Plan wynikowy dla przedmiotu - zajęcia artystyczne
II Gimnazjum 2011/2012
Lp |
Temat |
Podstawa programowa |
Wymagania podstawowe Uczeń: |
Wymagania ponadpodstawowe Uczeń: |
1 |
Zapoznanie z kryterium oceniania i z programem nauczania przedmiotu .BHP |
- |
- zna zasady oceniania z przedmiotu zajęcia artystyczne, - zna treści programu nauczania, -zna zasady BHP, |
- zna zasady oceniania z przedmiotu zajęcia artystyczne, - zna treści programu nauczania, -zna zasady BHP, |
2 |
Orkiestra czy big band? Podobieństwa i różnice. |
1.4 „Zna rolę i zadania dyrygenta (lidera zespołu)” 1.5 „Zna i stosuje zasady zachowania estradowego” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” |
-zna pojęcie orkiestry i rodzaje orkiestr, -zna pojęcie big bandu i okoliczności jego powstania, -zna rolę i zadania dyrygenta, -potrafi wymienić najsłynniejszych dyrygentów, -potrafi wymienić orkiestry działające w najbliższej okolicy, |
-rozpoznaje po wysłuchaniu fragmentu zaproponowanego przez nauczyciela rodzaj orkiestry, -zna rolę i funkcje poszczególnych rodzajów orkiestr oraz potrafi wskazać różnice między nimi, -rozróżnia brzmienie big bandu od orkiestry symfonicznej i dętej, |
3 |
Chór czy zespół wokalny. Podobieństwa i różnice. |
3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” |
- wymienia cechy zespołów wokalnych, - wymienia rodzaje chórów, - rozumie pojęcia: skala głosu, chór, -śpiewa gamę w grupie, |
-klasyfikuje chóry, biorąc pod uwagę ich skład wykonawczy, -rozróżnia pod względem repertuaru utwór wykonywany przez chór i zespół wokalny, -śpiewa gamę solo, |
4 |
Podział instrumentów muzycznych potoczny i fachowy. |
3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” |
-wymienia grupy instrumentów wchodzących w skład orkiestry symfonicznej, -zna podstawowy podział instrumentów muzycznych i różnice między podziałem potocznym i fachowym, |
-wymienia grupy i poszczególne instrumenty orkiestry symfonicznej i ich układ na estradzie koncertowej, -rozpoznaje brzmienia podstawowych instrumentów muzycznych, zaprezentowanych przez nauczyciela, |
5 |
Interwał czyli odległość muzyczna |
3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 2.2 „Tworzy wokalne (…)” |
-zna podstawowe nazwy interwałów oraz fachową definicję pojęcia, -śpiewa piosenkę w grupie,
|
-potrafi rozróżnić przynajmniej trzy grane przez nauczyciela interwały, -śpiewa piosenkę solo, |
6 |
Polskie zespoły rockowe lat osiemdziesiątych i ich dorobek artystyczny. |
3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem” |
-zna nazwy polskich zespołów rockowych, które wywarły największy wpływ na rozwój polskiej muzyki rozrywkowej, -rozpoznaje charakterystyczne utwory lat osiemdziesiątych, -śpiewa piosenkę w grupie, |
-zna krótką historię powstania przynajmniej jednego zespołu, -potrafi zinterpretować wybrane przez nauczyciela teksty utworów i wie jaki miały cel i przesłanie, -śpiewa piosenkę solo, -zna znaczenie i siłę oddziaływania polskiej muzyki rozrywkowej lat osiemdziesiątych, |
7 |
Ryszard Riedel - ikona polskiego bluesa. Biografia.
|
3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem” |
-zna najważniejsze fakty z życia Ryszarda Riedla, -potrafi wymienić najważniejsze utwory grupy Dżem, -zna definicję słowa blues, -śpiewa piosenkę w grupie, |
-zna biografię Ryszarda Riedla na podstawie filmu dokumentalnego „Się macie ludzie”, -śpiewa piosenkę solo, -potrafi napisać recenzję po obejrzeniu filmu, |
8 |
Czesław Niemen - dziwny człowiek, niezastąpiony artysta.
