I. Udział w akcjach charytatywnych i społecznych

W okresie stażu wspólnie z uczniami angażowałam się podczas akcji charytatywnej „Pola Nadziei 2011/2012/2013/2014”. Prowadziliśmy zbiórkę pieniędzy na rzecz hospicjum na terenie Zaspy. Co roku otrzymywaliśmy podziękowanie, jako ZKPiG nr 13 w Gdańsku, za współpracę oraz wielkie zaangażowanie w wyżej wymienionej akcji, zorganizowanej przez Fundację Hospicyjną oraz Hospicjum im. Ks. E. Dutkiewicza SAC w Gdańsku.

Wraz z uczniami co roku pomagałam w przeprowadzeniu zbiórki monet w ramach akcji „Góra Grosza” zorganizowanej przez Fundację „Nasz Dom”. Jeden grosz znaczy niewiele, ale potężna góra grosza może przyczynić się do poprawy losu dzieci wychowujących się poza własną rodziną. Celem akcji było zebranie funduszy na tworzenie

i dofinansowanie domów dla dzieci, rodzinnych domów dziecka, pogotowi rodzinnych czy rodzin zastępczych.

Wspierałam i zachęcałam uczniów do przygotowywania kartek bożonarodzeniowych dla darczyńców hospicjum, które potem zostały przekazane Fundacji Hospicyjnej w Gdańsku. W roku 2012 uczniowie zrobili własnoręcznie 72 piękne i kolorowe kartki, a w roku 2013 aż 92 kartki świąteczne.

Poruszeni losem 8-letniego Kuby Walkowiaka, który przeżył zabieg amputacji ręki

z obręczą barkową, obojczykiem i łopatką, a na dodatek stracił matkę, postanowiliśmy sprawić chłopcu radość. Wzięliśmy udział w akcji dla Kuby, który bardzo czekał na listy

z rysunkami. Uczniowie z klas gimnazjalnych napisali do niego dwa listy z życzeniami świątecznymi oraz własnoręcznie wykonanymi rysunkami (w grudniu 2013r.).

Co roku pomagałam również w zorganizowaniu Koncertu Charytatywnego na terenie naszej szkoły pomagając w przygotowaniu bufetu oraz sprawując dodatkową opiekę nad uczniami podczas przebiegu imprezy.

uzyskane efekty:

• Zostały zebrane środki finansowe na pomoc dla potrzebujących

• Angażując uczniów do pracy przy akcjach charytatywnych, kształtowałam w młodych wolontariuszach umiejętność pomagania potrzebującym

• Dzięki udziałowi w akcjach charytatywnych młodzież stała się wrażliwsza

na problemy otaczających ich ludzi

• Wspólne działanie zintegrowało społeczność szkolną

• Relacje miedzy szkołą a środowiskiem lokalnym zostały umocnione

II. Rozwiązywanie problemów wychowawczych i edukacyjnych

we współpracy z pedagogiem i psychologiem szkolnym

W mojej pracy zdarzały się sytuacje, kiedy wsparcie psychologa lub pedagoga zwiększało efektywność podjętych przeze mnie działań. Współpracowałam z pedagogiem szkolnym w kwestii wymiany informacji na temat sytuacji rodzinnej wychowanków, ich trudności w opanowaniu materiału oraz różnych bieżących trudności. Inicjowałam rozmowy sprawiających problemy wychowawcze uczniów z panią pedagog. Wspólnie z panią psycholog i pedagog ustalałyśmy metody postępowania w przypadku trudnych sytuacji.

Kiedy przystępowałam do pracy z nową klasą, starałam się jak najlepiej poznać uczniów. Uczniom z dysfunkcjami przyglądałam się z dużą uwagą, zapoznawałam się zawsze z opiniami na ich temat ze strony Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, by lepiej poznać ich mocne i słabe strony. Dzięki temu mogłam zastosować odpowiednie metody nauczania, wymagania i sposób oceniania ucznia. Konsekwentnie przestrzegałam zawartych w opinii zaleceń do pracy z uczniem. Na początku roku szkolnego brałam udział przy tworzeniu Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia oraz Planu Działań Wspierających.

