Ramowy rozkład dnia pracy z dzieckiem

 

POWITANIE                                                                            10- 15 min    

        Zajęcia porządkowe- pomoc mamie w czasie toalety i ubierania dziecka,

        Przywitanie się stałą piosenką, grą na instrumencie lub innym określonym sygnałem dźwiękowym lub zapachowym,

        Określenie nazwy dnia tygodnia,

 

GIMNASTYKA I MASAŻ                                                       10-15 min

        Ćwiczenia rozmachowe, rozluźnianie napięcia mięśni rąk (ramienia, przedramienia),

        Kreślenie w powietrzu ruchów w kształcie fal, kół,

        Ćwiczenia rozluźniające ręce, nadgarstki, palce,

        Gimnastykowanie nóg, np. odbicie piłki kolanem,

        Toczenie piłki po różnych częściach ciała dziecka,

        Masowanie ciała dziecka tkaninami o różnej strukturze.

 

ZABAWY MANIPULACYJNE                                               10-15 min

        Rozwijające, doskonalące procesy poznawcze,

        Dotykanie, przesuwanie, toczenie przedmiotów, np. zabawek,

        Zamalowywanie dużych płaszczyzn ruchami pionowymi lub poziomymi,

        Ćwiczenia manualne- usprawnianie małych ruchów ręki, dłoni, nadgarstków, palców,

        Chwytanie przedmiotów, trzymanie, kulanie, przesuwanie, przekładanie, dociskanie,

        Gniecenie, darcie papieru,

        Mieszanie (groch, kasza, ryż, woda, piasek, masy ciastowe),

        Stemplowanie: odbijanie śladów dłoni, stempli.

WPROWADZENIE W OKREŚLONĄ TEMATYKĘ            5-10 min         Wykorzystanie stałego elementu, powtarzanego każdego dnia, przed rozpoczęciem części właściwej dnia (piosenka, zapach, ilustracja, wiersz ...)   I CZĘŚĆ WŁAŚCIWA ZAJĘĆ                                                20-25 min         Realizacja tematu dnia wg tematyki tygodniowej   ĆWICZENIA USPOKAJAJĄCO- RELAKSYJĄCE            10 min         Słuchanie utworów muzycznych,         Słuchanie ulubionych piosenek,         Rozwijanie świadomości własnego ciała poprzez dotykanie różnych jego części (ubieranie dziecka w jednobarwną rękawicę, spodnie, buty, skarpety    o dużym kontraście z pozostałym tłem),         Dotykanie przedmiotów o różnorodnej strukturze,         Baraszkowanie z dzieckiem (turlanie, kołysanie, przytulanie, głaskanie),

 

TERAPIA WSPIERAJĄCA                                                     10-15 min

        Stymulacja dotykowa

-         masaż Shantalli,

-         masaż twarzy Castillo- Moralesa,

-         program dotykowy dłoni: głęboki ucisk dłoni, ściskanie stawów w obrębie dłoni, obszczypywanie opuszków palców, opukiwanie stawów i kości           w obrębie dłoni metalową rurką i drewnianym klockiem,

-         program czuciowy ręki: masaż różnymi materiałami, stosowanie bodźców           o różnej temperaturze.

        Stymulacja węchowa

-         Prezentowanie w bardzo bliskiej odległości silnego, jednorodnego zapachu, jednego w ciągu całego dnia i nazywanie go.

        Stymulacja smakowa

-         próba podawania w bardzo małych ilościach substancji o różnym smaku przed posiłkiem; za każdym razem nazywamy substancję, którą podajemy,

-         trening odczuwania temperatury w okolicy warg i w jamie ustnej.

 

SŁUCHANIE OPOWIADAŃ I OPOWIEŚCI                        10-15 min

        Słuchanie ciekawych tekstów, bajek dobranych do tematyki całego tygodnia czytanych przez nauczyciela lub odtwarzanych z kasety magnetofonowej

 

ZAKOŃCZENIE I POŻEGNANIE                                         10-15 min

        Zajęcia porządkowe- pomoc mamie w czasie karmienia (pora obiadowa)

        Pożegnanie się stałym elementem końcowym zajęć (piosenka, dźwięki instrumentu itp.).

