PLAN PRACY wychowawczo - dydaktycznej na m-c luty 2010r.
Grupa dzieci 3-letnich.

Opracowała mgr ….

LUTY

Gdy są bale tańczą nawet lale - bal baloników.

Dziecko:

• Nawiązuje bliskie, serdeczne kontakty z innymi osobami.

• Wzbogaca czynny słownik o nowe wyrazy m.in. karnawał, przebierańcy, maska itp.

• Rozwija umiejętność rytmicznego poruszania się; recytowania wiersza; określania kierunków; wspólnej zabawy;

Pies i kot domowi przyjaciele

Dziecko:

• Zapoznało się z wyglądem, sposobem poruszania się i odżywiania kota, psa.

• Wzbogaca słownictwo dzieci o nowe słowa np. futro, sierść, pazury, grzbiet, wąsy, polowanie, wierny przyjaciel.

• Rozumie stwierdzenie, że pies jest najlepszym przyjacielem człowieka.

GDY SĄ BALE TAŃCZĄ NAWET LALE - BAL BALONIKÓW.

CEL GŁÓWNY: dziecko: wie, jak należy się zachować na uroczystościach, przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej, stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych)

CEL KSZTAŁCĄCY: wywołanie radosnego nastroju oczekiwania na swój pierwszy bal,

CELE OPERACYJNE: dziecko: - nawiązuje bliskie, serdeczne kontakty z innymi osobami.

- wzbogaca czynny słownik o nowe wyrazy m.in. karnawał, przebierańcy, maska itp.

• rozwija umiejętność rytmicznego poruszania się; recytowania wiersza; określania kierunków; wspólnej zabawy.

