawiązania bliskiego i serdecznego kontaktu z innymi,

-rozwijałyśmy umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych, dokonywania wybory oraz przeżywania efektów własnych działań,

-tworzyłyśmy bezpieczną dla dziecka atmosferę warunkującą zdrowie fizyczne i psychiczne,

-ściśle współdziałałyśmy z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych,

       Prawie wszystkie dzieci potrafią stosować formy grzecznościowe, właściwie odnosić się do innych , rozpoznają i wyrażają swoje nastroje i ujawniają je w sposób nie zagrażający innym. Trafnie formułują ocenę zachowań własnych i innych osób. Potrafią mówić o swoich zamierzeniach i potrzebach, a także starać się rozumieć innych. Rozumieją, że przynależność do grupy oznacza przestrzeganie obowiązujących w niej umów społecznych. Dzieci chętnie pomagają w drobnych pracach porządkowych na rzecz grupy tj. porządkowanie półek, zabawek, Większość dzieci chętnie uczestniczy w zajęciach. dzieci czują się bezpiecznie w przedszkolu, starają się samodzielnie wykonywać wiele czynności, chętnie uczestniczą we wspólnych zabawach, zgodnie współdziałają w grupie, starają się przestrzegać ustalonych norm i reguł. Założone cele pracy dydaktyczno-wychowawczej w pierwszym semestrze zostały zrealizowane. 

11.Ukończone formy doskonalenia potrzeby w zakresie rozwoju zawodowego.

1.Kurs doskonalący ,,Ewaluacja wewnętrzna- wspólna sprawa”

2.Szkolenie ,,Ochrona danych osobowych''

3.Kurs dla kierowników wycieczek szkolnych .

4. Rada szkoleniowa w ramach WDN - „ Gimnastyka paluszkowa”

12. Wnioski do dalszej pracy z dziećmi.

Przystąpić do realizacji programu „Klucz do uczenia”.

Rozwijać umiejętności myślenia, zapamiętywania, wzbogacania zasobu słownictwa, opowiadania i wypowiadania się na określone tematy wykorzystując aktywne metody pracy .

.

.

Nauczycielki:

---