PROGRAM

WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY

DLA KLASY I

ROK SZKOLNY

opracowała:

TEMAT	ŚCIEŻKA EDUKA- CYJNA	CELE EDUKACYJNE	METODY I ŚRODKI REALIZACJI	OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
1. Powitanie i zapoznanie się z uczniami. 2.3. Ustalenie planu pracy oraz przypomnienie zasad BHP.		Zapoznanie z zasadami bezpieczeństwa i oprowadzenie po budynku. Sporządzenie listy uczniów, spisanie ich danych osobowych itp. Propozycje tematów godzin wychowawczych w nowym roku szkolnym.	pogadanka z elementami dyskusji	Czynności porządkowe w klasie. Uczeń: - podaje bezbłędnie swoje dane osobowe; - potrafi się wypowiedzieć na temat swoich zainteresowań i zaproponować tematykę, która mogłaby być realizowana podczas godz. z wychowawcą.
4.Wybieramy samorząd klasowy. Sztuka autoprezentacji.		rozwijanie umiejętności współżycia w grupie, klasie, w szkole, środowisku rówieśników kształtowanie świadomości obywatelskiej i poczucia odpowiedzialności	pogadanka z elementami dyskusji wybory ustalenie planu pracy i przydziału zadań	Uczeń: - kandydat do samorządu prezentuje się na forum klasy potrafi (na bazie inf. Zdobytych na lekcjach j, polskiego) wygłosić stosowne przemówienie; - potrafi umotywować zgłoszoną kandydaturę kolegi do samorządu klasowego;
5. Jesteśmy siebie ciekawi.		Uspołecznianie uczniów Integracja klasy	metoda zadaniowa praca indywidualna ankieta	Uczeń potrafi: określić swoje cechy charakteru nazwać cechy innych; rozwijać umiejętności autoprezentacji ćwiczyć sposoby twórczego myślenia i koncentracji uwagi; nazywać uczucia.
6. Co to jest Statut Szkoły?		Przypomnienie WSO i kryteriów wystawiania ocen z zachowania; przypomnienie norm zachowania obowiązujących w szkole, praw i obowiązków ucznia oraz zapoznanie uczniów z innymi zapisami w Statucie Szkoły.	pogadanka w oparciu o dokumenty	Uczeń: - zapoznaje się z przepisami zawartymi w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania oraz kryteriami wystawiania ocen z zachowania - znajduje podobieństwa i różnice między kontraktem z poprzednich zajęć a normami zachowania obowiązującymi w szkole.
7. Podpisujemy kontrakt.		Spisanie kontraktu- zasady obowiązujące uczniów kl. Ig podczas lekcji i przerw. Podzielenie obowiązków: dyżury, spis gazetek klasowych na cały rok szkolny i przypisanie im autorów.	metoda zadaniowa	Uczeń: - zapoznaje się z przydzielonymi obowiązkami; - dokonuje zapisu pożądanych i nieakceptowanych zachowań w klasie i na przerwie.
8.Jak uczyć się szybko i skutecznie?		wskazywanie uczniom możliwości sposobów uczenia się i czynników powodujących własne sukcesy i porażki	pogadanka w oparciu o test możliwości mapa myśli materiały do ćwiczeń	Uczeń: - poznaje różne sposoby zbierania informacji i przyswajania wiadomości; - dostrzega wpływ czynników na własne sukcesy i porażki; - planuje umiejętności, jakie pragnie zdobyć.
9. Nasi patroni: Lech Wałęsa.	Kultura polska na tle tradycji śródziemno -morskiej Edukacja europejska	Kształtowanie postawy szacunku wobec najnowszej historii kraju ojczystego Uświadomienie uczniom rangi działań podjętych przez NZZ Solidarność oraz ich skutków.	praca z tekstem pogadanka	Uczeń: - zbiera informacje z różnych źródeł na temat Solidarności i sylwetki jednego z patronów naszej szkoły; - dostrzega konsekwencje działań Związku; - dzieli się swoimi spostrzeżeniami na temat postawy Lecha Wałęsy jako stoczniowca, prezydenta.