 

 

Ćwiczenia stymulujące rozwój wszystkich zmysłów

realizowane w pracy z dzieckiem z mózgowym porażeniem dziecięcym

 

Wzrok

• Wodzenie wzrokiem za zabawką świetlną, przedmiotem o intensywnym kolorze (np. czerwony, różowy) przesuwanym w polu widzenia dziecka,

• Wodzenie wzrokiem za światłem latarki, kolorowych świateł o różnym natężeniu

•  Oglądanie konturów postaci, przedmiotów

• Pokazywanie planszy z figurami geometrycznymi o zdecydowanych kolorach (czarny, czerwony, żółty)

 Słuch

• Dostarczanie dźwięków, które można kojarzyć z określoną, powtarzającą się sytuacją (dzwonek do drzwi, telefon, odgłosy zwierząt, odkurzacz itp.)

• Rozpoznawanie tonu głosu, intonacji (nagrania różnorodnych głosów - śmiech, płacz itp. na kasecie magnetofonowej)

• Słuchanie dźwięków instrumentów muzycznych

Czucie

• Bujanie, kołysanie (w objęciach nauczyciela, w kocu)

• Pocieranie ciała różnymi materiałami o różnych fakturach i dłońmi)

• Dotykanie przedmiotów o różnej temperaturze i strukturze

• Smarowanie oliwką i masaż palców, dłoni, głęboki ucisk dłoni, opukiwanie oraz masaż z użyciem aparatu do masażu

Smak

• Podawanie dziecku cząstek potraw o zdecydowanym smaku

 

Węch

• Podawanie do wąchania buteleczek z zawartością substancji zapachowych z jednoczesnym nazywaniem zapachów (mięta, perfum itp.)

• Rozpoznawanie zapachu oliwki przed masażem, mydła przed myciem

• Stosowanie zapachów do sygnalizowania pór roku (lato-zapach różany, jesień- zapach lawendy, zima- zapach mięty, wiosna- zapach cytryny)

•  

SPRAWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UŁATWIAJĄCE POZNAWANIE ŚWIATA I FUNKCJONOWANIE W NIM

 

SPRAWNOŚĆ MANUALNA

• Chwytanie i trzymanie przedmiotów

• Przekładanie  przedmiotów

• Przesypywanie

• Przelewanie

• Uderzanie

• Gniecenie  (zduszanie)

• Toczenie i kulanie

• Mieszanie

• Dociskanie

• Darcie

• Dziurkowanie

• Rysowanie

MYŚLENIE

1.     Tworzenie struktur spostrzeżeniowych i wyobrażeniowych na podstawie informacji

 i analizatorów zmysłu: wzroku, słuchu, dotyku, powonienia i smaku, kinestetycznego, cenestetycznego, bólu.

2.     Rozumienie treści słuchanych tekstów.

 

KOMUNIKOWANIE SIĘ  (odbiór informacji)

1.     Odbiór i nadawanie informacji niewerbalnych (dotyk, gesty, mimika...)

2.     Odbiór informacji mówionych

 

TERAPIA WSPIERAJĄCA

1.     Stymulacja polisensoryczna (całego ciała)

2.     Ćwiczenia procesów wspierających myślenie

•  Uwaga (wydłużenie czasu koncentracji)

• Pamięć (poszerzanie zakresu pamięci)

3.     Rozwijanie aktywności własnej

• Stwarzanie optymalnych warunków dla rozwoju osobowości społecznej

• Umożliwienie przeżywania sytuacji motywujących do działania

• Uczenie radzenia sobie ze stresem

4.     Modyfikowanie zachowań

• Kształtowanie zachowań pozytywnych

• Eliminowanie zachowań niepożądanych

• Kształtowanie pozytywnej samooceny i podnoszenie poziomu jej obiektywności

5.      Budzenie motywacji do podejmowania wysiłku fizycznego i umysłowego.

 

---