TREŚCI KSZTAŁCENIA ORAZ PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM
(tematy dni 1.-40.)

Krąg tematyczny	Temat dnia		Zintegrowane treści kształcenia oraz działania uczniów	Środki Dydaktyczne	Przewidywane efekty dydaktyczno-wychowawcze
1	2		3	4	5
Jestem uczniem, jestem uczennicą	1. Poznaję koleżanki i kolegów		1. Zabawy integrujące zespół klasowy - wzajemne poznawanie się uczniów. 2. Kształtowanie umiejętności słuchania. 3. Kształtowanie umiejętności wypowiadania się na wskazany temat. 4. Ćwiczenia w czytaniu globalnym. 5. Utrwalanie pojęć: obok, naprzeciwko, z lewej strony, z prawej strony..., ćwiczenia w przeliczaniu. 6. Rozwijanie umiejętności plastyczno- muzycznych.	P. cz. s. 4 Ćw. cz. 1 s. 4, 109 CD cz. 1 nr 55-56 kartonowe serduszka z imionami dzieci napisanymi drukowanymi literami, dwie piłki, kredki świecowe, blok rysunkowy	Uczeń: - chętnie i zgodnie bawi się w grupie, - umie słuchać tekstu czytanego przez nauczyciela - wypowiada się na wskazany temat, - prawidłowo posługuje się pojęciami: obok, naprzeciwko, z lewej strony, z prawej strony..., przelicza, - potrafi narysować konturowy portret postaci ludzkiej, - śpiewa znane piosenki.
	2. W mojej klasie		1.Doskonalenie umiejętności swobodnych wypowiedzi na wskazany temat, opisywania ilustracji, porównywania. 2. Nazywanie wskazanych przedmiotów z najbliższego otoczenia. 3. Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej wyrazów - sylaby. 4. Rytmizowanie słów. Układanie rymowanek. 5. Doskonalenie umiejętności określania stosunków przestrzennych w klasie i na ilustracji. 6. Ćwiczenia koordynacji ruchowej, zwinności, małej motoryki, właściwej postawy podczas pracy przy stoliku.	P. cz. 1 s. 5 Ćw. cz. 1 s. 5-7, 109 M. cz. 1 s. 4 W. cz. 1 s. 9 - zakładka do książki, CD cz. 1 nr 2, 43, 44 przybory szkolne, podręczniki, kredki, bloki rysunkowe, woreczki z grochem, różne typy zegarów, instrumenty perkusyjne	Uczeń: - potrafi obserwować i wypowiadać się na podstawie własnej obserwacji, - prawidłowo nazywa sprzęty, przybory szkolne, - dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów, - wymawia rytmicznie słowa, - orientuje się w przestrzeni, prawidłowo używa terminów: wyżej, niżej, obok, wysoko, nisko, przed sobą, za sobą, - wykonuje prace z papieru (zaginanie, cięcie, zdobienie), - ma świadomość konieczności zachowania właściwej postawy w czasie siedzenia.
	3. Dorośli w szkole		1. Zapoznanie dzieci z pomieszczeniami szkolnymi i ich przeznaczeniem. 2. Prowadzenie rozmów z wybranymi pracownikami szkoły 3. Porównywanie obejrzanych pomieszczeń z ilustracjami. 4. Analiza i synteza słuchowa wyrazów związanych ze szkołą. 5.Ćwiczenia w określaniu stosunków przestrzennych . 6. Ćwiczenia plastyczne - rysowanie. 7.Ćwiczenia muzyczno-ruchowe.	P. cz. 1 s. 6-7 Ćw. cz. 1 s. 8, 105 skakanki (jedna dla każdego dziecka), książka, gwizdek, łyżka, teczka na dokumenty, pastele, blok rysunkowy	Uczeń: - zna główne pomieszczenia szkolne, - umie swobodnie i bezpiecznie poruszać się na terenie szkoły oraz korzystać z urządzeń (szatnia, toaleta), - umie wypowiadać się na określony temat, - potrafi dokonać analizy i syntezy sylabowej wyrazów, - umie rozmieścić przedmioty na płaszczyźnie, - prawidłowo używa określeń: na, obok, przed, za, - śpiewa piosenki, bawi się z przyborami.
	4. Ulubione miejsca wypoczynku		1.Ćwiczenia w swobodnym wypowiadaniu się uczniów na wskazany temat. 2. Porównywanie własnych doświadczeń i przeżyć z ilustracjami, nazywanie krain geograficznych. 3. Kreślenie znaków litero podobnych. 4. Doskonalenie orientacji przestrzennej; lewa, prawa w odniesieniu do danego dziecka. 5. Ćwiczenia plastyczne - barwy, wydarzenia realne. 6. Zabawy ruchowe, śpiewanie piosenek.	P. cz. 1 s. 8-9, 101 Ćw. cz. 1 s. 9-10, 93 M. cz. 1 s. 5 CD cz. 1 nr 41-42 kalki, torebki zaciskowe ze Skarbnicy farby plakatowe, pędzle, blok rysunkowy, widokówki z wakacji, skakanki, frotka ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: - umie wypowiadać się na dany temat, - potrafi dobierać do ilustracji elementy związane z nią tematycznie, opisuje ilustracje i porównuje z własnymi doświadczeniami i przeżyciami, - prawidłowo posługuje się terminami: góry, morze, lasy, jeziora, - potrafi przedstawić wydarzenia realne z uwzględnieniem ludzi, zwierząt, roślin, - prawidłowo określa kierunki; prawo, lewo w stosunku do własnego ciała, - umie wyrazić za pomocą barw uczucia i przeżycia.
	5. Wakacyjne przygody		1.Ćwiczenia w opowiadaniu historyjki obrazkowej i własnych przygód. 2. Ćwiczenia analityczno-syntetyczne; budowanie modeli wyrazów, głoski w nagłosie i wygłosie 3. Kreślenie znaków literopodobnych. 4. Orientacja przestrzenna - określanie położenia przedmiotów na płaszczyźnie i w przestrzeni. 5. Zabawy ruchowe ze śpiewem, określanie i różnicowanie wysokości dźwięków. Nauka piosenki „Ślubowanie”. 6. Ćwiczenia dramowe - wyrażanie uczuć mimiką.	P. cz. 1 s. 10-11 Ćw. cz. 1 s. 11-14 M. cz. 1 s. 6, 98 CD cz. 1 nr 3-16, 43, 44 zielone i niebieskie kartki z sylabami zapisanymi drukowanymi literami, przybory szkolne, biały karton, instrumenty perkusyjne	Uczeń: - dostrzega związki przyczynowo-skutkowe w historyjce obrazkowej, - wypowiada się na temat wydarzeń przedstawionych w historyjce, - dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów, - potrafi mimika wyrazić uczucia, - prawidłowo operuje określeniami oznaczającymi stosunki przestrzenne, - potrafi określić różnice w wysokości dźwięków wydawanych przez zwierzę, - potrafi współpracować w zespole.
	6. Wakacyjne pamiątki		1.Doskonalenie umiejętności wypowiadania się na wskazany temat, ćwiczenia w zamykaniu myśli w zdaniu. 2.Wprowadzenie liter „o”, „O”. 3. Ćwiczenia w analizie i syntezie wzrokowo-słuchowej wyrazów. 4. Ćwiczenia w pisaniu liter „o”, „O”. 5. Porównywanie i porządkowanie przedmiotów według podanej cechy (wielkość, długość, wysokość). 6. Ćwiczenia plastyczne - projektowanie okładki do bajki.	P. cz. 1 s. 12-13, 112 Ćw. cz. 1 s. 15-17; M. cz. 1 s. 7-8, 98 W. cz. 1 s. 9-10 lub liczby w kolorach ze Skarbnicy zbiory pamiątek z wakacji, kartony, kredki, mapa fizyczna Polski, litery G, D wycięte z folii, czerwone i niebieskie prostokąty, ruchomy alfabet, folia formatu A4, szarfy	Uczeń: - wypowiada się na dany temat, stara się zamykać myśl w zdaniu, - dokonuje analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej wyrazów z głoską „o”; potrafi określić miejsce głoski „o” w modelach wyrazów, - potrafi napisać literę „o”, „O”, - potrafi koncentrować uwagę na zapamiętywaniu wrażeń wzrokowych, - umie wyszukiwać przedmioty o określonych cechach, - prawidłowo posługuje się terminami określającymi cechy wielkościowe: większy, mniejszy, wyższy, niższy. krótszy, dłuższy, - potrafi zaprojektować okładkę do ulubionej bajki.
	7. Nasze zainteresowania		1.Kształtowanie umiejętności słuchania ze zrozumieniem czytanej przez nauczyciela prozy i poezji dziecięcej. 2.Wprowadzenie liter „a”, „A”. 3. Ćwiczenia w analizie i syntezie wyrazów z literą „a”. 4. Ćwiczenia w pisaniu liter „a”, „A”. 5. Układanie zdań ze spójnikiem „a”. 6. Kształtowanie umiejętności prezentowania własnych zainteresowań z wykorzystaniem dramy. 7. Rozpoznawanie, nazywanie i grupowanie figur geometrycznych. 8. Doskonalenie małej motoryki - lepienie z plasteliny.	P. cz. 1 s. 14-15, Ćw. cz. 1 s. 18-19, M. cz. 1 s. 9, 10, 99 kartoniki z literami, figury geometryczne ze Skarbnicy; geoplan, guma, patyczki ze „Skarbca matematycznego”, kredki, piłka, fotografie przyniesione przez dzieci, gazety, flamastry, plastelina Literatura: W. Chotomska „A”; D. Wawiłow, O. Usenko „Trójkątna bajka”; M. Kownackiej „Plastusiowy pamiętnik”	Uczeń: - umie koncentrować uwagę na zapamiętywaniu wrażeń słuchowych, potrafi słuchać tekstów czytanych przez nauczyciela, - umie wypowiadać się na temat wysłuchanego tekstu, - wyodrębnia głoskę „a” w nagłosie, śródgłosie i wygłosie, - pisze litery „a' i „A”, - potrafi układać zdania do ilustracji, prawidłowo posługuje się spójnikiem „a”, - potrafi zaprezentować własne zainteresowania, - rozpoznaje figury geometryczne: trójkąty, koła, kwadraty, - umie modelować figurki z plasteliny.
	8. Historyjki obrazkowe		1.Opowiadanie przygody dzieci na podstawie historyjki obrazkowej i próba wnioskowania na temat zakończenia przygody . 2.Słuchanie ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela. 3. Wyrażanie uczuć za pomocą mimiki, improwizowanie ruchem przebiegu zdarzeń i zachowań bohatera wysłuchanego opowiadania. 4. Rozpoznawanie poznanych figur geometrycznych, grupowanie, przeliczanie elementów. 5. Rozpoznawanie instrumentów perkusyjnych i ich brzmienia. Ćwiczenia rytmiczne. 6.Wyrabianie skoczności w formie zabawowej. .	Ćw. cz. 1 s. 20-21, 94 M. cz. 1 s. 10-11 CD cz. 1 nr 17-23, 41, 42 figury geometryczne ze Skarbnicy pocięte zdjęcia (do puzzli) instrumentów perkusyjnych, puszki, groch, fasola, kasza, pudełko po lodach, metalowe pokrywki itp., klocki Dienesa, piłki, linka dł ok. 5 m, woreczek z piaskiem Literatura: R. Trześniowski „Gry i zabawy ruchowe”	Uczeń: - potrafi opowiadać na podstawie historyjki obrazkowej, - dostrzega związki przyczynowo-skutkowe między kolejnymi wydarzeniami, próbuje wyciągać wnioski, - słucha ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela, - potrafi wyrazić uczucia za pomocą mimiki, - grupuje figury geometryczne, przelicza elementy, - wycina, składa i skleja karton, - rozpoznaje kształty poznanych figur geometrycznych, - zna podstawowe instrumenty perkusyjne, rozpoznaje ich brzmienie, - gra na instrumentach perkusyjnych, - potrafi bawić się w grupie.
	9. Lubię rysować		1.Słuchanie czytanej przez nauczyciela lektury. 2.Wypowiedzi dzieci na temat wysłuchanego fragmentu książki i ilustracji. 3. Wprowadzenie liter „i”, „I”. 4. Ćwiczenia w analizie wzrokowo-słuchowej wyrazów. 5. Ćwiczenia w pisaniu liter „i”, „I”. 6. Układanie zdań ze spójnikiem „i”. 7. Ćwiczenia plastyczne - rysunki wyrażające nastroje, projektowanie budowli z figur geometrycznych. 8. Utrwalenie orientacji przestrzennej na płaszczyźnie: lewa, prawa. 9. Projektowanie układów z figur geometrycznych.	P. cz. 1 s. 18-19, 113 Ćw. cz. 1 s. 22-23, 95 M. cz. 1 s.12-13 CD cz. 1 nr 55 kalki i figury geometryczne ze Skarbnicy klocki Dienese'a, przybory szkolne, ilustracje: słońce, motyl, kwiatek, chmura; szary papier, klej, nitki, kartka A5, kolorowa kreda Literatura: M. Kownacka „Plastusiowy pamiętnik”	Uczeń: - umie słuchać tekstu czytanego przez nauczyciela, - potrafi wypowiadać się na podstawie ilustracji, - zna litery „i', `I”, umie je zapisać w liniaturze, - potrafi praktycznie posługiwać się spójnikiem „i”, - potrafi wyrażać swój nastrój za pomocą rysunku, - umie komponować całość z pojedynczych elementów, - prawidłowo wskazuje kierunki : prawo, lewo na płaszczyźnie.
Moje bezpieczeństwo	10. Bezpieczna droga do szkoły		1.Doskonalenie swobodnych, wielozdaniowych wypowiedzi dzieci na podstawie ilustracji. 2. Wprowadzenie liter „u”, „U”, „ó”, „Ó”. 3. Ćwiczenia w analizie i syntezie sylabowej i głoskowej wyrazów. 4. Pisanie liter „u”, „U”, „ó”, „Ó”. 5. Zapoznanie uczniów z podstawowymi zasadami ruchu drogowego - drogi miejskie, drogi wiejskie oraz znakami drogowymi. 6. Praktyczne ćwiczenia w poruszaniu się po drogach. 7. Gry i zabawy zręcznościowo-zwinnościowe.	P. cz. 1 s. 20-21, 114 Ćw. cz. 1 s. 24-28 kartoniki z literami oraz do układania modeli wyrazów, kalki ze Skarbnicy znaki drogowe, światełka odblaskowe, tablice dotyczące ruchu drogowego, piłki, nożyczki, kredki	Uczeń: - potrafi wypowiadać się na podstawie ilustracji, - umie pisać litery „u”, „U”, „ó”, „Ó”, - dokonuje analizy i syntezy wyrazów, - zna zasadę poruszania się prawą stroną chodnika, - rozpoznaje znaki drogowe znajdujące się na drodze do szkoły, - zna zasady poruszania się po drogach wiejskich z poboczem i bez pobocza, - dostrzega różnice w wyglądzie dróg w mieście i na wsi, - zgodnie bawi się w grupie.