Uczestniczyłam w prelekcjach wygłaszanych przez psychologów i pedagogów

z Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej podczas Szkoleniowych Rad Pedagogicznych

np. na temat cyberprzymocy lub pracy z uczniem autystycznym.

uzyskane efekty:

• Dostosowałam formy i metody pracy z uczniem według indywidualnych zaleceń, dzięki czemu polepszyła się sytuacja dzieci z trudnościami w zespołach klasowych oraz ich samoocena

• Podnosiłam jakość pracy szkoły poprzez poznawanie problemów uczniów oraz pomoc im w tym zakresie

• Stała współpraca z pedagogiem i psychologiem wzbogaca moja wiedzę dotyczącą postępowania w sprawach nieletnich

• Moi podopieczni mogą czuć się bezpieczni i obdarzyć mnie swoim zaufaniem

w trudnych dla nich sprawach

III. Posługiwanie się tematyką innych przedmiotów w nauczaniu języka niemieckiego (korelacja międzyprzedmiotowa)

Na moich zajęciach często zlecałam uczniom wykonanie prezentacji multimedialnej na temat słownictwa lub zagadnień dotyczących kulturoznawstwa. Umiejętność tworzenia prezentacji uczniowie nabyli oraz doskonalili również na informatyce. W ten sposób uczniowie swoją wiedzę i umiejętności wykorzystywali na zajęciach z obu przedmiotów. Gwarantowałam im wówczas opiekę merytoryczną z zakresu języka niemieckiego

i informatyki.

Podobna sytuacja miała miejsce, gdy moi uczniowie wykonali niemieckojęzyczne kalendarze adwentowe na konkurs zorganizowany przez nauczycielki techniki oraz plastyki. Wykonanie pracy możliwe było dzięki umiejętnościom manualnym i artystycznym z zakresu techniki i plastyki. „Niespodziankami” w okienkach kalendarzy były karteczki

z zilustrowanymi słówkami w języku niemieckim dotyczącymi świąt. Takim sposobem uczniowie wykonali pracę plastyczno-techniczną z elementami języka niemieckiego (grudzień 2013r.).

Uczniowie realizujący projekt gimnazjalny pt. „Ile jest niemieckiego w języku polskim? Germanizmy wokół nas” musieli nabyć podstawową wiedza o zapożyczeniach,

a w szczególności germanizmach, będącą elementem nauczania języka polskiego (wiedza wykraczająca ponad program gimnazjum).

Na co dzień próbuję wykorzystywać podobieństwa w języku niemieckim i angielskim w nauczaniu mojego przedmiotu. Uczniom pomagają bardzo takie skojarzenia, są pomocne

w zapamiętywaniu nowych słów i zasad gramatycznych. Staram się zwracać uwagę uczniów na wszechobecność języka angielskiego w słownictwie języka niemieckiego w zakresie różnych dziedzin życia codziennego oraz uświadomić im, że znajomość języka angielskiego w dużym stopniu może ułatwić naukę języka niemieckiego.

Realizując mój program autorski często nawiązuję i poszerzam wiedzę przekazywaną uczniom na innych przedmiotach. Mój program odnosi się często do takich przedmiotów jak:

- geografia (np. położenie, głównych miasta, rzeki, jeziora, ukształtowanie terenu, liczba ludności krajów niemieckojęzycznych),

- historia (np. druga wojna światowa, upadek Muru Berlińskiego),

- informatyka (np. podczas lekcji z zastosowaniem komputera, przygotowania prezentacji).

Czasami łączę nauczanie mojego przedmiotu z elementami muzyki. Uczniowie poznają utwory i sylwetki znanych niemieckich i austriackich kompozytorów: Ludwika van Beethovena, Wolfganga Amadeusza Mozarta, Johanna Straußa i innych. Z okazji świąt słuchamy pastorałek po niemiecku, a w czasie roku szkolnego czasami pracujemy ze współczesną piosenką. Uczniowie ćwiczą przy tym rozumienie tekstu oraz poznają niemieckie zespoły muzyczne.

