Zagadnienia do egzaminu z kształcenia umiejętności ruchowych:
Współczesne cele wychowania fizycznego, jako wyraz potrzeb indywidualnych i społecznych oraz ich interpretacja w kontekście potrzeb i możliwości osób niepełnosprawnych. Cel naczelny, cele instrumentalne (pojęcie, zakres), cele kierunkowe jako kształtowanie postaw wobec kultury fizycznej i różnych jej obszarów.
Rozwój psychofizyczny i motoryczny dzieci i młodzieży.
Przejawy rozwoju i wynikające z nich wskazania do pracy fizjoterapeuty.
Gry i zabawy ruchowe, ich podział, zastosowanie w fizjoterapii z uwzględnieniem wieku pacjentów. Zabawy i gry stymulujące rozwój psychoruchowy dziecka.
Systematyka ćwiczeń dla potrzeb jednostki lekcyjnej (ćwiczenia organizacyjno-porządkowe, ćwiczenia stosowane, ćwiczenia rozrywkowe i relaksacyjne oraz uspakajające. Podstawowe parametry ćwiczeń: pozycja wyjściowa, przebieg ruchu, pozycja końcowa, tempo ćwiczeń, zapis ćwiczeń.
Środki wychowania fizycznego i ich wykorzystanie w fizjoterapii. Podstawowe
przyrządy, przybory oraz pomoce techniczne, ich rola i wykorzystanie w fizjoterapii. Niekonwencjonalne (nietypowe) wykorzystanie przyborów i przyrządów.
Jednostka lekcyjna, jednostka ćwiczeniowa jako podstawowa forma pracy fizjoterapeuty: tok lekcji i zasady budowy lekcji (wszechstronność, zmienność pracy, stopniowanie natężenia wysiłku). Konspekt jako plan szczegółowy zajęć.
Proces nauczania ruchu: 7 etapów kształtowania nawyku ruchowego.
Kształtowanie zdolności motorycznych (istota, właściwości oraz przykłady środków metodycznych i dydaktycznych możliwych do wykorzystania w kształtowaniu siły, wytrzymałości, szybkości, zwinności, gibkości oraz kształtowanie koordynacji ruchowej ze szczególnym uwzględnieniem równowagi.
Organizacja i prowadzenia jednostki lekcyjnej, elementy organizacji lekcji, formy
podziału, formy ustawień, formy prowadzenia (frontalna, indywidualna, obwód ćwiczebny, tor przeszkód, z podziałem na zespoły, z podziałem na zespoły z zadaniami dodatkowymi).
Metody realizacji zadań ruchowych - istota, właściwości, przykłady i zastosowanie w
fizjoterapii metod szczegółowych w zależności od zadań oraz wieku i stanu pacjenta
(metody: naśladowcza ścisła, zadaniowa - ścisła, programowanego uczenia się,
zabawowa - naśladowcza, zabawowa - klasyczna, bezpośredniej celowości ruchu,
programowanego usprawniania się, ruchowej ekspresji twórczej, problemowa).
Właściwości fizyczne cieczy i korzyści wynikające z nich. Fizjologiczne efekty zanurzenia ciała w wodzie. Terapeutyczne aspekty kinezyterapii w wodzie oraz sprawnościowe efekty ćwiczeń w wodzie. Wskazania i przeciwwskazania do zajęć w wodzie.
Wpływ środowiska wodnego na ciała w nim zanurzone (układ krążenia, układ oddechowy, wydolność fizyczna, aparat słuchu).
Górna K., Garbaciak W.: Kultura fizyczna w szkole. Materiały pomocnicze dla nauczyciela. AWF, Katowice, 1996. Wyd. III
Nowotny J.: Edukacja i reedukacja ruchowa. Podręcznik dla studentów fizjoterapii i fizjoterapeutów. Wydawnictwo KASPER, Katowice, 2003.
Strzyżewski S.: Proces kształcenia i wychowania w kulturze fizycznej. WSiP, Warszawa, 1996.
Strzyżewski S.: Rozwój myśli o wychowaniu fizycznym i jego metodach. AWF, Poznań, 1987.
Trześniowski R.: Gry i zabawy ruchowe. Sport i Turystyka, Warszawa, 1987.