Zajęcia zaplanowane przez nauczyciela	Projekty
Określony czas trwania zajęć, krótszy czas realizacji, np. 1-2 tygodnie	Czas trwania zależy od tempa realizacji; zwykle kilka tygodni, czasem miesięcy
Tematy określone są w programie nauczania, mogą, ale nie muszą być zgodne z zainteresowaniami dzieci.	Tematy ustalane w drodze negocjacji między nauczycielem i dziećmi; wybór tematu w dużej mierze zależy od zainteresowań dzieci.
Nauczyciel planuje zajęcia z wyprzedzeniem, podaje temat, opracowuje przebieg zajęć.	Nauczyciel obserwuje aktywność badawczą dzieci, określa dalsze działania na podstawie zainteresowań.
Nauczyciel określa cele na podstawie programu nauczania, może ale nie musi wykorzystywać elementy aktywności badawczej dzieci do osiągnięcia celów.	Nauczyciel przygotowuje siatkę tematyczną, by ustalić co dzieci wiedzą; następnie organizuje projekt tak, by dzieci poznały nowe treści; stały element.
Wiedza dobywana na zaplanowanych przez nauczyciela zajęciach, materiały przynoszone do klasy; zajęcia w dużych i małych grupach; organizowanie wydarzeń.	Wiedza zdobywana poprzez szukanie odpowiedzi na pytania lub aktywność badawczą; dzieci mają wpływ na dobór działań, rodzaj organizowanych wydarzeń i sposoby szukania odpowiedzi.
Materiały dostarczanie przez nauczyciela, dzieci mogą również przynosić własne pomoce dydaktyczne.	Materiały przynoszone przez dzieci, nauczyciela i zaproszonych ekspertów, także gromadzenie podczas zajęć terenowych.
Zajęcia terenowe możliwe, choć niekonieczne; mogą być organizowane w dowolnym terminie, ale najczęściej stanowią podsumowanie nauki.	Zajęcia terenowe są istotnym elementem projektu; jeden projekt może przewidywać kilka zajęć w terenie; zwykle są one organizowane we wczesnej fazie projektu.
Tematy realizowane w czasie wybranym przez nauczyciela w ciągu dnia lub zintegrowane z różnymi obszarami nauczania i realizowane przez cały dzień.	Projekt zajmuje cały dzień i angażuje całkowicie otoczenie klasowe; obejmuje wiele obszarów nauczania i umiejętności.
Zajęcia (praktyczne lub teoretyczne) zaplanowane przez nauczyciela w celu nauczania konkretnych treści.	Zajęcia koncentrują się na aktywności badawczej, szukaniu odpowiedzi na pytania przy wykorzystaniu materiałów. Nauczyciel pomaga w przyswojeniu treści w trakcie omówienia lub dyskusji.
Czynności przedstawiające związane z konkretnymi działaniami - rysunki ilustrujące wyniki eksperymentu naukowego, tworzenie map, prace plastyczne, pisanie scenariuszy zabaw; czynności te na ogół nie są powtarzane.	Czynności przedstawiające (rysowanie, pisanie, konstruowanie) są bodźcem do przyswajania przez dzieci coraz bardziej złożonych pojęć; czynności te są powtarzane, aby wykazać przyrost wiedzy i umiejętności w trakcie realizacji projektu.

Helm J. H., Katz L. G., Mali badacze. Metoda projektu w edukacji elementarnej, Warszawa 2003, CODN

---