	11. Moje ulubione zabawy		1.Rozmowa kierowana na temat niebezpieczeństw grożących podczas zabaw w pobliżu jezdni i na jezdni. 2. Zabawa fonemowo-ruchowa - łańcuszek słów. 3. Opowiadanie przygody bohatera historyjki obrazkowej, nadawanie tytułu historyjce. 4. Utrwalenie poznanych liter, ćwiczenia w pisaniu poznanych liter. 5. Określanie kierunków w odniesieniu do wybranego obiektu w terenie. 6. Wykonanie rysunku przedstawiającego zakończenie historyjki obrazkowej i prac na temat ulubionych, bezpiecznych zabaw. 7. Zabawy ruchowe.	Ćw. cz. 1 s. 29-30. 96 M. cz. 1 s. 14 różne ilustracje na tablicę: maskotki, okręt, jajko niespodzianka, lala Ela, zwierzaki, auto, bączek, aparat, wrotki, litera Y drukowana, nagrane dźwięki samochodu, plansze ilustrujące drogę hamowania pojazdów, papier, kredki, klej, ilustracje z elementami wyposażenia placu zabaw	Uczeń: - ma świadomość niebezpieczeństw grożących w czasie zabaw na jezdni i w jej pobliżu, - rozumie zależność drogi hamowania pojazdu od szybkości, z jaką ten pojazd się porusza, - potrafi opowiadać na podstawie historyjki obrazkowej oraz nadać jej tytuł, - zna samogłoski „o”, „a”, „i”, „u”, „ó” i potrafi zapisać odpowiednie litery, - wykonuje twórcze prace plastyczne, - potrafi współpracować w grupie.
	12.Wiem, jak się tu zachować		1.Rozmowa kierowana na temat wysłuchanego wiersza. 2. Zabawy tematyczne dotyczące uczestnictwa w ruchu drogowym. 3. Ćwiczenia praktyczne w naturalnym środowisku. 4. Utrwalanie zasad przechodzenia przez jezdnię poprzez dobieranie właściwych rysunków. 5. Ustalenie zasad właściwego zachowania się w środkach komunikacji miejskiej. 6. Wykonanie sygnalizatora świetlnego. 7. Określanie kierunków ruchu (z lewej, z prawej). 8. Ćwiczenia z szarfami kształtujące zwinność, koordynację ruchową i orientację w schemacie własnego ciała.	P. cz. 1 s. 114 Ćw. cz. 1 s. 31-33 M. cz. 1 s.15, 99 W. cz. 1 s. 7, 25 „zebra” wykonana na kartonie, znak drogowy „przejście dla pieszych”, krążki: czerwony, zielony, żółty, makieta miasteczka ruchu drogowego, kolorowy papier, karton, klej, patyk, szarfy	Uczeń: - umie przekraczać jezdnię z sygnalizacja świetlną, - potrafi przechodzić przez jezdnię, gdy ruchem kieruje policjant, - zna zasady przechodzenia przez jezdnię, - umie zachować się w środkach komunikacji, - ma świadomość zagrożeń w kontaktach z nieznajomymi osobami oraz świadomość prawa do mówienia „nie”, - wykonuje prace plastyczno- techniczne zgodnie z instrukcją, - potrafi określić kierunki ruchu pojazdów.
Ja, moja rodzina i mój dom	13. Ja i moja mama	1.Swobodne wypowiedzi dzieci na temat wysłuchanego tekstu i doświadczeń własnych dotyczących roli mamy w rodzinie. 2. Wprowadzenie liter „m”, „M”. 3. Ćwiczenia w analizie i syntezie wyrazów. 4. Nauka pisania liter „m”, „M”, ich połączeń z samogłoskami i wyrazów. 5. Zabawy fonetyczne z głoską „m”. 6. Ćwiczenia w czytaniu tekstu - głośne, indywidualne i zbiorowe. 7. Wyodrębnianie wyrazów z literą „m”. 8. Ćwiczenia plastyczne - rysunek dla mamy wyrażający wdzięczność.		P. cz. 1 s. 22-23, Ćw. cz. 1 s. 34-36 kartoniki do budowy modeli wyrazów, kalki, kartoniki z literami ze Skarbnicy ilustracje, blok rysunkowy, kredki Literatura: D. Wawiłow „Wierszykarnia”	Uczeń: - uważnie słucha tekstów czytanych przez nauczyciela i potrafi wypowiadać się na ich temat, - zna i docenia rolę mamy w rodzinie, - prawidłowo pisze litery „m”, „M” oraz łączy je z poznanymi literami, - wyodrębnia rysunki mające w nazwie głoskę „m”, - potrafi przepisać wyrazy zgodnie ze wzorem, - wyodrębnia wyrazy z literą „m”, - potrafi okazywać wdzięczność mamie.
	14. Zabawy z tatą		1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat zabaw z tatą na podstawie doświadczeń własnych i ilustracji. 2. Wprowadzenie liter „t”, „T”. 3. Ćwiczenia w pisaniu liter „t”, „T”, połączeń, wyrazów z literą „t”, przepisywanie zdań. 4. Ćwiczenia w głośnym czytaniu. 5. Klasyfikowanie i wyodrębnianie przedmiotów, przeliczanie i porównywanie liczebności grup.	P. cz. 1 s. 24-25 Ćw. cz. 1 s. 37-39 M. cz. 1 s. 16 W. cz. 1 s. 11 kartoniki do układania modeli wyrazów, figury geometryczne, kalki ze Skarbnicy kartony z bloku rysunkowego, papier kolorowy, nożyczki Literatura: J. Tuwim „Wiersze dla dzieci” (wiersz pt „O panu Tralalińskim”)	Uczeń: - ma świadomość roli taty w rodzinie, - swobodnie wypowiada się w kilku zdaniach na wskazany temat, - umie pisać litery „t”, „T” oraz połączenia z innymi literami, - umie czytać głośno, - potrafi czytać rytmicznie, - potrafi działać twórczo, - umie bawić się słowem, - umie wyodrębnić grupy według różnych kryteriów.
	15. Moi przodkowie		1. Kilkuzdaniowe wypowiedzi dzieci na temat członków najbliższej rodziny na podstawie zebranych informacji o własnej rodzinie i wysłuchanych wierszy. 2. Uzupełnianie drzewa rodowego. 3. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych jako przygotowanie do porównywania, dodawania, odejmowania. Liczenie. 4. Ćwiczenia plastyczne rozwijające wyobraźnię - farby, zabawy dramowe - rzeźba rodowego drzewa. 5. Ćwiczenia koordynacji ruchowej: chód, bieg, zmiany kierunku biegu, tempa, manipulowanie przyborem w sytuacji uczeń - przybór itp.	Ćw. cz. 1 s. 40, 41 W. cz. 1 s. 23 (liczmany: psy i koty) albumy rodzinne, stare fotografie	Uczeń: - umie wypowiadać się na temat swojej rodziny, - wykazuje zainteresowanie przeszłością i tradycją rodzinną, - potrafi narysować kreską portrety najbliższych osób, - potrafi wykonywać proste obliczenia przygotowujące do wprowadzenia działań, - potrafi malować obrazy inspirowane wierszem i własną wyobraźnią, - ma świadomość plastyki ciała, - umie współpracować w zespole.
	16. Mój rodzinny dom		1.Próba ustalenia odpowiedzi na postawione pytanie na podstawie ilustracji i wysłuchanego fragmentu wiersza. 2. Wprowadzenie liter „d”, „D”. 3. Ćwiczenia analizy i syntezy. 4. Pisanie liter „d”, „D”, połączeń literowych, wyrazów, zdań. 5. Ćwiczenia w czytaniu. 6. Opowiadanie historyjki obrazkowej. 7. Cechy wielkościowe. 8. Zabawy muzyczne ze słowem i sylabą - słuchowe różnicowanie wyrazów. 9. Ćwiczenia plastyczne rozwijające wyobraźnię. 10. Zabawy szybkościowe i skoczne.	P. cz. 1 s. 26-27 Ćw. cz. 1 s. 42-46 M. cz. 1 s. 17-18 kartoniki z literami ze Skarbnicy ilustracje przedstawiające różne domy, karton po butach, różne pudełka, plastelina, papier kolorowy, ścinki materiałów, klej, nożyczki, pachołki do toru przeszkód	Uczeń: - wypowiada się pełnymi zdaniami na dany temat na dany temat, - poprawnie pisze litery „d”, „D”, „y”, prawidłowo łączy litery, zapisuje wyrazy i zdania, - potrafi czytać proste teksty, - potrafi wyrażać uczucia mimiką, - porównuje przedmioty ze względu na ich cechy wielkościowe, - umie śpiewać sylaby ze zmianą wysokości głosu, - wykonuje prace inspirowane wyobraźnią, - potrafi pracować samodzielnie.
	17. Przedmioty w moim domu		1. Rozwiązywanie zagadek dydaktycznych . 2. Nazywanie sprzętów gospodarstwa domowego i omawianie ich zastosowania. 3. Rozmowa na temat udoskonalania urządzeń technicznych na przestrzeni lat. 4. Słuchanie czytanych przez nauczyciela wierszy. 5. Praktyczne ćwiczenia w obsłudze urządzeń technicznych po ustaleniu zasad bezpiecznego korzystania z urządzeń . 6. Projektowanie kącika do nauki - właściwe oświetlenie miejsca pracy. 7. Wyodrębnianie grup spełniających dany warunek. Liczenie. 8. Improwizacje ruchowe.	Ćw. cz. 1 s. 47-48, 98 M. cz. 1 s. 19, 100 Guziki, suszarka do włosów, żelazko, kolorowe kartki z rysunkami urządzen elektrycznych Literatura: „Zagadki dla najmłodszych”, wybór i opracowanie J. Stec, J. Tuwim „Wiersze dla dzieci” W. Scisłowski „Pralka”	Uczeń: - umie wypowiadać się na temat przeznaczenia przedmiotów gospodarstwa domowego, - prawidłowo obsługuje (pod kierunkiem nauczyciela) proste urządzenia techniczne, - potrafi ocenić prawidłowe i nieprawidłowe korzystanie z urządzeń technicznych, - ma świadomość rozwoju techniki, - wykazuje się twórczą inwencją potrafi zaprojektować kącik do nauki, - potrafi grupować przedmioty według podanej cechy, - współpracuje w zespole.
Jesień wokół nas	18. Kolory jesieni		1. Wycieczka do parku lub do lasu - obserwacja roślin w jesiennych barwach. 2. Wypowiedzi dzieci na temat zmian zachodzących w przyrodzie jesienią na podstawie obserwacji dokonanych w czasie wycieczki, ilustracji, wiersza i uczuć, jakie budzi widok kolorowych jesiennych drzew w promieniach słońca. 3. Wyodrębnianie grup - dary jesieni. 4. Projektowanie symbolu jesieni. 5. Zabawy ruchowe przy muzyce.	naturalne środowisko P. cz.1 s. 28-29 Ćw. cz. 1 s. 49 CD cz. 1 nr 22, 33-35 wiklinowy kosz, kasztany przyniesione z wycieczki	Uczeń: - umie obserwować rośliny w naturalnym środowisku, - odczuwa piękno jesiennego lasu, potrafi opowiedzieć o swoich wrażeniach estetycznych, - potrafi zrozumieć myśli zawarte w wierszu, - umie wyodrębnić określenia symbolizujące jesień, - ma świadomość związku między zmianami pór roku a wyglądem roślin, - umie pracować twórczo, - bawi się przy muzyce.
	19. Rozpoznaję rośliny		1.Słuchanie ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela. Dostrzeganie humoru zawartego w wierszach. 2. Nauka wybranego wiersza na pamięć. 3. Uświadomienie dzieciom potrzeby ochrony środowiska naturalnego. 4. Opisywanie wybranych roślin. 5. Budowanie modeli wyrazów - analiza słuchowa. 6. Rozpoznawanie i nazywanie wybranych drzew, krzewów i roślin zielnych. Wskazywanie różnic między nimi. 7. Malowanie jesiennych obrazów z uwzględnieniem barw mieszanych (żółtoczerwona, żółtobrązowa) na podstawie obserwacji. 8. Ćwiczenia doskonalące szybkość: bieg na różne sygnały słuchowo-wzrokowe, gry i zabawy bieżne.	Ćw. cz. 1 s. 50-51 W. cz. 1 s. 15 kartoniki do budowania modeli wyrazów, kalka ze Skarbnicy kredki świecowe, farby plakatowe, karton, biała i czerwona tarcza Literatura: W. Scisłowski „Dzień dobry - drzewa!” (książka)	Uczeń: - słucha ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela, - potrafi dostrzec humor zawarty w wierszach, - wie, że należy chronić środowisko naturalne, - rozpoznaje drzewa i krzewy przedstawione na ilustracjach, - umie wyodrębnić sylaby i głoski w wyrazach, - potrafi dobrać owoce do drzew i krzewów, - dostrzega podobieństwa i różnice w budowie drzew i krzewów, - umie dobrać kwiaty do odpowiednich roślin, dostrzega różnice w budowie między drzewem i krzewem a rośliną zielną, - umie przedstawić za pomocą prostych środków wyrazu sceny inspirowane przez przeżycia i pory roku.
	20. Dary jesieni		1. Rozpoznawanie i nazywanie darów jesieni za pomocą dotyku. 2. Wypowiedzi dzieci na temat znaczenia owoców w odżywianiu i higieny ich spożywania. 3. Uwrażliwienie dzieci na zmiany dynamiki i tempa utworów muzycznych. Nauka piosenki „Pożegnanie przedszkola”. 4.Klasyfikacja i grupowanie przedmiotów według określonej cechy.. 5. Wykonanie kompozycji z owoców. 6. Zabawy ruchowe z wykorzystaniem technik dramowych.	Ćw. cz. 1 s. 52-53 M. cz. 1 s. 20 CD cz. 1 24-26, 41-42, 61-62 ilustracje owoców: banany, jabłka, gruszki itd. owoce z puzzli, blok, papier kolorowy, klej, plastelina, nożyczki, instrumenty perkusyjne	Uczeń: - rozpoznaje owoce za pomocą dotyku, - zna nazwy owoców dojrzewających jesienią, - ma świadomość konieczności dokładnego mycia owoców przed jedzeniem, - określa charakter muzyki: ciha, głośna, szybka, wolna, - potrafi wyodrębniać grupy według podanej cechy, - jest wrażliwy na piękno barw i kształtów w kompozycji, - potrafi tworzyć fantazyjne kompozycje, - potrafi mówić w rolach z użyciem zdań opisujących.
