PLAN PRACY LOGOPEDY
ROK SZKOLNY 2014/2015
Opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r.
w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.z 2003r. Nr11. poz.114)
Lp. |
ZADANIA |
SPOSOBY REALIZACJI
|
OSOBY WSPÓŁPRACJĄCE |
TERMINY REALIZACJI |
1 |
Praca organizacyjna:
|
Przygotowanie warsztatu pracy logopedy, zebranie niezbędnych pomocy logopedycznych
|
Dyrekcja szkoły
|
IX. 2014r.
|
2 |
Analiza dokumentów szkoły: a) opinie z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej b) dzienniki lekcyjne, dyktanda
|
Konsultacje z wychowawcami, nauczycielami oraz pedagogiem szkolnym nt. wpływu wad wymowy na wyniki w nauce wybranych uczniów
|
Pedagog szkolny, nauczyciele i wychowawcy, Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, rodzice
|
na bieżąco
|
3 |
Diagnozowanie logopedyczne Uczniów: |
Badanie mowy dzieci przy pomocy kwestionariusza obrazkowego - Grażyna Bilewicz, Brygida Zioło „Kwestionariusz badania mowy”; Genowefa Demel „Kwestionariusz badania mowy”
|
Wychowawcy klas, rodzice
|
IX 2014r.
|
4 |
Postawienie diagnozy logopedycznej: a) badanie budowy oraz motoryki narządów mowy b) badanie mowy c) założenie dokumentacji |
|
|
|
5 |
Spotkania z rodzicami wybranych uczniów.
|
Tzw. wywiad logopedyczny oraz rozmowy nt. pracy dziecka |
Rodzice
|
na bieżąco
|
6 |
Kierowanie wybranych uczniów do specjalistów z zakresu laryngologii, ortodoncji …
|
Zalecenie rodzicom konsultacji specjalistycznych (z uzasadnieniem)
|
Rodzice, Poradnie specjalistyczne
|
na bieżąco
|
7 |
Ustalenie i prowadzenie indywidualnych terapii logopedycznych w celu: - wyrównania deficytów w zakresie motoryki narządów mowy, kinestezji artykulacyjnej, słuchu fonematycznego; - nauki prawidłowej artykulacji poszczególnych głosek i utrwalania ich poprawnej wymowy; - minimalizowania psychologicznych skutków zaburzeń w rozwoju mowy.
|
Aktywne ćwiczenia motoryczne języka, warg, policzków, szczęki dolnej, pierścienia zwierającego gardło.
|
Rodzice, Poradnia Psychologiczno- Pedagogiczna, wychowawcy klas
|
na bieżąco
|
8 |
Ćwiczenia logopedyczne: - oddechowe: wydłużenie fazy wydechowej, ćw. umiejętności synchronizowania pauz oddechowych z treścią wypowiedzi, kształtowanie prawidłowego toru oddychania; - głosowe: wyrabianie właściwej tonacji, ćwiczenia umiejętności modulowania siły głosu i prawidłowego brzmienia głosek; - słuchowe: rozróżnianie głosek dobrze i źle wypowiadanych; - artykulacyjne: usprawnianie właściwego funkcjonowania narządów mowy.
|
Wykonywanie zabaw oddechowych opartych m.in. na dmuchaniu z wykorzystaniem balonów, piórek, bibuły, wacików i innych pomocy. Ćwiczenia świadomego oddechu przeponowego. |
Rodzice
|
na bieżąco
|
9 |
Wywoływanie głosek w izolacji, utrwalanie ich poprawnej realizacji w wyrazach, zdaniach, nauka wierszy z nasileniem głoski ćwiczonej. - leksykalne: rozwijanie leksykalnym; - usprawnienie techniki czytania i pisania. mowy, wzbogacanie słownictwa u uczniów z ubogim zasobem |
Ćwiczenia z wykorzystaniem pokazu i czucia ułożenia narządów artykulacyjnych, plansz wskazujących układ artykulatorów, zabaw dźwiękonaśladowczych, obrazujących realizacje trudnych głosek. Utrwalanie prawidłowej wymowy poszczególnych grup dźwięków mowy poprzez zabawy z głoskami, sylabami i wyrazami.
Układanie historyjek - kolejność zdarzeń, rozwiązywanie zagadek słownych, słuchanie i analizowanie tekstów, tworzenie własnych rozbudowanych wypowiedzi słownych.
|
Rodzice, wychowawcy klas
|
na bieżąco
|
10 |
Analiza postępów w mowie dziecka.
|
Uzupełnienie dokumentacji, wnioski, zalecenia do dalszej pracy.
Kontakty z rodzicami w celu ustalenia programu ćwiczeń na okres przerwy wakacyjnej.
|
Rodzice
|
V- VI 2015r.
|
Opracowała
mgr Monika Ściuba -
logopeda