Prezentacja podręczników
MOJA SZKOŁA
Opracowali:
Stanisław Kaczmarczyk
Daria Cholewa
Anna Drobny
Anna Dużyńska
Aneta Habarta
Dorota Bury
Zintegrowana Edukacja Wczesnoszkolna
i Wychowanie Przedszkolne
Studia Zaoczne Licencjackie -I rok
Gr. II
I Informacyjna na temat podręczników
Tytuł: „Moja szkoła”.
Podręcznik z ćwiczeniami do kształcenia zintegrowanego dla klasy pierwszej.
Autorzy: Czesław Cyrański. Jolanta Faliszewska, Jolanta Kacperska, Irena Mężyńska, Anna Pawłowska, Zofia Rejniak, Dorota Stryjewska (kaligrafia)
Redakcja: Jolanta Faliszewska
Projekt okładki: Marcin Piwowarski
Ilustracje i rysunki: Halina Bajorska, Marcin Kuzka, Aleksandra Makowska, Anna Pietruś -Bral, Marcin Piwowarski, Zbigniew Zalewski
Zdjęcia: Łukasz Kosela , Tomasz Świderski
Korekta: Anna Banasik, Beata Pędziwilk
Podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania i wpisany do wykazu podręczników szkolnych przeznaczonych
do kształcenia ogólnego do nauczania zintegrowanego na poziomie klasy pierwszej szkoły podstawowej na podstawie recenzji rzeczoznawców: dr Ireny Adamek, prof. dr hab. Edwarda Polańskiego, dr Zdzisława Ratajka, dr Irena Stańczak.
Numer dopuszczenia: 179/00
Opracowanie komputerowe: „MAC” SC
Wydawnictwo: „MAC” S.A. Kielce 2001
Podręcznik z ćwiczeniami do kształcenia zintegrowanego dla klasy drugiej.
Autorzy: Czesław Cyrański, Jolanta Faliszewska, Jolanta Kacperska, Ewa Misiorowska, Zofia Rejniak, Teresa Wójcik
Redakcja: Jolanta Faliszewska, Ewa Misiorowska
Projekt okład:
Ilustracje i rysunki: Halina Bajorska, Marcin Kuzka, Mateusz Macierzyński, Marcin Piwowarski
Zdjęcia: Łukasz Kosela
Korekta: Anna Banasik, Barbara Kozielewska, Beata Pędziwilk
Podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania i wpisany do wykazu podręczników szkolnych przeznaczonych
do kształcenia ogólnego do nauczania zintegrowanego na poziomie klasy drugiej szkoły podstawowej na podstawie recenzji rzeczoznawców: dr Ireny Adamek, prof. dr hab. Edwarda Polańskiego, dr Eugenii Rostańskiej, dr Irena Stańczak
Numer dopuszczenia: 22/01
Opracowanie komputerowe: Mateusz Macierzyński i Anna Grudzień
Wydawnictwo: „MAC” S.A. Kielce 2001
Podręcznik z ćwiczeniami do kształcenia zintegrowanego dla klasy trzeciej.
Autorzy: Edukacja polonistyczna -wybór tekstów: Zofia Rejniak
- ćwiczenia: Czesław Cyrański
Edukacja środowiskowa -Czesław Cyrański
Edukacja matematyczna -Jolanta Faliszewska
Edukacja techniczna i plastyczna -Irena Mężyńska, Ewa Misiorowska
Edukacja muzyczna -Anna Gierczak -Macek, Jolanta Kacperska, Teresa Wójcik
Redakcja: Jolanta: Faliszewska
Projekt okładki: Marcin Piwowarski
Ilustracje i rysunki: Halina Bajorska, Marcin Kuzka, Aleksandra Makowska, Anna Pietruś -Bral, Marcin Piwowarski, Aneta Prusik, Zbigniew Zalewski, Marek Zapała
Zdjęcia: Łukasz Kosela
Korekta: Anna Banasik
Podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania i wpisany do wykazu podręczników szkolnych przeznaczonych
do kształcenia ogólnego do nauczania zintegrowanego na poziomie klasy trzeciej szkoły podstawowej na podstawie recenzji rzeczoznawców: dr Ireny Adamek, prof. dr hab. Edwarda Polańskiego, dr Zdzisława Ratajka, dr Irena Stańczak
Numer dopuszczenia: 176/00
Opracowanie komputerowe: Marek Zapała
Wydawnictwo: „MAC” S.A. Kielce 2000
II Omówienie strony graficznej
* Komplet podręczników dla klasy I -III składa się z 10 części, których każda realizowana jest w ciągu kolejnego miesiąca roku szkolnego. I tak:
I część -wrzesień
II część -październik
III część -listopad
IV część -grudzień
V część -styczeń
VI część -luty
VII część -marzec
VIII część -kwiecień
IX część -maj
X część -czerwiec
* Poszczególne części podręczników mają format A4, są zszyte, z miękką kolorową okładką, na której znajdują się charakterystyczne rysunki związane z poszczególnymi miesiącami
* Komplet podręczników do poszczególnych klas zróżnicowany jest kolorystycznie, tzn.