Na moim zajęciach pojawiają się elementy religii. Uczniowie doskonalili umiejętność głośnego czytania lub recytacji na przykładzie tekstu modlitwy „Ojcze nasz” w języku niemieckim. Mimo dosyć wysokiego stopnia trudności tekstu, uczniom pomogła znajomość języka oraz poczucie pracy z tekstem o znanej w języku polskim treści, wszak tekst tej modlitwy znają już od lat. U uczniów ta świadomość zwiększyła ich poczucie pewności siebie podczas wykonywanego zadania. Przed świętami śpiewamy kolędy niemieckie „Stille Nacht”, „Alle Jahre wieder”.

Dzięki mojej współpracy z nauczycielką języka rosyjskiego uczniowie mogli uczestniczyć w wyjściu na Cmentarz Żołnierzy Radzieckich w Gdańsku oraz na żywą lekcję poprowadzoną przez batiuszkę do Cerkwi Prawosławnej w Gdańsku. Dla naszych uczniów była okazja nabycia wiedzy z zakresu realioznawstwa Rosji m.in. na temat wyznania prawosławnego. Podczas wyjść uczniowie otrzymywali dwujęzyczne materiały, dzięki którym młodzież ucząca się niemieckiego mogła poznać słówka po rosyjsku i odwrotnie.

Przeprowadziłam również zajęcia podczas których uczniowie korzystając z przepisów kulinarnych w języku niemieckim przyrządzili tradycyjne niemieckie sałatki ziemniaczane. Zajęcia odbyły się w klasopracowni techniki.

Dzięki pomocy nauczycielki informatyki przygotowałam piękne, kolorowe dyplomy

z symbolami Niemiec, które otrzymywali uczniowie najmłodszych klas uczący się języka niemieckiego.

UZYSKANE EFEKTY:

• Wiedza dotycząca innych przedmiotów wykorzystywana była na zajęciach języka niemieckiego, co ułatwiało uczniom kojarzenie i zapamiętywanie

• Współpraca nauczycieli uświadamia samym uczniom, że ich edukacja jest dużym przedsięwzięciem, wymagającym wysiłku wielu ludzi, co podnosi wartość tego procesu w ich oczach

• Podejmując działania o charakterze interdyscyplinarnym, wpływam na integrację nauczycieli pracujących w mojej szkole

IV. Zorganizowanie żywej lekcji języka niemieckiego

W roku szkolnym 2011/2012 zorganizowałam lekcję języka niemieckiego dla klasy sportowej o profilu piłki ręcznej z udziałem zaproszonego gościa pochodzącego z Niemiec. Głównym tematem lekcji była oczywiście piłka ręczna - pasja każdego ucznia tej klasy. Zadbałam o to, by uczniowie poznali podstawowe słownictwo dotyczące ich ulubionej dyscypliny sportowej. Uczniowie uzupełniali przygotowane przeze mnie karty pracy zawierające m.in. ułożoną przeze mnie krzyżówkę dotyczącą piłki ręcznej.

Ponieważ nasz gość bardzo słabo znał język polski, uczniowie musieli komunikować się z nim po niemiecku. Niektórym osobom udało się zupełnie pozbyć bariery językowej

i brali udział w rozmowie. Bardziej nieśmiali bacznie przysłuchiwali się i chętnie wypełniali polecenia. Kilka osób zechciało pochwalić się swoją umiejętnością czytania na głos w języku niemieckim. Nasz gość był szczerze zaskoczony tak wysokim poziomem. Dla porównania sam spróbował przeczytać prosty tekst w języku polskim. Obiektywnie trzeba przyznać, że

w tej konkurencji moi uczniowie rzeczywiście byli lepsi. Dla młodzieży była to okazja potwierdzenia własnych umiejętności i zyskania większej pewności siebie.

