1.Kontrola zmiennej niezależnej na przykładzie modelu eksperymentalnego
2.Porównaj: klasyfikacja, systematyzacja, typologia
3.Główne zadania i zakres stosowalności współczesnych teorii testów ( Nowakowska ?)
4.Pojecie i założenia logicznej teorii języka
5.Efekt oczekiwań interpersonalnych badacza (OIB)
6.Pojecie psychologii z perspektywy teorii pomiarów i testów
7.Motywacja osoby badanej
8.Racjonalizacja czynności i idealizacja świadomości
9.Schematy wnioskowania statystycznego
10.Wynik prawdziwy: Gullixen, Lord i Novick
11.Klasyfikacja hipotez wg Nowaka
12.Równoznaczność, pojęcie, znaczenie - logiczna charakterystyka
13.Hipotezy wg Madsena i podział
14.Model Ex Post Facto - odmiana konfirmacyjna, charakterystyka metodologiczna, ocena istotności zmiennych, sposób zbierania danych)
15.Teorie wg Madsena
16. Zasady klasyfikacji modeli badawczych
17. Aksjomaty teoretyczne Gullixena, Lorda i Novicka
18. Reguły dedukcyjne
19. Ocena istotności zmiennych w EX Post Facto
20. Klasyfikacja nauki, kryteria klasyfikacji nauk
21. Podział epistemologiczny w/g Madsena
22. Społeczno-naukowe przesłanki formułowania problemów badawczych
23. Znaczenie a odniesienie przedmiotowe. Analiza porównawcza
24. Zdania fikcjonalne
25. IRT + definicje i założenia
26. Obieg informacji między sferą praktyki a teorią
27. Zmienne niespecyficzne zagregowane
28. Istota i rodzaje praw naukowych + struktura dowodu naukowego
29. Język sformalizowany a potoczny
30. Zmienne instrumentalne w MR
31. Zmienna pośrednicząca i konstrukt hipotetyczny, porównanie zmiennych pośredniczących z konstruktami hipotetycznymi
32. Praktyka i teoria wg Siemianowskiego (Brzeziński - strona 58)
33. reprezentacyjny model schematów poznawczych
34. Ogólny schemat poznania naukowego
35. Moc rozdzielcza wskaźnika teoretycznego
36. Trafność teoretyczna testów psychologicznych
37. Pojecie zmiennej + rodzaje
38. Pomiar i jego rola w poznaniu naukowym
39. Podstawowe kategorie gramatyczne i ich indeksy
40. Aspekty trafności testu psychologicznego
41. Sposoby kontroli WSH (str 96 Brzeziński)
42. W/g Kmity logika jest nauka humanistyczna ; dlaczego?
43. Jak buduje się wskaźniki w teście + pojęcie wskaźnika
44. Rodzaje reguł semantycznych
45. Różne ujęcie metodologii
46. Teoria nauki wg Madsena + struktura
47. Model quasi eksperymentalny
48. Klasyczny rachunek logiczny
49. Psychologia a model nauk praktycznych
50. Aksjomaty i aksjomatyczne systemy dedukcyjne (podać ich cechy)
51. Zjawisko reprezentacyjności w teorii pomiarów
52. Formy podziału teorii wg Madsena
53. Problem badawczy i jego rodzaje + pojecie optymalnej sytuacji problemu badawczego
54. Zadania i pojęcie logicznej teorii nauki + funkcje LTN
55. Podział na czynną i bierną znajomość metodologii + cele nauczania
56. Kuhn- teoria rozwoju nauki
57. Eksplikacje
58. Trafność wewnętrzna i zewnętrzna
59. Predykcja, postdykcja i retrodykcja- coś tam o "wyjaśnieniu"
60. Definicje równościowe i nierównościowe
61. Klasyfikacje zmiennych
62. Relacje między procesem, modelem, planem, procedurami + opis
63. Trafność wewnętrzna i czynniki zakłócające planu eksperymentalnego + badania eksperymentalne
64. Klasyfikacja definicji + sposoby
65. Cele poznania naukowego wew + zew
66. Pojęcie i podst. odmiany modelu wielokrotnej regresji MR
