Dwudziestolecie Międzywojenne, SZKOŁA, język polski, XX-lecie międzywojenne


Dwudziestolecie międzywojenne

  1. Przedstaw obraz polskiego społeczeństwa w prozie dwudziestolecia międzywojennego odwołując się do wybranych przykładów ( „ Granica „ „ Przedwiośnie „ „ Ferdydurke „ ).*

  2. Scharakteryzuj najciekawsze dla ciebie przejawy awangardy w literaturze dwudziestolecia międzywojennego.

  3. Zinterpretuj tytuł powieści „ Granica „ odwołując się do problematyki utworu.

  4. Czy zawsze musi istnieć konflikt pokoleń ? Rozważ to zagadnienie, odwołując się do wybranych tekstów z literatury XX w.

  5. Na ile oryginalna , na ile typowa jest twórczość J.Tuwima na tle grupy poetyckiej „ Skamander „ ? Odpowiedź uzasadnij odwołując się do konkretnych utworów.

  6. Zaprezentuj sylwetkę Zenona Ziembiewicza i oceń jego postawę moralną.

  7. Wyjaśnij na czym polega problem winy i kary w „ Granicy „ Z.Nałkowskiej.

  8. Przedstaw rozterki światopoglądowe i moralne bohaterów „ Przedwiośnia „ S.Żeromskiego „ Granicy „ Z.Nałkowskiej.

  9. Omów programy przynajmniej dwóch grup poetyckich XX-lecia międzywojennego.

  10. Odpowiedz dlaczego Z.Ziembiewicz przegrał życie. Czy słuszne jest stwierdzenie: „ Jest się takim jak miejsce, w którym się jest „.

  11. Umieść „ Przedwiośnie „ w kontekście sytuacji politycznej Polski międzywojennej.

  12. Jakie problemy Polski międzywojennej porusza „ Przedwiośnie „. Omów je.

  13. Wykaż, że „ Przedwiośnie „ S.Żeromskiego to powieść oskarżenie, ostrzeżenie, zapytanie.

  14. Scharakteryzuj dwa ugrupowania poetyckie okresu dwudziestolecia między wojennego.

  15. Uzasadnij dlaczego „granica” jest powieścią społeczno-psychologiczną.

  16. Wskaż w wierszu B. Leśmiana neologizm i określ ich funkcje.

  17. Sformułuj opinie o wpływie środowiska na jednostkę w oparciu o powieści Gombrowicza „Ferdydurke”.

  18. Porównaj dwóch bohaterów poszukujących sensu istnienia w literaturze międzywojennej.

  19. Wskaż awangardowe cechy powieści „ Ferdydurke „.

. „ Chcemy być poetami dnia dzisiejszego... ”. Uzasadnij, że hasło to stało się przesłaniem skamandrytów.

SKAMANDER - najbardziej wpływowa grupa poetycka okresu międzywojennego. Skład grupy: Tuwim, Lechoń, Wierzyński, Iwaszkiewicz, Słonimski. Programowa różnorodność tematów i stylów. Opozycja wobec modernizmu i Romantyzmu, poezja bliska codzienności, konkretowi posługująca się językiem potocznym. W zestawieniu z dążeniami ówczesnej awangardy - mino wszystko tradycyjna (nastrojowość, dążenie do jasności i harmonii, nie rzadko wiersz o regularnej budowie). Przede wszystkim tematyka wierszy: opiewali atrybuty nowoczesności - elektryczność, maszynę, miasto - i człowieka który nad nimi dominuje. Współczesne było im przekonanie że tworzy się z myślą o konkretnym odbiorcy, współczesnym Polaku. Wspólna była pewność że trzeba zmienić język sztuki. Świat młodej poezji był dynamiczny. Opiewali teraźniejszość i roztaczali pełne nadziei wizje przyszłości u wszystkich niby to samo urzeczenie nowoczesnością dawało różne efekty w poezji.

. Przedstaw obraz polskiego społeczeństwa w prozie XX-lecia międzywojennego odwołując się do wybranych przykładów ( „ Granica „ „ Przedwiośnie „ „ Ferdydurke „ ).*

„PRZEDWIOŚNIE” Polacy przeżywają wielka radość i z entuzjazmem witaj wyśnioną wolność pragnąc realizować marzenia wybitnych umysłów polskich odnośnie kształtu i ustroju społecznego wolnego państwa polskiego. Przystępują do odbudowy państwa ze zniszczeń wojennych powołują do życia instytucje publiczne administracji oświaty, sądownictwa i inne.+

.Udowodnij że Cezary Baryka jest bohaterem poszukującym swojego miejsca w polskiej rzeczywistości międzywojennej.

CEZARY BARYKA stał się symbolicznym wcieleniem postaw i poszukiwań młodych dążących w imię sprawiedliwości społecznej do przebudowy świata. Nie daje się na dłużej wciągnąć w atmosferę egoizmu warstw posiadających i nieczułych na dolę współziomków zwłaszcza chłopów. Wraca do warstwy gdzie miota się wśród sprzecznych idei i poglądów by odrzucić wszystkie. W odruchu buntu i rozpaczy Baryka przyłącza się do manifestujących robotników maszerujących na Belweder.

Zaprezentuj trzy wizje naprawy Rzeczypospolitej zawarte w „ Przedwiośniu „ S.Żeromskiego.

Scharakteryzuj najciekawsze dla ciebie przejawy awangardy w literaturze dwudziestolecia międzywojennego.

Czechowicz Józio AWANGARDA LUBELSKA miał on wpływ na poezje podejmującą tematykę katastroficzną. W swoich utworach wykorzystywał środki artystyczne, które służyły poetyce skrótu i zwięzłości (elipsy i metafory).

„Na wsi” w którym tajemnicza atmosfera zbliżającej się nocy, świecący księżyc i przydrożny krzyż jest przykładem wykorzystania tradycji romantycznej.

Julian Przyboś budował utwór na zasadzie skojarzeń, maksymalnie zagęszczał znaczenia wyrazów, nagromadził wiele metafor, dążył do skrótów.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Język polski XX lecie międzywojenne
Język polski XX lecie międzywojenne
Koncepcje naprawy Polski - Przedwiośnie - S. Żeromski, Szkoła, Język polski, Dwudziestolecie międzyw
Dokonaniaprozatorskie XX-lecia międzywojennego, Szkoła, Język polski, Wypracowania
Poezja międzywojenna, Szkoła, Język polski, Wypracowania
Dramat okresu międzywojennego, Szkoła, Język polski, Wypracowania
Między dobrem a złem, SZKOŁA, język polski, ogólno tematyczne
Między złem a poczuciem skruchy-przeżycia Grancoisa Villona, Szkoła, Język polski, Wypracowania
Chłop i wieś w znanych utworach XIX i początku XX wieku., SZKOŁA, język polski, ogólno tematyczne
Chłop i wieś w znanych utworach XIX i początku XX wieku, Szkoła, Język polski, Wypracowania
CZŁOWWIEK XX WIEKU postawa wobec życia, Szkoła, Język polski, Wypracowania
Jakie wartości uniwersalne dostrzegam w literaturze XX-lecia, Szkoła, Język polski, Wypracowania
Przesłanie PANA TADEUSZA, Szkoła, Język polski, Wypracowania
Dlaczego bohaterowie tragedii Sofoklesa poneśli klęskę, Szkoła, Język polski, Wypracowania
Dwoskość poezji J.A.Morsztyna, Szkoła, Język polski, Wypracowania
Serce ma swoje racje których rozum nie zna, SZKOŁA, język polski, ogólno tematyczne

więcej podobnych podstron