TYGODNIOWY PLAN PRACY GRUPA V 0d 14.12 do 18.12 2009r.
TEMAT KOMPLEKSOWY: Kubuś Puchatek uwielbia miód
CELE:
Rozumienie znaczenia właściwego odżywiania na jakość życia i zdrowie człowieka.
Poznanie właściwości odżywczych i leczniczych miodu, oraz zastosowania jego w przemyśle spożywczym, leczniczym, kosmetycznym.
PODSTAWA PROGRAMOWA: I/1 II/4 III/1,2 V/1,3,4 VI/2 VIII/2
IX/2 XI/1 XIV/1,2
MOWA I MYŚLENIE - Metody, formy, środki:
1 Wycieczka do muzeum w Myślenicach- malowanie w drewnie
Stosuje zwroty grzecznościowe w kontaktach z osobami dorosłymi
Słucha cierpliwie z uwagą tego co dorośli mają do powiedzenia
Zna zasady bezpiecznego poruszania się autokarem
Potrafi wyrazić słowami ogólne wrażenia z wycieczki
Zdobywa doświadczenia w zakresie twórczości plastycznej stosując nowe techniki- malowanie w drewnie
2 Kubuś Puchatek uwielbia miód- słuchanie opowiadania pt A. A. Milne „Kubuś Puchatek” - Rozdział II, w którym Puchatek idzie z wizytą i wpada w potrzask. Kończenie zdania” Lubię miód…..” Układanie wierszyków, rymowanek o Kubusiu i miodzie.
Opowiada o przebiegu zdarzeń w sposób logiczny. Uwzględnia w wypowiedziach kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo- skutkowe
Orientuje się , że dobre samopoczucie ma związek ze zdrowiem
Rozumie znaczenie miodu jako źródła węglowodanów potrzebnych dla organizmu
Umie dokończyć rozpoczęte zdanie
Umie ułożyć krótki wierszyk rymowankę na temat Kubusia i miodku
3.Rozmowa na temat miodu i jego właściwości odżywczych i leczniczych. Poznanie zastosowania miodu w różnych działach przemysłu. Degustacja różnych rodzajów miodu. Poznanie przysłowia ludowego, „W domu miód w rodzinie zdrowia w bród”
Wypowiada się na określony temat, buduje dłuższe wielozdaniowe wypowiedzi
Wie , które produkty są zdrowe i potrzebne do prawidłowego funkcjonowania organizmu
Wie jakie zastosowanie ma miód w przemyśle spożywczym, leczniczym , kosmetycznym,
Wie jakie właściwości odżywcze i lecznicze ma miód
Zna różne rodzaje miodu ,degustuje ich smak i wypowiada się na ich temat.
EDUKACJA MATEMATYCZNA
1 Uczę się wskazywać przyczynę i przewidywać skutek. Zaczynam się orientować , jakie zmiany są odwracalne.
Łączy przyczynę ze skutkiem i przewiduje:
- to bywa po tym,
- jak to zrobię będzie tak,
- jest tak, bo wcześniej zrobiłem tak
Ustala, które zmiany są odwracalne a które nie odwracalne
Przewiduje skutki własnego działania. Próbuje przewidzieć efekty działania innych osób.