67. Pytania źle postawione, zasadniczo nierozstrzygalne, praktycznie nierozstrzygalne
68. Analiza porównawcza i weryfikacja jako sposób kontrolowania hipotez niestatystycznych, sprawdzanie hipotez niestatystycznych
69. Cele i funkcje poznania naukowego - rozróżnienie natury terminologicznej - kmita
70. Przekształcenia homomorficzne i izomorficzne powodzenia
71. Pojęcie i rola randomizacji w badaniu eksperymentalnym
72. Pojęcie dziedziny języka, modelu semantycznego języka i standardowego modelu semantycznego języka
73. Pojęcie i funkcje normalizacji testu psychologicznego
74. Rodzaje błędów standardowych
75. Moc predykatywna predykatorów teoretycznych
76. Optymalne nauki wg ?watkinsa
77. Plan badawczy na przykładzie eksperymentalnego
78. Podstawowe typy relacji
79. Realizm psychologiczny i realizm życiowy
80. Pojęcie, struktura i funkcjonowanie świadomości metodologicznej
81. Warunek wystarczający a warunek niezbędny, konieczny (krytyczny)
82. Pojęcie dyskryminatywności narzędzia badawczego
83. Zagadnienie jednoznaczności reprezentacji jako jednego z podstawowych problemów teorii pomiaru
84. Trafność zewnętrzna planu eksperymentalnego i czynniki ją zakłócające - (problemy)
85. Porównanie wyjaśniania faktów szczegółowych oraz prawdziwości
86. Zagadnienia statusu motywacji osoby badanej (SM)
87. Racjonalizacja czynności i idealizacja świadomości jako metody logiki (szersze znaczenie)
88. Struktura wnioskowania statystycznego - (schemat)
89. Definicje, charakterystyka formalna i charakterystyka pojęciowa zdań
90. Cele wewn. nauki wg Such'a
91. Nomologiczno-dedukcyjny model wyjaśniania
92. OIOB
93. Teoria testów. Pojęcie losowości wyniku testowego i jej źródła
94. zmienna niezależna a zmienna zal. w modelu eksperymentalnym, ocena istotności wpływu niezależnej na zależną (Ω2 ?)
95. Idealizacyjna koncepcja operacjonalizacji
96. Proces badawczy jako analiza wariancji
97. logiczna teoria języka - erotyka
98. Eksperymentalny model badawczy a eksperyment w znaczeniu potocznym
99. Relacje między metodologią a logiką
100. Zasady wyboru optymalnego testu istotności różnic lub optymalnej miary siły związku między zmiennymi.
- OIB
- Hipotezy wg Brzezińskiego (1,2,3,4,..6,7,8,etap procesu badawczego)
- Eksplikacje (+ wszystkie tego odmiany)
- Eksplanandum
- Rozwój nauki wg Kuhna
- Paradygmat
101. Paradygmaty...
102. wymień podstawowe rodzaje błedow w pomiarze w testach psychologicznych
103. co to jest nauka- omów stanowiska
104. budowa/konstrukcje predykatów teoretycznych
105. Metodologia modelu E (eksperymentalny)
106. Pytania fikcyjne
107. Indywidualizm anty-indywidualizm porównać
108. społeczno-praktyczne i poznawczo-naukowe przesłanki formułowania problemów badawczych.
109. "znaczenie" a "odniesienie" przedmiotowe.Analiza porównawcza.
110. Epistemologiczna klasyfikacja teorii Madsena
111. Model wielokrotnej regresji (pojęcie i odmiany) + zasady konstruowania zmiennych jakościowych w MR (zm.instrumentalnych)
112. Porównanie sprawdzania i weryfikacji hipotez
113. porównanie sposobów ujmowania wyniku prawdziwego przez: Gulliksena, Lorda, Novicka
114. Klasyfikacja hipotez badawczych (wg Nowaka?)
115. cele i pojecie nauki wg Poopersa i Lutkina(czy coś w tym rodzaju)