Ulubione zabawy dzieci	21. Lalki w mojej klasie		1. Słuchanie ze zrozumieniem czytanego przez nauczyciela fragmentu lektury. 2. Zabawy dramowe - rozmowy w parach. 3. Próby opisywania wybranych zabawek. 4. Wprowadzenie liter „l”, „L”. 5. Ćwiczenia w czytaniu, ustalenie związku między tekstem a ilustracją. 6. Grupowanie przedmiotów według podanych cech, określanie warunków spełnionych przez grupy przedmiotów. 7. Rytm w plastyce - projektowanie szala dla lalki. 8. Zabawy bieżne. 9. Śpiewanie znanych piosenek.	P. cz. 1 s. 32-33 Ćw. cz. 1 s. 54-56, 99 M. cz. 1 s. 21 W. cz. 1 s. 4, 33 kartoniki z literami oraz do budowania modeli wyrazów ze Skarbnicy zabawki, lalki, maskotki, kolorowe karteczki, ilustracja lali, kartoniki z imionami lalek, bębenek, paski papietu, kredki, skakanki Literatura: M. Kownacka „Plastusiowy pamiętnik”	Uczeń: - słucha uważnie tekstu czytanego przez nauczyciela, rozumie jego treść, - umie rozmawiać, odgrywając role, - wypowiada się na temat prezentowanych lalek w formie zdań opisujących, - dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „l”, - poprawnie pisze litery „l”, „L” oraz ich połączenia, - ustala związki między tekstem a ilustracją w formie prostych zdań, - określa warunki spełnione przez grupy przedmiotów, - projektuje płaskie formy użytkowe z wykorzystaniem układu rytmicznego, przestrzega reguł gry w zabawach zespołowych, śpiewa znane piosenki.
	22. Na ekranie		1. Wprowadzenie liter „e”, „E” . 2. Ćwiczenia w analizie i syntezie sylabowej i głoskowej. 3. Określanie miejsca głoski e w modelach wyrazów. 4. Ćwiczenia w pisaniu liter „e”, „E” oraz ich połączeń z poznanymi literami. 5. Tworzenie i zapisywanie wyrazów z sylab, imion dzieci i lalek ze zwróceniem uwagi na pisownię wielkiej litery w imionach. 6. Ćwiczenia w głośnym czytaniu ze zrozumieniem. 7. Rozwiązywanie zagadek i rebusów . 8. Improwizacje ruchowe. 9. Grupowanie przedmiotów według samodzielnie podanej cechy.	P. cz. 1 s. 34-35 Ćw. cz. 1 s. 57-58 M. cz. 1 s. 22 Ilustracje bohaterów filmów rysunkowych, duże arkusze papieru, klej, nożyczki, papier kolorowy, ścinki tkanin, piłka	Uczeń: - poprawnie pisze litery „e”, „E” oraz ich połączenia, - tworzy i zapisuje wyrazy z sylab, - zna zasadę pisowni imion wielką literą, - umie przeczytać tekst i rozumie jego sens, łączy tekst z ilustracją improwizuje poruszanie się lalek, potrafi określić cechę wspólną grupy przedmiotów.
W świecie zwierząt	23. Podziwia-my koty		1. Słuchanie czytanego przez nauczyciela wiersza i rozmowa na temat jego treści. 2. Wielozdaniowe wypowiedzi na temat wyglądu kotów domowych. 3. Ćwiczenia w czytaniu. Łączenie treści tekstu z ilustracją. 4. Opowiadanie historyjki obrazkowej. 5. Nazywanie, opisywanie i porównywanie dzikich kotów na podstawie ilustracji. 6. Wprowadzenie liter „k”, „K”. 7. Pisanie liter, ich połączeń, tworzenie i zapisywanie sylab. 8. Improwizacje ruchowe przy muzyce i zabawy ze śpiewem. 9. Porównywanie liczebności grup przedmiotów (dobieranie w pary, przeliczanie). 10. Przedstawienie postaci zwierzęcej - wykonanie kota techniką origami.	P. cz. 1 s. 36-37 Ćw. cz. 1 s. 59-60 M. cz. 1 s. 23 CD cz. 1 nr 40, 51-52 bloki, koła z kolorowego papieru, klej, flamaster, albumy ze zdjęciami kotów Literatura: „Zagadki dla najmłodszych”, wybór i opracowanie J. Stec R. Trześniowski „Zabawy i gry ruchowe”	Uczeń: - umie wypowiadać się na podstawie obserwacji i wysłuchanego tekstu, - czyta tekst z naturalną intonacją - umie opowiadać historyjki obrazkowe, - dostrzega komizm sytuacyjny, umie wypowiadać się na temat wyglądu dzikich kotów, dostrzega podobieństwa i różnice, prawidłowo odtwarza kształt liter, układa wyrazy i zapisuje je, potrafi naśladować ruchy zwierząt, porównuje liczebność grup przedmiotów, określa kształt, wielkość i charakterystyczne cechy zwierzęcia estetycznie wykonuje prace plastyczne.
	24. Mój przyjaciel pies		1. Rozwiązywanie zagadek o psach. 2. Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat ich psów .Rozmowa na temat ras psów i ich roli w życiu człowieka na podstawie ilustracji, wiersza czytanego przez nauczyciela, doświadczeń dzieci. 3. Wprowadzenie liter „b”, „B”. 4. Pisanie liter i ich połączeń z innymi literami, pisanie wyrazów. 5. Układanie wyrazów z plątaninek literowych. 6. Ćwiczenia w głośnym czytaniu. Sprawdzenie rozumienia tekstu. 7. Poznanie ćwierćnuty i ósemki ,pisanie nut, śpiewanie piosenek. 8. Porównywanie liczebności grup przedmiotów: tyle samo, mniej, więcej (łączenie w pary, rysowanie tle samo, ile.., przeliczanie). 9. Projektowanie budy dla psa. 10. Zabawy i ćwiczenia rozwijające siłę.	P. cz. 1 s. 38-39 Ćw. cz. 1 s. 61-63 M. cz. 1 s. 24, 100 CD cz. 1 nr 49-50 kartoniki do układania modeli wyrazów, ruchomy alfabet ze Skarbnicy ilustracje ras psów, piłki, papier kolorowy, klej, szablony figur, nożyczki, kredki, flamastry Literatura: „Zagadki dla najmłodszych”, wybór i opracowanie J. Stec	Uczeń: - rozwiązuje proste zagadki, - wypowiada się na temat swojego ulubionego czworonoga, - ma świadomość przywiązania psa do człowieka i odpowiedzialności człowieka za swojego czworonożnego przyjaciela, zna rasy psów oraz rozumie znaczenie psów poszczególnych ras w życiu człowieka (psy obronne, ratownicy, opiekunowie ociemniałych itp.), - umie pisać litery „b”, „B” oraz układać wyrazy z liter, - rozumie czytany tekst, potrafi porównywać liczebność grup przedmiotów bez liczenia elementów, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne.
	25. A ja w domu mam…		1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat zwierząt hodowanych w domach. 2. Rozpoznawanie zwierząt hodowanych przez bohaterów podręcznika na podstawie ilustracji. Uświadomienie dzieciom konieczności opieki nad zwierzętami domowymi i omówienie sposobów opieki nad nimi. 3. Wyodrębnianie części ciała kota i psa. Obserwowanie na ilustracji ich potomstwa. Wprowadzenie pojęcia „ssak”. 4. Porównywanie przedmiotów. Rozróżnianie pojęć: więcej, większy, duży, dużo. 5. Tworzenie tematycznych albumów zwierząt domowych - rysowanie zwierząt. 9.Improwizacje ruchowe. Zabawy orientacyjno-porządkowe. Ćwiczenia gimnastyczne bez przyborów.	Ćw. cz. 1 s. 64-66, 99 M. cz. 1 s. 25, 101 CD cz. 1 nr 49-50 ilustracje zwierząt domowych, czasopisma, książki przyrodnicze, bloki rysunkowe, pędzle, farby, dziurkacze, wstążeczki, maskotka psa lub kota Literatura: „Zagadki dla najmłodszych”, wybór i opracowanie J. Stec	Uczeń: - potrafi wypowiadać się na temat hodowanych przez siebie zwierząt ma świadomość konieczności opiekowania się hodowanym zwierzęciem, rozpoznaje części ciała psa i kota, zna pojęcie „ssak”, - rozumie i właściwie używa pojęć: większy, więcej, duży, dużo, potrafi wyróżniać i nazywać cechy zwierząt: wielkość, kształt, barwę, postawę - poziomą u ssaków, pionową u ptaków, umie odgrywać role zwierząt i improwizować ich sposób poruszania się.
	26. Poznaję ptaki hodowlane		1. Wprowadzenie liter „ą” i „ę” , zapisywanie wyrazów z „ą” i „ę”, układanie wyrazów z sylab. 2. Ćwiczenia praktyczne określające czynności w liczbie pojedynczej i mnogiej przez zamianę litery „ę” na „ą”. 3. Wyodrębnianie rysunków mających w nazwie głoskę „ą” i „ę”. 4. Wysłuchanie wiersza czytanego przez nauczyciela. 5. Porządkowanie grup przedmiotów według ich liczebności; zabawa fonetyczno-ruchowa według liczebności. .	P. cz. 1 s. 40-41, 115 Ćw. cz. 1 s. 67-69 M. cz. 1 s. 26 , 101-102 W. cz. 1 s. 59 - sylaby (cz. 1) ruchomy alfabet ze Skarbnicy ilustracje ptaków hodowlanych, blok rysunkowy, klej, zestaw żółtych, czerwonych i czarnych kół, flamaster, bębenek Literatura: R. Trześniowski „Gry i zabawy ruchowe” J. Brzechwa „Brzechwa dzieciom”	Uczeń: - umie słuchać tekstu czytanego przez nauczyciela, - rozpoznaje litery „ą” i „ę” oraz potrafi je zapisać, - potrafi tworzyć wyrazy z sylab i je zapisywać, potrafi nazywać czynności w liczbie pojedynczej i mnogiej, potrafi z uwagą wysłuchać treści wiersza i określić jego nastrój, - porównuje liczebności grup przedmiotów, właściwie stosuje określenia: tyle samo, mniej, więcej.
	27. Na wiejskim podwórku		1. Rozwiązywanie zagadek o zwierzętach żyjących na wiejskim podwórku. 2. Rozpoznawanie i nazywanie zwierząt przedstawionych na ilustracji .Dobieranie potomstwa do osobników dorosłych. Uświadomienie dzieciom zależności budowy zwierząt od warunków ich życia . 3. Ćwiczenia w analizie i syntezie dźwiękowej wyrazów z głoskami „ą” i „ę”. 4. Utrwalenie poznanych głosek i liter: samogłoski, spółgłoski, pisanie liter. 5. Ćwiczenia dramowe - improwizacje ruchowo-dźwiękowe. 6. Nauka i śpiewanie piosenki. 7. Doskonalenie sprawności manualnej - wycinanie, ozdabianie. 8. Przeliczanie, rysowanie tyle samo. Liczba w aspekcie porządkowym.	Ćw. cz. 1 s. 70-72, 100 M. cz. 1 s. 27-29, 102 W. cz. 1 s. 35-38 CD cz. 1 nr 47-48 plansza z wiejskiego podwórka, ilustracje zwierząt, bębenek, nożyczki, klej	Uczeń: - rozwiązuje proste zagadki, - zna zwierzęta żyjące na wiejskim podwórku, dostrzega zależności między budową zwierząt a warunkami ich życia, umie dokonać analizy i syntezy dźwiękowej wyrazów z „ą” i „ę”, - zna wszystkie samogłoski i potrafi zapisać litery odpowiadające im litery, odróżnia samogłoski od poznanych spółgłosek, potrafi zapisać wyrazy z poznanych liter, potrafi improwizować ruchem i dźwiękiem zachowania i głosy zwierząt, wycina szablon i wykonuje z niego pracę plastyczną, przelicza elementy, potrafi pracować samodzielnie.
	28. Poznajemy bohaterów książki Ewy Szelburg- -Zarembiny „Najmilsi”		1. Słuchanie czytanych przez nauczyciela wybranych fragmentów lektury. 2. Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat wysłuchanego tekstu, próby opisywania wyglądu bohatera i przewidywanie jego dalszych losów. Uświadomienie uczniom konieczności pilnowania swoich czworonożnych przyjaciół. 3. Wprowadzenie pojęć: rzeźba, rzeźbiarz, tworzywo- lepienie z plasteliny. Tworzenie zbiorów rzeźb, porównywanie ich liczebności. 4.Ćwiczenia dramowe - scenki pantomimiczne w nawiązaniu do przygód bohatera lektury - rzeźby. 5. Zabawy ruchowe - ćwiczenia gimnastyczne w parach .	plastelina, kawałki futra, wata, patyczki, piłki, skakanki, szarfy, ilustracje i figurki różnych psów Literatura: E. Szelburg- -Zarembina „Najmilsi”	Uczeń: - słucha uważnie tekstów czytanych przez nauczyciela, umie konstruować proste zdania opisujące na podstawie opisu literackiego, tworzy dalszy ciąg opowiadania, ma świadomość obowiązku opiekowania się swoimi czworonogami, - umie przygotować materiał poprzez toczenie, wałkowanie, zgniatanie, rozciąganie, - porównuje liczebność grup przedmiotów, - potrafi gestami, mimiką zaprezentować scenkę na podstawie tekstu. - potrafi działać twórczo.
Ważne daty: 14 październi-ka - Dzień Edukacji Narodowej	29. Podziękowania dla nauczycieli		1. Uczestnictwo w uroczystości poświęconej obchodom Dnia Edukacji Narodowej. 2. Złożenie życzeń nauczycielom, recytacja wierszy. Śpiewanie piosenki „Nasza Pani” - gra na instrumentach perkusyjnych. 3. Zbieranie pamiątek z życia klasy - założenie albumu lub kroniki klasowej.	CD cz. 1 nr 45-46 wiersze i piosenki okolicznościowe, ilustracje osób pracujących w szkole, klej, kartoniki, koła z papieru kolorowego, pamiątki z życia klasy i przybory do zrobienia albumu klasowego	Uczeń: - uczestniczy w uroczystościach, - umie złożyć życzenia nauczycielom, - śpiewa piosenki w skali przewidzianej dla ucznia klasy I, - wykazuje zainteresowanie życiem klasy.