DZIAŁALNOŚĆ PLASTYCZNO-KONSTRUKCYJNA
1 Wykonanie serwetki pod słoiczek miodu- wycinanie z papieru:
Wycina serwetkę z papieru według własnego pomysłu, sprawnie i bezpiecznie posługuje się nożyczkami, porządkuje miejsce pracy
Tworzy kompozycje symetryczne
2 Dekorowanie sali na przedstawienie Jasełkowe
Podejmuje próby zaprojektowania wyglądu sali na Jasełka
AKTYWNOŚĆ MUZYCZNA
1 Nauka piosenki pt „ Zjadaj miód” ”, określenie nastroju piosenki, zabawy i improwizacje wokalne
Umie określić budowę wysłuchanej piosenki i elementy
Podejmuje improwizacje wokalne do fragmentu tekstu piosenki, określa słowami charakter piosenki,
Utrwala tekst i melodię w toku powtórzeń
Potrafi swobodnie, według własnego pomysłu, interpretować piosenkę ruchem
Poprawnie bierze oddech w czasie śpiewania
2 Utrwalenia kolęd ,piosenek i tańców na przedstawienie Jasełkowe
Pamięta i prawidłowo wykonuje przygotowane elementy występu
Śpiewa kolędy i piosenki z innymi dziećmi zachowując tempo i rytm
AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I ZDROWOTNA
1 Zabawy ruchowe gazeta, rybak ,woda - ląd, wiatr
2 Ćwiczenia poranne- Zestaw ćwiczeń porannych nr IX wg K. Wlaźnik
3 Ćwiczenia gimnastyczne- Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z krążkami
4 Pobyt na świeżym powietrzu -spacery po okolicy , zabawy- Szymon mówi, Rekiny i płotki, Zabawa z piłką
Wie jakie znaczenie ma ruch na świeżym powietrzu
Dba o bezpieczeństwo swoje i innych w trakcie zabaw ruchowych, wycieczek i spacerów
Dostosowuje sposób poruszania się do panujących warunków
W czasie spacerów obserwacja zjawisk atmosferycznych danej pory roku, wyciąganie wniosków z zaobserwowanych zjawisk
Samodzielnie ubiera się do wyjścia na spacer
PRZYGOTOWANIE DO CZYTANIA I PISANIA ,
PRACA INDYWIDUALNA I WYRÓWNAWCZA
Zabawy rozwijające logiczne myślenie:- „Co było najpierw?” ( historyjki obrazkowe 3-4 obrazki)
Zgadywanie, który obrazek został schowany i co się na nim działo
Rozpoznawanie odgłosów związanych z naszymi codziennymi czynnościami: odbijanie piłki, cięcie papieru, gniecenie papieru, chodzenie, zamykanie drzwi itp
Ilustrowanie zabaw krótkich wierszy ruchami obu rąk oraz ruchami palców
Kalkowanie konturów obrazków z użyciem kalki technicznej
Zabawy graficzne z rysowaniem linii nieregularnych
Zabawy rozwijające orientacje w przestrzeni: Ciepło , zimno- określanie położenia znalezionego przedmiotu
Ćwiczenia graficzne - rysowanie po śladzie, kolorowanie według wzoru.
Układanie konstrukcji przestrzennych z klocków.
Zagadki słuchowe „Co to za odgłos?” - rozpoznaje odgłosy z otoczenia.
Zabawa słuchowa „Rytmy” - powtarza usłyszane rytmy klaszcząc.
Rysowanie, kolorowanie obrazków, ćwiczenia grafomotoryczne.
Wyszukiwanie różnic między obrazkami - ćwiczenia spostrzegawczości.
Rysuje lub układa elementy na kartce papieru według wzoru
Jan Brzechwa
RZEPA I MIÓD
Chwaliła się raz rzepa przed całym ogrodem,
Że jest bardzo smaczna z miodem.
Na to miód się obruszy i tak jej przygani:
"A ja jestem smaczny i bez pani!"
Zabawy ruchowe
Gazeta
Dzieci dobierają się w pary, biorą do rąk gazety tak, aby każde trzymało jeden róg
gazety. Jedno dziecko z pary prowadzi, wskazując przesunięciami gazety kierunek
poruszania się; drugie dziecko, z zamkniętymi oczami, reaguje ruchem nawet na
najmniejsze przesunięcie gazety w jakimkolwiek kierunku.
Rybak
Dzieci siedzą w siadzie skrzyżnym na obwodzie koła. Zamykają oczy, nauczycielka
wybiera „rybaka” i „strażnika jeziora”, reszta dzieci to rybki. Dzieci otwierają oczy i
obserwują się wzajemnie w ciszy i skupieniu. „Rybak” łowi rybki mrugając jednym
okiem, musi uważać na „strażnika”, gdy mrugnie do niego będzie złapany - „strażnik”
musi złapać „rybaka” na gorącym uczynku krzycząc „mam cię”. Rybki, które złowi rybak mówią „jestem złowiona” i odwracają się plecami do środka koła. Wygrywa dziecko, które złowi największą ilość ryb.