UZYSKANE EFEKTY:

• Kontakt z żywym językiem niemieckim przyczynił się pozytywnie do rozumienia

i aktywnego używania języka

• Obecność gościa z Niemiec sprawiła, że zajęcia były ciekawe i urozmaicone

• Uczniowie nauczyli się nowych słów związanych z ich hobby

• Uczniowie mieli okazję usłyszeć oryginalną wymowę niemiecką

• Chęć uczniów zaprezentowania się przed gościem od jak najlepszej strony

V. Rozwiązywanie problemów uczniów przy współpracy z ich rodzicami

W mojej pracy nauczyciela języka niemieckiego starałam się nawiązać dobry kontakt z rodzicami i opiekunami prawnymi uczniów. Częste spotkania w ramach comiesięcznych popołudniowych dyżurów oraz zebrań dla rodziców ułatwiały dobrą współpracę. Rodzice podczas takich indywidualnych rozmów chętniej mówili o sytuacji rodzinnej oraz problemach wychowawczych, które razem próbowaliśmy rozwiązywać. Uczulałam na konieczność obserwowania swojego dziecka, potrzebę rozmów oraz spędzania z nim wolnego czasu. Doradzałam, w jaki sposób rodzice mogą pomóc swojemu dziecku

w nauce języka niemieckiego w domu. Dostarczałam dodatkowych informacji, co dziecko może zrobić by poprawić swoje oceny z mojego przedmiotu.

Ścisłą współpracę z rodzicami i opiekunami prawnymi zapewniał też stały kontakt telefoniczny oraz poprzez pocztę e - mail. Doskonałym narzędziem do bieżących kontaktów

z rodzicami okazał się również e - dziennik.

Współpraca z rodzicami to podstawowy warunek efektywnych działań dydaktyczno - wychowawczych. Uważam, że moje relacje z opiekunami uczniów w okresie stażu mogę uznać za dobre. Nie napotykałam większych trudności w tym obszarze działań. Myślę, iż darzyliśmy się wzajemnym szacunkiem, co gwarantowało przyjazną atmosferę spotkań

i ułatwiało realizację wspólnych celów wychowawczych.

UZYSKANE EFEKTY:

• Udało mi się nawiązać dobre relacje z rodzicami moich uczniów

• Rodzice otrzymali wsparcie

• Uzyskałam ich zaufanie i poparcie w działaniach wychowawczych

• Zdobyłam doświadczenie w relacjach interpersonalnych

• Z pomyślnym skutkiem rozwiązałam wraz z rodzicami problemy edukacyjne

i wychowawcze

VI. Wykonywanie działań na rzecz szkoły i uczniów przy współpracy z innymi nauczycielami

Placówka, w której pracuję składa się z dwóch szkół: Szkoły Podstawowej nr 92 oraz Gimnazjum nr 17, w których zatrudnionych jest łącznie 78 nauczycieli. W mojej codziennej pracy mam więc kontakt z innymi nauczycielami:

• Z wychowawcami (w sprawie frekwencji, zachowania i osiągnięć uczniów),

• Z członkami Zespołu Przedmiotowego Nauczycieli Języków Obcych

(np. w sprawie organizacji Dni Otwartych Szkoły, konkursów językowych),

• Z opiekunami Samorządu Szkolnego (w sprawie mojej pomocy

w realizowaniu przedsięwzięć organizowanych przez SU: zbiórki monet „Góra Grosza”, udział w jury Dnia Pierwszaka Gimnazjalisty),

• Ze wszystkimi nauczycielami na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.

W stażu współpracowałam ściśle z wychowawcami sprawując dodatkową opiekę podczas wycieczek poza granice naszego miasta:

• 6-dniowej wycieczki do Krakowa, Wieliczki i Oświęcimia (06-11.05.2012 r.)

Podczas wycieczki zwiedziliśmy:

- Stare Miasto w Krakowie (Rynek Główny, Sukiennice, Kościół Mariacki, Katedrę na Wawelu),

- Muzeum Uniwersytetu Jagiellońskiego,

- Muzeum Narodowe (lekcja muzealna),

- Stadion Wisły-Kraków,

- Kopiec Kościuszki wraz z wystawą historyczną,

- dzielnicę Kazimierz (synagogę Remuh, stary cmentarz żydowski, Kościół Bożego Ciała

i Kościół na Skałce),

- kopalnię soli w Wieliczce,

- obóz koncentracyjny w Oświęcimiu i Brzezince.

• 3-dniowej wycieczki do Warszawy (11-13.05.2014 r.)