116. Coś z prawami idealizacyjnymi, idealizm
117. Rodzaje i zalodzenia zdań pytających.
118. Pozametodologiczne wyznaczniki przebiegu procesu badawczego
119. Plan badawczy
120. Optymalne cele wg Watkinsa
121. Typy relacji
122. Ogólna charakterystyka klasycznego rachunku logicznego
123. Wyjaśnianie i wyjaśnienie... Rodzaje. Wyjaśnienie a wynikanie
124. Mnogościowa konstrukcja zmiennej ilościowej
125. Analiza porównawcza form metodologicznych.
126. różnice miedzy terminem "eksperyment" a modelem eksperymentalnym
127. pojecie zmiennej
128. co to jest relacja i podst. jej odmiany
129. metodologia jako nauka. Relacja. Relacje pomiedzy metodologią a nauką
130. zasady doboru próby badawczej
131. reguły prawdziwości zdań
132. warunki prawidłowej hipotezy
133. Postępowanie Badawcze i Post. Diagnostyczne -podobieństwa i różnice
134. Metodologiczny status tzw. niespecyficznych zmiennych za agregowanych
135. Obieg informacji między sferą prakt, społ a sferą nauki
136. Istota i podstawa praw naukowych+ naukoznawstwo
137. pojęcie znaczenia w teorii pomiaru i jego paralele z LTJ (podobno wg. Coombsa)
138. Metodologiczny charakter modelu EPF, model EPF, istota zmiennej niezależnej w EPF, ocena
139. Konstrukcja mnogościowa zmiennej ciągłej
140. Porównanie procesów badawczych wg Bbrzezińskiego, Spndla i kogoś jeszcze (taka tabelka z wykładów)
141. Porównanie zmiennych pośredniczących z konstruktami hipotetycznymi
142. rodzaje nieadekwatności w definicjach sprawozdawczych
143. argumenty za i przeciw podziałowi na psychologie akademicka i stosowaną
144. eksperyment klasyczny wg. Milla a eksper. statystyczny Fishera
145. jak konstruujemy wskaźniki w opracowaniu skal narzędzi badawczych/w określaniu wyników
146. omów koncepcje wskazówek sugerujących osobie treść hipotezy badawczej (coś tu maWSH)
147. rygoryzm a anarchizm metodologiczny
148. współpraca badacza z badanym
149. zamiana zmiennych jednościowych w modelu regresyjnym
150. z teoretycznego na empiryczny
151. dedukcyjne formy języka (str 39 ale nie wiem gdzie )
152. plany eksperymentalne - różne odmiany
153. oczekiwania interpersonalne osoby badanej do badania
154. nieadekwatność definicji sprawozdawczej (albo innej np. sprawdzalnej…nie wiem
155. LPO ( dowiedziałam się dziś ze tj., „Lek przed ocena” i są na ten temat teorie i badania
156. jak prawidłowo formułować hipotezy
157. przebieg informacji między sferą praktyczną a teoretyczna (tylko czego te sfery??)
158. ctj. Wg Kuhna empiryzm metodologiczny
159. klasyfikacja uwarunkowań procesu badawczego (podobno chodzi o zewn. i wewn.)
160. klasyfikacje pytań badawczych
161. moc rozdzielcza wskaźników empirycznych
162. poznawcze, naukowe, społeczne przesłanki formułowania problemów badawczych
163. model semantyczny i standardowy ( padło jakieś hasło o dziedziczeniu języka )
164. kategorie ontologiczne mnogościowe
165. status motywacyjny osoby badanej wg Madsena ( o jakiś nowy Pan )
166. podstawowe odmiany reakcji - -Kmita
167. teoria mnogościowa konstrukcji zmiennych (Kmita)
168. scharakteryzuj zdanie pytające
169. operacjonalizacja wg Hoprnowskiej
170. formalne właściwości teorii wg Madsena
171. klasyfikacja wskaźników
172. kategorie gramatyczne: podstawowe i poboczne
173. zmienne pośredniczące a konstrukt hipotetyczny
174. reguły prawdziwości zdań
175. nieformalne podejście w teorii testów
176. jak konstruujemy wskaźniki
177. hipotezy badawcze
178. wyjaśnienia pojęcia nosowości wyniku testowego i jej źródła (Nowakowska)
179. typy metodologii
180. reguły dedukcyjne i ich znaczenie w języku
181. podział nauk (Grober ??)
182. moc rozdzielcza wskaźników
183. schemat poznania naukowego i cechy wiedzy naukowej
3