|
3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem” |
-zna najważniejsze fakty z życia Czesława Niemena, -potrafi wymienić najważniejsze utwory skomponowane przez artystę, -śpiewa piosenkę w grupie,
|
-potrafi określić wkład Czesława Niemena w rozwój polskiej muzyki rozrywkowej, -rozpoznaje po wysłuchaniu najsłynniejsze dzieła Niemena, -śpiewa piosenkę solo, |
9 |
Maryla Rodowicz - dama polskiej piosenki. |
3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem” |
-zna najważniejsze fakty z biografii Maryli Rodowicz, -potrafi wymienić najważniejsze utwory śpiewane przez artystkę, -rozpoznaje słuchowo wybrane utwory artystki, |
-śpiewa wybrane przez nauczyciela utwory Maryli Rodowicz w grupie, -zna kilka wydanych dotychczas albumów artystki oraz jej wkład w rozwój polskiej muzyki rozrywkowej, |
10 |
Przykłady stylizacji w muzyce rozrywkowej i klasycznej. |
3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego”
|
- wie kim jest Vanessa Mae , - wie co znaczy utwór stylizowany, - potrafi wymienić młodzieżowe zespoły muzyczne śpiewającą w języku śląskim, - uczy się tolerancji dla różnych gustów i upodobań muzycznych,
|
- potrafi rozpoznać i nazwać, słuchane stylizowane utwory muzyczne, - prawidłowo śpiewa piosenkę pod względem rytmicznym, melodycznym, i słownym, |
11 |
Polscy kompozytorzy współcześni. |
2.1 „Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”
|
-potrafi wymienić najsłynniejszych kompozytorów muzyki współczesnej klasycznej i filmowej, -rozpoznaje wybrane przez nauczyciela dzieła muzyki współczesnej i potrafi odróżnić je od dzieł kompozytorów klasycznych, |
-zna wybrane tytuły dzieł kompozytorów muzyki współczesnej, -zna najsłynniejsze festiwale i konkursy muzyki współczesnej odbywające się w Polsce, -realizuje ćwiczenia rytmiczne stosując instrumenty perkusyjne w grupie, |
12 |
Mozart - cudowne dziecko, cudowny kompozytor. |
2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach” 1.5 „Zna i stosuje zasady zachowania estradowego”
|
-zna najważniejsze fakty z życia kompozytora, -potrafi wymienić kilka wybranych dzieł Mozarta, -śpiewa piosenkę w grupie, -naśladuje odgłosy przyrody głosem w grupie, (zabawy wokalne) -poznaje zasady zachowania scenicznego, estradowego, |
-potrafi podać tytuły najsłynniejszych dzieł kompozytora po ich wysłuchaniu, -zna cechy muzyki Mozarta oraz wkład jaki wniósł on w rozwój muzyki klasycznej, -potrafi odróżnić słuchowo utwory Mozarta od dzieł Beethovena, |
13 |
Jan Sebastian Bach - nie strumieniem lecz morzem zwać się powinien. |
3.2 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem”
|
-zna najważniejsze fakty z życia kompozytora, -potrafi wymienić kilka wybranych dzieł Bacha, -rozpoznaje po wysłuchaniu najsłynniejsze utwory kompozytora, wybrane przez nauczyciela, |
-zna pojęcie fugi i kantaty oraz zasady wykorzystywane w komponowaniu tych form muzycznych, -zna ramy czasowe epoki baroku w muzyce oraz jej główne założenia, -śpiewa solo piosenkę „Zacznij od Bacha”,
|
14 |
Ludwik van Beethoven - kompozytor jest również poetą. |
1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego”
|
-zna najważniejsze fakty z życia kompozytora, -potrafi wymienić kilka wybranych dzieł Beethovena, -rozwiązuje krzyżówkę dotyczącą biografii artysty, -śpiewa piosenkę w grupie,
|
-potrafi wymienić trzy najważniejsze okresy w życiu kompozytora, -rozpoznaje najsłynniejsze dzieła kompozytora prezentowane przez nauczyciela po ich wysłuchaniu, -zna tytuły filmów, w których została wykorzystana muzyka kompozytora, |
15 |
Fryderyk Chopin - analiza największych dzieł kompozytora. |
1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego”
|
-zna najważniejsze fakty z życia kompozytora, -potrafi wymienić kilka wybranych dzieł Chopina, -śpiewa piosenkę w grupie solo z zastosowaniem zasad zachowania estradowego, |
-zna wkład kompozytora w szerzenie postaw patriotycznych, -zna ramy czasowe oraz główne założenia epoki romantyzmu, -śpiewa piosenkę solo z zastosowaniem zasad scenicznych, |
16 |
Muzyka świata, muzyka etniczna. Wprowadzenie do tematu.