W czasie wycieczki zwiedziliśmy:

- Muzeum Więzienia Pawiak,

- Pałac Kultury i Nauki,

- Zamek Królewski (lekcja muzealna pt.”Wnętrza pałacu i ich znaczenie”,

- Centrum Nauki Kopernik,

- Muzeum Powstania Warszawskiego (lekcja muzealna pt.”63 dni niepodległej Polski”),

- Pałac w Wilanowie (lekcja muzealna pt.„Wnętrza pałacu i ich znaczenie”),

- Łazienki Królewskie (lekcja muzealna pt.„Obiady czwartkowe”),

- Muzeum Narodowe (lekcja muzealna pt. „Obyczaje staropolskie”)

- Cmentarz na Powązkach.

• 3-dniowej wycieczki do Jastrzębiej Góry (05-07.06.2013 r.)

W ramach wycieczki uczniowie:

- zwiedzili latarnię morską w Rozewiu,

- brali udział w spływie kajakowym rzeką Piaśnicą od Jeziora Żarnowieckiego do morza,

- uczestniczyli w grach plenerowych na terenach leśnych,

- spacerowali po miasteczku i nad morzem.

• Jednodniowej wycieczki do Łeby (04.05.2012 r.)

W programie wycieczki była przejażdżka melexami do wydm, a następnie zwiedzanie Parku Dinozaurów (Łeba Park).

• Jednodniowej wycieczki do Kątów Rybackich w ramach programu „Edukacja morska” (10.10.2013 r.)

W ramach tej wycieczki uczniowie mieli okazję pożeglować biorą udział w rejsie jachtami,

uczyli się śpiewania szant i zwiedzili Muzeum Zalewu Wiślanego w Kątach Rybackich.

W czasie stażu współpracowałam z poszczególnymi nauczycielami:

• Korzystałam z pomocy nauczycielki informatyki w sprawie usunięcia problemów

z dziennikiem elektronicznym, wydrukowania dyplomów dla najmłodszych uczniów,

• Wraz z nauczycielkami plastyki i techniki brałam udział w ocenianiu konkursów na najpiękniejszą szopkę bożonarodzeniową oraz najlepszą kompozycję wiosenną,

• Z nauczycielką języka rosyjskiego przeprowadzałyśmy konkursy, organizowałyśmy

wyjścia i prowadziłyśmy koło pozalekcyjne,

• Dołączyłam się do akcji charytatywnych przeprowadzanych w naszej szkole przez nauczycielkę języka angielskiego,

• Razem z nauczycielką matematyki opiekowałyśmy się stroną internetową szkoły,

• Pomogłam nauczycielce geografii zorganizować wyjście do oczyszczalni ścieków Gdańsk-Wschód, a potem promowałam to przedsięwzięcie na stronie internetowej szkoły za pomocą stworzonego przeze mnie filmu,

• Korzystałam z pomocy nauczyciela-bibliotekarza w razie usterek komputera.

W roku szkolnym 2013/2014 nawiązałam też współpracę z nauczycielką spoza naszej szkoły, uczącą języka niemieckiego w XV LO im. Zjednoczonej Europy w Gdańsku-Zaspie. Wspólnie przeprowadziłyśmy dwa konkursy: Olimpiadę Języka Niemieckiego „Deutschfreund” oraz „Sprachdoktor” zorganizowane przez Łowców Talentów „Jersz”. Dnia 25.11.2013r. nauczycielka zaprosiła mnie wraz z uczniami do swojej szkoły na prezentację projektu zrealizowanego przez jej uczniów pt. „Danzig und seine Umgebung” (Gdańsk i jego okolice).

UZYSKANE EFEKTY:

• Uczniowie pozostawali pod dobrą opieką podczas wycieczek szkolnych

• Uczniowie mogli zwiedzić wiele ciekawych miejsc

• Dobry przepływ informacji między nauczycielami w celu kontrolowania wyników, frekwencji i zachowania uczniów

• Pomoc w realizowaniu przedsięwzięć innych nauczycieli

• Nawiązałam ściślejszą współpracę z innymi nauczycielami, przez co nabyłam nowe doświadczenia niezbędne do dalszej pracy

• Nawiązałam współpracę z nauczycielami języków obcych będących współorganizatorami konkursów