Woda w życiu ludzi i zwierząt	30. Zwierzęta żyjące w wodzie		1. Wielozdaniowe wypowiedzi cieci na temat ilustracji. Nazywanie roślin i zwierząt. 2. Wprowadzenie liter „r”, „R”, ćwiczenia w pisaniu liter, ich połączeń z innymi literami, wyrazów, tworzenie wyrazów z sylab. 3. Ćwiczenia w czytaniu. Praca z tekstem - wyszukiwanie wyrazów z literą „r” . 4. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela wiersza. 5. Ćwiczenia dramowe; improwizacje ruchowe, ćwiczenia intonacyjno-ruchowe. 6. Poznanie ćwierćnuty i ósemki. Takt na dwa. 7. Monografia liczby 1 i 2. 8. Tworzenie scenki rodzajowej „Nad wodą” z zastosowaniem techniki collage.	P. cz. 1 s. 42-43 Ćw. cz. 1 s. 73-76 M. cz. 1 s. 30, 103 wycięte elementy: zwierzęta i rośliny zielne, kolorowy papier, klej, nożyczki, blok rysunkowy, plansze z cyframi, kartka z powiększoną kratką Literatura: J. Feltwell „W świecie zwierząt” T. Chudy „Raki” (wiersz)	Uczeń: - umie wypowiadać się na podstawie ilustracji, - poprawnie pisze litery „r”, „R” oraz ich połączenia, - czyta tekst, umie wiązać go z ilustracją, - wyszukuje w tekście i odczytuje wyrazy z literą „r”, - umie wyrazić ruchem i dźwiękiem efekty akustyczne zawarte w wierszu oraz rytmicznie recytować wiersz, potrafi porozumiewać się za pomocą kroków i sylab, rozumie pojęcie liczby 1 i 2 jako liczby elementów zbioru, potrafi zapisać cyfry 1 i 2, - umie tworzyć tematyczne sceny rodzajowe z zastosowaniem techniki collage.
	31. Woda dla każdego		1. Swobodne wypowiedzi dzieci po wysłuchaniu tekstu na temat wody. Ustalenie roli wody w życiu człowieka i w przyrodzie. Uświadomienie dzieciom konieczności oszczędzania wody. 2. Wprowadzenie liter „w”, „W”; analiza słuchowa wyrazów z głoską „w”; pisanie wprowadzonych liter i ich połączeń z innymi literami. 3. Praca z tekstem - wyszukiwanie wyrazów z literą „w”; wiązanie treści tekstu z ilustracją; uzasadnienie sensu stwierdzenia : „Woda to skarb”. 4. Opowiadanie historyjki obrazkowej, dobieranie tytułów do obrazków, ćwiczenia w przepisywaniu tekstu drukowanego.? 5. Monografia liczby 3. 6. Improwizacje ruchowe - naśladowanie ruchów w pływaniu.	P. cz. 1 s. 44-45 Ćw. cz. 1 s. 77-78 M. cz. 1 s. 31, 103 Kartoniki z literami, liczby w kolorach ze Skarbnicy Zeszyt w linie, duże arkusze papieru, flamastry, kredki, klej, nożyczki, bębenek, zbiory różnych przedmiotów	Uczeń: umie wypowiadać się na dany temat, ma świadomość roli wody w życiu człowieka, ma świadomość konieczności oszczędzania wody, - poprawnie pisze litery „w”, „W” oraz łączy je z innymi literami, - rozumie czytany tekst, - umie wypowiadać się na podstawie historyjki obrazkowej, - zna pojęcie liczby 3 w aspekcie kardynalnym, porządkowym, - potrafi naśladować ruchy wykonywane w czasie pływania.
	32. W wodzie i nad wodą		1. Zabawa w skojarzenia z hasłem „Woda”. 2. Łączenie rysunków zwierząt ze środowiskiem ich życia. Dobieranie podpisów do obrazków. 3. Tworzenie wyrazów z sylab i zapisywanie ich. 4. Ustalenie zasad bezpieczeństwa nad wodą na podstawie historyjki obrazkowej; indywidualne tworzenie zakończenia historyjki poprzez wykonanie własnego rysunku. 5. Utrwalenie poznanych liczb w aspekcie głównym i porządkowym 6. Zabawy bieżne, np. berek (różne odmiany).	Ćw. cz. 1 s. 79-80, 101 M. cz. 1 s. 32, 103 szarfy, obręcze, bębenek, kartoniki ze zwierzętami i miejscami ich zamieszkania, makieta rzeki, kwadraty z kolorowego papieru, klej, czerwony i niebieski rulon Literatura: M. Yoshida „Origami”	Uczeń: - umie kojarzyć słowa, - zdaje sobie sprawę z przystosowania się zwierząt do warunków życia w wodzie, - umie tworzyć wyrazy z sylab, - ma świadomość niebezpieczeństw grożących w czasie zabaw nad wodą, - potrafi tworzyć zbiory o określonej liczbie elementów, rozumie pojęcia: o tyle więcej, o tyle mniej, - poprawnie pisze cyfry 1-3, - przestrzega ustalonych zasad zabaw - chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych.
Odżywiam się zdrowo	33. Warzywa i owoce na moim stole		1. Rozwiązywanie zagadek. Rozpoznawanie pokarmów po smaku. Zabawy mimiczne. 2. Uświadomienie dzieciom znaczenia owoców i warzyw w odżywianiu człowieka. 3. Wprowadzenie liter „c”, „C” ; pisanie liter „c”, „C”, wyrazów z tymi literami ze zwróceniem uwagi na prawidłowe łączenie liter, dobieranie podpisów do obrazków. 4. Ćwiczenia w czytaniu, wiązanie treści z ilustracją. 5. Monografia liczby 4. 6. Wykonanie pracy plastycznej - łączenie materiałów. 7. Zabawy rozwijające zwinność i zręczność, np. odbijanie piłki od ściany, toczenie piłki nogą wokół siebie w prawo i w lewo, odbijanie stopą, udem.	P. cz. 1 s. 46-47 Ćw. cz. 1 s. 81, 82 M. cz. 1 s. 33, 104 ruchomy alfabet ze Skarbnicy warzywa, owoce, tace, kartoniki z ilustracjami warzyw i owoców, szal lub chusta pokarmy do próbowania, szarfy, piłki, liczmany Literatura: „Zagadki dla najmłodszych”, wybór i opracowanie J. Stec	Uczeń: umie rozwiązywać zagadki, rozpoznaje pokarmy po smaku, potrafi przedstawić ruchem, gestem wybrane owoce i warzywa, - rozumie znaczenie owoców i warzyw w odżywianiu człowieka, - poprawnie pisze litery „c”, „C” oraz łączy je z innymi literami, zapisuje wyrazy i zdania, - przelicza elementy, - potrafi napisać cyfrę 4, - rozumie pojęcie liczby 4 we wszystkich jej aspektach (kardynalnym, mierzalnym i porządkowym), potrafi zaginać papier, ciąć po linii, łączyć go z innymi materiałami, chwyta, rzuca, odbija piłkę, toczy piłkę ręką i nogą.
	34. To lubię!		1. Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat ulubionych potraw. 2. Wprowadzenie liter „s”, „S”, tworzenie wyrazów z sylab. Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych, ćwiczenia w przepisywaniu. 3. Słuchanie czytanego przez nauczyciela wiersza, wyodrębnianie w wierszu nazw warzyw. 4. Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem, udzielanie odpowiedzi na pytania zadane przez nauczyciela dotyczące treści tekstu. 5.. Gra dramowa - zabawy słowem. Improwizowane rozmowy warzyw na podstawie wysłuchanego wiersza. 6. Monografia liczby 5. 7. Ćwiczenia ruchowe - naśladowanie różnych czynności.	P. s. 48-49, 116 Ćw. cz. 1 s. 83-84 M. 1 s. 34, 104 kartoniki z literami, kartoniki do układania modeli wyrazów, liczby w kolorach ze Skarbnicy składniki na sałatkę, orzechy, orzechy, seler, tarka, sól, cukier, miska Literatura: T. Dziurzyńska, H. Ratyńska, E. Stójowa „Na słoneczne i deszczowe dni. Wiersze i teatrzyki”	Uczeń: - potrafi wypowiadać się na temat ulubionych potraw, - umie pisać litery „s”, „S” oraz ich połączenia z innymi literami, - tworzy wyrazy z sylab i zapisuje je, - potrafi wyszukiwać wyrazy z głoską „s”, - rozumie czytany tekst, potrafi czytać go cicho i głośno, - rozumie pojęcie liczby 5 we wszystkich aspektach, - poprawnie pisze cyfrę 5, - potrafi ruchem ciała przedstawić czynności.
	35. Warzywa i owoce w wierszach Jana Brzechwy		1. Dodawanie liczb - znak dodawania. 2. Wysłuchanie czytanych przez nauczyciela wybranych wierszy Jana Brzechwy. Określenie nastroju wierszy - wydobycie humoru zawartego w wierszach. 3. Zabawa ruchowo-głosowa (ćwiczenie intonacyjne) i inne zabawy ruchowe. 4. Wykonanie kukiełek z warzyw - doskonalenie małej motoryki.	P. cz. 1 s. 116, 117 Ćw. cz. 1 s. 85 M. cz. 1 s. 35-36 W. cz. 1 s. 49-50 kartoniki z liczbami i znakami ze Skarbnicy bloki rysunkowe, kolorowy papier, klej, liczmany z wycinanki, kamyki, patyczki ze „Skarbca matematycznego” Literatura: R. Trześniowski „Gry i zabawy ruchowe” J. Brzechwa „Brzechwa dzieciom”	Uczeń: - rozumie funkcję dodawania oraz zapis formuły matematycznej, potrafi ją odczytać, - uważnie słucha tekstów czytanych przez nauczyciela, - umie rozmawiać, wcielać się w rolę, - potrafi dostrzec i wydobyć humor zawarty w wierszach, - potrafi bawić się słowem, - potrafi improwizować określone tematy gestem, intonacją, - umie wykonać kukiełki z warzyw.
	36. Przygotowuję potrawy z jajek		1. Wysłuchanie wiersza czytanego przez nauczyciela. Określenie jego nastroju. 2. Wprowadzenie liter „j”, „J” . 3. Ćwiczenia w czytaniu i wiązanie treści tekstu z ilustracją. Tworzenie wyrazów z sylab. Uzupełnianie podpisów pod obrazkami. 4. Gromadzenie słownictwa wokół tematu potraw z jaj i omówienie ich znaczenia w odżywianiu. 5.Improwizacje ruchowe i ćwiczenia zręcznościowe z przyborami. 6. Ćwiczenia plastyczne - rozwijanie wyobraźni i fantazji dziecięcej - malowanie farbami. 7. Dodawanie liczb w zakresie 5 - rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. 8. Określanie wielkości: duże, małe, więcej, mniej.	P. cz. 1 s. 50-51 Ćw. cz. 1 s. 86-87 M. cz. 1 s. 37, 105 Ruchomy alfabet, kartoniki z liczbami i znakami matematycznymi ze Skarbnicy Produkty spożywcze na sałatkę (jajka na twardo, majonez, bułka, przyprawy); miska, łyżka, tarka, fartuch, nóż, model kolorowego jajka, farby, pędzle, kartony, woreczki, piłki, kosze, bębenek Literatura: J. Brzechwa „Brzechwa dzieciom”, (wiersz „Jajko”)	Uczeń: - umie słuchać tekstów czytanych przez nauczyciela, - potrafi wydobyć humor zawarty w wierszu, - poprawnie pisze litery „j”, „J”, łączy je z innymi literami, - poszerza zasób swojego słownictwa, - tworzy wyrazy z sylab i łączy je z rysunkami, - sprawnie ćwiczy z przyborami, - potrafi wykonywać prace malarskie inspirowane wyobraźnią, wykazuje inwencję twórczą, potrafi rozwiązywać proste zadania tekstowe z zastosowaniem dodawania w zakresie 5, - różnicuje pojęcia: więcej -większy, mniej - mniejszy.
	37. Jem to, co zdrowe		1. Dodawanie liczb w zakresie 5. Rozkład liczb na składniki. Układanie zadań tekstowych do ilustracji i formuły matematycznej. 2. Rozwiązywanie rebusów. Dobieranie podpisów do zestawów produktów spożywczych. Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych. 3. Układanie i analizowanie dziennych jadłospisów. 4. Wspólne przygotowanie sałatki owocowej lub warzywnej. 5. Ćwiczenia zręcznościowe - rzuty do celu.	Ćw. cz. 1 s. 88, 102 M. cz. 1 s. 38, 105 Kartoniki z cyframi i znakami matematycznymi ze Skarbnicy noż, talerze, deski do krojenia, owoce, produkty spożywcze, woreczki, piłeczki, kółka, bębenek, liczmany, kamyki, patyczki ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: rozpoznaje pokarmy oraz potrafi je grupować, - dodaje kilka składników w zakresie 5, potrafi układać zadania do ilustracji i formuły matematycznej, - umie dobrać podpisy do odpowiednich grup pokarmów, - potrafi zaplanować dzienny jadłospis, umie przygotować prostą sałatkę z owoców lub warzyw, potrafi celnie rzucać, potrafi wygrywać i godzić się z poniesioną porażką.
Nasze dobranocki	38. Dobranocki Natalki i Antka		1. Swobodne wypowiedzi uczniów na temat znanych im bajek. 2. Wprowadzenie liter „n”, „N”. Ćwiczenia w pisaniu liter i ich połączeń wyrazowych. 3. Układanie rozsypanek sylabowych i wyrazowych. Zapisywanie wyrazów i zdań. 4. Praca z tekstem - ćwiczenia w głośnym czytaniu i wypowiadaniu się na temat tekstu. 5. Opowiadanie historyjki obrazkowej, określanie nastroju. 6. Malowanie farbami - sceny fantastyczne.	P. cz. 1 s. 52-53 Ćw. cz. 1 s. 89-90 CD (utwór do wyboru) ruchomy alfabet ze Skarbnicy ilustracje - symbole znanych bajek, piłka, kredki, farby, blok, pędzle, film z serii „Bajki na dobranoc”	Uczeń: - potrafi wypowiadać się na temat bajek czytanych przez najbliższych, - prawidłowo odtwarza kształt liter, tworzy wyrazy z sylab i zapisuje je, - wypowiada się na temat czytanego tekstu, czyta tekst z naturalną intonacją, układa zadania do ilustracji lub czynności nauczyciela, - potrafi opowiadać treść historyjki obrazkowej, - potrafi namalować farbami sceny fantastyczne.
	39. Bajka, którą lubię		1. Opowiadanie o ulubionych programach dla dzieci ze szczególnym uwzględnieniem telewizyjnych dobranocek. 2. Ćwiczenia dramowe - rozmowy w rolach. 3.Rozwiązywanie zadań tekstowych. Dodawanie w zakresie 5. 4.Ćwiczenia plastyczne - ilustracja do bajki. 5. Zabawy ruchowa przy muzyce . 6. Ćwiczenia rytmiczne z tataizacją. Gra na instrumentach perkusyjnych.	Ćw. cz. 1 s. 91-92 M. cz. 1 s. 39-41, 106 CD cz. 1 nr 42-50 farby, karton, kredki, liczmany ze „Skarbca matematycznego”, instrumenty perkusyjne, kartoniki z poznanymi literami	Uczeń: -potrafi swobodnie wypowiadać się na temat ulubionych programów telewizyjnych, - potrafi improwizować ruchem zachowania bohaterów ulubionych utworów, umie rozwiązywać proste zadania tekstowe, układa formuły matematyczne do ilustracji, - umie wykonać ilustrację do ulubionej bajki, - bawi się przy muzyce, - umie zapisać nuty na pięciolinii.