|
3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” |
-rozpoznaje utwory muzyczne przynajmniej z trzech różnych od siebie zakątków świata, -potrafi wymienić cechy muzyki folkowej te które ją charakteryzują, -zna utwory folklorystyczne związane z najbliższą okolicą,
|
-potrafi wymienić przynajmniej 3 tytuły utworów folkowych z różnych stron świata oraz rozpoznać je słuchowo, -zna rodzaje folkloru polskiego i ośrodki które się z nim wiążą, |
17 |
Muzyka środka - Chiny i Tybet. |
3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym” |
-zna cechy charakteryzujące muzykę środka, -potrafi po wysłuchaniu określić i rozpoznać muzykę Chin i Tybetu, -zna kilka chińskich instrumentów ludowych oraz uch oryginalne nazwy, -śpiewa skale wschodnie w grupie,
|
-zna wybrane fakty z historii muzyki dalekiego wschodu, -poznaje brzmienia najbardziej charakterystycznych instrumentów chińskich, -zna zależności między muzyką dalekiego wschodu a religią buddyjską,
|
18 |
Nieregularny podział rytmiczny - muzyka bałkańska.
|
3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym” |
-zna cechy charakteryzujące muzykę bałkańską, -potrafi rozróżnić muzykę bałkańską na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, -śpiewa jeden z tematów bałkańskich w grupie, |
-potrafi wymienić kilka zespołów wykonujących ten rodzaj muzyki, -zna najważniejsze fakty, które miały wpływ na rozwój tego gatunku, -śpiewa jeden z tematów bałkańskich solo, |
19 |
Muzyka bliskiego wschodu - charakterystyka. |
2.3 „Wykonuje improwizacje głosowe” 1.3 „Współpracuje z zespołem według ustalonych reguł” 1.4 „Zna rolę i zadania dyrygenta (lidera zespołu)” |
-zna cechy charakteryzujące muzykę arabską oraz jej związki z islamem, -potrafi rozróżnić muzykę arabską na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, -śpiewa piosenkę w grupie, -wykonuje improwizację głosową w zespole stylizowaną na muzykę bliskiego wchodu, według wskazań nauczyciela, |
-potrafi wymienić kilku artystów wykonujących ten rodzaj muzyki, -zna najważniejsze fakty historyczne, które miały wpływ na rozwój tego gatunku, -śpiewa piosenkę solo, |
20 |
Gorące rytmy - muzyka Ameryki Południowej. |
3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności”
|
-zna cechy oraz uwarunkowania geograficzne charakteryzujące muzykę latynoską, -potrafi wymienić najważniejszych przedstawicieli tego gatunku muzycznego, -potrafi rozróżnić muzykę Ameryki, Południowej na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, |
-zna kilka przykładowych tańców latynoamerykańskich oraz podstawowe informacje dotyczące ich powstania, -zna główne style z których wywodzi się muzyka Ameryki Łacińskiej, -śpiewa utwory muzyki latynoskiej solo i w grupie, |
21 |
Muzyka żydowska - charakterystyka. |
3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” |
-zna podstawowe informacje dotyczące powstania i rozwoju muzyki żydowskiej, -potrafi rozróżnić muzykę żydowską na podstawie zaprezentowanych przez nauczyciela przykładów, |
-potrafi wyjaśnić pojecie „klezmer”, -śpiewa piosenkę solo i w grupie, -zna powiązania i współzależności między muzyką żydowską o religią, -potrafi wymienić najważniejszych przedstawicieli tego gatunku muzycznego, |
22 |
Rytm czy melodia - muzyka afrykańska. |
3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 2.1 „Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej” |
-zna podstawowe informacje dotyczące muzyki afrykańskiej, -zna funkcje muzyki afrykańskiej, -rozpoznaje wybrane utwory tego gatunku prezentowane przez nauczyciela, -zna paru współczesnych artystów wykonujących ten rodzaj muzyki,
|
-zna główne cechy tego rodzaju muzyki oraz jej powiązania ze sztuką funkcjonalną, -potrafi śpiewem oraz tańcem odtworzyć w grupie utwór stylizowany na muzykę afrykańską, |
23 |
Niekonwencjonalne instrumenty muzyczne z całego świata. |
2.4 „Współtworzy opracowania utworów na zespół wielogłosowy” 2.1 „Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej” |
-potrafi wymienić nazwy oraz rozpoznać na fotografiach kilka przykładowych niekonwencjonalnych instrumentów muzycznych prezentowanych przez nauczyciela, -potrafi rozróżnić barwy kilku niekonwencjonalnych instrumentów, |