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dzieci potrafią …
Nasza grupa - Rozwijanie relacji pomiędzy dziećmi, opartych na wzajemnym szacunku i akceptacji: • współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej s.18). W świecie sztuki Muzyka - Wyrażanie muzyki ruchem: • rytmiczne poruszanie się przy muzyce, • improwizacje ruchowe piosenek. (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej s.49).	1. „Zabawa karnawałowa” Cz. Janczarski - inscenizacja w przedszkolnym teatrzyku - dzieci potrafią:, swobodnie wyrażać swoje myśli i przeżycia podczas zadawania pytań po obejrzeniu inscenizacji; rozumie treść obejrzanego teatrzyku, poznały tradycje karnawałowego balu, znają pojęcie karnawał. (Podstawa Programowa Ad 1 p. 2; Ad 3 p 2; Ad 7 p.1)
		2. „Bal w przedszkolu” zabawa rytmiczna przy piosence - dzieci powinny: płynnie poruszać się cwałem bocznym w rytm muzyki, kształcić poczucie rytmu . (Podstawa Programowa Ad. 8 p.1;)
		3. „Karnawałowe akcesoria ...” - zab. dyd. - skupienie uwagi na szeregach powtarzających się przedmiotów, dostrzeganie tego co się powtarza i kontynuowanie rytmu poprzez dokładanie przedmiotów. ( np. balon serpentyna, balon …) (Podstawa Programowa Ad.13;)
		4. Rytmika - Na balu jesteśmy bajkowi”- bal kostiumowy - przeżywanie nastroju oczekiwania na zbliżający się bal, swobodne tańce przy muzyce, zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w zabawie i organizowanych konkursach. (Podstawa Programowa Ad 7 p. 1; Ad 8 p.1,;)
		5. „Maski karnawałowe dla lalki i misia” - naklejanie z gotowych elementów - dzieci powinny: estetycznie wykonać pracę , podjąć próbę zaplanowania wyglądu maski , być twórczym w swoim działaniu i cieszyć się z efektów (Podstawa Programowa Ad.9 p.2,)
		6. „Ania, balonik i kot” - opowiadanie na podstawie ilustracji -dzieci powinny: wypowiadać się na podstawie ilustracji i wysłuchanego opowiadania (Podstawa Programowa Ad.14 p.2,5)
		7. „Bal baloników”- zabawa taneczna - dzieci powinny: podjąć próbę przedstawienia ruchem przeżywanych treści. aktywne uczestniczyć w zabawach muzyczno - ruchowych, osłuchać się z piosenką „Bal baloników” ; (Podstawa Programowa Ad.8 p 1,2)
		8. „Tańczące baloniki” - odtwarzanie rytmu podanego przez nauczycielkę - dzieci powinny: rozwijać poczucie rytmu (Podstawa Programowa Ad.13 p.6;)
		9. Rytmika (Podstawa Programowa Ad.8 p.1,2,3;) ;
		10. „Niebieski balonik” -układanie z wałeczków plasteliny konturu balonu, malowanie palcami wnętrza balonu - dzieci powinny: wyrabia sprawność manualną palców poprzez rwanie oraz rozgniatanie kawałków plasteliny łączyć kolor niebieski z jego nazwą, zachować ład na stoliku (Podstawa Programowa Ad. 9 p 2;)
Inne Formy Pracy I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela) Zabawy poranne: ”Śnieżynki” „Balonik” ”Samochody” ”Krasnoludki”, zabawy ruchowo--naśladowcze: „Ucieka powietrze”, „Taniec z balonami”,. zabawa muzyczno - ruchowa „Człowiek do człowieka”, „Tańczą lale i misie”, , - wspomaganie prawidłowego rozwoju - rozwijanie sprawności fizycznej dzieci Zabawa ruchowa: „Potocz piłę i biegnij za nią” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem biegu - rozwijanie szybkości; „Rzucanie śnieżkami” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem rzutu - wyrabianie pewności rzutu, właściwej oceny kierunku i odległości „Bibułkowy walczyk „- zabawa muzyczno- ruchowa - swobodna improwizacja ruchowa muzyki. „Kto najładniej zbuduje?” - zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne: budowanie dowolnych konstrukcji z klocków w wybranym kolorze. „Za co (za kogo) się przebrałem”- rozmowy samorzutne - oglądanie i omawianie swoich strojów, swobodne wypowiedzi dzieci na temat swojego stroju na bal przebierańców. „Nasze zabawki” - zabawy dowolne w kącikach zainteresowań wg upodobań. Korzystanie ze sprzętu i zabawek zgodnie z ustalonymi regulaminami. „Bawimy się wesoło” - zabawy indywidualne w wybranych kącikach - uznawanie wzajemnych praw do zabawy „Taniec wygibaniec”- swobodne ruchy ciała do melodii, - przełamywanie nieśmiałości, „Taniec z balonami” - swobodna zabawa przy muzyce - odczuwanie radości ze wspólnej zabawy; „Nasze zabawy” - zabawy tematyczne w wybranych kącikach zabaw - samodzielne dobieranie pomocy do zabawy, uznawanie wzajemnych praw do wspólnej zabawy. Rysowanie na temat dowolny - rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac „Jestem dobrym kolegą- pobawię się z tobą” - zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci - samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie. II Zabawy na powietrzu- gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki „Czyje to ślady” - zabawa tropiąca - robienie śladów na śniegu, szukanie śladów ptaków, wdrażanie do prawidłowego ubierania się zależnie od temperatury. „Zimowy spacer” - spacer w okolicach przedszkola - przyglądanie się drzewom i krzewom, obserwowanie zimowej aury „Zimowe zabawy” - spacer połączony z zabawą na śniegu - rozwijanie sprawności ruchowej, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby „Bałwanek” - zabawa konstrukcyjna - zabawy swobodne śniegiem n placu przedszkolnym (lepienie bałwanka, toczeni kul śniegowych itp.) przyzwyczajanie i zachęcanie do przebywania