10. Prawa i obowiązki przyjaciół.		Wzbudzenie refleksji na temat przyjaźni i cech prawdziwego przyjaciela; Rozważania o przyjaźni w kontekście odpowiedzialności za drugiego człowieka.	burza mózgów dyskusja	Uczeń: - wskazuje prawa i obowiązki przyjaciela; - określa swoje oczekiwania wobec potencjalnego przyjaciela; - potrafi uzasadniać swoje zdanie; - zna przysłowia związane z przyjaźnią i potrafi je zinterpretować.
11. Wielcy, którzy odeszli.		Zapoznanie uczniów z sylwetkami, osiągnięciami wybranych ważnych osób, np. Matki Teresy, Jana Pawła II, księżnej Diany itp.	plakat rozmowa kierowana	Uczeń : - samodzielnie wyszukuje inf. Na określony temat; - wypowiada się na tema osiągnięć danej postaci i określa jej zasługi dla świata; - wykonuje okolicznościową gazetkę w klasie z okazji Wszystkich Świętych
12. Ręce mówią o nas.		zaznajomienie z podstawami jasnego komunikowania się oraz rola gestów w komunikacji interpersonalnej; rozpoznanie przyczyn i skutków zakłóceń w procesie komunikacji- omówienie różnic kulturowych w odczytywaniu gestów.	metoda problemowa rozmowa kierowana burza mózgów lub pantomima	Uczeń: - poznaje zasady jasnego komunikowania się; - wie, że istnieją różne sposoby komunikowania się; - potrafi wymienić czynniki sprzyjające jasnej komunikacji i takie, które mogą ją zakłócić.
13. Dlaczego się złościmy? 14. Jak okazuję złość?	Edukacja prozdrowotna Edukacja filozoficzna	poznanie sposobów wyrażania złości uświadomienie uczniom skutków złości i pokazanie jak sobie z nią radzić umiejętność mówienia o swojej złości umiejętność przyjmowania krytyki.	burza mózgów praca plastyczna praca w grupach pogadanka gry dydaktyczne	Uczeń: - mówi, z czym kojarzy mu się złość. - wykonuje pracę plastyczną dotyczącą sytuacji, w których z reguły odczuwają złość, - rozmawia z rówieśnikami na temat odczuwania złości. - wypełnia formularz „Moja złość” i omawia go,
15. Andrzejki.	Kultura polska na tle tradycji śródziemno- morskiej	kształcenie umiejętności współżycia w grupie; dostrzeganie radości uczestnictwa we wspólnych kulturalnych zabawach.	pogadanka z elementami dyskusji plan organizacji zabawy klasowej- wróżby	Uczeń: - potrafi włączyć się w organizowanie zadań zabawy klasowej; - odczuwa radość z udziału we wspólnych kulturalnych zabawach; - poznaje tradycję wróżb i zabaw andrzejkowych.
16. Przygotowania do Dnia Patrona		Napisanie scenariusza scenki, przygotowywanej przez klasę na Dzień Patrona. Rozdanie ról, wymyślenie strojów itp		Uczeń: - potrafi włączyć się w organizowanie narzuconych zadań .
17. Radzenie sobie z własną i cudzą agresją.	Edukacja filozoficzna, Edukacja prozdrowotna	uświadomienie uczniom, czym jest agresja uświadomienie jaki wpływ na zdrowie ma agresja umiejętność rozpoznania w sobie agresji nabywanie pozytywnego nastawienia do siebie i do swojego życia.	burza mózgów metoda problemowa mini-wykład pogadanka praca w grupach ankieta anonimowa	Uczeń: - wypisuje skojarzenia do wyrazu agresja. - poznaje typy agresji: fizyczną, słowną, bezpośrednią i pośrednią. - wylicza sposoby wyrażania agresji i reakcje ze strony organizmu, towarzyszące agresji oraz negatywne skutki zachowań agresywnych? - rozumie potrzebę pozytywnego nastawienia do siebie.