u góry i dołu okładki znajdują się dwa szerokie (5 cm) paski, na których widnieje tytuł książki „Moja szkoła”(pasek u góry) oraz część lub miesiąc, w którym powinien realizowany być podręcznik (pasek u dołu).
* Na pierwszej stronie każdej z dziesięciu części w poszczególnych kl. I -III mieści się: tytuł książki, klasa i rubryka do wypełnienia przez ucznia (imię, nazwisko, klasa) oraz kolorowe paseczki z hasłami bloków tematycznych realizowanych przez nauczyciela w ciągu całego miesiąca w formie czasu przyszłego i skierowanych do ucznia, informujących go w ten sposób o zadaniach, które będzie poznawał w danym miesiącu (np. kl. I. część I)
- poznasz swoich kolegów i szkołę
- nauczysz się bezpiecznie poruszać po drogach
- poznasz prawa i obowiązki ucznia
- odkryjesz tajemnicę liter „ u” i „ó”
- opowiesz o sobie i swojej rodzinie
* Kolejne strony podręczników kl. I -III rozpoczynają się tematami bloków tematycznych
w określonych podanych na pierwszej stronie kolorach.
* Każdy numer strony poszczególnej części znajduje się w znaczku o różnorodnym kształcie (półramki, kwadraty, trójkąty, elipsy, prostokąty itd.) tego samego koloru, co hasło bloku tematycznego.
* Numery ćwiczeń w poszczególnych blokach tematycznych oznakowane są tymi samym kolorem, co ramka bloku tematycznego.
* W podręcznikach niemal na każdej stronie znajdują się kolorowe ilustracje.
* Podręczniki zawierają również zdjęcia dotyczące najbliższego otoczenia dziecka -środowiska naturalnego, jak również zabytków, a także sylwetek naukowców, kompozytorów pisarzy i odkrywców.
* Podręczniki zawierają również zdjęcia reprodukcji obrazów znanych malarzy.
Czcionka: czarna, w podręczniku do klasy I dość mała, ponieważ polecenia ćwiczeń
i objaśnienia czyta nauczyciel.
* Wszystkie litery uczeń wpisuje w linijki oznaczone niebieskim kolorem.
* W poszczególnych klasach I -III w podręczniku znajduje się wiele umownych znaków
W podręczniku do kl. I:
- piszący zielony ołówek -zadania wymagające rozwiązania za pomocą rysunku, schematu;
- kolorowe sześciokąty -zadania trudniejsze, nietypowe, dodatkowe;
W podręczniku do kl. II:
- żółty ptak z niebieskim piórem -zadania wymagające graficznego rozwiązania (rysunki, schematy);
- zielony „dymek” -zadania trudniejsze, nietypowe, dodatkowe;
- kolorowy dzięcioł -wiadomości do zapamiętania;
- sowa w kapturze czerwonym -zadania do wykonania w domu;
W podręczniku do kl. III:
- zielony piszący ołówek -zadania wymagające graficznego rozwiązania (rysunki, schematy);
- niebieski „dymek” -zadania trudniejsze, nietypowe, dodatkowe:
- brązowo -bury kot -wiadomości do zapamiętania;
- sowa w zielonym kapturze -zadania do wykonania w domu;
Na końcu każdej części podręcznika znajdują się:
- w klasie pierwszej
* ćwiczenia w pisaniu
* zagadki, rebusy (pomyśl, rozwiąż, pokoloruj)
* teksty do czytania (przeczytaj, jeśli potrafisz)
Czcionka duża (litery wysokości 1 cm duże, 0,5 cm małe), później czcionka o wiele mniejsza.
