Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub

„ Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5-6 letnich do programu

Edyty Gruszczyk -Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”

Scenariusz zajęć nr 26

TEMAT: Klocki

ZAGADNIENIE: Intuicje matematyczne- prostopadłościan (sześcian)

1.„Na dzień dobry”

• „Zbudujemy wspólny dom”- zabawa integracyjna

CEL: imienne przedstawienie się uczestników zabawy, wytworzenie miłej atmosfery

JAK?

1. dziecko wchodzi do ośrodka koła i mówi:

Dom buduję , dom buduję cegiełki…..np Ani potrzebuję

2. Wybrane dziecko mówi swoje imię, dzieli je na sylaby, wybiera odpowiednią liczbę klocków i ustawia na środku koła

3. Potem następuje zmiana dzieci, powstaje wspólny dom

2. „ Prawa ręka”

• „W prawo i w lewo” - zabawa orientacyjno- porządkowa

CEL: ćwiczenia w określaniu kierunków : w prawo i w lewo

JAK? W rytm muzyki dzieci przekazują sobie klocek w koło z prawej ręki do prawej ręki kolegi, przerwa w muzyce oznacza zmianę kierunku ruchu. Następnie zmiana rąk

• „Praczki” - zabawa ruchowa ze śpiewem

CEL: doskonalenie orientacji w schemacie ciała i przestrzeni

JAK? Śpiewamy piosenkę z równoczesnym wykonywaniem określonych czynności, piosenka nr 45 cz. II. „W co się bawić dziećmi. Piosenki i zabawy: Ciało i przestrzeń” oprac. Marta Bogdanowicz

Tu lewą mam rączkę, tu prawą rączkę mam /dzieci pokazują ręce

Jak praczki pracują pokażę ja wam

Tak piorą tak piorą przez cały długi dzień 2 x /zaciskają dłonie w pięści i

pocierają ręką o rękę

..........Wieszają , wieszają przez cały długi dzień 2x /podnoszą ręce do góry

.........Prasują , prasują przez cały długi dzień 2x /dłoń zwijają w pięść i poruszają

ręką w poziomie

..........Składają , składają przez cały długi dzień 2x /wykonują ruchy naśladujące

składanie bielizny

.........Tańcują , tańcują przez cały wolny dzień 2 x /tańczą

3. „Ile? Tyle?”

• „Klocki” - zabawa w eksperymentowanie

CEL: ustalanie na poziomie intuicji czym jest prostopadłościan-sześcian, wyszukiwanie klocków do podanych cech: każda ściana musi być kwadratem lub prostokątem

JAK?

1. przygotowujemy różne klocki i pudełka,

2. określamy ich cechy: 6 ścian w kształcie kwadratu lub prostokąta, ściany naprzeciwległe są takie same

3. rozkładamy jedno pudełko , obserwujemy powstałą siatkę z figur geometrycznych, rozpoznajemy i nazywamy figury

4. wspólnie budujemy wieżowiec z klocków

• „Znajdź figurę”- zabawa logiczna

CEL: utrwalenie poznanych figur geometrycznych, określanie figur wg podanych cech

JAK?

1. ustalamy symbole określające dane figury : mały nie mały , czerwony , nie czerwony , cienki , gruby

2. dzieci wyszukują klocki wg cech podanych przez nauczyciela np. mały, czerwony kwadrat- duży niebieski kwadrat, układają je w zbiory

4„Ważny wyraz”- ćwiczenia artykulacyjne

CEL: ćwiczenia narządów mowy, usprawnianie języka, utrwalenie głosek szumiących i syczących -sz,ż,cz,dż,s,z,c,dz

JAK? Prowadzący pokazuje dzieciom ilustracje z obrazkami , które zawierają w/w głoski, każde dziecko wybiera obrazek ,potem wszyscy się z nim zapoznają , zwracamy uwagę na prawidłową wymowę głosek w nazwach. Umawiamy się, że wstają te dzieci które usłyszą w wypowiadanym przez nauczyciela słowie głoski np. S

żelazko, czosnek, zboże, zajączek, znaczek, szybowiec, dzwoneczek, szalik, żarówka, żaba, szufelka, samolot, ser, cytryna, cebula, dżem, czapka, zegar, grzebień, sanki, cukierki- nauczyciel wydłuża głoski np. czossssnek

5. Ćwiczenia motoryczne-

CEL: doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej, wyobraźni przestrzennej

JAK? Każde dziecko otrzymuje wzór karta nr II-2, uzupełnia elementami literopodobnymi

„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz

POMOCE:

1. klocki

2. pudełka

3. figury geometryczne- klocki

4. symbole: mały, niemały itp

5. ilustracje

6. karty pracy

2

---