18. H. Sienkiewicz- -laureat Nagrody Nobla.	Kultura polska na tle tradycji śródziemno-morskiej	kształtowanie nawyków troski o tradycję; nabywanie umiejętności wyszukiwania informacji z różnych źródeł; wyrabianie szacunku wobec wybitnych postaci, a zwłaszcza patronów szkoły.	plakat praca w grupach praca plastyczna przekład intersemiotyczny	Uczeń: - potrafi przedstawić skrótowo życie i twórczość patrona szkoły- H. Sienkiewicza; - wypowiada się na temat przyznawania co roku Nagrody Nobla, wymienia dziedziny i nazwiska Polskich Noblistów; - wykonuje samodzielną pracę plastyczną, dotyczącą jednego z utworów pisarza; - wykonuje w grupie rówieśników plakat dotyczący życia i twórczości Henryka Sienkiewicza.
20.Tradycja uroczystości rodzinnych w moim domu.	Kultura polska na tle tradycji śródziemno-morskiej	kształtowanie nawyków troski o tradycje rodzinne; nabywanie umiejętności kultury współżycia w rodzinie.	pogadanka z elementami dyskusji drama	Uczeń: - zna własne tradycje rodzinne; - dostrzega znaczenie kultury w obchodzeniu rodzinnych uroczystości.
21. Przemoc i dokuczanie to też oblicza agresji.	Edukacja filozoficzna Edukacja, prozdrowotna	uświadomienie, że dokuczanie i wyśmiewanie to też formy agresji pojęcie związku między przynależnością do grupy i zachowaniami agresywnymi zrozumienie, że zachowując się agresywnie, można innym wyrządzić krzywdę.	pogadanka mini-wykład	Uczeń: - analizuje opowiadanie, przeczytane przez nauczyciela i dotyczące agresji, oraz ustosunkowuje się do jego treści; - wymienia ewentualne konsekwencje postępowania bohaterów opowiadania; - bierze udział w pogadance podsumowującej cykl zajęć poświęconych problemowi dokuczania, przemocy i agresji.
22. Jaki jestem, jaki chciałbym być?	Edukacja filozoficzna	nabywanie umiejętności poznawania siebie; obserwowanie rozwoju własnych umiejętności i uczuć	pogadanka mini test dyskusja i wnioski	Uczeń: - rozumie potrzebę poznawania siebie w celu rozwoju własnych umiejętności i pozytywnych uczuć.
23.Pozytywne myślenie o sobie	Edukacja prozdrowotna Edukacja filozoficzna	dostrzeżenie wartości, dla których warto żyć uświadomienie pozytywnego myślenia o sobie i dobrych kontaktów z innymi ludźmi	burza mózgów wykład praca w grupach	Uczeń: - wypisuje skojarzenia związane z tematem - bierze czynny udział w zabawie „Wymyślona wyspa”. - wylicza umiejętności, które pomagają we współżyciu? (rozumienie, życzliwość, otwartość, odwaga, tolerancja) - ustala hierarchię ważności tych cech. - próbuje zareklamować zdrowie.
24. Stres w życiu człowieka.	Edukacja prozdrowotna	wskazywanie na potrzebę i konieczność spokojnego trybu życia i eliminowanie czynników stwarzających sytuacje stresowe; kształcenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych i stresujących.	metody aktywizujące praca w grupach relaksacja	Uczeń: - potrafi rozpoznać czynniki stresogenne; - potrafi obronić się przed niszczącymi skutkami stresu - wymienia możliwości łagodzenia stresu