na świeżym powietrzu IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne „Zabawne stroje karnawałowe” - oglądanie ilustracji z karnawałowymi strojami w czasopismach dziecięcych: „Domowe przedszkole”, „Pentliczek” prace społeczno - użyteczne w kąciku książki - próby wypowiadania się na temat oglądanych obrazków. odczuwanie i dzielenie się radością z podejmowanego wysiłku umysłowego. „Przebierańcy”. - składanie obrazków z części - rozwijanie spostrzegawczości, koordynacji wzrokowej „Karnawałowy zawrót głowy” - oglądanie ilustracji przedstawiających przebrane dzieci na balu karnawałowym - opisywanie ich wyglądu, odgadywanie jaka to postać, np. pirat. kotek, robot, lekarz itp „Czym pojedziemy na bal?” - zabawa ortofoniczna - ćwiczenie warg i języka na zgłoskach „dzeń”, „szu”, „prr” „Przygotowujemy się do balu” - zabawa ortofoniczna - ćwiczenia warg i języka i żuchwy połączone z ruchem rąk i ciała, Doskonalenie sprawności motorycznej warg i języka. poprzez naśladowanie głosów Indianina, tygrysa, kota, smoka. „Wielki bal” - słuchanie wiersza E. Zechenter - Sławińskiej - wprowadzenie w nastrój karnawałowych zabaw; wprowadzenie do słownika dzieci wyrazu karnawał „Taniec z chustami” - zabawa taneczna - rozwijanie płynności ruchów, pokonanie onieśmielenia; „W karnawale” -rysowanie - dzieci powinny: dorysować i kolorować postacie, kształcić wyobraźnię przestrzenną „Pirat” - ćw. grafomotoryczne - kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu, rysowanie po śladzie; „Czarodziejski smok” - ćwiczenie oddechowe - doskonalenie umiejętności prawidłowego oddychania: nos - usta „”Bal w przedszkolu” - zabawa rytmiczna - rytmizowanie fragmentu tekstu piosenki: „Hop - sa, hop -sa, da-na, da-na, za-ba-wa u-da-na” „Czy podobał mi się bal” - rozmowy indywidualne i w małych zespołach - nabywanie umiejętności wypowiadania się; oczekiwanie na swoją kolej w czasie rozmów „Bal dla lalek i misiów” - zabawa tematyczna - pełnienie określonych ról w zabawie „Za kogo przebrały się dzieci na balu?”- rozwiązywanie zagadek słownych, wybieranie odpowiedniego obrazka jako rozwiązania. „Kotylionowe pary” - zabawa dydaktyczna - Wyrabianie koncentracji uwagi podczas wykonywania określonych zadań., utrwalenie pojęcia „para”. „Który balon ma dłuższą wstążkę?” - zabawa matematyczna - porównywanie długości, ćwiczenie spostrzegawczości; „Unosimy balonik” - ćwiczenie oddechowe - umiarkowane dmuchanie na balon tak aby nie upadł, rozwijanie pojemności płuc „Liczymy balony w danym kolorze” - zabawa matematyczna - rozwijanie umiejętności liczenia, utrwalenie nazw kolorów podstawowych „Balonik” - ćwiczenie grafomotoryczne - rysowanie po śladzie, regulowanie siły nacisku dłoni na papier „Balonowy obrazek” - malowanie - rozwijanie pomysłowości oraz kształcenie sprawności manualnych, regulowanie siły nacisku dłoni na papier; „Kogo brakuje?” - zabawa z chustą animacyjną - prawidłowa reakcja na bodźce słuchowo wzrokowe., rozwijanie spostrzegawczości, tworzenie pozytywnego nastroju, wytwarzanie radosnej atmosfery podczas zabawy. „Nastrojowa kostka” - zabawa pantomimiczna - poznawanie możliwości własnego ciała, nabywanie zdolności obdarzania uwagą drugiej osoby „Dmuchamy baloniki” - ćwiczenie oddechowe. - nadmuchiwanie baloników, wydłużanie fazy wydechowej. „Który balon zniknął?” - zabawa dydaktyczna. - doskonalenie spostrzegawczości. zapamiętywanie cech przedmiotów .przestrzeganie reguł zabawy NIEBIESKI DZIEŃ W PRZEDSZKOLU * „Co mamy w kolorze niebieskim” - rozmowa - prawidłowe nazywanie części garderoby, rozpoznawanie koloru niebieskiego; *”Niebieska kraina” - słuchanie bajki - zachęcenie do dłuższego skupienia uwagi, próby formułowania myśli w sposób ciągły podczas wypowiadania się po wysłuchaniu bajki *”W kolorze niebieskim” - zabawa słowna - bogacenie słownika, próby wymyślania określeń : np. niebieski jak …niebo, oczy itp. *”Baloniki” - zabawa oddechowa - rozwijanie pojemności płuc poprzez umiarkowane dmuchanie na baloniki *”Niebieski tron” - zabawa integracyjna - rozwijanie spostrzegawczości, nazywanie różnych odcieni niebieskiego koloru: ciemny niebieski, jasny niebieski * „Niebieska wieża z klocków” - zabawa konstrukcyjna - „Balonik” - słuchanie wiersza D. Gellner. - wdrażanie do uważnego słuchania i odbioru utworów literackich „Leżakowanie” - odpoczynek - wyciszenie, uspokojenie organizmu „Samodzielnie przygotowujemy się do odpoczynku” - czynności samoobsługowe.- kształcenie samodzielności i wiary we własne umiejętności podczas przebierania się w piżamkę „Odpoczywamy” - higiena wypoczynku- uświadamianie dzieciom potrzeby wypoczynku w ciągu dnia. „Przy stole” - czynności samoobsługowe, - kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się sztućcami „W szatni”- próby samodzielnego odpinania kurtek, zmieniania bucików itp. „Jestem samodzielny” -czynności samoobsługowe w łazience - samodzielne korzystanie z toalety (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody oraz mycia rąk po czynnościach fizjologicznych) „Kurczak już wie jak przy stole zachować się” - czynności samoobsługowe - opanowanie umiejętności samodzielnego przesuwania talerza z kanapką, drugim daniem, przestawianie kubka z kompotem (bez rozrzucania i rozlewania)

