grupa a

Ekologia

Test, który masz przed sobą, składa się z 21 zadań. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Przy każdym poleceniu podano liczbę punktów imię i nazwisko

możliwą do uzyskania za poprawną odpowiedź.

Za rozwiązanie całego testu możesz otrzymać maksymalnie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

35 punktów. klasa

1. Zadanie (0-1 p.)

Zaznacz prawidłowe zakończenie zdania.

Ekologia zajmuje się

A. usuwaniem skutków szkodliwej działalności człowieka oraz zapobieganiem zanieczyszczeniu środowiska.

B. badaniem wzajemnego wpływu organizmów i opisywaniem zależności między organizmami a środowiskiem, w którym żyją.

C. zachowaniem, właściwym wykorzystaniem oraz odnawianiem zasobów przyrody i jej składników.

D. utrzymaniem różnorodności biologicznej poprzez zapewnienie ciągłości istnienia gatunków wraz z ich siedliskami.

2. Zadanie (0-2 p.)

Zaznacz 4 pytania, na które odpowiada ekologia.

A. Czy wszystkie organizmy są zbudowane z komórek?

B. Dlaczego jedne gatunki są chronione, a inne nie?

C. Dlaczego niektóre gatunki występują razem?

D. Które organizmy rozmnażają się bezpłciowo?

E. Które organizmy konkurują ze sobą?

F. Czy jaszczurka jest kręgowcem?

G. Dlaczego jedne gatunki występują rzadko, a inne są pospolite?

H. Dlaczego przedstawiciele każdej płci stanowią najczęściej połowę populacji?

3. Zadanie (0-2 p.)

Na wykresie przedstawiono zakresy tolerancji

2 gatunków wobec światła. Napisz, który z tych

gatunków ma mniejszą szansę przetrwania, jeśli

w jego środowisku zmienią się warunki oświetlenia.

Odpowiedź uzasadnij.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. Zadanie (0-1 p.)

Na kółku biologicznym uczniowie postanowili określić przybliżoną liczebność populacji mniszka lekarskiego rosnącego
na boisku szkolnym. Zaproponuj i opisz taką metodę określenia przybliżonej liczebności, aby uczniowie nie musieli liczyć każdego osobnika.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .

5. Zadanie (0-2 p.)

Przedstawiono badania statystyczne pewnej populacji zwierząt. Ustalono, że badana populacja składa się z następującej liczby osobników w poszczególnych okresach rozwoju:

Okres rozwoju	Liczba osobników
młodzieńczy	2500
rozrodczy	1500
starości	500

a) Na podstawie informacji z tabeli wykonaj wykres

słupkowy.

b) Napisz, czy jest to populacja rozwijająca się,

ustabilizowana czy wymierająca.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6. Zadanie (0-1 p.)

Oceń słuszność poniższego stwierdzenia, używając jednego argumentu.

Konkurencja wewnątrzgatunkowa jest czynnikiem doboru naturalnego.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7. Zadanie (0-1 p.)

Przeczytaj opis i odpowiedz na pytanie.

Łuskiewnik różowy jest rośliną żyjącą w pobliżu drzew. Za pomocą ssawek przyczepia się

do ich korzeni i pobiera z nich substancje organiczne oraz wodę z solami mineralnymi.

Jaki rodzaj relacji międzygatunkowej istnieje między tą rośliną a korzeniami drzew? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. Zadanie (0-2 p.)

Podkreśl cechy będące przystosowaniem do pasożytnictwa wewnętrznego.

dobry wzrok, przyssawki, ostre pazury, haczyki, maskujące barwy,

wchłanianie pokarmu całą powierzchnią ciała, wytwarzanie dużej ilości jaj, silne mięśnie

9. Zadanie (0-2 p.)

Podkreśl nazwy tych zachowań, które są charakterystyczne dla konkurencji wewnątrzgatunkowej.

zabijanie ofiary, walka o pokarm, współzawodnictwo o dostęp do światła, chwytanie w pułapki,

konkurowanie o miejsce do gniazdowania, walka o partnera do rozrodu, wysysanie pokarmu z ciała żywiciela

10. Zadanie (0-2 p.)

Połącz nazwy oddziaływań nieantagonistycznych z odpowiednimi opisami oraz przykładami.

11. Zadanie (0-1 p.)

Uzupełnij zdanie.

