Lekcja Fizyki

SIŁY PRZYCIĄGANIA - MAGNESY

Czas realizacji: 45 minut

Grupa docelowa: I klasa Gimnazjum Szkoły Specjalnej

Cel główny: przybliżanie dzieciom niektórych wiadomości z zakresu przyrody nieożywionej - siły przyciągania- magnesy

Cele szczegółowe:
Wiadomości - uczeń:
• wie, jakie bieguny posiada magnes i nazywa je
• wie, jak oddziałują bieguny magnetyczne
• zna pojęcie pola magnetycznego
• podaje przykłady zjawisk, które mają związek z istnieniem pola magnetycznego Ziemi
• wymienia przykłady magnesów naturalnych

Umiejętności - uczeń:
• wyjaśnia, dlaczego igła magnetyczna ustawia się w kierunku północ-południe
• zaznacza na rysunku bieguny magnetyczne Ziemi
• wyjaśnia różnice między biegunami magnetycznymi i geograficznymi

Postawy - uczeń:
• aktywnie uczestniczy w zajęciach
• współpracuje w grupie
• dąży do samodzielnego zdobywania wiedzy.

Metody pracy: doświadczenie, dyskusja, burza mózgów, praca w grupach, zadania z kartą pracy

Formy pracy: indywidualna, zbiorowa, grupowa

Środki dydaktyczne i materiały pomocnicze: magnesy sztabkowe, igły magnetyczne, kompasy, globus, magnezy w różnych kolorach i kształtach.


Przebieg zajęć:

I. Faza wprowadzająca

1. Powitanie. Czynności organizacyjno-porządkowe. Sprawdzenie zadania domowego.
2. Wprowadzenie do tematu poprzez przypomnienie zjawiska oddziaływania magnetycznego i związanych z nim pojęć.
3. Wyjaśnienie, czym jest igła magnetyczna oraz przypomnienie, że jest ona częścią kompasu.

II. Faza realizacyjna

1. Podział klasy na trzy grupy. Na tablicy przyczepione są magnesy w trzech kolorach i kształtach ( zielony trójkąt, żółte kółko i czerwony kwadrat). Dzieci podchodzą do tablicy i wybierają sobie po jednym magnesie. Po czym dzieci szukają wśród kolegów osoby, które mają taki sam magnes - automatycznie tworzą się grupy.

2. Wykonanie doświadczenia nr1: porównanie ustawień magnesu zawieszonego na nitce, igły magnetycznej oraz kompasu. Wniosek: wszystkie magnesy ustawiają się w tym samym kierunku.

3. Wykonanie doświadczenia nr2: nauczyciel prosi dzieci, aby spróbowali połączyć ze sobą dwa magnesy najpierw tymi samymi biegunami a potem przeciwnymi. Wniosek: magnesy się przyciągają i odpychają.

4. Problem dla wszystkich: dlaczego igła magnetyczna ustawia się zawsze w kierunku północ-południe, pomimo że nie ma w jej pobliżu innych magnesów?
Dyskusja, w wyniku której uczniowie dochodzą do wniosku, że wokół Ziemi istnieje pole magnetyczne, ustalają związek biegunów magnetycznych z biegunami geograficznymi Ziemi oraz wskazują ich rozmieszczenie na globusie i rysunku.

III. Faza podsumowująca

1. Uczniowie zapisują notatkę i wykonują rysunek Ziemi, na którym zaznaczają bieguny geograficzne i magnetyczne.
2. Ocena pracy uczniów.
3. Podanie i omówienie zadania domowego

1