Plan tygodniowy w grupie II od 03.03 do 07.03.2008

Temat: - W marcu jak w garncu.

Cel ogólny: Wzbogacanie u dzieci wiedzy na temat zmian zachodzących w przyrodzie. Rozwijanie umiejętności określania pogody, , Zapoznanie ze sposobami oznaczania pogody, Zapoznanie z nazwą nowego miesiąca, przysłowiami o marcowej pogodzie, Nabywanie umiejętności praktycznych w sadzenie nasion cebulek. Rozwijanie sprawności ruchowej. Kształcenie umiejętności kierowania ruchami ciała i rąk, rozwijanie poczucia rytmu,

Podstawa programowa Budzenie zaciekawienia otaczającym światem poprzez prowokowanie pytań i dostarczanie radości odkrywania.

Umożliwianie doświadczeń w mówieniu, słuchaniu i byciu słuchanym.

Wykorzystywanie i tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości: przyrodniczej poprzez obserwowanie, eksperymentowanie, odkrywanie,

Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka. Umożliwianie udziału w grach, zabawach ruchowych i gimnastyce.

Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami.

Mowa i myślenie -metody, formy, środki

Cele operacyjne- dziecko

Wiersz L. Krzemienieckiej pt” W marcu jak w garncu”. Rozmowa na temat wiersza, zapoznanie dzieci i wyjaśnienie znanego przysłowia związanego z marcową pogodą „W marcu jak w garncu”- wykorzystanie dużego garnka, w którym gotuje się różna pogoda w postaci symboli; rozwiązanie zagadki z hasłem marzec. Zapoznanie ze sposobem oznaczania pogody

- uważnie słucha wiersza - potrafi podać i określić na podstawie swoich obserwacji jaką pogodę mamy w marcu (wiatr, opady, słońce, temperatura), -wypowiada się na określony temat, - ćwiczy koncentrację uwagi, słuchając innych dzieci, - doskonali umiejętność swobodnego wypowiadania się -potrafi udzielać odpowiedzi na pytania - potrafi powtórzyć i zapamiętać ludowe porzekadło, rozumie jego znaczenie, - wie w jaki sposób można oznaczać pogodę

Edukacja matematyczna - metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
Przybliżenie dzieciom aspektu porządkowego liczby wg. E. Gruszczyk Kolczyńskiej	Liczy i wsłuchuje się w melodię i rytm wypowiadanych liczebników. kształtuje umiejętność liczenia w możliwie szerokim zakresie wyodrębni przedmioty do policzenia, szacowania zwraca uwagę na liczebniki porządkowe wie, że ostatni wymieniony liczebnik oznacza liczbę policzonych przedmiotów

Działalność plastyczno-techniczna

Metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
Zapraszamy wiosnę do naszej sali Przygotowanie skrzynek, ziemi, nasion, cebulek., Przygotowanie wspólnie z dziećmi miejsca do pracy (zsunięte stoliki przykryte ceratą, narzędzia). Sadzenie do skrzynek (cebuli, marchewki, ziemniaka, pietruszki, fasolki itp ).	- nabywa umiejętności praktyczne w sadzeniu nasion i cebulek - wzbogaca wiadomości na temat zjawisk przyrodniczych - odczuwa radość z efektów własnej pracy; - dba o estetykę miejsca pracy, - po zajęciach sprząta swoje miejsce pracy,

Edukacja muzyczna

Metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
Nauka piosenki „Zła pogoda” rozmowa wyjaśniająca pojęcie „zła pogoda”. Zabawy paluszkowe przy nagraniu „Deszcz” Dzieci naśladują deszcz (siedząc): w powietrzu ,na kolanach ,na podłodze ,na plecach kolegi. Zabawa „ Deszczowe kropelki	- utrwali tekst i melodię w toku powtórzeń - bawi się wesoło z rówieśnikami, - poprawnie bierze oddech w czasie - śpiewania - umie poruszać się w rytm muzyki - nabywa swobody ruchowej i wyrabia szybką - orientację - przestrzega zawartych umów

Edukacja zdrowotna

Metody, formy, środki

Cele operacyjne- dziecko

Zabawy ruchowe: - orientacyjno - porządkowa „Słońce i deszcz” - reagowanie na sygnał słowny, wykonanie przysiadu i stukanie palcami o podłogę. - z elementem skoku „Ptaszki” - skoki obunóż ze złączonymi stopami, utrzymywanie równowagi. Zestaw zabaw porannych Spacery pobliskimi alejkami - szukanie w otoczeniu pierwszych oznak wiosny, Zestaw ćwiczeń gimnastycznych - relaksacyjnych metodą V. Sherborne.