Woda - ląd
Na podłodze wyznaczamy dwa pola (wodę i ląd) oddzielone prostą linią. Uczestnicy
stają na „lądzie”, na komendę „woda” przeskakują obunóż na pole „wody”, na komendę
„ląd” wracają na „ląd” itd., kto się pomyli odpada. Ostatni wygrywa. Zabawa powinna
być prowadzona dość szybko, a polecenia wydawane zdecydowanym głosem i
sugestywnie.
Wiatr
Dzieci ustawione luźno na sali, każde trzyma gazetę. Na hasło „Wiatr wieje” - dmuchają
w gazety, aby poruszały się jak chorągiewki na wietrze. „Pada deszcz” - stukanie w
gazetę cicho - słabo, mocno - głośno. „Parasol” - chowanie się przed deszczem pod
parasol - gazetę. „Wieje wiatr” - huragan, zefirek - poruszanie gazetami, lekko -
wolno, szybciej, najszybciej. „Omiń kałużę” - po deszczu są kałuże, należy je omijać,
przeskakując rozłożone gazety.
Zestaw ćwiczeń porannych nr IX wg K. Wlaźnik
1. Ćwiczenie porządkowe:
Zbiórka w gromadce przed wychowawczynią, która przypomina dzieciom sposób marszu wielkoludów i krasnoludków.
2. Ćwiczenie orientacyjno - porządkowe:
Wielkoludy i krasnoludki. Wychowawczyni wystukuje na bębenku ćwierćnuty. Dzieci chodzą w wysokim wspięciu na palcach - to maszerują wielkoludy, a przy wystukiwaniu ósemek cichutko biegają krasnoludki.
3. Ćwiczenie wyprostne:
Słonko wstaje. Słonko schowało się - dzieci skulone w przysiadzie; słonko powoli wstaje, wychodzi na niebo coraz wyżej, wyżej, wreszcie jest bardzo duże - dzieci prostują się powoli, aż do stania z ramionami w górze, którymi zataczają duże koło.
4. Podskoki:
Piłeczki. Podskoki obunóż w miejscu. Dal odpoczynku dzieci naśladują ruchem ręki odbijanie piłeczki od podłogi.
5. Ćwiczenie uspokajające:
Marsz - 4 kroki zwykłe, 4 kroki z tupnięciem.
Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z krążkami
1.„Znajdź swój kolor” - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci z kolorowymi krążkami biegają po sali w rozsypce. Na hasło: „Znajdź swój kolor” - dzieci gromadzą się wg koloru w wyznaczonym miejscu. 4x
2.„Drzewa” ćwiczenie dużych grup mięśniowych - rozsypka. Lekki rozkrok. Dzieci
w rękach trzymają kółka i naśladują kołyszące się drzewa na zimowej wichurze. Uważają aby ptaszkom, które siedzą na drzewach nic złego się nie stało.
3.„Kto dalej sięgnie? - ćwiczenie tułowia. Skłony w przód. W siadzie klęcznym wysuwanie krążka jak najdalej do przodu, nie odrywając przy tym nóg od podłogi.
4.„Polują koty” zabawa z el. czworakowania:- krążki leżą na podłodze. Dzieci przyjmują postawę na czworakach i naśladując koty polują na ptaszki w karmniku. Na sygnał dzieci szybko wyskakują w górę naśladując spłoszone ptaszki.
5.„Ptaszki w karmniku” ćwiczenie równowagi - rozsypka. Dzieci stoją na jednej nodze. Druga ugięta w kolanie i położony na niej krążek - karmnik. Dzieci stukają rączką o krążek - ptaszki wyjadają ziarenka - drugą ręką podtrzymują krążek. Zmiana nogi
6.„Poznaj swój karmnik” - zabawa bieżna. Krążki - karmniki leżą na podłodze. Dzieci - ptaszki biegają i szukają pokarmu. Na przerwę w muzyce wracają do swojego karmnika. Nauczycielka podbiera krążki. 4x.