Listopado-we dni zadumy	40. Odwiedzamy groby naszych bliskich		1. Wypowiedzi dzieci na temat przygotowań do Święta Zmarłych. 2. Wysłuchanie czytanych przez nauczyciela tekstu i wiersza . Określenie nastroju. Wiązanie wysłuchanych treści z ilustracją. 3. Wycieczka na groby lub do Miejsc Pamięci Narodowej - złożenie kwiatów, zapalenie zniczy.	P. s. 118	Uczeń: - wypowiada się na temat obrzędów związanych ze Świętem Zmarłych na podstawie obserwacji, - rozumie znaczenie tekstu czytanego przez nauczyciela, - potrafi określić nastrój towarzyszący Świętu Zmarłych na podstawie ilustracji i własnych przeżyć, - okazuje swoim zachowaniem szacunek zmarłym.

TREŚCI KSZTAŁCENIA ORAZ PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
W KSZTAŁCENIU ZINTEGROWANYM (tematy dni 41.-87.)

Jesienne szarugi	41. Kto lubi listopadową ulewę?	1. Ćwiczenia grafomotoryczne - chmury, parasol. 2. Wprowadzenie liter „p”, „P”; zapisywanie liter i połączeń literowych. 3. Czytanie tekstów „Listopadowa ulewa”, „Z mamą w domu” oraz wiersza „Jesień” T. Różewicza - określanie nastroju w czasie listopadowej ulewy. 4. Ćwiczenia w mówieniu: opowiadanie przygody Patryka na podstawie historyjki obrazkowej. Kształtowanie umiejętności dostrzegania związków przyczynowo-skutkowych. Nadawanie tytułu historyjce. 5. Ćwiczenia w pisaniu: uzupełnianie zdań brakującymi wyrazami; zapisywanie zdań utworzonych z rozsypanek sylabowych. 6. „Jesienne szarugi” - wyrażanie nastroju wywołanego pogodą za pomocą środków plastycznych. 7. Monografia liczby 6. Dodawanie w zakresie 6. 8. Improwizacje ruchowe.	P. cz. 1 s. 54-55 Ćw. cz. 2 s. 4-6, 98 M. cz. 1 s. 42, 106 CD cz. 1 nr 22 komplety domina, bębenek, skakanki, szarfy, piłeczka, blok, kredki Literatura: wiersz „Jesień” T. Różewicza	Uczeń: - sprawnie rysuje po śladzie, - określa nastrój utworu, - uzupełnia luki zdaniowe odpowiednimi wyrazami, - potrafi wypowiadać się na podstawie historyjki obrazkowej - dostrzega związki przyczynowo- skutkowe między wydarzeniami, - potrafi wyrazić barwą nastrój wywołany przez pogodę, - rozumie pojęcie liczby 6 w aspekcie kardynalnym, porządkowym i mierzalnym, - dodaje liczby w zakresie 6, - improwizuje ruchem sytuacje związane z pogodą.
	42. Czy zwierzęta lubią listopadowe ulewy?	1. Słuchanie ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela, próby ustalania zasad dobierania stroju na podstawie tekstu i doświadczeń własnych dzieci, wiązanie treści tekstów z ilustracją, wypowiadanie się uczniów na podstawie wysłuchanych tekstów: wiersza Danuty Wawiłow „Kałużyści”, tekstu „I one to lubią?”. 2. Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat zachowania się zwierząt w czasie ulewnych deszczów. 3. Ćwiczenia w pisaniu - przepisywanie zdań z podręcznika, zapisywanie zdania ułożonego z rozsypanki wyrazowej. 4. Liczby od 1 do 6 - utrwalenie liczb w aspekcie głównym i porządkowym. Dodawanie w zakresie 6. 5. Wykonanie ilustracji ukazującej kontrast między złotą jesienią a szarugą jesienną, zatytułowanej „To jesień i to jesień”. 6. Etiudy pantomimiczne - ukazanie kontrastu ruchem, mimiką.	P. cz. 1 s. 56-57, 120 M. cz. 1 s. 43 Ćw. cz. 2 s. 5-6 farby, bloki rysunkowe, plansza, kostki do gry, pionki i patyczki	Uczeń: - słucha ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela, - czyta teksty z naturalną intonacją, - potrafi wiązać dwa różne teksty oraz tekst z ilustracją, - wypowiada się na podany temat, - układa zdania z rozsypanek wyrazowych, - poprawnie przepisuje wyrazy i zdania, - rozumie pojęcie liczby 6 w aspekcie głównym i porządkowym, - dodaje liczby w zakresie 6, - potrafi wyrazić barwą nastrój wywołany przez pogodę, - improwizuje ruchem.
	43. Spaceruję po parku	1. Kształtowanie poczucia obowiązku wynikającego z posiadania czworonożnego przyjaciela. 2. Czytanie tekstu „W parku”. 3. Wprowadzenie liter „ł”, „Ł”. 4. Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej wyrazów. 5. Pisanie liter „ł”, „Ł”, przepisywanie wyrazów z wprowadzonymi literami. Uzupełnianie zdań odpowiednimi fragmentami tekstu. 6. Rozkład liczby 6 na dwa lub trzy składniki. Uzupełnianie formuł matematycznych na podstawie ilustracji oraz ilustracji na podstawie zapisanych działań. 7. Wykonanie rysunku ulubionego czworonoga. 8. Śpiewanie piosenki „Mały pies”.	P. cz. 1 s. 60-61 Ćw. cz. 2 s. 7-8 M. cz. 1 s. 44, 107 CD cz. 1 nr 49-50 ilustracje czworonożnych przyjaciół w w książkach, albumach, pocztówki ze zwierzętami	Uczeń: - ma świadomość konieczności odbywania dłuższych spacerów z psem, - czyta poprawnie krótkie teksty, odtwarza kształt liter i łączy je w wyrazy, wskazuje głoskę, którą się różnią dwa wyrazy, - uzupełnia zdania odpowiednimi fragmentami tekstu, - prawidłowo rozkłada liczbę 6 na składniki, - uzupełnia formuły matematyczne na podstawie ilustracji, - dostrzega i rysuje kształty zwierzęcia, - śpiewa piosenkę.
Ważne daty: 11 listopada - Święto Niepodległości	44. Poznaję przeszłość mojej Ojczyzny	1. Rozmowa kierowana z uczniami o Polsce i symbolach narodowych. 2. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela wiersza Władysława Bełzy „Kto ty jesteś?” (nauka wiersza na pamięć) oraz wiersza Czesława Janczarskiego „Ojczyzna” - ćwiczenia w porównaniu utworów. 3. Wypowiedzi dzieci na temat szkolnej uroczystości z okazji rocznicy odzyskania niepodległości. 4. Śpiewanie hymnu państwowego. 5. Przedstawianie sceny realnej inspirowanej utworami poetyckimi i własną wyobraźnią: „Moja Ojczyzna”. 6. Dodawanie kilku składników w zakresie 6. Zapisywanie formuł matematycznych do ilustracji, uzupełnianie rysunku zgodnie z podaną formułą działania.	P. cz. 1 s. 119 M. cz. 1 s. 45 CD cz. 1 nr 1-2, 30 godło, polska flaga, krepina, patyki, klej, kredki, flamastry, blok rysunkowy, kreda lub kartki A4 (do wykonania planszy), kostki do gry, pionki, kasztany Literatura: wiersz W. Bełzy „Kto ty jesteś?”	Uczeń: - zna barwy państwowe i godło narodowe, śpiewa hymn, - rozumie, co to znaczy być Polakiem, - wie, dlaczego symbole narodowe są ważne dla każdego Polaka, - potrafi w kilku zdaniach opowiedzieć o uroczystości państwowej, - okazuje szacunek dla symboli narodowych i hymnu państwowego, - przedstawia sceny i - dodaje kilka składników, nspirowane utworami literackimi, - zapisuje formuły matematyczne do ilustracji, - uzupełnia ilustrację zgodnie z podaną formułą działania.
Nasze zainteresowania	45. Podziwiam foki i delfiny	1.Ćwiczenia grafomotoryczne - rysowanie delfina po śladzie, kreślenie szlaczków literopodobnych. 2.Foka i delfin - przedstawiciele zwierząt żyjących w wodzie. Uświadomienie związku budowy ciała zwierząt z warunkami życia. 3. Wprowadzenie litery „f”, „F” na podstawie wyrazów foka i Franek. 4. Ćwiczenia w pisaniu liter i ich połączeń, przepisywanie wyrazów - pisownia wielkiej litery w imionach. Wyszukiwanie wyrazów ukrytych w innych wyrazach, rozwiązywanie rebusów. 5. Ćwiczenia w cichym czytaniu ze zrozumieniem tekstu „Morskie fale”, „Foka akrobatka”. 6. Odejmowanie liczb. Wprowadzenie znaku odejmowania. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. 7. Improwizacja ruchowa w rolach - wszyscy jesteśmy fokami (poruszanie się po lodzie i w wodzie).	P. cz. 1 s. 62-63 Ćw. cz. 2 s. 9-11 M. cz. 1 s. 46 albumy ssaków morskich, farby plakatowe, szarfy, chorągiewki, różne przybory szkolne	Uczeń: - poprawnie rysuje po śladzie, - ma świadomość wzajemnych zależności między organizmami i środowiskiem ich życia, - prawidłowo odtwarza kształt liter „f”, „F”, - zapisuje imiona wielką literą, - czyta teksty ze zrozumieniem, - rozumie funkcję znaku odejmowania, potrafi interpretować odejmowanie za pomocą czynności ruchowych, rozwiązuje proste zadania tekstowe, - umie wcielać się w rolę.
	46. Co jeszcze pływa?	1. Wypowiedzi dzieci na temat ulubionych zajęć. 2.Utrwalenie liter „f”, „F” - nazywanie obrazków i zapisywanie tych nazw, dobieranie podpisów do obrazków. 3. Ćwiczenia twórcze - tworzenie dalszego ciągu opowiadania. 4. Dodawanie i odejmowanie. w zakresie 6. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. 5. Zabawy ruchowe: kołysanie statku, omijanie podwodnych skał, pływanie na wysokiej fali itp. 6. Wykonanie pracy plastycznej z papierowych kół. 7. Tworzenie scenki tematycznej „Na morskiej fali”.	Ćw. cz. 2 s. 12-13 M. cz. 1 s. 47, 107 kredki świecowe, blok rysunkowy	Uczeń: - wypowiada się na określony temat, - czyta ze zrozumieniem, prawidłowo dobiera podpisy do ilustracji, - układa wyrazy z sylab i zapisuje je, - tworzy dalszy ciąg opowiadania, - rozumie związek dodawania z odejmowaniem, - rozwiązuje proste zadania tekstowe, - potrafi naśladować ciałem kołysanie statku, pływanie na wysokiej fali, omijanie przeszkód itd. - twórczo wykonuje pracę plastyczną, - wykonuje prace plastyczne techniką origami płaskie.
Zwierzęta wokół nas	47. Pomagam ptakom	1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat niesienia pomocy ptakom podczas zimy. Czytanie tekstu „Pomogą im” i „Głodomory Gawła” - wiązanie tekstu z ilustracją.. 3. Ćwiczenia grafomotoryczne - rysowanie po śladzie. 4. Wprowadzenie litery „g”, „G”. Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej i wzrokowej wyrazów (głoski i sylaby). 5. Tworzenie wyrazów z sylab i układanie zdań z rozsypanek wyrazowych. Zapisywanie wyrazów i zdań. 6. Monografia liczby 7; aspekt główny i porządkowy liczby. Dopełnianie do 7. 7. Przedstawianie środkami malarskimi sceny realnej „Dokarmiamy ptaki”.	P. cz. 1 s. 64-65 Ćw. cz. 2 s. 14-16 M. cz. 1 s. 48-49, 107 ilustracje ptaków, kartki, flamastry, chusteczki, farby, kredki, blok rysunkowy Literatura: wiersz J. Brzechwy „Tydzień”	Uczeń: - wypowiada się na określony temat na podstawie własnych doświadczeń, i wysłuchanych tekstów, - wie, dlaczego należy dokarmiać ptaki zimą, potrafi ustalić plan dokarmiania ptaków, - prawidłowo pisze litery „g”, „G” oraz ich połączenia z innymi literami, - pisze wyrazy z sylab, - formułuje odpowiedzi na pytania z wykorzystaniem rozsypanki wyrazowej, - przelicza pogrupowane elementy; pisze cyfrę 7; dopełnia do 7, - potrafi określić wielkość i proporcje ciała ptaków, - wykonuje pracę plastyczną na wskazany temat,
	48. Pomoc Zenka	1. Wypowiedzi dzieci na temat niesienia pomocy zwierzętom w czasie zimy na podstawie własnych doświadczeń oraz lektury. 2. Wprowadzenie liter „z”, „Z” na podstawie wyrazów zaspa i Zuzanka. 3. Doskonalenie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem - tekst „Zguba” - wyszukiwanie fragmentów dotyczących Zuzanki i Zenka. Dobieranie tytułów do obrazków - ćwiczenia w przepisywaniu. 4.Wysłuchanie opowiadania Ewy Szelburg-Zarembiny „Szaruś” - opowiadanie przygód Szarusia. 5. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 7. Układanie zadań tekstowych do ilustracji. 6. Wykonanie rysunków zwierząt na zasadzie skojarzeń z imieniem Zefirek, Zazulka. 7. Wykonanie Szarusia z plasteliny - doskonalenie małej motoryki. E. PLAST.	P. cz. 1 s. 66-67 Ćw. cz. 2 s. 17-18, 99 M. cz. 1 s. 50, 108 plastelina, karton, kredki, duża kostka do gry, liczmany np. ze „Skarbca matematycznego” Literatura: Ewa Szelburg-Zarembina „Najmilsi”, tekst piosenki „Biały walczyk”	Uczeń: - ma świadomość konieczności niesienia pomocy potrzebującym, - wypowiadać się na podstawie ilustracji, - dokonuje analizy i syntezy wyrazów z „z”, - poprawnie pisze wyrazy z „z”, - czyta ze zrozumieniem, - poprawnie dobiera tytuły do ilustracji, - słucha ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela, - potrafi w kilku zdaniach wypowiedzieć się na temat wysłuchanego tekstu, - dodaje i odejmuje w zakresie 7, - układa zadania tekstowe do ilustracji, - modeluje z plasteliny, - tworzy rysunki inspirowane wyobraźnią.
