ANALIZA JAKOŚCIOWA WYNIKÓW
I Stan osiągnięć klasy IIb
W klasie IIb, w przeprowadzonym teście poziom P zaliczyło 90,9%uczniów, natomiast poziom PP 77% badanych. W całym teście uczniowie w poziomie P udzielili 150 poprawnych odpowiedzi, co stanowi 75,7% , a w poziomie PP 61,
czyli 69,3%.
Średnia arytmetyczna uzyskanych wyników wynosi 10,6.
Modalna - 13,0.
Rozproszenie wyników (według odchylenia standardowego) waha się od 8,33
do 12.87.
II Sukcesy
Wykonanie badanych czynności w klasie IIb jest zróżnicowane od 55%
do 100%.
W poziomie PP wszystkie lub prawie wszystkie zadania zaliczyło 12 uczniów, tj. 54,5% klasy. Około połowę zadań z poziomu PP rozwiązało również 5 uczniów,
czyli 22,7%. Pojedyncze zadania zaliczyły 3 osoby, co stanowi 13,6%.
Z poziomu PP bardzo dobrze opanowana została umiejętność: porządkowanie wydarzeń według chronologii, samodzielne formułowanie pytań, układanie 2-3 zdań, redagowanie wypowiedzi spójnej z zakończeniem.
Natomiast z poziomu P: dokonanie prawidłowej oceny sytuacji, określanie miejsca zdarzenia, wskazywanie głównego bohatera, wskazywanie postaci występujących w tekście, dobieranie właściwej ilustracji do tekstu, ocena postępowania bohaterów opowiadania.
III Braki
W badanej klasie poziomu P nie zaliczyło 2 uczniów, czyli 9% ogółu badanych. Wszyscy uczniowie rozwiązali przynajmniej 50% zadań z poziomu P. Pojedynczych zadań nie wykonało 6 testowanych, czyli 27,2%.
Najsłabiej z poziomu P opanowane zostały czynności dotyczące określania czasu akcji opowiadania (59%).
W poziomie PP 100% osób podjęło się wykonania wszystkich poleceń. Natomiast w poziomie P jedna osoba opuściła jedno zadanie.
Na podstawie wyników testu zauważam, że w klasie II b uczniowie dobrze poradzili sobie z zadaniami, które wymagały twórczego myślenia. Mimo to, wskazane byłoby zintensyfikowane działań kształcących umiejętności poprawnego formułowania zdań na określony temat. Konieczne wydaje się przeprowadzenie większej ilości ćwiczeń dotyczących określenia czasu akcji opowiadania oraz doskonalących umiejętność dokonywania prawidłowej oceny sytuacji odnoszącej się do konkretnego zdarzenia.