W podręczniku do kl. trzeciej kilka stron liniatury w linię w linię i kratkę.
Cechy pozytywne i negatywne podręczników
Pozytywne:
1. W jednej książce jest podręcznik i ćwiczenia
2. Książka nie jest ciężka (brak twardych okładek)
3. Dziecko nosi do szkoły tylko jeden podręcznik na określony miesiąc, który zawiera wszystkie aktywności, w których dziecko uczestniczy na zajęciach
4.Doskonale opracowana edukacja muzyczna
- nuty do każdej piosenki
- teksty piosenek
- ćwiczenia rytmiczno -muzyczne do poznawanych piosenek
- ciekawe piosenki z dobrą aranżacją, dzieci chętnie się je uczą
- ćwiczenia i nuty do gry na flecie
- krótkie przystępne wiadomości o kompozytorach, tańcach polskich i instrumentach muzycznych
5. Bardzo dobrze3 opracowana edukacja matematyczna (szczególnie w klasie trzeciej)
- wiele różnorodnych ćwiczeń (tabele, drzewka, grafy)
- bogactwo i różnorodność zadań tekstowych, które są zróżnicowane pod względem stopnia trudności i co warto zaznaczyć w tych zadaniach nie znajdują się tylko liczby (np. Wesoła Szkoła), ale uczą logicznego, myślenia, rozwijają motywację i dają wiele satysfakcji uczniom,
- duża liczba zadań trudnych adresowanych do uczniów zdolnych
6. Wszystkie ważne reguły i wiadomości przeznaczone do zapamiętania oznaczone
są kolorem, co sprawia, ze dzieci lepiej je zapamiętują i w razie potrzeby szybko potrafią
je odnaleźć w podręczniku.
Negatywne:
1. Grafika książki nie atrakcyjna w zestawieniu np. z Wesołą Szkołą.
- przyjęta koncepcja plastyczna sprawia, że ilustracje do tekstów mają charakter realistyczny, kojarzony przeze mnie z stylem socrealistycznym. Kolorystyka zdecydowane większości ilustracji jest pozbawiona fantazji i polotu, co więcej kreska rysunku nie ma indywidualnego -natychmiast rozpoznawalnego charakteru i jest pozbawiona fantazji i polotu;
- w podręcznikach pojawiają się „postacie ludzików i zwierzątek” stylizowane na pewnych nieco odrealnionej estetyce -dzieci oczekują w tym wieku i preferują styl bajkowo -baśniowy;
- występowanie tych krańcowo różnych stylów i dodatkowo jeszcze fotografii sprawia,
że panuje chaos;
2. Do książki dołączone są wycinanki, które dzieci wykorzystują do niektórych ćwiczeń, często w nich znajdują się wyklejanki, których uczeń nie potrafi odkleić
- słaba jakość papieru
3. Podręcznik nie może być już ponownie wykorzystany przez dzieci w następnym roku szkolnym (uczniowie rysują i piszą w książce);
4. Często w edukacji plastyczno -technicznej pojawiają się prace szablonowe (cała klasa według takiego założenia powinna wykonywać to samo, wycinając z przygotowanych wzorów i szablonów), ma to niewątpliwie negatywny wpływ na rozwijanie artystycznej wrażliwości, kreatywności i twórczej inwencji.
Integracja treści
Każda część podręcznika od I -X w poszczególnych klasach I -III to podręczniki wraz
z ćwiczeniami do kształcenia zintegrowanego zawierającymi treści z zakresu aktywności: polonistycznej, środowiskowej, matematycznej oraz techniczno -plastycznej.
W podręcznikach nie jest zawarta edukacja motoryczno -zdrowotna.
