temat lekcji: Kwasy tlenowe siarki.
klasa: 2 gimnazjum
podręcznik: Chemia Nowej Ery J. Kulawik wyd. Nowa Era 2009
cele ogólne:
poznawcze: uczeń poznaje nazwy, wzory sumaryczne i strukturalne kwasów tlenowych siarki, poznaje podział kwasów ze względu na budowę
cząsteczki oraz ze względu na wartościowość siarki.
wychowawcze: kształcenie aktywnego uczestnictwa w lekcji i posługiwania się zdobyta wiedzą, wykorzystanie zdobytej wiedzy w życiu
codziennym
psychomotoryczne: rozwijanie logicznego myślenia
Część lekcji |
Czynności uczniów |
Czynności nauczyciela |
Środki dydaktyczne |
Metody |
|
|
Docelowe |
Zadania |
|
|
|
WSTĘPNA |
|
|
Sprawdza pracę domową, w razie problemów pomaga w znalezieniu rozwiązania
|
|
|
|
Przypominają wiadomości o poznanych kwasach beztlenowych
|
Kwasy beztlenowe H2S i HCl kwasy nieorganiczne nie posiadające atomów tlenu w cząsteczce
|
Jakie znają kwasy?
|
|
Słowno-naprowadzająca
|
|
Poznają temat lekcji.
|
|
Informuje uczniów że istnieją zarówno kwasy beztlenowe jak i tlenowe i że siarka o różnych stopniach utlenienia tworzy różne kwasy
|
|
Słowno-podająca |
|
Zapisują temat lekcji.
|
|
Podaje i zapisuje na tablicy temat lekcji: Kwasy tlenowe siarki.
|
Tablica. |
Słowno-podająca |
GŁÓWNA
|
Wymienia kwasy tlenowe siarki, podaje pełne nazewnictwo wszystkich poznanych kwasów, buduje wzory sumaryczne i strukturalne.
|
Zapisuje w zeszycie oraz na tablicy nazwy oraz wzory sumaryczne i strukturalne podane przez nauczyciela.
|
Zapisuje na tablicy wzory i nazwy kwasów siarki: H2SO4 - kwas siarkowy (VI) H2SO3 - kwas siarkowy (IV)
|
Tablica. |
Oglądowo-podająca
|
|
Wie że VI w zapisie oznacza że siarka jest sześciowartościowa zaś IV to siarka czterowartościowa.
Rysuje samodzielnie wzory strukturalne kwasów.
|
Wnioskują że wszystkie kwasy tlenowe siarki mają w swojej budowie zarówno wodór jak i tlen na tych samych stopniach utlenienia i siarkę na różnym stopniu oraz że wartościowości reszt kwasowych jest równa liczbie atomów wodoru w kwasie |
Prosi o podanie obserwacji i narysowanie cząsteczek tych kwasów.
|
|
Słowno-naprowadzająca
|
|
Podają wnioski. |
Wnioski: Kwas siarkowy (VI) jest żrący a kwas siarkowy (IV) jest słabym kwasem |
Przeprowadza doświadczenie i prosi o podanie wniosków. Do probówek z ptasim piórkiem dodaję kwasy, w probówce z kwasem siarkowym (VI) piórko od razu brązowieje a w probówce z kwasem siarkowym (IV) reakcja praktycznie nie zachodzi
|
|
Oglądowo-naprowadzająca
|
|
Poznają właściwości fizyczne i chemiczne obu kwasów
|
Właściwości fizyczne: ciecz, bezbarwna, oleista, o charakterystycznym zapachu
Właściwości chemiczne: żrący, trujący |
Podaje właściwości kwasów
|
Podręcznik |
Słowno-podająca
|
KOŃCOWA |
Utrwala zdobytą wiedzę.
|
|
Podsumowuje lekcje, powtarza poznane pojęcia i je utrwala. |
|
Słowno-naprowadzająca |
|
|
|
Ocenia aktywność uczniów podczas lekcji.
|
|
|
PRACA DOMOWA |
|
|
|
|
|