PODSUMOWANIE OBSERWACJI WSTĘPNEJ
GRUPY DZIECI 5-letnich
ROK SZKOLNY 2008/2009
Wychowawca: mgr Justyna Przytuła
Ilość dzieci: 29 (10 dziewczynek, 19 chłopców)
Już od pierwszych dni mojej pracy w oddziale dzieci 5- letnich, zapoznawałam się z sytuacja rodzinną moich wychowanków. Dokładnie przeanalizowałam karty zgłoszeń dziecka do przedszkola, oraz na bieżąco przeprowadzałam rozmowy indywidualne z rodzicami , na podstawie których poznałam sytuację rodzinną dzieci.
Dokonując obserwacji zachowań i predyspozycji dzieci w trakcie zabawy, obserwowałam ich udział w zajęciach i zabawach grupowych na podstawie których określiłam deficyty występujące u dziecka. Wyodrębniłam w oddziale następujące grupy - niezręczność manualna( Dawid F, Michał F, Wiktoria, Kuba B, Dawid Z) zaburzenia percepcji wzrokowej(Dawid F, Dawid Z) i słuchowej (Kuba B, Dominika, Dawid F), zaburzenia mowy i procesów myślowych( Dawid F, Sandra S,).
Proces pracy indywidualnej opiera się na konsultacjach z rodzicami i obustronnym przekazie informacji dotyczących sukcesów i porażek dziecka.
Podejmując temat rozbudzania zainteresowania książką i literaturą u dzieci zorganizowałam zasobny w różne książki kącik. Zainicjowałam i będę kontynuować w „Relaks poobiedni z książką” w trakcie których czytam dzieciom różne bajki( Bajki Polskie, Przez Różową szybkę) i książeczki ( o Kubusiu Puchatku, Franklinie, Misiu Uszatku), przeglądamy encyklopedie(Przedszkolaka, Malucha) , słowniki (Obrazkowe).
W trakcie zajęć dydaktycznych , dzieci układają historyjki obrazkowe, nadają im tytuły, nazywają bohaterów (ich własnymi, bajkowymi imionami lub nadanymi przez dzieci samodzielnie), tworzą własne bajki, ilustrują je.
Przeprowadzono badania logopedyczne przez PPP w Ornecie zapoznałam się z postawioną im diagnozą oraz uzyskałam wskazówki do dalszej pracy z dziećmi od Pani logopedy. Wykonując pracę kompensacyjno- wyrównawczą z dziećmi dobieram odpowiednio ćwiczenia, tak aby zniwelować dane deficyty u poszczególnych wychowanków.
Największym problemem w grupie jest zdyscyplinowanie i stosowanie się do zasad panujących w grupie. Wszelkie konflikty między dziećmi rozwiązywane są za pomocą rozmowy, odwoływałam się do kontraktu grupy zawartego z dziećmi, „Kodeksu Dobrych Manier”, które stworzyłam z dziećmi podczas zajęć wychowawczo- dydaktycznych oraz wykorzystuję z zasobów biblioteczki przedszkolnej.
Skierowano na rozmowę z psychologiem Robert M., który nie stosuje się do żadnych reguł i zasad współżycia w grupie, stwarza niebezpieczeństwo dla siebie oraz swoich rówieśników- branie do buzi szpilek, chowanie się pod stół podczas posiłków, bieganie po sali nie zwracając uwagi na innych, oblewanie wodą podczas zabiegów higienicznych. Mimo wielu rozmów z dzieckiem oraz matką dziecka, nie ma żadnych postępów w zachowaniu. Robert dezorganizuje prowadzenie zajęć dydaktyczno- wychowawczych poprzez rozśmieszanie innych dzieci, robiąc fikołki, dziwne miny oraz rozmawiając z dziećmi. Zaproszono również Panią psycholog na obserwację wychowanka wśród rówieśników- wskazówką Psychologa było wprowadzenie systemu „Kar i nagród” co też uczyniłam, lecz nie ma w dalszym ciągu większych rezultatów.
MOCNE STRONY GRUPY:
Chętnie biorą udział w zajęciach gimnastycznych
Chętnie podejmują działania do postawionych przed nimi zadaniami
Potrafią organizować sobie zabawy dowolne
Potrafią konstruować z różnego rodzaju materiałów
chętnie opowiadają o tym, co przeżyły, co zobaczyły
wykazują inicjatywę, wypróbowują różne sposoby działania podczas zajęć oraz zabaw dowolnych
SŁABE STRONY:
Grupa niezdyscyplinowana
Używanie słownictwa „niestosownego” w danej sytuacji
Słaba koncentracja uwagi na wykonywanym działaniu
KIERUNKI DO DALSZEJ PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ:
wyrobienie umiejętności, takich jak praca w grupie,
rozbudzenie kreatywności, ciekawości świata
wprowadzenie większej ilości zajęć poprzez działanie, doświadczenia i własną obserwację
stosowanie ćwiczeń i zabaw wyzwalających u dzieci koncentrację uwagi oraz samodyscyplinę
2