* Poszczególne bloki tematyczne zwierają wszystkie rodzaje aktywności, które są ściśle
z sobą zintegrowane i sprzyjają wszechstronnemu rozwojowi dziecka, uwzględniając zarówno jego potrzeby: intelektualne, emocjonalne, moralne i estetyczne.
*Ćwiczenia i zadania dla uczniów poszczególnych klas I -III są różnorodne, ciekawe, mobilizują do myślenia działania, wypowiadania się, pisani, i tworzenia.
Inne źródła informacji
Jednym z podstawowych założeń programu „Moja Szkoła” jest dążenie by „praca dziecka opierała się na ciągłym działaniu, doświadczaniu, gromadzeniu informacji, z różnych dziedzin życia, zaś różnorodność metod edukacyjnych stosowanych na zajęciach powinna wyzwolić w dziecku wieloaspektową aktywność poznawczą. Ten programowy postulat
ma swoje odzwierciedlenie w zredagowaniu podręczników, gdzie w zależności od rodzaju
i specyfiki realizowanych treści edukacyjnych uczeń powinien korzystać i sięgać
do alternatywnych źródeł informacji, np. kl. III część I „Obejrzyj zdjęcia swojej miejscowości i zastanów się, co można w niej zmienić”.
Materiały pomocnicze dla nauczyciela
Do programu „Moja szkoła” przygotowane zostały szczegółowe rozkłady materiałów
i przewodniki metodyczne do nauczania zintegrowanego dla kl. I -III, wydane przez Kielecką Oficynę Wydawniczą PW „MAC” S A opracowane przez doświadczonych nauczycieli, dla których dobro i rozwój dziecka jest wartością największą. Znalazły się w nich propozycje jednostek tematycznych i scenariusze zajęć opracowane na podstawie wskazówek zawartych w programie. Komplet przewodników do każdej klasy składa się z 10 zeszytów (formatu A 5) jeden przewodnik do każdej części podręcznika. Tak jak podręczniki mają charakterystyczne kolory okładek tak jak podręczniki do poszczególnych klas.
III Program
Tytuł: MOJA SZKOŁA
PROGRAM ZINTEGROWANEJ EDUAKCJI W KLASACH I -III
Autorzy: Jolanta Faliszewska, Ewa Misiorowska, Jolanta Kacperska, Teresa Wójcik
Moja Szkoła. Program zintegrowanej edukacji w klasach I -III dopuszczony do użytku szkolnego przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania i wpisany do wykazu nauczania z zakresu kształcenia ogólnego na poziomie klas I -III.
Numer dopuszczenia: DKW -4014 -129/99
Wydawnictwo: „MAC” S.A. Kielce 1999
IV Charakterystyka programu
Program „Moja Szkoła” został napisany z myślą o uczniach kl. I -III szkoły podstawowej. Przyjęte w nim założenia, cele, treści kształcenia i metody ich realizacji sprzyjają wszechstronnemu rozwojowi dziecka, bowiem uwzględniają zarówno potrzeby: intelektualne, emocjonalne, moralne, estetyczne i fizyczne.
Integralny charakter programu „Moja Szkoła” przejawia się:
- w doborze treści edukacyjnych, prezentujących całościowy obraz świata
- w stosowaniu różnorodnych metod edukacyjnych dostosowanych do możliwości i potrzeb dzieci 7 -10 letnich
- w scalaniu oddziaływań wychowawczych rodziny, szkoły i pozostałych środowisk,
w jakich funkcjonuje dziecko
Cele programu:
- kształtowanie umiejętności całościowego postrzegania świata
- rozbudzanie ciekawości poznawczej
- zdobywanie wiedzy i umiejętności z pomocą nauczyciela i samodzielnie,
- rozwijanie zainteresowań i uzdolnień,
- organizowanie sobie pracy i współdziałanie w grupie,
- umiejętność radzenia sobie w trudnych sytuacjach.