25. Miłości trzeba się nauczyć- -walentynkowe rozważania.	Edukacja filozoficzna	określenie rodzajów miłości; analiza przykładów i określenie postaw; rozwijanie znaczenia słowa miłość jako szeroko pojętego pozytywnego uczucia cechującego wszystkich ludzi; dostrzeganie potrzeby miłości jako podstawy ludzkiej egzystencji.	pogadanka metoda zadaniowa	Uczeń: - potrafi zabrać głos w dyskusji; - dostrzega wartość miłości; - wypowiada się na temat konsekwencji różnych wyborów; - dostrzega wartości pozytywnych uczuć w każdym człowieku; - umie określić rodzaje miłości; - rozumie dlaczego warto uczyć się miłości.
26. Choroby XXI wieku, jak ich uniknąć?	Edukacja prozdrowotna	kształcenie umiejętności rozpoznawania niepokojących symptomów chorób cywilizacyjnych takich jak: zawał, nerwica, alkoholizm; kształtowanie nawyków dbania o zdrowie.	dyskusja praca z tekstem	Uczeń: - potrafi rozróżnić i wymienić choroby społeczne; - zna przyczyny i skutki chorób społecznych
27.Czynniki wpływające na podjęcie decyzji o zażywaniu środków uzależniających	Edukacja prozdrowotna	rozpoznanie czynników, które wpływają na podjęcie danej decyzji; uzasadnienie własnego wyboru dotyczącego stosowania środków uzależniających; uświadomienie sobie, które osoby z otoczenia mają największy wpływ na podejmowane decyzje;	praca indywidualna ćwiczenie w grupie pogadanka	Uczeń: - wymienia nazwy 3 cech dotyczących własnego wyglądu, charakteru, umiejętności, które w sobie ceni. Dzieli się informacjami o sobie z klasą; - wypisuje czynniki sprzyjające i utrudniające podejmowanie decyzji; - uzupełnia formularz „Kto ma na mnie wpływ?” i dzielą się przemyśleniami w parach. - bierze udział w pogadance - dokonywanie wyborów w różnych sytuacjach.
28. Od czego można się uzależnić?	Edukacja prozdrowotna	rozróżnianie naturalnych i sztucznych (chemicznych) sposobów osiągania dobrego samopoczucia; poznanie substancji odurzających i mechanizmu ich działania.	praca w grupach wykład	Uczeń: -wymienia naturalne sposoby uzyskiwania zadowolenia z życia, (czytanie książek) oraz metody sztuczne (alkohol); - wyjaśnia mechanizm uzależnienia człowieka od rozmaitych substancji.
29. Narkotyki -argumenty za i przeciw ich zażywaniu.	Edukacja prozdrowotna	uświadomienie przyczyn sięgania po narkotyki; poznanie skutków; oddziaływania narkotyków na organizm człowieka; wskazanie argumentów przemawiającymi za i przeciw zażywaniu środków uzależniających.	burza mózgów dyskusja praca w grupach	Uczeń: - wypisuje motywy, którymi kierują się młodzi ludzie sięgając po narkotyki; - zbiera argumenty przeciw braniu narkotyków; - wypełnia arkusz „Moje poglądy”; - bierze udział w dyskusji, buduje tezę, gromadzi argumentację, prezentuje swoje racje.
30. Używanie i nadużywanie alkoholu.	Edukacja prozdrowotna	uświadomienie sobie dlaczego ludzie sięgają po alkohol; różnice między używaniem a nadużywaniem alkoholu.	burza mózgów dyskusja pogadanka	Uczeń: - opracowuje listę motywów, którymi ludzie przed 18 rokiem życia kierują się sięgając po alkohol; - zastanawia się nad innymi niż alkohol sposobami radzenia sobie w trudnych sytuacjach; - dyskutuje na temat wpływ alkoholu na organizm człowieka.