	49. Pomagam zwierzętom	1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat niesienia pomocy zwierzętom w czasie zimy. Dokarmianie ptaków i innych zwierząt. 2. Słuchanie czytanego przez nauczyciela fragmentu książki M. Kownackiej „Razem ze słonkiem”. 3. Ćwiczenia syntezy i analizy wzrokowej oraz słuchowej. 4.Opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej, dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych, dobieranie tytułów do obrazków. 5. Wykonanie karmnika dla ptaków zgodnie z instrukcją obrazkową. 6. Rozkład liczby 7 na składniki. Ćwiczenia praktyczne z liczmanami. 7. Improwizacje ruchowe (wchodzenie dzieci w role ptaków i ssaków). 8. Zabawy bieżne w rzędach z przyborem (woreczek, piłka). 9. Zabawa przy muzyce „Stary niedźwiedź mocno śpi”.	Ćw. cz. 2 s. 19-21, 99 M. cz. 1 s. 51 W. cz.1 s. 55 CD cz. 1 nr 59-60 pokarm dla ptaków, patyk, słoninka, tacki styropianowe, sznurek, piłki, woreczki z grochem, domino Literatura: M. Kownacka „Razem ze słonkiem” (fragm. „Zima”)	Uczeń: - potrafi wypowiadać się na temat pomocy zwierzętom w czasie zimy, - uważnie słucha tekstów czytanych przez nauczyciela, - potrafi przygotować pokarm dla ptaków, - wykonuje karmnik, - opowiada treść historyjki obrazkowej oraz dobiera podpisy do obrazków, - umie nadać tytuł historyjce obrazkowej, - rozkłada liczbę 7 na składniki, - naśladuje ruchy zwierząt, wykorzystuje zwinność i giętkość ciała, - bawi się przy muzyce, - przestrzega reguł w zabawach ruchowych i planszowych.
Dbamy o swój wygląd i zdrowie	50. Idę do lekarza	1. Rozmowa z dziećmi na temat pielęgnacji włosów i ciała, uświadomienie dzieciom znaczenia higieny osobistej dla zdrowia człowieka. 2. Scenka improwizowana - wizyta w gabinecie lekarskim. 3.Prezentacja scenek przez poszczególne grupy - wypowiedzi dzieci na temat wpływu prawidłowego odżywiania na wygląd włosów. 4. Ćwiczenia grafomotoryczne. 5. Wprowadzenie liter „ż”, „Ż”. 6. Czytanie tekstu „Żaba i róża”. 7. Utrwalenie wyrazów z „ż”. 8. Monografia liczby 8. Dopełnianie do 8, rozwiązywanie prostych zadań tekstowych.	P. cz. 1 s. 68 Ćw. cz. 2 s. 22-24, 100 M. cz.1 s. 52-53, 108 liczmany np. ze „Skarbca matematycznego”, zestaw środków do pielęgnacji włosów i ciała, ilustracje postaci: zadbanej, czystej i brudnej, rozczochranej	Uczeń: - ma świadomość konieczności dbania o swoje włosy, - umie wchodzić w role i improwizować rozmowy w rolach, - ma świadomość wpływu odżywiania na wygląd włosów i ciała, - poprawnie rysuje po śladzie, - poprawnie pisze wyrazy z literą „ż”, - potrafi czytać tekst i wiązać jego treść z ilustracją, - potrafi rozwiązywać proste krzyżówki, - rozumie pojęcie liczby 8 we wszystkich aspektach, umie zapisać cyfrę 8, - prawidłowo operuje liczbami porządkowymi w zakresie 1-8.
	51. Dbam o swoje włosy	1. Wprowadzenie dwuznaku „rz”. 2. Słuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu: „Włosy wujka Jerzego”; rozmowa na temat zdrowotno-kosmetycznych właściwości rzepy. 3. Ćwiczenia analizy i syntezy wzrokowej wyrazów - tworzenie wyrazów z dwuznakiem „rz” z sylab i zapisywanie ich. Porządkowanie wyrazów według pisowni „ż”, „rz”, zapisywanie ich. 4. Rytmiczne czytanie tekstów - rytm ósemkowy. 5. Improwizacje ruchowe „Zgadnij, co robię”. 6. Liczba 8 - rozkład na składniki. Układanie zadań z treścią do czynności nauczyciela i uczniów (posługiwanie się konkretami).	P. cz. 1 s. 69 Ćw. cz. 2 s. 25-26, 100 M. cz. 1 s. 54, 109 szampon i odżywka z rzepą, rzepa, przedmioty to higieny: pasta, szczotka, grzebień, ręcznik, gąbka, myjka (ukryte w torbie) Literatura: wiersz J. Tuwima „Rzepka”	Uczeń: - słucha ze zrozumieniem czytanych przez nauczyciela tekstów, - zna wartości odżywczo-kosmetyczne rzepy, - ma świadomość konieczności dbania o higienę włosów i ciała, - umie pisać dwuznak „rz”, - tworzy wyrazy z sylab i poprawnie je zapisuje, - prawidłowo różnicuje wybrane wyrazy według ich pisowni z „ż” i „rz”, - czyta wyrazy w podanym rytmie - wykonuje proste rysunki kreską, - koncentruje uwagę na wykonywanych czynnościach, potrafi je odtwarzać, potrafi łączyć działania z ich wynikami.
Rodzinne tajemnice	52. Tajemnica szkatułki	1.Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu małej szkatułki oraz jej przeznaczenia. 2. Ćwiczenia grafomotoryczne. 3. Wprowadzenie dwuznaku „sz”, „Sz”. Nauka pisania dwuznaku. Ćwiczenia w pisaniu wyrazów z „sz”, rozwiązywanie rebusów. 4. Tworzenie wyrazów z sylab. 5. Sprawdzenie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem - tekst „Kto to ukrył?”, ustalenie osób występujących w tekście; czytanie z podziałem na role. 6. Rysowanie skarbów, które mogły znajdować się w szkatułce znalezionej w domu Szymona. 7. Ćwiczenie dramowe - inscenizacja improwizowana. 8. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 8. Układanie i rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. jej przeznaczenia, wie, gdzie można kupić stare meble, a gdzie je tylko obejrzeć,	P. cz. 1 s. 70-71 Ćw. cz. 2 s. 27-29, 101 M. cz. 1 s. 55, 109 W. cz. 1 s. 51-53 „Sylaby” szkatułki ze skarbami (koraliki, muszle, guziki), kredki świecowe, kartony	Uczeń: - umie budować wielozdaniowe wypowiedzi na temat wyglądu przedmiotów oraz ich przeznaczenia, podaje ciekawe skojarzenia do określonych przedmiotów, - poprawnie rysuje po śladzie, - dokonuje analizy i syntezy wyrazów z „sz”, - poprawnie pisze „sz”, „Sz”, - rozumie, że głoska „sz” zapisana jest za pomocą dwóch liter, - rozumie czytany tekst, - umie czytać teksty z podziałem na role, - rysuje przedmioty inspirowane własną wyobraźnią, - potrafi improwizować sytuację przedstawioną w tekście, posługując się własnymi słowami oraz przewidywać ciąg dalszy opowiadania, - ma świadomość związku między dodawaniem a odejmowaniem, - układa i rozwiązuje proste zadania tekstowe.
	53. Sekrety starych szaf	1. Wypowiedzi dzieci na temat wyglądu starych szaf przedstawionych na ilustracji. 2. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu „Co kryją stare szafy?”. 3. Próby opowiadania tajemnicy związanej z wybraną przez dziecko szafą z ilustracji. Rozwijanie wyobraźni i fantazji dziecięcej. 4. Projektowanie szaf - zdobienie ich według własnego pomysłu. 5. Zapisanie 1-2 zdań na temat zaprojektowanej szafy - pod kierunkiem nauczyciela. 6. Ćwiczenia ruchowe rozwijające szybkość i zwinność.	P. cz. 1 s. 71 albumy, ilustracje, pocztówki, pudełka, klej, kolorowy papier, nożyczki, kredki świecowe, różne piłki	Uczeń: - uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, - potrafi ułożyć 2-3 zdania na temat wyglądu szafy i - potrafi myśleć oryginalnie i twórczo, - potrafi projektować formy użytkowe, - potrafi ułożyć zdania na temat swojej pracy i zapisać je (przy pomocy nauczyciela), - wykazuje się zwinnością i szybkością w grach zespołowych.
	54. Przygoda Czarka	1. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu „Czerwona czapeczka” - porównanie własnych opowiadań inspirowanych ilustracją z tekstem; próby udzielenia odpowiedzi na pytania zamieszczone na końcu tekstu - uzasadnianie własnych wypowiedzi. 2. Opowiadanie przygód Czarka na podstawie historyjki obrazkowej. Dorysowanie zakończenia historyjki. 3. Wprowadzenie dwuznaku „cz”, „Cz”. 4. Wiązanie tekstu „Czerwona czapeczka” z treścią historyjki obrazkowej. Praca z tekstem - odczytywanie fragmentów tekstu odnoszących się do poszczególnych obrazków historyjki. 5. Monografia liczby 9; aspekt główny i porządkowy liczby. Dopełnianie do 9. 6. Wykonanie pracy palstyczno-technicznej z wycinanki.	P. cz. 1 s. 72-73 Ćw. cz. 2 s. 30-31 M. cz. 1 s. 56, 110 W. cz. 1 s. 33-34 s. 57 CD cz. 1 nr 49-50	Uczeń: - próbuje tworzyć opowiadanie na podstawie ilustracji oraz porównuje własne opowiadanie z tekstem, dostrzega związki przyczynowo- skutkowe, - umie uzasadniać własne wypowiedzi, - tworzy dalszy ciąg historyjki, - zna i prawidłowo zapisuje dwuznak „cz”, - wyróżnia głoski i litery w wyrazach z „cz”, - dostrzega związek między treścią obrazu a tekstem, - rozumie pojęcie liczby 9 w aspekcie kardynalnym, porządkowym i mierzalnym, - prawidłowo odtwarza kształt cyfry 9, - potrafi ciąć po linii, zaginać papier, - wykonuje pracę zgodnie z instrukcją.
Nasze zajęcia w domu	55. Wiem, jak się ubrać	1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ubierania się w zależności od pory roku. Ustalenie miejsc i zasad przechowywania określonych rzeczy . 2. Porównanie strojów dzieci przedstawionych na ilustracji, przyporządkowywanie ubiorów do odpowiednich pór roku. 3. Gry i zabawy ruchowe związane z porami roku - zabawy z wyobrażonymi przedmiotami: lepienie bałwana, pływanie, rzuty piłeczką, zrywanie owoców, skok przez skakankę, jazda na łyżwach, jazda na wrotkach, rzucanie śnieżkami, rzut piłką do kosza itd. 4. Rozkład liczby 9 na składniki; uzupełnianie formuły matematycznej na podstawie rysunku; ilustrowanie zapisanych działań. 5. Poznanie gamy C-dur oraz dźwięku „sol” (g1); gra na dzwonkach. Nauka hymnu państwowego. 6. Projektowanie stroju na wybraną porę roku.	P. cz. 1 s. 72-73 Ćw. cz. 2 s. 32-33, 102 M. cz. 1 s. 57, 111 CD cz.1 nr 1-2, 32 liczby w kolorach oraz kartoniki z cyframi i znakami matematycznymi ze Skarbnicy, ołówek, kredki, kartony, piłeczki, dzwonki chromatyczne, instrumenty perkusyjne	Uczeń: - umie wypowiadać się na określony temat w kilku zdaniach, - wie, jak i gdzie należy przechowywać określone rzeczy, - ma świadomość konieczności ubierania się stosownie do pogody, - umie improwizować ruchem różne czynności, - rozkłada liczby na składniki, - wykonuje obliczenia sum dwu- i trzyskładnikowych, - uzupełnia formuły matematyczne na podstawie rysunku, - śpiewa hymn państwowy, zachowując właściwą postawę, - śpiewa gamę solmizacją, -gra dźwięk „sol” na dzwonkach, - potrafi dobrać strój odpowiedni do pory roku.
	56. Dbam o swoje mieszkanie	1. Rozmowa na temat remontów dokonywanych okresowo w mieszkaniach. Uświadomienie wpływu wyglądu pomieszczeń na samopoczucie człowieka. 2. Wprowadzenie liter „h”, „H”; pisanie liter. 3. Czytanie tekstu „A to heca!”. 4. Przepisywanie zdań z ograniczeniem liczby wyrazów w zdaniu. 5. Bogacenie słownictwa - wyrazy z „h” (rozwiązanie krzyżówki). 6. Porównywanie liczb - wprowadzenie znaków <; >. Wskazywanie liczby mniejszej lub większej w parach liczb. 7. Ćwiczenia gimnastyczne - pozycje niskie i wysokie.	P. cz. 1 s. 76 Ćw. cz. 2 s. 34-35 M. cz. 1 s. 58-59 ilustracje różnych wnętrz, koperty z rozsypankami wyrazowymi, pomoce ze „Skarbca matematycznego”, pałeczki, pachołki, szarfy, ringo, Literatura: wiersz „H” W. Chotomskiej	Uczeń: - umie wypowiadać się na tematy z życia codziennego, - poprawnie pisze litery „h”, „H” oraz wyrazy z literą „h”, - potrafi wyodrębnić rzeczownik i czasownik w zdaniu (bez terminów), - rozwiązuje proste krzyżówki i rebusy, zagadki, - porównuje liczby w zakresie od 1 do 9, - zna i stosuje znaki: <, >, =, - wykonuje proste ćwiczenia na drabince, - odznacza się szybkością i właściwą reakcją na sygnały.
	57. Ale to piękne!	1. Kształtowanie wrażliwości na piękno. Poszerzenie wiadomości z zakresu sztuk plastycznych, dzieło malarskie, treść, sposób przedstawiania , techniki malarskie itd. 3. Malowanie „obrazu”- kompozycja kwiatowa lub krajobraz. 4. Projektowanie ozdób do własnego mieszkania w tym okolicznościowych (świątecznych) - witrażyk do zawieszenia w oknie z wycinanki. 5. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu „ Na zakupach”. 4. Wprowadzenie dwuznaku „ch”. 7. Liczby 1-9. Obliczenia w zakresie 9. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. Porównywanie liczb.	P. cz. 1 s. 77 Ćw. cz. 2. s. 36-37 M. cz. 1 s. 60, 111 W. cz. 1 s. 58, 39-40 reprodukcje obrazów przedstawiających kwiaty, kartony, farby plakatowe	Uczeń: - wypowieda się na temat dzieła malarskiego,wie, jaka rolę odgrywają ozdoby w naszych domach, - ma podstawowe wiadomości z zakresu sztuk plastycznych, - umie namalować kompozycję kwiatów lub krajobraz inspirowane tekstem i własną wyobraźnią, - umie uzasadnić sens myśli zawartych w tekście, - pisze „ch”, „Ch” oraz wyrazy z dwuznakiem „ch”, - prawidłowo dokonuje analizy i syntezy wyrazów z głoską „ch”, - porównuje liczby w zakresie 9 oraz sumy liczb, stosując znaki <, >, =.
