Sytuacyjny kontekst wychowania wg Shutza - parametry:

• Przestrzeń i czas

• Inni i ja

Jakie etapy przywiązania do 6 m-ca:

• F. autystyczna

• F. symbiozy

O przywiązaniu:

• Matka w odpowiedzi na sygnały dziecka angażuje się w zachowania ochraniające

Gdy kilku opiekunów w przywiązaniu

• Dzieci w wieku 18 m-ca posiadają 5 lub więcej opiekunów

• Ojciec włączony w interakcje ok. 4m-ca

Zmiana roli ojca:

• Uczestniczy w porodzie

• Od chwili narodzin angażuje się w opiekę

Przyczyny wykształcenia się zdezorientowanego stylu przywiązania:

• Słaba sytuacja materialna

• Brak spójnych wzorców wychowania

Przyczyny trudności wychowawczych

• Dopasowanie możliwości dziecka i wymagań otoczenia

Przyczyny zaburzeń emocjonalnych

• Brak poczucia wpływu na otoczenie

• Utrata poczucia bezpieczeństwa

Co trzeba uwzględnić w rozpoznawaniu trudności

• Etap i kontekst rozwoju

• Zasoby dziecka i interakcje

Ukryty program zawiera:

• … tłok, władza, otoczenie

• Postawy nauczyciela

Strategie uczniów i nauczycieli

• Komplementarne do siebie

• Nieuświadomione

• (nie mają wspólnych celów)

Oczekiwania uczniów wobec nauczycieli:

• Sprawianie, by uczniowie się uczyli, tłumaczenie

• Sprawiedliwość, porządek

Było coś, jak zmieniają się te oczekiwania wraz z wiekiem (ważniejsze robią się cechy osobowości nauczyciela czy jego wiedza?)

Coś o tym, że obraz idealnego ucznia determinuje obraz konkretnego

Stres nauczycieli

• Okresowe przeciążenia

• Duże oczekiwania

Oddziały integracyjne

• Do 5 dzieci w 20-osobowej klasie

• 2 nauczycieli” prowadzący i wspomagający (coś mi się to kojarzy z biomedyką, tylko którzy z nas byli tymi uczniami specjalnymi?!)

Specyficzne zaburzenia umiejętności szkolnych

• Nie wynikają z chorób, uszkodzenia układu nerwowego

• Związane z nieprawidłowym przebiegiem funkcjonowania poznawczego, częściej u chłopców

Relacja pionowa

• W uczeniu się

• W zadaniach

Chyba o naśladowaniu

• Czy potrzebny czynny udział przedmiotu naśladowania (?)

• Matka i ojciec muszą uczestniczyć w wychowaniu

Unikanie wg Ziemskiej

• „zawoalowane odrzucenie”

• Powierzanie, podrzucanie dziecka innym

Gdzieś trzeba było zaznaczyć, na czym polega fraternizacja

Wychowawcza: - pogrubiłam te, które na pewno były

1. Oczekiwania ucznia: sprawiedliwy, wyjaśnia i tłumaczy (nauczyciel)

2. Obraz ucznia idealnego: zalezy od stylu wychowania, wpływa na obraz kazdeg konkretnego

3. Brzezniska: 3 role: inspirator, doradca, klinicysta

4. Relacje niesymetryczne: zadanie, uczenie się

5. Fazy przywiązania poniżej 6mies: symbiozy i autystyczna

6. Stres nauczycieli: okresowe przeciazenia, zbyt duze wymagania

7. Strategie uczniow: nieświadome, komplementarne do nauczyciela

8. Ukryty program zawiera: postawy nauczyciela wobec uczniow; tłok, ocena, władza

9. Jaki e jest społeczeństwo teraz? Niezależność Konsekwencje? Przymus samodzielności

10. Rola ojca: od narodzin z dzieckiem, uczestniczy w porodzie

11. Co najważniejsze w podejściu systemowym: diada matka-ojciec, sprzeżenie zwrotne

12. Typ D: niski status rodziny, sprzeczne komunikaty

13. Co wpływa na postawy (rodzicow chyba) emocjonalne determinuje inne, poznawcze ukierunkowuje reakcje pozytywne i negatywne

14. Dzieci ryzyka: nagłe wydarzenia i niedopasowanie

15. Transakcje : uzyskiwane głaski, frateryzacja

16. Unikanie: zawoalowane odrzucanie, podrzucanie dziecka innym

17. Niekonsekwentny styl wychowania: u matki lub ojca, obojga ; przypadkowe

18. Diagnoza dzieci ryzyka: okreslenie poziomu rozwoju, zasobow, kontekstu, interakcji znaczacej

19. Transfer wiedzy: wzmocnienia wtórne, model czynny

20. Zaburzenia emocjonalne, 2 przyczyny : brak bezpieczeństwa, wpływu na otoczenie (reszta to skutki)

---