KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ

Temat: Sposoby radzenia sobie z agresją.

Cele:

       uczeń - zna sposoby radzenia sobie z agresją

- potrafi panować nad własnymi negatywnymi emocjami

- potrafi pracować w grupie

Metoda: burza mózgów, inscenizacja, dyskusja

Forma: grupowa, zbiorowa

Pomoce dydaktyczne: papier, flamastry, plansza z definicją asertywności

Tok lekcji

I.   Organizacja i wprowadzenie - przygotowanie środków dydaktycznych

• uczniowie podają skojarzenia ze słowem agresja i zapisują je na tablicy

2. Treści nowej lekcji

1. Zachowania agresywne - praca w grupach

• Polecenie 1.

      Jesteś umówiony na godzinę 18:00 z dziewczyną,

      ale ona się spóźnia i nawet nie przeprasza. Co robisz?

grupa I - przedstawia scenkę z udziałem agresywnego zachowania

grupa II - prezentuje rozwiązania bez agresji

• Polecenie 2.

Niedawno kupiłaś sobie modną bluzkę. Właśnie dzisiaj chciałaś ją założyć,        ale nigdzie jej nie ma. Prawdopodobnie zabrała ją młodsza siostra.        Co robisz ?

grupa III - przedstawia scenkę z udziałem agresywnego zachowania

grupa IV - prezentuje rozwiązanie bez agresji

2. Zachowania asertywne

• Definicja asertywności - dyskusja z uczniami

Asertywność to pełne, bezpośrednie, stanowcze, spokojne wyrażenie swoich uczuć, poglądów i postaw wobec innych osób w sposób respektujący poglądy

i postawy tych osób.

• Praca w grupach

- uczniowie odgrywają scenki, prezentują zachowania asertywne

grupa I

Mój kolega namawia mnie do wzięcia narkotyków na dyskotece, a ja nie mam na to ochoty.

grupa II

Brat każdego wieczoru żąda abyś rozkładał mu łóżko. Spróbuj powiedzieć mu, że od dzisiaj rozkładam tylko swoje.

grupa III

Nauczyciel postawił Ci jedynkę, a Ty uważasz, że to niesprawiedliwe, wręcz jesteś tego pewien.

3. Tworzenie listy zachowań asertywnych

(wywieszenie listy na jakiś czas w sali)

• Mówię to co myślę

• Potrafię odmawiać

• Bronię swojego stanowiska

• Mam prawo być sobą

• Chcę dbać o siebie

4. Inne sposoby radzenia sobie z agresją

(burza mózgów - uczniowie zapisują propozycje na arkuszu)

W sytuacjach bezsilności, gdy agresja „zżera” dyplomatyczne sposoby radzenia sobie z nią można:

• zmęczyć się pracą fizyczną

• wykrzyczeć złość na samego siebie

• wygadać się do bliskiej osoby

• wypłakać się ze złości

• podjąć działalność artystyczną

• narysować swoje negatywne uczucia

• napisać strofy ze złości

III. Podsumowanie

Ułożenie rozsypanki „Każdy z nas może zrobić coś, by na świecie było mniej przemocy”

IV. Ewaluacja

Odpowiedz szczerze i wyczerpująco na pytania dotyczące dzisiejszej lekcji:

1. czy lekcja była interesująca?

2. Co zachęcało Cię do pracy na lekcji?

3. Jaki był Twój wkład w realizację lekcji?

4. Czy wszyscy mieli szansę udziału w dyskusji?

5. Czy słuchano tego, co mieli do powiedzenia inni?

Literatura

1. Backus W., Mówienie prawdy sobie nawzajem, Wyd. Pojednanie Lublin 1993, roz. 6,7,8 dotyczące asertywności

2. Frączek A. (red.), Agresja wśród dzieci i młodzieży. Perspektywa

psychoedukacyjna. Wydawnictwo Pedagogiczne ZNP, Kielce 1996

3. Grochulska J., Reedukacja dzieci agresywnych, WSiP, Warszawa 1982

4. Skorny Z., Psychologia wychowawcza dla nauczycieli, WSiP, Warszawa 1992

5. Włodarski Z., Hankała A.; Jestem człowiekiem i żyję wśród ludzi, WSiP Warszawa 1991

Opracowały:

mgr Jadwiga Błaszczyk - ZSR w Chwałowicach

mgr Elżbieta Stajniak - PGG w Iłży

---