- prawidłowo wykonuje polecenia i podporządkowuje się nim, - prawidłowo bierze oddech podczas ćwiczeń, - rozwija poszczególne części ciała, - potrafi korzystać z przyborów, - zachowuje prawidłową postawę ciała w czasie ćwiczeń, - potrafi pokonać trudności - bezpiecznie porusza się po ulicy - zaobserwuje zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie -pozna własneciał0 oraz ciało partnera. - odkrywa swoje możliwości. - potrafi przystosować własne ruchy do ruchów partnera. - umie się zrelaksować. - odczuwa radość płynącą z zabawy. - potrafi opanować własny lęk i emocje. - czuje się bezpieczne w czasie ćwiczeń

Przygotowanie do nauki czytania i pisania

Metody, formy, środki	Cele operacyjne- dziecko
„ Zgadnij który obrazek został schowany” Wsłuchiwanie się w odgłosy dochodzące z otoczenia przy zamkniętych oczach Ilustrowanie zabaw i krótkich wierszy ruchami rąk i palców Ćwiczenia mięśni narządów mowy - ćw. języka - próba wykonania „rurki” z wysuniętego języka; ćw. podniebienia miękkiego - gwizdanie początkowo z zatkanym głosem. Słuchowe odróżnianie wymowy prawidłowej od nieprawidłowej	- doskonali spostrzegawczość wzrokową, - doskonali wrażliwość słuchową, - umie nazwać czynności, które powodują powstanie odgłosów -potrafi za ruchu rękami i palcami zilustrować krótkie wiersze. ćwiczy mięśnie narządów mowy zrobi rurkę z wysuniętego języka spróbuje zagwizdać z zatkanym nosem - doskonali swój słuch fonematyczny - umie odróżnić wyraz poprawnie wypowiedziany od źle wypowiedzianego

Praca indywidualna i wyrównawcza.

Metody, formy, środki	Cele operacyjne-dziecko
Różnicowanie : porównywanie i posługiwanie się określeniami dotyczącymi kierunku w przestrzeni Kolorowe guziki- zabawa matematyczna Zabawa słowami - wyliczanki Tajemniczy woreczek	- umie posługiwać się określeniami dotyczącymi kierunków w przestrzeni - umie policzyć ile guzików musi wziąć do szarfy - uważnie słucha i reaguje na dany sygnał - doskonali umiejętność liczenia - doskonali koncentrację uwagi, - próbuje ułożyć dalszy ciąg wyliczanki - nabywa umiejętności w wypowiadaniu się rozwija zmysł dotyku, wyobraźnię przestrzenną i słownictwo.

W marcu jak w garncu- L. Krzemieniecka

Idzie młody marzec,

niesie błotko w garze,

i woła z daleka:

- hej zimo uciekaj,

bo teraz ja sobie

Porządek tu zrobię!

Pięć kałuż młynarzowi: chlap,

Pięć kałuż kowalowi: chlap,

Pięć kałuż szewczykowi: chlap

A krawcowi co mieszka za wsią, przy jaworze,

Do tych pięciu kałuż,

Jeszcze pięć dołożę.

Ile będzie miał.

Ciska słonko srebrem,

Idzie deszczyk z cebrem.

To chlapnie, to chluśnie,

To na drodze uśnie,

To znów dudni:- Marzec

Z cebra lać mi każe.

Pięć cebrów młynarzowi: chlap

Pięć cebrów kowalowi: chlap,

Pięć cebrów szewczykowi: chlap

A krawcowi co mieszka

Za wsią przy jaworze

Do tych pięciu cebrów

Jeszcze sześć przyłożę.

Ile będzie miał.

Piosenka „ Zła pogoda”

Zła pogoda, kapie woda,

Kapie nieba kap, kap, kap.

A w kaloszach do przedszkola

Idą dzieci chlap., chlap, chlap.

Kap, kap, kap, kap, kap ,kap,

Idą dzieci chlap, chlap, chlap

Kap, kap, kap, kap, kap, kap,

Ida dzieci chlap, chlap, chlap

Zabawa „ Deszczowe kropelki”

- N-lka gra na trójkącie dzieci biegają po Sali na paluszkach,

- przerwa w grze- dzieci zatrzymują się i przykucają,

- zabawa parasolem- n-lka trzyma rozłożony parasol- na melodii szybkiej dzieci tańczą swobodnie, a gdy usłyszą melodię deszczową chowają się pod parasol.

Zestaw zabaw i ćwiczeń porannych

1. Bieg w różnych kierunkach za wyznaczonym dzieckiem.
2. Zabawa ruchowa Rzuty do celu
Nauczycielka trzyma ramkę "okienko", wykonaną z listewek o boku około 50 centymetrów. Każde dziecko bierze z kosza woreczek. Dzieci ustawiają się jedno za drugim i z określonej odległości starają się trafić do "okienka".
3. Ćwiczenie przeciw płaskiej stopie.
Bieg na palcach, chód na piętach z podwiniętymi palcami. Przejście do siadu. Nogi wyciągnięte do przodu, zgięte w kolanach. Dzieci starają się zmiąć szmatkę prostując i energicznie kurcząc palce.
4. Podskoki obunóż na palcach.
5. Dzieci tworzą koło, podają sobie ręce:
•   na raz unoszą je w górę (w dalszym ciągu się trzymając)
•   na dwa opuszczają (ćwiczenie wykonują kilka razy)
•   kołyszą się miarowo w ustalonym kierunku, raz w lewo, raz w prawo
•   ręce zgięte w łokciach, zaciśnięte pięści. Wykonują energiczny bieg w miejscu równocześnie poruszając rękami (naśladują boksowanie, łokcie blisko ciała)

Zestaw ćwiczeń gimnastyczno - relaksacyjnych metodą V. Sherborne

I. Część wstępna:

Ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała i pozwalające zdobyć pewność siebie i poczucie bezpieczeństwa.