-zna historię powstania kilku wybranych instrumentów, -potrafi skonstruować oraz zagrać na niekonwencjonalnym instrumencie, zbudowanym przez siebie, -tworzy krótki utwór muzyczny w grupie z zastosowaniem zbudowanych przez siebie instrumentów, |
24 |
Muzyka ludowa mojego regionu. Śląska muzyka ludowa. |
|
-zna definicję folkloru oraz zespoły wykonujące śląską muzykę ludową z regionu, -zna kilka przykładów tradycyjnych pieśni ludowych i potrafi je zaśpiewać w grupie, -występuje z przygotowanym repertuarem na apelu z okazji Dnia Patrona Szkoły, |
-potrafi wymienić najsłynniejszych badaczy śląskiego folkloru, -zna kilka przykładów tradycyjnych pieśni ludowych i potrafi je zaśpiewać w solo, -potrafi wymienić kilka tradycyjnych śląskich instrumentów ludowych i rozpoznać ich brzmienie, |
25 |
Piosenka jest dobra na wszystko - tworzymy muzykę. |
2.1 „Stosuje różne rodzaje aktywności muzycznej” 2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach” 3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” |
- bierze udział w dyskusji, - wie, co to jest piosenka, - zna główne nurty piosenki polskiej - umie zaśpiewać piosenkę w grupie - rozumie znaczenie pojęć; media, teledysk, reklama, efekty specjalne, recenzja,
|
- potrafi przedstawić zmiany w piosence polskiej od czasu Śpiewników domowych do współczesności, - omie określić charakter, treść i aparat wykonawczy słuchanych utworów - potrafi zaśpiewać piosenkę solo, |
26 |
Audacity -.opis programu. Nagrywamy dźwięk. |
2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem” |
-zna możliwości i funkcje programu Audacity, -zna podstawowe zasady nagrywania dźwięków przy zastosowaniu techniki wielościeżkowej, -potrafi wykorzystać podstawowe filtry i efekty dostępne w programie do stworzenia własnego nagrania, |
-potrafi wymienić nazwy najpopularniejszych programów do nagrywania muzyki wykorzystywanych w studiach nagraniowych, -zna podstawowe urządzenia i techniki wykorzystywane do nagrywania muzyki w studiu, |
27 |
Audacity w praktyce. Tworzymy własną reklamę radiową |
2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach” 3.3 „Interpretuje wykonywane utwory zgodnie z ich stylem i przeznaczeniem” |
-potrafi stworzyć własną reklamę radiową przy pomocy programu Audacity, z zastosowaniem różnego rodzaju sampli muzycznych i podkładów na podstawowym poziomie trudności, |
-potrafi stworzyć własną reklamę radiową przy pomocy programu Audacity, z zastosowaniem różnego rodzaju sampli muzycznych, filtrów, efektów i podkładów na zaawansowanym poziomie trudności, |
28 |
Jaką rolę odgrywa muzyka w życiu jednostki i społeczeństwa? |
3.2 „Rozpoznaje i określa elementy muzyki oraz budowę utworu muzycznego” 1.2 „Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym” |
-potrafi wymienić kilka najważniejszych funkcji muzyki dotyczących jej roli w życiu człowieka, -śpiewa piosenkę w grupie, |
-potrafi wymienić podstawowe funkcje muzyki, -na podstawie własnych obserwacji pisze rozprawkę dotyczącą roli muzyki jaka odgrywa ona w życiu jednostki i społeczeństwa, |
29 |
Poezja śpiewana - piosenka to nie tylko muzyka. |
3.1 „Świadomie wybiera repertuar, dokonuje oceny jego trudności, wartości i atrakcyjności” 2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach”
|
-zna kilku najważniejszych wykonawców współczesnych wykonujących ten gatunek muzyczny, -potrafi rozróżnić kilka utworów tego gatunku prezentowanych przez nauczyciela, -zna wybrane fakty związane z powstaniem i rozpowszechnieniem się tego gatunku muzycznego, |
-potrafi wymienić nazwy kilku festiwali poezji śpiewanej odbywających się w kraju, -śpiewa w grupie utwór z gatunku poezji śpiewanej ze zwróceniem szczególnej uwagi na znaczenie tekstu w tego rodzaju twórczości, |
30 |
Znów będą wakacje - śpiewamy piosenki o lecie. |
1.1„Stosuje podstawowe zasady związane ze śpiewem zespołowym” 2.2 „Tworzy wokalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach” |
-potrafi wymienić kilka utworów muzyki rozrywkowej o tematyce wakacyjnej, |
-potrafi zaśpiewać solo lub w grupie przynamniej jeden utwór muzyki rozrywkowej o tematyce wakacyjnej, |
6