PIES I KOT DOMOWI PRZYJACIELE

CEL GŁÓWNY: dziecko: wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm)

CEL KSZTAŁCĄCY : zapoznanie ze zwierzętami hodowlanymi - psem i kotem ( nazwa, wygląd, poruszanie się, odżywianie, odgłosy) oraz rolą niektórych psów w życiu człowieka.

CEL OPERACYJNY: dziecko: -wyrażać swoje myśli i przeżycia podczas zadawania pytań; aktywizować myślenie podczas własnej interpretacji obrazka;

- zaznajomić się z wyglądem, sposobem poruszania się i odżywiania psa, kota, wzbogacać słownictwo dzieci o nowe słowa np. futro, , sierść, pazury, grzbiet, wąsy, polowanie, wierny przyjaciel

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dzieci …
Poznajemy przyrodę Przyroda w sali, w domu - Uświadomienie konieczności dbania o zwierzęta hodowane w domu: karmienia ich, wizyt u weterynarza, zapewnienia odpowiedniego miejsca na odpoczynek i sen, wychodzenia na spacer; • nazywanie dorosłych i młodych zwierząt. • naśladowanie sposobów poruszania się zwierząt hodowanych w domu, ich odgłosów, (Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej s.45)	1. „Kundelek” słuchanie opowiadania I. Salach - dzieci powinny: zapoznać się z wyglądem psa, jego sposobem poruszania, odżywiania oraz rolą w życiu człowieka; poprawnie stosować formy fleksyjne podczas wypowiedzi wypowiadanie się nt. treści w sposób zrozumiały dla otoczenia, doskonalenie poprawności gramatycznej wypowiedzi. (Podstawa Programowa Ad 12 p.1,3 Ad,14 p.5;)
		2. „Piesek” - słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczycielkę - dzieci powinny: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, regulować oddech podczas śpiewu; (Podstawa Programowa Ad 8, p.1;)
		3. „Porządkujemy zabawki” - zab. dyd. -porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących miedzy nimi, porównywanie przedmiotów: takie same - inne, podobne - tylko tym się różni (Podstawa Programowa Ad.13)
		4. „Rytmika” (Podstawa Programowa Ad.8 p1,2,3,)
		5. „Buda dla psa” - budowanie z klocków - dzieci powinny: budować z zachowaniem zasad równowagi (szersza podstawa), kształcenie wyobraźni przestrzennej, nazywać swoje wytwory; (Podstawa Programowa Ad.10 p.1;)
		6. „Kot, Dorota i płot” - słuchanie opowiadań n-lki - dzieci powinny: zaznajomić się z wyglądem, sposobem poruszania się i odżywiania kota, wzbogacać słownictwo dzieci o nowe słowa np. futro, pazury, grzbiet, wąsy, polowanie. (Podstawa Programowa Ad. 12 p 1,2; Ad,14 p.5;)
		7. „Kicia” - śpiewanie piosenki - dzieci powinny: utrwalić pojęcia cicho - głośno, ładnie śpiewać piosenkę z zachowaniem odpowiedniego tempa i rytmu., estetycznie się poruszać; (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;)
		8. „Przygoda kota Filemona” - zab. dyd. - budowanie danego szeregu w toku praktycznego działania, gromadzenie przedmiotów ze względu na ich przeznaczenie . (Podstawa Programowa Ad.13;)
		9. „Rytmika” (Podstawa Programowa Ad.8 p1,2,3,)
		10. „Wełniany kotek” wyklejanka -dzieci powinny: wypełnić kontur kota (posmarowany klejem z mąki) skrawkami pociętej wełny, zapoznać się z nowa techniką, starannie wykonać pracę nadać imię swojemu kotkowi (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)