31. Alkohol uzależnia.	Edukacja prozdrowotna	zrozumienie, że nadużywanie alkoholu może przekształcić się w śmiertelną chorobę- alkoholizm; uświadomienie sposobów funkcjonowania dziecka w rodzinie alkoholowej.	wykład psychodrama	Uczeń: - na bazie różnych źródeł ustala listę najważniejszych objawów charakteryzujących osobę uzależnioną od alkoholu. - wylicza problemy rodzin borykających się z problemem alkoholu.
32. Wpływ nikotyny na organizm człowieka	Edukacja prozdrowotna	określenie wpływu substancji smołowatych na układ oddechowy; omówienie przejściowych i trwałych skutków palenia papierosów.	mini wykład praca w grupach	Uczeń: - wypisuje przejściowe i trwałe skutki palenia papierosów; - wypełnia ankietę „Sylwetka palacza”;
33. Kroki w podejmowania decyzji	Edukacja prozdrowotna Edukacja filozoficzna	umiejętność podejmowania odpowiedzialnych decyzji umiejętność odmawiania	wykład psychodrama praca w trzyosobowych grupach	Uczeń: - poznaje etapy decydowania i odmawiania; - odgrywa scenkę, w której wymagane jest pokazanie postawy asertywności; - aranżuje sytuację, w której: jedna z osób namawia drugą do zażywania środków. odurzających, a trzecia - pozostaje obserwatorem owego zajścia.
34. Gdzie szukać pomocy?	Edukacja prozdrowotna Edukacja filozoficzna	zakres i rodzaje pomocy proponowane przez dane osoby czy instytucje	pogadanka	Uczeń: - bierze udział w pogadance dotyczącej osób i instytucji, do których uczniowie mogą się zwrócić o pomoc, zarówno w szkole jak i na terenie miasta; - poznaje nazwy i adresy instytucji udzielających wsparcia uzależnionym i ich rodzinom oraz adresów umożliwiających kontakt z tymi placówkami
35. Podsumowanie cyklu tematów o uzależnieniach	Edukacja prozdrowotna Edukacja filozoficzna	utrwalenie wiedzy dotyczącej mechanizmu uzależniania się i szkodliwego działania używek	prezentacja prac domowych - reklam konkurs pogadanka	Uczeń: - opracowuje samodzielnie scenariusz reklamy zdrowia - rozwiązuje krzyżówkę i bierze udział w konkursie wiedzy o uzależnieniach - dzieli się z klasą i nauczycielem swoimi przemyśleniami dotyczącymi zajęć o uzależnieniach.
36. Kim jest człowiek?	Edukacja filozoficzna	zrozumienie istoty wartości wyrobienie szacunku wobec najwyższych wartości ludzkiego życia	burza mózgów metoda problemowa ankieta ewaluacyjna	Uczeń: - wyszukuje w różnych źródłach definicje człowieka; - ustala hierarchię pewnych wartości; - ustala listę najwyższych wartości ludzkiego życia.
37. Jak i dlaczego należy dbać o środowisko naturalne?	Edukacja ekologiczna	rozwijanie wrażliwości emocjonalnej i potrzeby troski o środowisko bliższe i dalsze; wskazywanie na potrzebę i konieczność zgodnego współżycia człowieka z przyrodą.	dyskusja i wnioski	Uczeń: - rozumie potrzebę troski o środowisko naturalne; - wie, jak należy dbać o własne, najbliższe otoczenie; - segreguje śmieci i odpady.
38. Układamy wakacyjny dekalog.	Edukacja prozdrowotna	zwrócenie uwagi na zasady bezpiecznego zachowania się w różnych miejscach wyrabianie poczucia odpowiedzialności za swoje postępowanie	praca w grupach	Uczeń: - w grupie dokonuje podsumowania pracy w roku szkolnym 2005/2006 - wypisuje „przykazania” dotyczące bezpiecznego spędzania czasu wolnego- - „Dekalog wakacyjny”.

2

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY DLA KLASY I GIMNAZJUM

PROGRAM WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNY DLA KLASY I GIMNAZJUM

---