Zasada podmiotowości i jednostkowości
Założenia programu uwzględniają także zasadę podmiotowości ucznia i jego twórczej aktywności i to zarówno w fazie projektowanie jak i realizowania treści programowych podczas poszczególnych jednostek aktywności edukacyjnej. W czasie tzw. spotkań w kręgu autorzy programu zalecają nauczycielom działania o charakterze integracyjnym -dzielenie się wspomnieniami, przemyśleniami, a co ważniejsze aktywne uczestnictwo uczniów
w projektowaniu i precyzowaniu pomysłów przeprowadzania kolejnych jednostek zajęć (str.56). Autorzy programu proponują integralny charakter działań edukacyjnych poprzez:
Ponadto zintegrowany model nauczania, uwzględniają zasadę indywidualizowania oddziaływań edukacyjnych m.in. poprzez takie tworzenie przez nauczyciela scenariuszy jednostek tematycznych by nie zawierały one podziału na poszczególne dni, co bez wątpienia sprzyjać będzie dostosowaniu tempa jego realizacji do możliwości i potrzeb uczniów.
Treści kształcenia
W programie „Moja szkoła” wyszczególniono następujące treści kształcenie w kl. I -III
z zakresu edukacji:
- polonistycznej
- matematycznej
- środowiskowej
- technicznej
- plastycznej
- muzycznej
- motoryczno -zdrowotnej
Metody nauczania
W osiągnięciu zamierzonych celów i realizacji treści programowych autorzy zaproponowali następujące metody pracy:
- poszukującą
- podającą
- praktyczną (działanie, przeżywanie, odkrywanie, rozwiązywanie problemów)
Realizacja w/w metod powinna uwzględniać wzajemne wiązanie metod, tak by praca dziecka opierała się na ciągłym działaniu, doświadczeniu, gromadzeniu informacji z różnych dziedzin życia. Sam nauczyciel nie powinien ograniczać aktywności poznawczej dziecka, ale motywować do ciągłego poszukiwania odpowiedzi na nurtujące uczniów pytania.
Kontrola i ocena
Autorzy programu zakładają, że oprócz zdobywania wiedzy i umiejętności dzieci powinny nauczyć się samokontroli i samooceny wykonywanej pracy. Kontrola i ocena osiągnięć ucznia przez nauczyciela w założeniu tego programu powinna uświadamiać dziecku, na czym ta samokontrola i samoocena powinna polegać. Sama kontrola pracy ucznia rozumiana jest jako zbieranie informacji o dziecku, a ocena -jako przekazywanie tej wiedzy uczniom, rodzicom i opiekunom. Powinna przybierać zarówno formę ustną jak i pisemną i zawierać wyczerpujące informacje o osiągnięciach dziecka, jego problemach dydaktycznych
i wychowawczych, a także ukazywać jego rozwój w określonym przedziale czasowym. Założona ocena opisowa powinna spełniać następujące funkcje:
- diagnostyczną
- informacyjną
- korekcyjną
- motywacyjną
-rozwojową
W programie założono, że ocena jest rodzajem interakcji między nauczycielem, a uczniem,
w wyniku, które obie strony rozwijają się i doskonalą: uczeń otrzymuje od nauczyciela dokładne informacje o swoim rozwoju, a nauczyciel obserwując uczniów uzyskuje wskazówki dotyczące skuteczności stosowanych metod, strategii wychowawczych, organizacji pracy.
Proponowana ocena opisowa powinna mieć następujące formy:
- bieżącą
- semestralną
- roczną
Materiały pomocnicze dla nauczyciela
Do programu „Moja szkoła” przygotowane zostały szczegółowe rozkłady materiałów
i przewodniki metodyczne do nauczania zintegrowanego dla kl. I -III, wydane przez Kielecką Oficynę Wydawniczą PW „MAC” S A opracowane przez doświadczonych nauczycieli, dla których dobro i rozwój dziecka jest wartością największą. Znalazły się w nich propozycje jednostek tematycznych i scenariusze zajęć opracowane na podstawie wskazówek zawartych w programie. Komplet przewodników do każdej klasy składa się z 10 zeszytów (formatu A 5) jeden przewodnik do każdej części podręcznika. Tak jak podręczniki mają charakterystyczne kolory okładek tak jak podręczniki do poszczególnych klas.