	58. Kto tworzy domy?	1. Wypowiedzi na temat zawodów związanych z budownictwem. 2. Zabawa dramowa: „Zgadnij, kim jestem” (nazwy zawodów). 3. Utrwalenie pisowni wyrazów z „h” i „ch” - dobieranie podpisów do ilustracji, uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami, grupowanie wyrazów. 4. Tworzenie „łańcuszków” wyrazowych z sylab. 5. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 9. Aspekt porządkowy liczb. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. 6. Projektowanie osiedla - określanie kształtu, kierunku, wielkości (dostrzeganie kontrastu) „Moje kolorowe osiedle”. Wprowadzenie pojęć „architekt”, „architektura”.	Ćw. cz. 2. s. 38, 103 M. 1 s. 61, 111 W. cz. 1 s. 51-54 - „Sylaby” figury geometryczne ze Skarbnicy, sztywna podkładka, plastelina, patyczki, kamyki Literatura: wiersz J. Tuwima „Wszyscy dla wszystkich”	Uczeń: - zna podstawowe zawody związane z budownictwem, - prawidłowo pisze wyrazy z poznanymi literami, - czyta ze zrozumieniem, - potrafi uzupełnić zdania odpowiednio dobranymi wyrazami, - dodaje i odejmuje liczby w zakresie 9, - rozumie zależności między dodawaniem a odejmowaniem, - dostrzega kontrast kształtu, kierunku, wielkości w budownictwie.
	59. Zapraszam przyjaciół	1. Rozmowa na temat wizyt składanych osobom bliskim, zaprzyjaźnionym. Kształtowanie umiejętności właściwego zachowania się w różnych miejscach i sytuacjach, szacunku dla drugiego człowieka. 2.Czytanie tekstu „Milczący dzwonek”: ciche, głośne z podziałem na role. 3. Ćwiczenia grafomotoryczne. 4.Wprowadzenie dwuznaku „dz”. 5. Poszerzenie słownictwa - dobieranie podpisów do ilustracji przedstawiających różne rodzaje dzwonków. 6. Rozpoznawanie dźwięków dzwonków. 7. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 9; rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych do przedstawionych przez nauczyciela sytuacji, ilustracji oraz formuły matematycznej. 8. Zabawa ruchowo-głosowa oraz zabawy kształtujące koordynację ruchową, np. zabawy rzutne.	P. cz. 1 s. 78-79 Ćw. cz. 2 s. 39-41 M. cz. 1 s. 62 CD cz. 1 nr 9-15 nagranie dźwięków z otoczenia, dzwonki chromatyczne i dzwonek ręczny, woreczki, papierowe kule, liczmany np. ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: - wypowiada się na dany temat, wie jak zachowujemy się podczas składania wizyt i przyjmowania gości, - poprawnie rysuje po śladzie, - prawidłowo analizuje wyrazy z głoską „dz”, - poprawnie zapisuje dwuznak „dz” oraz wyrazy z „dz”, - próbuje czytać z właściwą intonacją dialogi, - rozumie czytany tekst, - umie rozpoznać dzwonki i przypisać im określony dźwięk, - potrafi rozwiązywać oraz układać zadania tekstowe do ilustracji, - potrafi ruchami i dźwiękiem przekazywać treść określonych haseł.
	60. Pielęgnuję rośliny	1. Wypowiedzi dzieci na temat pielęgnacji roślin doniczkowych; określanie warunków życia roślin na podstawie ilustracji; zachowanie umiaru w podlewaniu zimą. 2. Czytanie ze zrozumieniem - uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami. 3. Rozpoznawanie i nazywanie roślin doniczkowych w klasie i na ilustracji - dobieranie i wklejanie podpisów pod ilustracjami roślin. 4. Zaplanowanie doświadczeń związanych z porównaniem warunków życia roślin (zgodnie z propozycją zawartą w zeszycie ćwiczeń). 5. Liczby 1-9. Dodawanie i odejmowanie kilku liczb. Dobieranie działań do wyników.	Ćw. cz. 2. s. 42-44 M. cz. 1 s. 63, 112 rośliny doniczkowe, piłka, liczmany np. ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: - umie obserwować i dostrzegać zależności między pielęgnacją rośliny a jej rozwojem, rozpoznaje pospolite rośliny doniczkowe, uzupełnia luki w tekście, - czyta ze zrozumieniem, - rozumie konieczność zapewnienia roślinom odpoczynku w czasie zimy i zachowanie umiaru w podlewaniu roślin doniczkowych, - przyjmuje postawę badawczą, - umie zapisać działania do ilustracji, - dodaje i odejmuje kilka składników z użyciem liczmanów.
	61. Przyjmuję gości	1.Kształtowanie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat przyjmowania gości. 2. Doskonalenie umiejętności wypowiadania się - swobodne wypowiedzi na temat sytuacji przedstawionej na ilustracji w podręczniku. 3. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu „Śruby na kolację” - wiązanie tekstu z ilustracją. 4.Ćwiczenia w głośnym, indywidualnym czytaniu tekstu „Śruby na kolację”. 5. Ćwiczenia grafomotoryczne - rysowanie po sladzie. 6. Wprowadzenie zmiękczeń „ś”, „Ś” i „si”, „Si” na podstawie wyrazów śruba i siatka. Porównywanie sposobów zmiękczania. 7. Układanie i zapisywanie zdań z rozsypanek wyrazowych i sylabowych. 8. Rozwiązywanie zadań tekstowych z zastosowaniem dodawania i odejmowania w zakresie 9. Uwaga! Nauczyciel może rozłożyć wprowadzenie pisania oraz analizy i syntezy słuchowej wyrazów ze zmiękczeniami na dwa kolejne dni: 1) wyrazy z „ś”, „Ś”, 2) wyrazy z „si”, „Si”. Propozycja w scenariuszach.	P. cz. 1 s. 80-81 Ćw. cz. 2. s. 45-48 M. cz. 1 s. 64, 113 liczby w kolorach ze Skarbnicy, liczmany	Uczeń: - umie zachować się wobec gości, - potrafi wypowiadać się na podstawie sytuacji przedstawionej na ilustracji, łączy tekst z ilustracją, - czyta tekst z naturalną intonacją, - dostrzega humor sytuacyjny zawarty w tekście, - wie, że niektóre wyrazy mają kilka znaczeń ( siatka, zamek), - poprawnie rysuje po śladzie, - poznaje rolę znaku diakrytycznego oraz litery „i” w zmiękczaniu spółgłosek, - umie budować zdania z rozsypanek wyrazowych i sylabowych, - dodaje i odejmuje w zakresie 9 z użyciem liczmanów lub w pamięci.
	62. Mam swoje obowiązki	1. Rozmowy na temat obowiązków dziecka w domu i w szkole. 2. Rozpoznawanie prac wykonywanych przez książkowych kolegów: Alka, Marka, Olę i Agatę . 3. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z „ś”, „si”. 4. Monografia liczby 0. Grupowanie składników w ciągi rosnące i malejące. 5. Zagadki ruchowe - przedstawianie codziennych obowiązków. 6. Przedstawianie środkami plastycznymi postaci ludzkiej w ruchu - „Moje obowiązki domowe” (malowanie plasteliną).	Ćw. cz. 2. s. 49-51, 104 M. cz. 1 s. 65, 113 liczmany np. kamyki ze „Skarbca matematycznego”, piórnik, kredki, reprodukcje obrazów, podkładki, plastelina	Uczeń: - ma świadomość konieczności wypełniania obowiązków w szkole i w domu, - prawidłowo uzupełnia wyrazy brakującymi literami, - czyta ze zrozumieniem zdania i podpisuje obrazki, - poprawnie zapisuje liczbę 0, - potrafi przedstawić ruchem, gestem swoje codzienne prace, - potrafi przygotować plastelinę do malowania oraz przedstawić postać w ruchu.
W świecie owadów	63. Poznaję nocne motyle	1. Wypowiedzi uczniów na temat wyglądu wybranych motyli na podstawie ilustracji. Informacja nauczyciela o wielkiej różnorodności organizmów należących do gromady owadów. 2. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu „Nocne loty”. 3. Ćwiczenia w doskonaleniu techniki czytania. Praca z tekstem - dobieranie fragmentów, wiązanie tekstu z ilustracją. 4. Ćwiczenia grafomotoryczne.. 5. Wprowadzenie spółgłoski miękkiej „ć” i „ci”. Pisanie wyrazów z „ć” i „ci”. Uzupełnianie zdań fragmentami tekstu. 6. Rozpoznawanie i nazywanie owadów przedstawionych na ilustracji. 7. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 9. Liczba 0 w dodawaniu i odejmowaniu. 8. Zabawy ruchowe - naśladowanie ruchów motyla, zmiana tempa. 9. Wykonanie motyla z wycinanki. Uwaga! Nauczyciel może rozłożyć wprowadzenie pisania oraz analizy i syntezy słuchowej wyrazów ze zmiękczeniami na dwa kolejne dni: 1) wyrazy z „ć”, „Ć”, 2) wyrazy z „ci”, „Ci”, Propozycja w scenariuszach.	P. cz. 1 s. 82-83 Ćw. cz. 2 s. 52-53 M. cz. 1 s. 66, 114 W. cz. 1 s. 35-36, 59 albumy, tablice owadów, magnesy, farby, kartony	Uczeń: - potrafi obserwować i wypowiadać się na podstawie własnych obserwacji, - uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela i wypowiada się na temat jego treści, - potrafi odszukać fragment tekstu związany z ilustracją, - poprawnie rysuje po śladzie, - dokonuje analizy i syntezy wyrazów z „ć”, „ci”, ma świadomość funkcji znaku diakrytycznego oraz litery i w zmiękczaniu spółgłosek, - dodaje i odejmuje w zakresie 9, - uwzględnia w obliczeniach liczbę 0, - wykonuje pracę plastyczno-techniczną według instrukcji.
	64. Kto się boi ciemności?	1. Wysłuchanie wiersza Danuty Wawiłow „Jak tu ciemno!” 2. Tworzenie wyrazów z cząstkami „cia”, „cie”, „ciu”, „cio”, „cią”, „cię”. Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych. 3. Wypowiedzi dzieci na temat ich odczuć związanych z ciemnością. 4. Monografia liczby 10; aspekt główny i porządkowy liczby. Gra w parach: „Ile mam dziesiątek?”. 5. Śpiewanie kołysanki „Idzie niebo ciemną nocą”.	P. cz. 1 s. 82-83, 121 Ćw. cz. 2. s. 54-56 M. cz. 1 s. 67 W. cz. 1 s. 49 - 50, 62, s. 45-47 banknot 10-złotowy,monety, skrawki kolorowego papieru, kawałki włóczki, klej, cekiny, cienkie druciki, szpilki, nitka Literatura: wiersz D. Wawiłow „Kto pierwszy pójdzie do łóżka”	Uczeń: - słucha utworów czytanych przez nauczyciela, - układa zdania z rozsypanek wyrazowych, - umie wypowiedzieć się na temat własnych odczuć związanych z przebywaniem w ciemności, - potrafi zapisać liczbę 10 jako liczbę dwucyfrową, - interpretuje liczbę 10 w aspekcie głównym i porządkowym, - umie naśladować ruchy zwierząt, - rozumie pojęcie symetrii w budowie ciała motyla (bez wprowadzania terminu), - wykazuje się twórczą inwencją w zdobieniu motyla, - śpiewa piosenki w zespole i solo.
Tradycje świąt Bożego Narodzenia	65. Świąteczne przygotowania	1. Rozmowa na temat przygotowań do świąt Bożego Narodzenia. 2. Czytanie tekstu „Jest choinka!” - wypowiedzi na temat przygotowań do świąt w rodzinie Edka i Oli. Popieranie wypowiedzi odpowiednimi fragmentami tekstu. Ułożenie i zapisanie dwóch, trzech zdań na temat wyglądu choinki. 3. Wysłuchanie wiersza Mieczysławy Buczkówny „Choinka” - określenie nastroju wiersza. 4. Wykonanie kartki świątecznej z wycinanki oraz przygotowanie łańcuchów na choinkę i innych świątecznych ozdób. 5. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10; rozwiązywanie prostych zadań tekstowych. 6. Ćwiczenia gimnastyczne skoczne i zwinnościowe.	P. cz. 1 s. 84 Ćw. cz. 2 s. 57, 105 M. cz. 1 s. 68-69, 114 W. cz. 1 s. 6, 13-16 farby plakatowe, sznurek, makaron, paluszki, ciasteczka, papier kolorowy, piłki, woreczki z grochem Literatura: wiersz M. Buczkówny „Choinka”	Uczeń: wypowiada się na określony temat na podstawie własnych doświadczeń i ilustracji, zna tradycje świąteczne, - słucha wypowiedzi innych, - potrafi popierać swoje wypowiedzi odpowiednimi fragmentami tekstu, - czyta ze zrozumieniem, - buduje proste zdania, - umie projektować płaskie formy użytkowe, dba o estetykę wykonywanej pracy, - dodaje i odejmuje w zakresie 10, - rozwiązuje różne zadania, - potrafi ciąć papier, łączyć go z innymi materiałami, - wypowiada się na podstawie wiersza, określa jego nastrój, - doskonali swoją skoczność i zwinność.
	66. Dzielę się z potrzebującymi	1. Wysłuchanie czytanego przez nauczyciela tekstu „Prezenty, prezenty, prezenty!”. 2. Wypowiedzi dzieci na temat treści opowiadania - wydobycie głównej myśli tekstu - dzielenie się z potrzebującymi, odczytanie odpowiedniego fragmentu tekstu. Tworzenie i zapisywanie wyrazów z sylabami „mi”i „sol”. 3. Poznanie i utrwalenie dźwięku „mi” (e1); gra na dzwonkach. Uwrażliwienie na zmianę wysokości dźwięku. Nauka piosenki „Zarozumiałe abecadło”. 4. Rozkład liczby 10 na składniki. Uzupełnianie formuł matematycznych i ilustracji do podanych działań. 5. Rysowanie prezentów, którymi tata Edka mógł obdarować potrzebujących.	P. cz. 1 s. 85 Ćw. cz. 2 s. 58 M. cz. 1 s. 70, 115 CD cz. 1 nr 47-48 bębenek, dzwonki chromatyczne, instrumenty perkusyjne, żetony, patyczki, kolorowa bibuła,	Uczeń: - słucha uważnie tekstu czytanego przez nauczyciela, - potrafi wydobyć najważniejszą myśl zawartą w tekście, rozumie potrzebę dzielenia się z innymi, - tworzy wyrazy z sylab, - zna dźwięk „mi” i potrafi go zagrać na dzwonkach, - rozkłada liczbę 10 na dwa i trzy składniki, - potrafi wykonać rysunek z wyobraźni.