Inne Formy Pracy

I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela)

Zabawy poranne:

• „Kotki bawią się piłeczkami”, „Kotek szuka mamy” „Przygoda pieska na spacerze”- naśladowanie ruchowej wypowiedzi inspirowanej tekstem -zabawa ruchowo-naśladowcza „Zwierzątka na spacerze, „Kot i wróble” - zabawa muzyczno - ruchowa - utrwalanie poznanych zabaw, zachęcanie do aktywnego udziału w zabawach

Zabawa ruchowa:

• „Zanieś śniadanie”- wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem równowagi - chód po zwężonej powierzchni

• „Przejdź przez tunel” wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem czworakowania- doskonalenie umiejętności poruszanie się na czworakach w różnych kierunkach; do przodu i do tyłu

• Zabawy swobodne dzieci wg ich pomysłów - budowanie, rysowanie, układanie, zabawy w kącikach tematycznych, gry stolikowe, układanie puzzli oraz układanek z klocków - wdrażanie dzieci do samodzielnego oraz logicznego myślenia;

• „Czy można wesoło bawić się w sali?” - zabawy w kącikach zainteresowań. - kształcenie umiejętności przestrzegania zasady nie wyrywania sobie zabawek, odkładania ich na właściwe miejsca,

• „Domy, mosty buduję” - zabawy konstrukcyjne.- zachęcanie do zgodnej i wspólnej zabawy, swobodny dobór klocków (drewniane, plastikowe, mozaika),

• „Jak potrafią bawić się Kurczaki?” - zabawy w dowolnych kącikach - utrwalenie reguł dobrej zabawy, zachęcanie do współdziałania

• „Zabawa kotka” - rysowanie kredkami nt. dowolny zainspirowane oglądaniem ilustracji związanych z kotkiem

• „Jakie układanki mamy w naszej sali?” - zabawy dydaktyczne.- kształcenie umiejętności składania obrazków w całość, zachęcanie do współdziałania z rówieśnikami

• „Nasi domowi przyjaciele” - zabawy dowolne kredkami. - rozwijanie zdolności manualnych, kształcenie umiejętności prawidłowego trzymania kredki

• „Kocia muzyka” - zabawy dowolne. - zachęcanie do tworzenia własnego akompaniamentu, utrwalanie nazw instrumentów

• Gry i zabawy stolikowe rozwijające spostrzegawczość i zręczność palców.- m.in. „Kot Filemon” „Reksio”- układanie obrazków z części - rozwijanie percepcji wzrokowej

• „W kąciku lalek” lub „W kąciku samochodów”- zabawa tematyczna - dostarczanie i uściślanie wiadomości dzieci.

• „Układamy puzzle” - dowolny wybór puzzli gąbkowych, drewnianych lub kartonowych.- prace przy stolikach doskonalące chwyt pensetkowy .

