Zajęcie otwarte z zakresu pojęć matematycznych, przeprowadzone w grupie 5latków,
dnia 22marca 2007r
Prowadząca: Anna Bajsarowicz
TEMAT: Wyprawa na matematyczną wyspę.
Cele: dziecko
posługuje się określeniami pojęć: wysoko-nisko, wyżej- niżej, najniżej- najwyżej, na dole, w górze, daleko -dalej -najdalej, blisko -bliżej - najbliżej, dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie.
sprawnie posługuje się w toku gier i zabaw ruchowych pojęciami dotyczącymi wysokości oraz rozpoznaje i nazywa kolory
współpracuje w zespole
zapamiętuje i odtwarza z pamięci układ liczmanów
dokonuje analizę i syntezę oraz pamięć wzrokową.
Pomoce: list wróżki Mądrej Główki, opowiadanie pt. „Obłoczki”, sylwety do ilustracji opowiadania, obłoczki - emblematy, liczmany, kartki, kredki, dyplom.
Forma pracy: indywidualna, zespołowa, grupowa.
Przebieg:
1. Powitanie: zabawa przy piosence „Magiczna liczba 7”
2. Odczytanie listu, omówienie treści listu.
- Od kogo otrzymaliśmy list?
- Jak nazywa się wyspa?
- Co trzeba zrobić, aby tam dotrzeć?
3. Wysłuchanie opowiadania Pt. „O obłoczkach”, ilustrowanego sylwetami.
Był sobie różowy obłoczek. Sunął wolno po niebie i rozglądał się dookoła.
- Ach jak tu pięknie. Jakie wspaniałe widoki .Mogę sobie patrzeć i patrzeć na ziemię .Widzę wszystko doskonale.
Nagle usłyszał czyjś głos:
- Witaj, różowy obłoczku.
Obłoczek rozglądał się wokół, ale nikogo nie widział.
- Nie widzę cię. Kim jesteś i skąd mnie wołasz?
- Jestem niebieskim obłoczkiem i znajduję się niżej niż ty.
- Niżej niż ja? A co to znaczy?
- To znaczy, że jestem pod tobą.
Różowy obłoczek spojrzał w dół.
-Ach, witaj niebieski obłoczku! Teraz już cię widzę. A dlaczego jesteś tak nisko?
- Bo ja nie lubię być wysoko. Wolę być trochę niżej.
-Ależ niebieski obłoczku, stąd są lepsze widoki. Widać wszystko i wszystkich. Widzę nawet dzieci w przedszkolu.
- No coś ty, widzisz nawet dzieci?
- Jasne, wejdź wyżej, to zobaczysz, co teraz dzieci robią.
Niebieski obłoczek przesunął się wyżej. Teraz był już obok różowego.
- Ach, jak tu wysoko. Ale rzeczywiście wszystko widać. Widzę nawet Jasia. Siedzi na dywanie obok… Ale tu fajnie, aż mi się kręci w głowie.
4. Omówienie pierwszego fragmentu opowiadania:
- kto spacerował po niebie?
- z kim rozmawiał z różowym obłoczek?
- który obłoczek był wyżej?
- który obłoczek był niżej?
- co to znaczy być niżej od czegoś?
- dlaczego niebieski obłoczek wolał być niżej?
- jak różowy obłoczek zachęcił niebieskiego do wejścia wyżej?
- Co widziały obłoczki będąc razem wysoko?
5. Wysłuchanie dalszego ciągu.
Nagle obłoczki usłyszały nieznajomy głos.
- Hej tam na dole! Na co się tak gapicie?
Obłoczki rozejrzały się wkoło, ale nikogo nie widziały.
- Jestem tutaj. Musicie spojrzeć wysoko w górę, żeby mnie zobaczyć.
Obłoczki zadarły głowy do góry. Zobaczyły dużą białą chmurę.
- Ależ ty jesteś wysoko i daleko.
-Jestem najwyżej i bardzo blisko słońca. Ja lubię być najwyżej, bo wtedy widzę nawet najdalsze rzeki, widzę nawet biedronki na łące. Wy jesteście niżej niż ja - powiedziała biała chmura i odpłynęła.
- Ale zarozumiała ta chmura. Niech sobie będzie najwyżej. My jesteśmy niżej od niej, ale nie najniżej. Najniżej jest czarny obłoczek.
-Tak, widzę, różowy obłoczku!
Nagle zerwał się wiatr, dmuchnął kilka razy i rozgonił po niebie obłoczki.
6. Omówienie tekstu:
- Kto zawołał obłoczki?
- Gdzie była chmura?
- Czy była daleko, czy blisko obłoczków?
- Który obłoczek był najniżej? (czarny)
- Kto był najbliżej różowego obłoczka? (niebieski)
7.Zabawa ruchowa: dzieci otrzymują chmurki w kolorach: różowym, białym i niebieskim. Tańczą przy muzyce. Na przerwę ustawiają się wg polecenia.
- białe obłoczki stają najbliżej, a niebieskie i różowe najdalej od słońca.
- dobieramy się kolorami chmurek, policz ile jest niebieskich, białych i różowych
-dobieramy się kolarami, ale w każdym kole po jednym białym, różowym i niebieskim
11. Omówienie treści na podstawie ilustracji.
- Ile było chmurek na niebie? (4)
- Która była najwyżej? (biała)
- Która była najniżej? (czarna)
- Który obłoczek był najbliżej różowego?
- Który najbliżej słońca?
ZADANIA:
Aby dostać się na Matematyczną wyspę musimy wykonać trzy zadania:
Zadanie 1. Układanie z pamięci szeregów obłoczków; znajomość kolorów: dziecko przez chwilę obserwuje szereg, po czym układa z pamięci. (różowy, biały, niebieski, czarny);
(niebieski, różowy, biały);
(niebieski, różowy, różowy, biały)
Zdanie 2. Zabawa: sylaby: na przerwę w muzyce dzieci zatrzymują się; określają kolor bajkowego obłoczka, dzielą słowo na sylaby, przeliczają.
- biały
- niebieski
- fioletowy
- pomarańczowy
Zadanie 3. Na kartce w odpowiednim miejscu dzieci rysują według wskazówek wróżki.
- narysuj chmurki: najwyżej niebieską
- najniżej różową
- nad różową chmurką narysuj słonko
- obok niebieskiej- białą chmurkę
- najdalej od słonka narysuj żółty balonik
6. Omówienie i ocena poprawności wykonania zadań. Pochwała i wręczenie dyplomu Mądrej Główki.
Drogie dzieci!
Nazywam się Mądra Główka. Jestem wróżką i mieszkam na Matematycznej Wyspie.
Chcę Was zaprosić do mojego domu, ale podróż na Matematyczną Wyspę jest bardzo trudna. Nie każdy może się tam dostać. Ten, kto nie lubi liczyć, tańczyć, śpiewać, malować, tworzyć zbiorów, będzie miał trudności z dotarciem do mnie. Ale wiem, że jesteście prawdziwymi zuchami Mądrymi Główkami, które wszystko potrafią. Wierzę, że potraficie pokonać trudności i szybko rozwiążecie zadania, które dla was przygotowałam. A wtedy -może się spotkamy!?
Wróżka Mądra Główka.