Ogół czynników nieożywionych środowiska, takich jak podłoże, klimat, energia słoneczna i temperatura, które mają wpływ na organizmy żyjące w środowisku oraz ulegają zmianom pod wpływem organizmów żywych to . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

12. Zadanie (0-1 p.)

Podkreśl nazwy ekosystemów naturalnych.

las równikowy, pole, sad, step, pustynia, park miejski, jezioro, staw, rafa koralowa, zalew

13. Zadanie (0-2 p.)

Wykreśl z pierwszego zdania błędne określenie i uzupełnij drugie zdanie.

Jeśli biocenoza rozwija się w miejscu, gdzie nie było wcześniej żadnych organizmów, mamy do czynienia z sukcesją

pierwotną / wtórną.

Przykładem tej sukcesji jest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

14. Zadanie (0-2 p.)

Uzupełnij schemat łańcucha pokarmowego, wstawiając w puste miejsca odpowiednie określenia.

.

np. większość roślin, np. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , np. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,

niektóre bakterie, niektóre grzyby, rośliny

część protistów pasożytnicze, niektóre protisty

15. Zadanie (0-1 p.)

Zaznacz schemat błędnego łańcucha pokarmowego.

A. trawa - owca - wilk

B. dąb - gąsienica - sikora

C. mucha - pająk - jaszczurka

D. borówka - mysz - lis

16. Zadanie (0-1 p.)

Podaj przykład łańcucha pokarmowego składającego się z trzech ogniw, występującego w środowisku wodnym.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17. Zadanie (0-3 p.)

Określ poziomy pokarmowe niedźwiedzia w zależności od rodzaju spożywanego przez niego pokarmu.

a) Niedźwiedź zjadający pędy roślin jest konsumentem . . . . . . . . . . . . . . . . . . rzędu.

b) Niedźwiedź zjadający mysz jest konsumentem . . . . . . . . . . . . . . . . . . rzędu.

c) Niedźwiedź polujący na rybę drapieżną, np. pstrąga, jest konsumentem . . . . . . . . . . . . . . . . . . rzędu.

18. Zadanie (0-1 p.)

Zaznacz zestaw, w którym wszystkie organizmy reprezentują jeden poziom pokarmowy.

A. Rosiczka, sosna, okoń. C. Jemioła, jemiołuszka, modrzew.

B. Mech, brzoza, jałowiec. D. Jastrząb, szczupak, skrętnica.

19. Zadanie (0-3 p.)

Przeanalizuj schemat sieci pokarmowej i odpowiedz na pytania.

a) Które organizmy są roślinożercami?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b) Który organizm znajduje się na najwyższym poziomie pokarmowym?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c) Które organizmy są konsumentami II rzędu?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

20. Zadanie (0-3 p.)

Obok zdań zawierających prawdziwe informacje wpisz literę P, a obok zawierających fałszywe informacje - literę F.

Piramida ekologiczna informuje o ilości zmagazynowanej energii na danym poziomie pokarmowym. . . . . . .

Na szczycie piramidy ekologicznej są producenci. . . . . . .

Im wyższy poziom zajmuje organizm w piramidzie ekologicznej, tym liczebność jego populacji jest mniejsza. . . . . . .

21. Zadanie (0-1 p.)

Przeanalizuj schemat obiegu węgla i wykonaj polecenie.

Zaznacz zestaw prawidłowo opisujący elementy 1, 2 i 3 w powyższym schemacie obiegu węgla.

A. 1 - fotosynteza, 2 - oddychanie, 3 - heterotrofizm

B. 1 - oddychanie, 2 - heterotrofizm, 3 - fotosynteza

C. 1 - heterotrofizm, 2 - fotosynteza, 3 - oddychanie

D. 1 - oddychanie, 2 - fotosynteza, 3 - heterotrofizm

termity - wiciowce

oba osobniki czerpią korzyści, jednak związek ten nie jest dla nich koniecznością

KOMENSALIZM

jeden osobnik czerpie

korzyści, drugi nie ponosi

strat

rekin - podnawka

MUTUALIZM

DESTRUENCI

KONSUMENCI

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

jastrząb

myszołów

kleszcz

sowa

sójka

dzięcioł

żbik

brudnica mniszka

kornik

drukarz

łasica

mysz

sosna

wiewiórka

dąb (żołędzie)

roślina runa

3

1

Związki węgla w roślinach

3

2

1

Dwutlenek węgla w atmosferze

Związki węgla w zwierzętach

3

1

Związki węgla w destruentach

---