…………………………

pieczęć przedszkola

Ocena gotowości szkolnej dziecka

z zastosowaniem Skali Gotowości Szkolnej (SGS) opracowanej przez CMPPP w Warszawie

Imię i nazwisko dziecka: …………………………………………………………………………………

Data urodzenia: …………………; który rok uczęszcza do przedszkola ………………………………

Kompetencja - umiejętności szkolne U! - cecha negatywna

Aspekty rozwoju dziecka	Wskaźniki	Nabyte umiejętności
				Tak	Raczej tak	Raczej nie	Nie
	Dziecko rozumie relacje i pojęcia związane z przestrzenią	Odróżnia kierunki lewo-prawo
		Rozumie pojęcia związane z przestrzenią, np. nad, pod, za, obok
		Wskazuje kierunki na kartce papieru, np. góra, dół, lewo, prawo
	Dziecko rozumie związki przyczynowo-skutkowe między zdarzeniami	Potrafi opowiedzieć historyjkę obrazkową
		W opowiadaniu ujmuje związki przyczynowo-skutkowe
	Dziecko potrafi skupić się na wykonywanej czynności	Potrafi porównać dwa obrazki różniące się szczegółami
		Słucha uważnie, nie wyłącza się
		Łatwo się rozprasza (U!)
	Dziecko zna pojęcia związane z kategorią czasu	Zna pory roku i związane z nimi zjawiska
		Potrafi powiedzieć, jaki jest dzień tygodnia i jaki będzie następny
	Dziecko wykonuje operacje logiczne i matematyczne	Potrafi umieścić nowy obiekt w już ułożonym szeregu
		Zna i stosuje liczebniki porządkowe
		Dodaje i odejmuje „konkretne” przedmioty, liczmany
	Dziecko wykonuje przekształcenia na materiale językowym	Dzieli zdanie na wyrazy
		Dzieli wyraz na sylaby i łączy sylaby w wyraz
		Ma umiejętność analizy i syntezy fonemowej
Dziecko podejmuje próby samodzielnego czytania
Składa układanki typu puzzle
Dziecko wykonuje zadania grafomotoryczne	Przerysowuje szlaczki i proste figury geometryczne
		Rysuje szlaczki literopodobne

Kompetencja - sprawność motoryczna

Dziecko lubi aktywność ruchową	Lubi zajęcia gimnastyczne i sportowe
		Lubi prace ręczne
	Dziecko ma dobrą kondycję ruchową	Sprawnie łapie i odrzuca piłkę
		Umie jeździć na rowerze (wspina się na drabinki)
		Przechodzi po „równoważni”
	Dziecko jest sprawne manualnie	Buduje z drobnych klocków
		Lepi figurki z plasteliny (np. ludziki, zwierzęta)
		Prawidłowo trzyma ołówek (uchwyt, napięcie mięśni)

Kompetencja - sfera poznawcza

Dziecko przejawia zainteresowania poznawcze, ujmuje relacje miedzy zdarzeniami i zachowaniami	Próbuje wyjaśniać obserwowane zjawiska
		Przewiduje zachowania innych dzieci
		Definiuje nazwy przez odniesienie do ogólniejszej kategorii
		W zabawie często wybiera gry liczbowe
		Chętnie rozwiązuje zagadki matematyczne
Dziecko ma zasób wiadomości wykraczający poza bezpośrednie doświadczenie
Dziecko wyraża elementy samowiedzy i próby samooceny	Dużo mówi o sobie, np. o tym, co lubi robić
		Potrafi trafnie powiedzieć, co wie i umie
	Dziecko opanowało umiejętności czytania i matematyczne powyżej oczekiwanych	Ma umiejętności czytania
		Dodaje i odejmuje w pamięci
		Liczy w pamięci w zakresie 100
		Ma umiejętności matematyczne powyżej oczekiwanych

czerwonym kolorem - cechy negatywne; niebieskim - umiejętności wykraczające poza wymagania podstawy

Kompetencja - aktywność społeczna U! - cecha negatywna

Aspekty rozwoju dziecka

Wskaźniki

Nabyte umiejętności

Tak

Raczej tak

Raczej nie

Nie

Dziecko inicjuje kontakty z rówieśnikami

Jego próby nawiązania kontaktu są rozumiane przez dzieci

Zaprasza dzieci do rozmów i zabaw

Dziecko okazuje współczucie i chęć pomocy

Pomaga innym dzieciom, próbuje pocieszać kolegę

Współodczuwa (rozpoznaje, nazywa) przeżycia innych dzieci

Staje w obronie innych dzieci

Dziecko śmiało mówi o sobie i wyraża swoje uczucia

Mówi o tym, co jest ważne dla niego

Okazuje radość z osiągniętego wyniku

Swobodnie porozumiewa się z rówieśnikami i nauczycielem

Często zadaje pytania

Prosi o dodatkowe wyjaśnienia i informacje

Kompetencja - samodzielność

Samodzielnie wykonuje codzienne czynności	Sprawnie się ubiera ( wiąże sznurowadła, zapina guziki, suwaki)
		Potrafi zapamiętać i wykonać polecenie
	Samodzielnie dąży do pokonania trudności	Samo podejmuje próby poradzenia sobie z trudnością
		Wytrwale podejmuje próby, nie zraża się niepowodzeniami
		Wykazuje inicjatywę, wypróbowuje różne sposoby działania
	Podejmuje zadaniowe, celowe formy aktywności	Jest zainteresowane wynikiem, stara się dokończyć prace
		Lubi dobrze wykonać swoje prace, poprawia je
	Unika sytuacji wymagających samodzielności (U!)	Zbyt łatwo prosi o pomoc dorosłą osobę (U!)
		Naśladuje zachowania i prace innych dzieci (U!)
		Unika sytuacji i zadań wymagających samodzielności (U!)
		Stara się przebywać blisko nauczyciela lub innej osoby dorosłej (U!)
		Prosi o dodatkowe wyjaśnienia i informacje (U!)

Kompetencja - niekonfliktowość

Dziecko postępuje zgodnie z umową	Sprząta zabawki i pomoce
		Pamięta o zasadach bezpiecznego zachowania się w grupie
		Uwzględnia prawa innych, np. czeka na swoją kolej
		Wymaga przypominania umów (U!)
	Dziecko próbuje rozwiązywać sytuacje konfliktowe	Unika sytuacji konfliktowych
		Próbuje radzić sobie w „pokojowy sposób”
		Skarży w sytuacjach konfliktu, obwinia inne dzieci (U!)
	Dziecko przejawia silne emocje w trudnych sytuacjach	Reaguje gniewem, obraża się, odwraca, odchodzi (U!)
		Często wywołuje konflikty (U!)
		Łatwo wybucha złością, płaczem (U!)
		Zachowuje się agresywnie wobec innych dzieci (U!)
		Sprzeciwia się, nie wykonuje poleceń (U!)

Istotne dane o stanie zdrowia dziecka: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

• Inne obserwacje nauczyciela nie ujęte w arkuszu, w tym obserwacje dotyczące wyboru lewej lub prawej ręki przy trzymaniu ołówka, kredki ale także wyboru ręki w innych sytuacjach np. trzymania sztućców podczas posiłku:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Obserwacje nauczyciela dotyczące zainteresowań i uzdolnień muzycznych, plastycznych, technicznych i ruchowych dziecka: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Frekwencja dziecka na zajęciach: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Data, imię i nazwisko nauczyciela …………………… …………………………………………………………………………

---