II Zabawy na powietrzu - gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki

• Spacer po najbliższej okolicy - poznanie wyglądu psów, sposobem poruszania, wdrażanie do opanowania reakcji wywołanych lękiem

• Spacer w okolicach przedszkola - w celu obserwacji psa i kota na podwórku, w czasie spaceru z panem; zwrócenie uwagi na zachowanie się zwierząt, a także na ich wygląd i znaczenie w życiu człowieka umiejętności poruszania się w parach , reagowania na polecenia nauczycielki

• Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sanek - doskonalenie ogólnej sprawności ruchowej dzieci - wdrażanie do przestrzegania umów i zasad dotyczących bezpiecznej zabawy na dworze;

• „Bałwanek” - zabawy na powietrzu - rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury

IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne

• „Mamy psa” - słuchanie wiersza - utrwalenie roli , jaką spełnia pies w życiu człowieka, wygląd, sposób poruszania się, odżywiania i charakterystyczny jego głos.

• „Domowi przyjaciele” - rozmowa kierowana (jakie masz zwierzę w domu? Jak się nazywa? Jak wygląda?) - zachęcenie dzieci do wypowiadania się na określony temat; wdrażanie do budowania krótkich zdań.

• „Porwanie.” - rozmowa, inspirowana opowiadaniem D. Gellner -usystematyzowanie wiedzy o tym, w jaki sposób należy dbać o zwierzęta, rozwijanie wrażliwości na potrzeby zwierząt domowych

• „Pies” - rysowanie kredkami świecowymi, wypełnianie konturów - dokładne wypełnianie kontur, bez wyjeżdżania poza linie;

• „Burbuś poznaje świat”- słuchanie opowiadania M. Mackiewicz ilustrowanego maskotką kotka i obrazkami. - rozwijanie umiejętności uważnego słuchania i opowiadania treści utworu

• „Kundelek” - origami płaskie - praca z dzieckiem zdolnym dokładnie wykonać pracę, uważnie słuchać wskazówek nauczyciela;

• „Psie łatki” - stemplowanie - kształcenie wyobraźni i pomysłowości

• „Miseczki dla psa” - zabawa matematyczna - klasyfikowanie przedmiotów wg koloru, utrwalenie znajomości podstawowych barw

• „Pies jest... lubi... ma...” - zabawa gramatyczna - poprawne dokańczanie zdań pod względem logicznym.

• „Jakie to zwierze?” - zagadki słuchowe - porównywanie głosów zwierząt, umiejętne odróżnianie szczekania od innych znanych odgłosów;

• „Wierny Azorek” H. Pilecka, „Pies” - słuchanie i wygłaszanie krótkich wierszy - przybliżenie znaczenia słów przyjaciel i wierny jak również rozumienie konieczność przestrzeganie zakazu przed zbliżaniem się do psów nieznanych

• „Przygody naszych przyjaciół - psów” - praca z książką - wypowiadanie się na temat ilustracji; wdrażanie dzieci do właściwego obchodzenia się z książką

• „Rozmowa z psem”- inscenizacja z wykorzystaniem pluszowych zabawek przyniesionych przez dzieci- omówienie, kiedy pies jest przyjacielem człowieka; wyrażanie swoich odczuć;

• „Co lubią małe pieski”. - rozmowy indywidualne - nabywanie swobody w opowiadaniu własnych przeżyć, w zadawaniu pytań. Próby opowiedzenia o ulubionych psich zabawach, przysmakach.

• „Idzie kotek.” I. Salach - recytacja wiersza - rozwijanie pamięci

• „Kot jest….” - zabawa językowa - umiejętność określania wrażeń dotykowych za pomocą odpowiednich przymiotników

• „Czarny i biały kotek” omówienie, układanie historyjki obrazkowej inspirowanej wierszem „O dwóch kotkach” H. Bechlerowej - rozwijanie myślenia przyczynowo - skutkowego, wypowiedzi dzieci na temat „Czy czarny kot po umyciu robi się biały?”

• „O trzech kotkach” - słuchanie bajki W Sutiejewa ilustrowanego kukiełkami. - utrwalenie liczenia w zakresie trzech.

• „Piłeczki” - lepienie z plasteliny piłek dla kota (różnej wielkości i różnego koloru) - segregowanie piłek wg. koloru, lub wielkości

• „Kotek idzie na spacer” - zabawa tematyczna - pełnienie określonych ról w zabawie np. kotka, opiekuna itp.

