Miniopracowanie na temat oddziaływania nauczycieli na poczucie własnej wartości uczniów

W Szkole Podstawowej nr 4 w Lublinie miałam okazję zaobserwować jak nauczyciele oddziałują na poczucie własnej wartości uczniów. Wiara w siebie oraz świadomość swoich zalet i umiejętności są kluczem do sukcesu dziecka i wpływają na relacje z rówieśnikami. Nauczyciele starają się uświadomić uczniom, że każdy z nich jest wartościowym człowiekiem, niezależnie od zdolności, stanu materialnego rodziny, wyglądu itd. Duży wkład w budowanie u dzieci poczucia własnej wartości ma Pani Dyrektor, miałyśmy okazję uczestniczyć w apelu dla klas 6, na którym został poruszony temat szacunku do kolegów i koleżanek a także świadomości tego, że nie ma gorszych i lepszych osób, oraz że wszyscy są różni ale każdy wartościowy. Pani Dyrektor podkreślała również, że pewność siebie pomaga oprzeć się negatywnej presji rówieśników i rozwiązywać sytuacje konfliktowe. Uczniowie o wysokim poczuciu własnej wartości nie boją się nowych wyzwań, podejmują próby uczestniczenia w różnego rodzaju konkursach- do czego zachęcają nauczyciele, którzy mimo trudności i chwilowych niepowodzeń wierzą w sukces uczniów, nie oceniają ich przez pryzmat wyników, ale włożonego wysiłku w osiągnięcie postawionego sobie celu. Nauczyciele przebywając codziennie z uczniami są osobami znaczącymi w rozwoju ich osobowości, dają im dobry przykład będąc sumiennymi, przyjacielskimi i pewnymi siebie. Okazują zainteresowanie każdym uczniem, zwracają się do każdego po imieniu, tworzą miłą atmosferę na lekcjach, szanują zdanie uczniów, nawet jeśli jest odmienne niż ich, nie narzucają swoich opinii i są gotowi do dyskusji; są świadomi sytuacji osobistej uczniów i starają się zrozumieć nieadekwatne reakcje emocjonalne swoich podopiecznych. Wychowawcy klas znają pozycje poszczególnych uczniów w grupie i interweniują kiedy sytuacja dziecka w klasie jest niekorzystna. Cały czas mają także na uwadze, że w każdej klasie są uczniowie zamknięci w sobie, o niskim poczuciu własnej wartości, co objawia się często brakiem aktywnego udziału w lekcji, ponieważ tacy uczniowie nie chcą skompromitować się ewentualną złą odpowiedzią wobec rówieśników. W takich sytuacjach nauczyciel dowartościowuje ucznia powierzając mu odpowiedzialne zadania oraz stawiając mu wymagania nie przekraczające jego możliwości i możliwe do realizacji, aby pokazać mu jak wiele potrafi. Nauczyciele na każdej lekcji przypominają też i zachęcają do zgłaszania się i podkreślają, że ważne jest by uczeń pracował, a niepowodzenia nie są powodem do wstydu, dają także możliwość wykazania się w różnych dziedzinach, nawet nie związanych bezpośrednio z lekcją, po to by pokazać uczniom, że każdy ma jakieś predyspozycje, które dzieci powinny doceniać u siebie samych a także u kolegów. Szczególnej uwagi wymagają dzieci wyizolowane, z trudnościami w nauce, oraz z problemami rodzinnymi, w takich sytuacjach nauczyciel rozmawia z uczniem i oferuje swoją pomoc w samopoznawaniu oraz utwierdza w uczniu szacunek i zaufanie do samego siebie.

2

UNIWERSYTET MARII CURIE-SKŁODOWSKIEJ W LUBLINIE

Projekt "www.praktyki.wh.umcs - Przygotowanie i realizacja nowego programu praktyk pedagogicznych na Wydziale Humanistycznym UMCS"

Biblioteka Główna UMCS, ul. Radziszewskiego 11, pok. 119, 20-031 Lublin

tel./fax: [phone], e-mail: [e-mail]

www.praktyki.wh.umcs.lublin.pl, www.pwh.umcs.pl

---