VII. Zorganizowanie innych ciekawych przedsięwzięć we współpracy

z instytucjami

Wraz z nauczycielką języka rosyjskiego współpracowałyśmy z Rosyjskim Centrum Nauki i Kultury w Gdańsku. Wspólnie zorganizowałyśmy wyjścia dla osób uczących się języka rosyjskiego i niemieckiego do ośrodka RCKiN:

- na żywą lekcję powiązaną z zapoznaniem uczniów z ośrodkiem - projekcję znanego filmu animowanego „Wilk i zając”,

- na projekcję filmu „My z przeszłości”,

- na koncert Petera Andersa z Hamburga,

- na turniej gry miejskiej „Co, gdzie, kiedy?”.

Przez okres stażu współpracowałam z „Gama GAK” w Gdańsku-Letniewie.
Pomagaliśmy sobie wzajemnie w pracy nad przedsięwzięciami, które jednoczyły siły klubu

i szkoły. Jedną z ciekawszych naszych inicjatyw było zorganizowanie w klubie „GAK Gama” wystawy kartek wielkanocnych w różnych językach, które przygotowali moi uczniowie oraz wychowankowie klubu. Odbył się uroczysty wernisaż wystawy, na który zostałam zaproszona wraz z uczniami. Ze zdjęć z wernisażu stworzyłam prezentację multimedialną, która została opublikowana na stronie naszej szkoły.

Instruktorka zajęć plastycznych z klubu „Gama GAK” służyła mi pomocą przy zaprojektowaniu plakatu reklamującego paradę z okazji Dnia Europejskiego organizowanego przez naszą szkołę. Wykonała też ilustracje, które za jej zgodą wykorzystałam w programie autorskim. Zilustrowała również moje karty pracy dla najmłodszych uczniów: kolorowanki przedstawiające Bramę Brandenburską, zamek Neuschwanstein i ludowy strój bawarski.

Za to wsparcie rewanżowałam się regularnie powiadamiając swoich uczniów

o festynach, imprezach i zajęciach organizowanych przez ten klub. Ponieważ moją pasją jest m.in. papieroplastyka i inne prace ręczne mogłam pomóc instruktorce zajęć plastycznych

w zaplanowaniu ciekawych zajęć i wystaw. Poddałam jej pomysły i pokazałam moje ulubione techniki: origami 3D, origami z koła, kuliste ozdoby „kusudama”, bombki wstążkowe tzw. „karczochy”, które instruktorka z powodzeniem stosowała na swoich zajęciach z młodzieżą.

Od kilku lat jestem członkiem Gdańskiego Stowarzyszenia Twórców Kultury „Ster”. Stowarzyszenie regularnie organizuje spotkania, wieczory literackie i wystawy artystyczne. Uczniowie pod moją opieką gościli w Domu Kultury „Feluka” w Gdańsku-Żabiance

na wystawie prac plastycznych wykonanych różnymi technikami (farby olejne, pastele, linoryt, haft, akwarela) i dzieł literackich wykonanych przez gdańskich twórców. Pośród nich znajdowały się również moje prace - obrazy haftowane. Po wystawie oprowadził uczniów literat Jan Gębal przedstawiając uczniom autorów wystawionych prac oraz omawiając techniki, za pomocą których zostały stworzone.

UZYSKANE EFEKTY:

• Wyjście na wystawę Stowarzyszenia „Ster” miało wpływ na budowanie więzi

i pozwoliło młodzieży poznać mnie z zupełnie innej strony, jako człowieka, który poza pracą zawodową posiada też inne pasje

• Poprzez współdziałanie z innymi instytucjami działania dydaktyczne i wychowawcze są bardziej efektywne

• Udział młodzieży w życiu kulturalnym miasta

• Uczniowie poznali różne techniki plastyczne

• Zaimponowałam uczniom swoimi pracami, przez co wzmocnił się mój autorytet

• Moje karty pracy i program autorski zyskały artystycznie wykonane ilustracje

OPRACOWAŁA:

………………………

& 8 ust. 2 pkt 4e

Wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postepowania w sprawach nieletnich

we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami

53

A.S.

Zespół Kształcenia Podstawowego i Gimnazjalnego nr …. w G………..

---