• „Koty, kotki i kocięta”- próby rozwiązywana zagadek słowno-obrazkowych -ćwiczenie procesów myślowych w toku podejmowanych prób rozwiązywana zagadek. rozwijanie umiejętności zwracania się bezpośrednio do rozmówcy

• „Masz tu kotku” - słuchanie wiersza A Przemyskiej - ćwiczenie klasyfikacji poprzez wskazywanie produktów które może jeść kot

• „Ukryte kotki” - ćw. spostrzegawczości - wyszukiwanie na obrazku schowanych kotków

• „Gdzie schował się kotek” - zabawa dydaktyczna w oparciu o wiersz J. Sztaudyngera „Biała kropeczka”- określanie kierunku, z którego dochodzi dźwięk. wyrabianie u dzieci opiekuńczego stosunku do zwierząt..

• „Uparty kotek” - zabawa przy piosence - utrwalenie słów i melodii piosenki

• „Kot” - ćw. grafomotoryczne - dorysowywanie do szablonu kota wąsów, noska, oczu, pyszczka. Rozwijanie płynności ruchów

• „Mój kotek jest …” - kolorowanie sylwety kota - dokładne zapełnianie płaszczyzny, mieszczenie się w konturach. zwracanie uwagi na prawidłowe trzymanie kredki,.

• „Szczeniaki i kociaki” -- ortofoniczna zabawa z elementem dramy - prawidłowe naśladowanie dźwięków hau, hau, miau, miał, rozpoznawanie się po wydawanych dźwiękach, łączenie w pary i w gromadki

• „Czyj to głos?” - ćw. ortofoniczno - słuchowe - próby prawidłowego naśladowania głosu kota na przemian cicho- głośno, małego kotka, starego kocura itp.

• „A to też koty?” - zagadki obrazkowe - umiejętne rozpoznawanie lwa, tygrysa, lamparta po fragmentach odkrywanych przez n-kę.

• „Koci puszek” - ćw. oddechowe - umiarkowane dmuchanie, rozwijanie pojemności płuc, doskonalenie umiejętności prawidłowego oddychania: nos - usta

• „Nasze roślinki” - praca w kąciku przyrody - czynny udział dzieci w zaplanowanych czynnościach - sadzenie nowalijek: cebuli (szczypior), pietruszki (nać), rzeżuchy nabywanie przeświadczenia o znaczeniu roślin, jako elementów wyżywienia człowieka wdrażanie do uważnego słuchania objaśnień stosowanych w toku nabywania różnych umiejętności

• „Co urosło?” - rozmowa na temat zmian dostrzeżonych we wzroście roślin w kąciku przyrody - ustawiczne obserwowanie wzrostu roślin, próby wyrażania własnych spostrzeżeń i doświadczeń,

• „Przy stole” - czynności samoobsługowe, - kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się sztućcami,

• „Samodzielnie przygotowujemy się do odpoczynku” - czynności samoobsługowe.- kształcenie samodzielności i wiary we własne umiejętności podczas przebierania się w piżamkę

• „Leżakowanie” - słuchanie muzyki relaksacyjnej podczas wypoczynku - wyciszenie, uspokojenie organizmu

• „Odpoczywamy” - higiena wypoczynku- uświadamianie dzieciom potrzeby wypoczynku w ciągu dnia.

• „Wycieram nos” - nawyki higieniczne - kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych

• „W łazience” - czynności samoobsługowe - zwrócenie uwagi na konieczność radzenia sobie bez pomocy dorosłych, wdrażanie do samodzielności w zakresie samoobsługi,

• „Czyścioszek” - czynności samoobsługowe w łazience - Wyrabianie nawyku częstego mycia rąk oraz dbania o czystość osobistą,

LITERATURA;

1. „Nasze przedszkole” - program edukacji przedszkolnej. M. Kwaśniewska, W. Żaba- Żabińska

2. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

3. „Kalendarz muzyczny” U. Smoczyńska - Nachtman

4. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

5. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

6. „Dziecięca matematyka” program nauczania E. Gruszczyk - Kolczyńska.

7. „Nasza pani opowiada” I. Salach

8. Program multimedialny - karty pracy dla 3latków

9. „Moje 3 i 4 lata” scenariusze zabaw muzyczno-ruchowych

---