1. Marsz po obwodzie koła. Dzieci, w zależności od dźwięku instrumentu, który usłyszą, maszerują na całych stopach (tamburyno), na palcach (trójkąt), na piętach (kołatka).

2. Siad skulny: dzieci kręcą się dookoła osi w jedną i w drugą stronę na pośladkach odpychając się rękami.

II. Część główna (ćwiczenia w parach):

Ćwiczenia ułatwiające nawiązanie kontaktu i współpracy z partnerem i grupą; opanowanie lęku i emocji.

1. Rozsypka. Przywitanie zabawą: „Witam wszystkich, którzy...”

2. Siad rozkroczny twarzą do siebie. Naprzemienne skłony i leżenie (przeciąganie partnera).

3. Siad rozkroczny twarzą do siebie. Dzieci dotykają się stopami, unoszą nogi lekko w górę i „jadą na rowerze” w rytmie granym przez N; szybko - wolno.

4. Siad skulny. Jedno dziecko zwija się w kłębek, a partner usiłuje rozwiązać „paczkę”.

5. Prowadzenie „ślepca”. Jedno dziecko zamyka oczy i jest prowadzone przez opiekuna po sali w różnych kierunkach.

6. Pozycja stojąca. Jedno dziecko stoi w rozkroku, drugie przechodzi na czworakach pod „mostkiem”- pomiędzy nogami partnera.

7. Leżenie na plecach. Dziecko leżące jest turlane delikatnie przez partnera po podłodze w przód i w tył.

III. Część końcowa:

Ćwiczenia rozluźniające, relaksujące.

1. Leżenie na plecach z zamkniętymi oczami. Wskazywanie ręką kierunku skąd słychać dzwoneczek. (N. zmienia swoje położenie w sali, po czym dzwoni dzwoneczkiem)

2. Relaks - odpoczynek w pozycji leżącej przy spokojnej muzyce z cyklu „Muzyka relaksacyjna”. Wykonywanie głębokich wdechów nosem oraz wydechów ustami.

3. Podziękowanie za zabawę. Podawanie sobie rąk ze słowami: dziękuję, lubię się z tobą bawić.

Słuchanie i odróżnianie wymowy

szalik- salik, czapka- capka, żaba- zaba, krowa- klowa, kot- tot, kura- tura,

Kolorowe guziki

Na środku sali ułożone koło z szarf. W nim rozrzucone różne guziki.
W dowolnych miejscach sali każde dziecko formuje z szarfy swoje koło i zajmuje obok niego miejsce.
Dzieci biegną w określonym kierunku między szarfami. Na sygnał "stop", zatrzymują się.
Jedno uderzenie w bębenek oznacza, że do koła podchodzą dziewczynki. Chłopcy przechodzą do siadu skrzyżnego obok swoich szarf.
Nauczycielka ile podniesie paluszków do góry tyle guzików podnosi każda z dziewczynek i następnie przenosi je do swojego koła z szarfy.
Dwa uderzenia to znak, że do koła podchodzą chłopcy i wybierają guziki w ilości równej ilości paluszków
Zabawę powtarzamy kilka razy.
Po jej zakończeniu dzieci zajmują miejsca przed swoimi szarfami. Przeliczają w zakresie cztery. W swoich kołach wykonują dowolne kompozycje z guzików.

Zabawa słowami - wyliczanki dla dzieci młodszych

„Usiądźmy w kole” - proponuje nauczycielka. „Posłuchajcie wyliczanki”.

W ogródku Nastki rosną kwiatki

            Tam bratki rosną? - rosną.

            Tam wierzby rosną? - nie.

            Tam fiołki rosną? - rosną.

            Tam ziemniaki rosną? - nie.

O czym może być następna wyliczanki?

            „Na błękitnym niebie fruwają gołębie,

            A wróble fruwają? - fruwają”

„Co powiecie dalej?”

Dzieci podają nazwy ptaków. Można układać też inne wyliczanki. Zabawa ta

wymaga ustalenia wyraźnego kryterium grupy, którą należy odtwarzać,

podając nazwy szczegółów.

Tajemniczy woreczek

Dziecko wkłada rękę do woreczka i wybiera sobie jeden przedmiot. Dziecko bada przedmiot dotykiem i stara się odgadnąć jego nazwę. Dziecko nazywa przedmiot a następnie wyjmuje go z woreczka. Teraz możemy sprawdzić, czy ręce „zobaczyły” prawidłowo.Woreczek przechodzi do kolejnego gracza ...

6

---