Projekt

„Zwiększenie czytelnictwa czasopism wśród dzieci”

„Mądrość jest jedyną wartością,

która nie dewaluuje się”

Isokrates

Opracowała: mgr Iwona Podhajna

Jędrzejów, wrzesień 2002

1. Nazwa szkoły, w której projekt jest realizowany:

Publiczna Szkoła Podstawowa im. Bronisława Malinowskiego w Jędrzejowie

2. Temat projektu:

Zwiększenie czytelnictwa czasopism wśród dzieci

3. Autor projektu:

mgr Iwona Podhajna

4. Data rozpoczęcia realizacji programu:

1 września 2002 r.

5. Diagnoza wstępna uzasadniająca wprowadzenie projektu

Pracując z dziećmi i młodzieżą zauważyłam, przeglądając karty biblioteczne uczniów, przysłuchując się codziennym rozmowom uczniów podczas przerw, zabawom na boisku, alarmujące zjawisko.

Otóż język naszych wychowanków ubożeje w zaskakującym tempie. Kolejny wielki problem, z którym stykam się na zajęciach - języka polskiego oraz historii i wiedzy o społeczeństwie, to wolne tempo czytania głośnego a także kłopoty z czytaniem ze zrozumieniem. Jako nauczyciel polonista zdaję sobie sprawę z wagi problemu, z konsekwencji, jakie przyniesie (m.in. na egzaminie sprawdzającym) taki stan rzeczy. Słaba technika czytania to w efekcie mierne wyniki ciężkiej pracy dydaktycznej nauczycieli i uczniów podczas ważnego dla nich sprawdzianu, w efekcie start z dalszych pozycji w gimnazjum.

Pracuję i mieszkam w środowisku wiejskim bardzo ubogim (duży odsetek dzieci pochodzi z tzw. rodzin popegeerowskich, żyjących z zasiłku dla bezrobotnych, korzystających z zasiłków fundowanych przez opiekę społeczną). Rodziców nie stać często na zakup podręczników, książek, nawet czasopism. Uczniowie nie mają nawyku sięgania w czasie wolnym po książkę. Znam rodziców dzieci, wiem, gdzie pracują, z czego żyją.

Problem, który zaobserwowałam, trwa już kilka lat i stale się nasila. Sytuacja na rynku pracy jest ciężka, więc ów problem będzie trwał i co najgorsze stale będzie się pogłębiał.

Uczniowie mają olbrzymie problemy z wypowiadaniem się na zwyczajne, codzienne problemy, nie potrafią wyrażać uczuć, przeżyć. Wiele problemów przysparza uczniom również czytanie - zarówno głośne jak i czytanie ze zrozumieniem. Wypowiedzi ustne i pisemne są niezwykle ubogie. Słownik bierny i czynny wielu dzieci jest skąpy. Ortografia i interpunkcja jest również dyscypliną, z którą wielu uczniów ma problem.

6. Cel główny projektu:

Zachęcenie uczniów do sięgania po dostępne czasopisma, podniesienie sprawności czytania (głośnego, cichego oraz ze zrozumieniem)

7. Opis sposobu realizacji projektu:

1. Przeprowadzenie ankiety wśród uczniów klas IV-VI diagnozującej stan czytelnictwa

2. Zgromadzenie dostępnych czasopism i wygospodarowanie w klasie kącika czytelniczego

3. Ustalenie z uczniami sposobów korzystanie z czasopism:

1. Korzystanie z konkretnego artykułu w procesie dydaktycznym podczas lekcji (jako środek dydaktyczny);

2. Wypożyczanie do domów pojedynczych numerów;

3. Przegląd bieżący czasopism podczas przerw, wolnych godzin lekcyjnych.

4. Konstrukcja rozkładu materiałów do języka polskiego w taki sposób, aby sięganie po czasopisma stało się nie wymuszonym sztucznie procesem, ale naturalnym krokiem ucznia - uwzględnienie artykułów z gazet młodzieżowych jako lektury uzupełniającej.

5. Poruszanie podczas godzin do dyspozycji nauczyciela tematów zasugerowanych przez uczniów po lekturze konkretnych artykułów.

6. Zaangażowanie rodziców w sprawdzanie i dokumentowanie przeczytanych w domu artykułów, włączenie ich w akcję „Moje dziecko czyta całej Rodzinie”

7. Przewidywane korzyści dla uczniów:

1. Podniesienie sprawności czytania

2. Poszerzenie słownika czynnego i biernego

3. Zainteresowanie się czasopismami

4. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych

5. Zagospodarowanie czasu wolnego

8. Projekt został zatwierdzony przez:

Lp.	Data	Osoby	Podpis
1.		Dyrektor szkoły
2.		Rada Pedagogiczna
3.		Recenzent

---