1. jakie podstawowe kryteria powinien spełniać test psychologiczny - wymień i krótko scharakteryzuj ,

Test powinien być:

• rzetelny- określa jak dokładnie test mierzy to co mierzy, test powinien być dokłądny, a więc wyniki powinny być powtarzalne

• trafny - określa jak dokładnie test mierzy to co powinien mierzyć, test powinien mierzyć cechę, którą określamy w oparciu o teorię

• wystandaryzowany - procedura postępowania z badanym powinna być ściśle określona, tak by warunki badania były zawsze możliwie zbliżone

• obiektywny - obliczenie wyników i ich interpretacja powinny być niezależne od badacza, osiąga się to przez ścisłe określenie sposobu punktacji, obliczania wyników i ich interpretacji.

• Znormalizowany - powinien posiadać zestaw norm umożliwiających odniesienie wyniku surowego do reprezentatywnej grupy odniesienia.

• (moc dyskryminacyjna jest w tekstach wymieniana jako cecha pozycji testu a nie całego testu, więc bym jej tu nie zamieszczał)
  

2. opis skal C, T, WP i IQ - no jasne że wiem o co chodzi :)
- Centylowa - określa pozycję jednostki w próbie- ile osób osiąga wynik niższy od danego (skumulowane procenty)
- skala wyników standaryzowanych (z) - przeliczenie wyniku surowego na skalę rozkładu normalnego (0,1)- średnia 0, odchylenie standardowe 1
- Tenowa - przekształcenie skali z tak by uniknąć wartości ujemnych T=10z+50 -
średnia 50, odchylenie 10

- skala zastosowana przez Wechslera - standaryzwana skala o średniej 100 i odchyleniu 15
- skala wyników przeliczonych (nie wiem czy gdizekolwiek pada określenie skala w tym kontekście, ale jak by na to nie patrzeć jest to skala) - średnia jest zapewne 10 ale nie wiem jakie jest odchylenie, a trochę za późno by szukać teraz...

3. podstawy teoretyczne testu Ravena - ogólny czynnik inteligencji g przejawiający się w zdolnościach edukcyjnych i reprodukcyjnych- test Ravena skonstruowano tak, by mierzył głównie zdolności edukcyjne.

4. co bada Raven
Zdolności edukcyjne (obok reprodukcyjnych stanowiące składnik czynnika g Spearmana) - czyli zdolność do
- dostrzegania sieci informacji i budowania ich schematu
- wnioskowania o relacjach
- tworzenia pojęć wyższego rzędu (edukcja korelatu)

5. jak rozumiał inteligencję Wechsler i jak przekładało sie to na jego test
- (z tekstu na zajęcia 3 napisanego przez samego Wechslera) Inteligencja jest to zagregowana (ogólna) zdolność jednostki do:
- racjonalnego myślenia
- podejmowania działań celowych
- efektywnego funkcjonowania w środowisku
- inteligencja przejawia się w różnego rodzaju czynnościach, dlatego też test weschlera składa się zarówno ze skali słownej, jak i bezsłownej, umożliwia analizę jakościową zdolności intelektualnych

6. historia pojęcia ilorazu inteligencji
Iloraz inteligencji zastosował po raz pierwszy Stern w 1912 roku, korzystając z proponowanego przez Bineta wieku umysłowego. Iloraz inteligencji obliczał dzieląc wiek umysłowy (WU) przez wiek życia (WŻ) (dla uniknięcia ułamków mnożył przez 100).

II= ( WU / WŻ ) * 100

Umożliwiło to porównanie poziomu inteligencji osób w różnym wieku. Jednakże od 16 rż WU wzrasta nieznacznie lub wcale, a WŻ wciąż rośnie, co sprawia że II z wiekiem spada.

W 1939 roku Wechsler wprowadził dewiacyjny iloraz inteligencji- surowy wynik badanego jest w nim odnoszony do reprezentatywnej grupy odniesienia (czyli ludzi w danym wieku), a II obliczany jako odchylenie (dewiacja) wyniku danej osoby od średniego wyniku osób w jego wieku

7. wybiez dwa z testów i scharakteryzuj co mierzą i na co są wrażliwe: rozumienie, podobieństwa, symbole cyfr, braki w obrazkach (nie było wszystkich tylko wybrane )

(odpowiedz w tabeli s 110 tekst Hornowskiej na zajęcia 5)

8. o co chodzi z prywatnością i poufnością wyników badań
prawo do prywatności- „prawo jednostki do decydowania, w jakim stopniu dzielić się będzie z innymi osobami swoimi myślami, uczuciami i faktami ze swego życia.” Dlatego podczas badania testowego konieczne jest:
- uzyskanie świadomej zgody badanego - musi zostać poinformowany o celu badania i sposobie wykorzystania wyników i musi się na nie zgodzić
- zachowanie stosowności pozyskiwanych informacji - muszą mieć związek z podanym celem
poufność:
- z jednej strony prawo badanego do posiadania dostępu do swoich wyników oraz prawo do wyjasnienia i skorygowania faktów,
- z drugiej strony nie można ujawniać nikomu wyników badanego bez jego zgody (za wyjątkiem sytuacji, gdy jest to w sposób uzasadniony konieczne lub dopuszczonych prawem)

9. jakie są rodzaje zadań - krótka charakterystyka
Matczak (zajęcia 6) s 453- duuuuużo tego, więc w skrócie:

ze względu na materiał:
- werbalny
- figuralny
- symboliczny
- liczbowy
- behawioralny
ze względu na rodzaj wymaganych przez zadanie operacji umysłowych:
- rozumowanie indukcyjne
- dedukcyjne
- reprodukcja,
- rozpoznawanie
- i inne...

10. typy testów - scharakteryzuj
To z zajęć:
a) ze względu na sposób badania:
- indywidualne - jednocześnie bada się 1 osobę, możliwe jest dokładne obserwowanie zachowania
- grupowe - jednoczesne badanie większej liczby osób
b) ze względu na mierzone cechy:
- mierzące cechy osobowości
- mierzące właściwości poznawcze i zdolności:
- zdolności ogólne
- zdolności specjalne
- testy wiadomości i umiejętności
To z tekstu Strelaua (zajęcia 3)
c) ze względu na sposób udzielania odpowiedz
- słowne - ustnie lub pisemnie, wymagają od badanego znajomości języka
- bezsłowne (wykonaniowe) - badany musi wykonać jakieś działanie, nie jest konieczna znajomość języka

A to z Matczak( 6)
d) ze względu wskaźniki stosowane przy ocenie
- mocy - są trudne, bez limitu czasowego; badają zdolność intelektualną (maksymalny poziom osiągalny przez badanego)
- szybkości - są łatwe, z limitem czasowym; badają sprawność intelektualną (jak szybko badany przeprowadza operacje intelektualne)
e) w zależności od formy zadań:
- zamknięte - badany wybiera odpowiedź z podanych
- otwarte - badany sam formułuje odpowiedź

tzreba było wybrać z tego 5 i napisać co się wie  30 minut było

---