7.„Ptaszki wyglądają przyjaciela” - ćw. mięśni grzbietu. Leżenie przodem, ręce na krążku jak na poduszce, dzieci unoszą krążek i łokcie wysoko w górę i wyglądają swoich przyjaciół. Wracają do pozycji wyjściowej i odpoczywają. Powtarzamy kilka razy.
8.„Skaczące ptaszki” - podskoki obunóż. Dzieci - ptaszki kaczą obunóż z karmnika do karmnika.
9.Ćwiczenie oddechowe - wyciszające - wietrzymy swoje płuca - wciągamy nosem wypuszczamy ustami. 3x
10.„W parach” ćwiczenie wyprostne. Krążki odłożone na podłodze. Dzieci staja plecami do siebie. wznoszą ręce wysoko do góry i chwytają się dłońmi wysoko nad głową.
11.„Kto potrafi” - ćwiczenie przeciw płaskostopiu. W siadzie płaskim unoszenie kółka pacami stopy do góry kilka razy. Lub zabrać między stopy i obrócić krążek tak aby nie upadł.
12.Marsz po obwodzie koła, przełożenie kółka do prawej ręki, odłożenie krążka do koszyka. Zbiórka. Pożegnanie.
ZABAWY NA POWIETRZU
Szymon mówi.
Ta gra polega na wykonywaniu poleceń. Do gry potrzebna jest co najmniej czwórka dzieci (im więcej jest uczestników zabawy, tym zabawniejszy jest przebieg gry). Jedna z osób grających zostaje "Szymonem". Zadaniem tej osoby jest wydawanie poleceń. Ale uwaga! Jeżeli "Szymon" swoje zadanie rozpoczyna od słów: "Szymon mówi - biegajcie!" - dzieci muszą wykonać to zadanie. Jeżeli coś rozkaże bez użycia słów : "Szymon mówi"- reszta dzieci nie może być mu posłuszna i odpowiada: "Szymon nam nie kazał!" Gra ma przebiegać w szybkim tempie, żeby nie było zbyt dużo czasu do namysłu. Każdy, kto popełni jakiś błąd - odpada. Następnym "Szymonem" zostaje to dziecko, które najdłużej pozostaje w grze.
Zabawa z piłką
Do zabawy potrzebna będzie tylko piłka i co najmniej czterech uczestników.
Dzieci ustawiają się w kole. Wybierają jedna osobę prowadzącą, która ustawia się w centrum koła. Jej zadaniem będzie rzucać piłkę po kolei do wszystkich graczy. Jeżeli komuś piłka spadnie, łapanie w następnej kolejce zostanie mu utrudnione - będzie musiał złapać piłkę tylko jedną ręką. Jeśli mu się znów nie powiedzie, musi ją złapać drugą ręką. Przy kolejnym niepowodzeniu musi ją złapać klęcząc na jednym kolanie, na obu, na siedząco, i jeśli wciąż nie udaje się złapać piłki - odpada z gry. Jeżeli "pechowiec" raz złapie piłkę - ułatwia sobie zadanie w następnej kolejce (na przykład zamiast łapać piłkę jedną ręką - może używać obu). Wygrywa ta osoba, która najdłużej pozostanie w grze.
Rekiny i płotki.
Jest to typowa gra ruchowa. Im więcej będzie uczestników zabawy - tym lepiej. Wybierzcie spośród siebie jednego lub dwóch rekinów. Reszta - to płotki. Zadaniem płotek jest przebiec z jednego końca placu na drugi. Rekin(y) zaś mają uniemożliwić to zadanie i łapać płotki. Złapane płotki stają pośrodku placu i chwytają się za ręce - w ten sposób tworzą "koszyczek", w którym mogą się schować inne małe rybki przed rekinem. Rekiny zaś są przebiegłe i krążą wokół czekając na płotki, które wyjdą z ukrycia. Gra kończy się wówczas, kiedy zostanie złapana ostatnia płotka.