	67. Wigilijny wieczór	1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat tradycji i zwyczajów związanych z obchodami Wigilii Bożego Narodzenia. 2. Czytanie wiersza Anny Szydłowskiej-Szczucińskiej „Gwiazda” i tekstu „Wigilijny wieczór”. Porównanie własnych doświadczeń z opisanymi w tekstach. Omówienie wyglądu szopki na ilustracji w podręczniku. 3. Dobieranie podpisów do ilustracji. Ćwiczenia w pisaniu z pamięci. 4. Wykonanie „choinki” dla ptaków. 5. Uczestnictwo w klasowej Wigilii - składanie życzeń; wspólne śpiewanie kolęd. 6. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 - samodzielne zapisywanie formuł matematycznych do ilustracji.	P. cz. 1 s. 86-87 Ćw. cz. 2 s. 59, 105 M. cz. 1 s. 71-72, 116 CD cz. 1 nr 36, 37 P. cz.1 s. 111 patyki, suche gałązki, słoninka, nasiona, siatki po włoszczyźnie, przedmioty do przygotowania klasowej Wigilii: obrus, sianko, opłatek, kubeczki na napoje, słodycze	Uczeń: - potrafi wypowiadać się na temat obchodów i tradycji związanych z Wigilią Bożego Narodzenia, - rozumie znaczenie tradycji w życiu człowieka, - potrafi składać życzenia okolicznościowe, - zna i śpiewa kolędy, - potrafi czytać tekst ze zrozumieniem, - potrafi układać proste zdania opisujące wygląd choinki, - łączy ilustracje z tekstem, - dobiera podpisy do ilustracji, - potrafi zaprojektować i wykonać choinkę dla ptaków, - dodaje i odejmuje w zakresie 10, - próbuje układać zadania do ilustracji, - aktywnie włącza się do przygotowania klasowej wigilii.
W zdrowym ciele zdrowy duch	68. Dbam o swoje ciało	1. Wyodrębnianie głównych części ciała człowieka. Rozmowa na temat szkieletu człowieka, jego roli w organizmie oraz właściwego odżywiania się. Wypowiedzi na temat sposobów, jak dbać o swoje ciało. 2. Głośne czytanie tekstu „Tajemnice ciała”. 3. Zabawy ruchowe. 4.Tworzenie szablonu (na kartonach) - obrysowane kontury dłoni dzieci wycinają i zdobią według własnego pomysłu włóczką, kulkami z krepiny itp. 5. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z użyciem monet i banknotów. Rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych o kupowaniu.	P. cz. 1 s. 88 Ćw. cz. 2. s. 60, 106 M. cz. 1 s. 73, 116 W. cz. 1 s. 45-48: monety, banknoty z wycinanki, ilustracja szkieletu człowieka (film, model), karton, kawałki włóczki, krepina	Uczeń: - ma świadomość konieczności dbania o swoje ciało, - ma świadomość roli szkieletu w organizmie człowieka, - wie, jak należy się odżywiać, aby mieć mocne kości, - potrafi odczytywać kołówki, rebusy, - prawidłowo reaguje ruchem ciała na sygnały, - współpracuje z koleżanką, kolegą w przygotowaniu wycinanki, - zna monety jedno-, dwu- i pięciozłotowe oraz banknot 10-złotowy.
	69. Doskonalę swoje zmysły	1. Ćwiczenia usprawniające narządy zmysłów. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat konieczności chronienia narządów zmysłów. 2. Rozpoznawanie narządów zmysłu na ilustracji w podręczniku - odczytanie tekstu pod ilustracją - dobieranie i wklejanie podpisów do rysunków narządów zmysłu. 3.Rysowanie postaci kojarzącej się z odgłosami kroków, które dochodzą z zewnątrz (np. z korytarza). 4. Dodawanie, odejmowanie i porównywanie liczb w zakresie 10 - ćwiczenia praktyczne z użyciem liczmanów. 5. Określanie charakteru i nastroju muzyki; porównywanie fragmentów muzycznych o kontrastowym charakterze.	P. cz. 1 s. 89 Ćw. cz. 2 s. 61-62 M. 1 s. 74-75, 116 CD cz. 1 nr 33-37, 47-48 dzwonki chromatyczne, instrumenty perkusyjne, płócienny worek, klocek drewniany, gumka do ścierania, ołówek, klucz, karton, kredki, pokarmy - cebula, jabłko, czosnek, marchew itp. liczmany np. patyczki, kamyki ze „Skarbca matematycznego”, instrumenty perkusyjne	Uczeń: - ma świadomość roli zmysłów w poznawaniu świata przez człowieka, - ma świadomość konieczności chronienia narządów zmysłu (wzroku, słuchu), - rozpoznaje narządy zmysłów na rysunkach, dobiera podpisy do ilustracji, - rysuje wyobrażoną postać na podstawie usłyszanych kroków, kierując się wyobraźnią, - porównuje liczby, stosując znaki: <, > , =. - określa charakter muzyki (dopasowuje ilustrację do wysłuchanego fragmentu muzycznego).
	70. Kto lubi źródlaną wodę?	Rozmowa na temat celowości picia wód mineralnych - odczytywanie, z jakich źródeł pochodzą zgromadzone wody mineralne. 2. Ćwiczenia grafomotoryczne. 3. Wprowadzenie „ź”, ćwiczenia w pisaniu. 4. Doskonalenie techniki czytania - tekst „Wycieczka do źródełka”. 5. Opowiadanie na podstawie historyjki obrazkowej „Kto lubi źródlaną wodę?” - ustalenie kolejności zdarzeń. 6. Próby wymyślenia historyjki o źrebiątku - opowiadanie jej , tworzenie związków przyczynowo- skutkowych (uczniowie mogą pracować w grupach). 7. Rozwiązywanie zadań tekstowych z okienkiem; dopełnianie do 10.	P. cz. 1 s. 90 Ćw. cz. 2. s. 63-65 M. cz. 1 s. 76-77 kilka butelek wody mineralnej, liczmany np. ze „Skarbca matematycznego” papierowe paski (dł. 20 cm), papier, włóczka	Uczeń: - ma świadomość walorów zdrowotnych wody źródlanej - poprawnie rysuje po śladzie, - poprawnie pisze wyrazy z „ź”, rozumie rolę znaku diakrytycznego - opowiada na podstawie historyjki obrazkowej, ustala kolejność zdarzeń, dostrzega i tworzy związki przyczynowo- skutkowe, - myśli kreatywnie, - próbuje obliczać liczbę niewiadomą.
	71. Kto i co pomaga mi zachować zdrowie?	1. Rozmowa na temat walorów zdrowotnych ziół, sposobów zapobieganiu chorobom, opieki lekarskiej i specjalności lekarskich. 2. Scenka improwizowana - wizyta u lekarza wybranej specjalności (praca w grupach 3-osobowych). 3. Wprowadzenie zmiękczenia „zi”. Tworzenie wyrazów z cząstkami „zia”, „zie”, „ziu” („zió”), „zio”, „zią”, „zię” (zmiękczenie przez „i”). 4. Układanie i zapisywanie wyrazów z sylab. Uzupełnianie wyrazów „ź” lub „zi” - utrwalenie zmiękczeń. 5. Czytanie tekstu „ Zielone skarby”: praca z tekstem. 6.Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 - rozwiązywanie zadań z okienkiem.	P. cz. 1 s. 91 Ćw. cz. 2 s. 66-70 M. 1 s. 78 opakowania różnych ziół, liczmany, liczydełko z wycinanki	Uczeń: - potrafi wypowiadać się na temat wykorzystywania ziół w lecznictwie, - ma ogólną wiedzę o pracy lekarzy różnych specjalności, - ma świadomość celowości zapobiegania chorobom, - umie zachować się u lekarza, - rozumie rolę i w zmiękczaniu spółgłosek, - pisze poprawnie wyrazy z „ź”, „zi”, - wyszukuje w tekście wyrazy ze zmiękczeniami i poprawnie je czyta, - dodaje i odejmuje w zakresie 10, oblicza działania z okienkiem.
Zima wokół nas	72. Uroki kuligu	1. Wielozdaniowe wypowiedzi na temat kuligu na podstawie ilustracji, doświadczeń dzieci i wysłuchanego tekstu „Kulig” 2. Wprowadzenie zmiękczeń: „ń” oraz „ni”. 3. Opowiadanie przygody Alka na podstawie historyjki obrazkowej - wklejanie podpisów pod obrazkami. Odejmowanie w zakresie 10 - rozwiązywanie i układanie zadań z okienkiem. 5. Zabawa ruchowa w grupach „Wyścigi sań”. Ćwiczenia stóp - marsz na palcach i na zewnętrznych krawędziach stóp. Uwaga! Nauczyciel może rozłożyć wprowadzenie pisania oraz analizy i syntezy słuchowej wyrazów ze zmiękczeniami na dwa kolejne dni: 1) wyrazy z „ń”, 2) wyrazy z „ni”, „Ni”. Propozycja w scenariuszach.	P. cz. 1 s. 92-93 Ćw. cz. 2 s. 71-72 M. cz. 1 s. 79 liczmany, skakanki, bębenek	Uczeń: - potrafi opisywać sytuację przedstawioną na ilustracji, - uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, rozumie jego treść, - rozróżnia dwa sposoby zmiękczenia spółgłosek, prawidłowo wypowiada spółgłoski miękkie, potrafi określić liczbę głosek i liter w wyrazach z „ni”, - potrafi opowiadać na podstawie historyjki obrazkowej, - dostrzega humor sytuacyjny w historyjce, - wykonuje działania z okienkiem, - potrafi ciałem wyrazić ruch pojazdów, - zgodnie bawi się w grupie.
	73. Moje zimowe obserwacje	1. Rozmowa na temat zmian zachodzących zimą w przyrodzie. Porównywanie krajobrazu jesiennego i zimowego. 2. Barwy zimy - przedstawianie za pomocą środków plastycznych tematu „Zimowe obserwacje”. 3. Rozwiązywanie zadań z okienkiem. 4. Śpiewanie piosenek o zimie.	P. cz. 1 s. 92-93 Ćw. cz. 2 s. 73-75 M. 1 s. 80, 117 kredki świecowe, blok rysunkowy, linijki, pudełko z guzikami lub pestkami	Uczeń: - potrafi wypowiedzieć się na temat zmian w przyrodzie spowodowanych zmianami pór roku, - umie porównać krajobrazy różnych pór roku, - potrafi przedstawić za pomocą prostych środków zjawiska z otaczającej rzeczywistości, - rozwiązuje zadania tekstowe, - wykonuje działania z okienkiem, - śpiewa piosenki.
Nasze uczucia, przyjaźnie, zainteresowania	74. Dowody przyjaźni	1.Rozmowa na temat roli telefonu w codziennym życiu człowieka, sposobów komunikowania się; przekazu informacji; improwizowane rozmowy przez telefon. 2.Wprowadzenie „dź”. 3.Czytanie tekstu „Radosne dźwięki”; ciche czytanie jako przygotowanie do czytania z podziałem na role. Próby głośnego czytania z podziałem na role. 4. Rozmowa na temat przyjaźni Alka i Agaty, a także własnych przyjaciół. 5. Poznanie najniższego głosu męskiego - basu oraz najwyższego głosu kobiecego i chłopięcego - sopranu. Uwrażliwienie na zmiany barwy głosu. Naśladowanie głosem dźwięków z otoczenia. Nauka piosenki „Miau, miau”. 6. Malowanie barwnych plam kojarzących się z ulubioną melodią. 7. Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10 - wykonywanie obliczeń, rozwiązywanie zadań tekstowych.	P. cz. 1 s. 94 Ćw. cz. 2 s. 76-77 M. cz. 1 s. 81 CD cz. 1 nr 38-40, 51-52 dzwonki chromatyczne, instrumenty perkusyjne, liczmany	Uczeń: - ma świadomość roli telefonu w życiu człowieka, - zna miękką spółgłoskę „dź”, potrafi analizować wyrazy z tą głoską, zapisuje dwuznak „dź” i wyrazy z „dź”, - próbuje czytać teksty z podziałem na role, - rozumie rolę przyjaźni w życiu każdego człowieka, - wie, jaka jest różnica między kolegą a przyjacielem, - naśladuje dźwięki z otoczenia, - różnicuje głosy: bas i sopran w słuchanych utworach muzycznych, - przedstawia dźwięki barwą, - dodaje i odejmuje w zakresie 10, - potrafi porządkować liczby w zakresie 10.
	75. Kocham swoich dziadków	1. Dłuższe wypowiedzi dzieci na temat ich dziadków. Czytanie w rolach dialogu dziadka z Alkiem „Rodzinne dzieje”. 2. Rozmowa kierowana na temat uczuć do najbliższych ( nazywanie, wyrażanie uczuć) - wypowiedzi uczniów dotyczące relacji z dziadkami. 3. Wprowadzenie zmiękczenia „dzi”. Uzupełnianie tekstu wyrazami z „dzi”. 4. Opowiadanie trasy wycieczki i dokonanych obserwacjach. 5. Mierzenie długości dowolnie obraną miarą i porównywanie wykonanych pomiarów długości. 6. Zabawy bieżne: wyścigi dzików, biegi i chód na zmianę, bieg sprinterski - sztafeta.	P. cz. 1 s. 95 Ćw. cz. 2 s. 78-80, 107 M. cz. 1 s. 82-83 albumy ze zdjęciami, pomoce ze „Skarbca matematycznego”, karton, kredki	Uczeń: - umie wypowiadać się na temat swoich bliskich, - ma świadomość więzi międzypokoleniowej, - potrafi wyrazić i nazwać swoje uczucia do dziadków, - potrafi wyróżniać spółgłoskę miękką „dzi”, - tworzy nowe wyrazy z „dzi”, - czyta z podziałem na role, - umie opowiadać o trasie odbytej wycieczki i dokonanych obserwacji, - potrafi improwizować, wcielając się w rolę, - potrafi zmierzyć długość, np. stolika, kredką lub patyczkiem, sprawnie i chętnie uczestniczy w zabawach bieżnych.
	76. Kto uwielbia konną jazdę?	1. Rozmowa na temat wyścigów konnych. Próby opisywania stroju dżokeja na podstawie ilustracji - zamykanie myśli w zdaniu. 2. Wprowadzenie dwuznaku „dż”; pisanie „dż” oraz wyrazów z „dż”. 3. Czytanie z podziałem na role tekstu „Będę dżokejem”. Rozmowa na temat humoru zawartego w tekście. 4. Mierzenie długości przedmiotów za pomocą miarki centymetrowej, odczytywanie długości; porównywanie i porządkowanie według długości rosnącej i malejącej. 5. Zabawy ruchowe - naśladowanie poruszania się koni: stęp, trucht, kłus, cwał, galop; wyścigi koni. 6. Modelowanie konia z plasteliny.	P. cz. 1 s. 96 Ćw. cz. 2 s. 81-83 M. cz. 1 s. 84 CD cz. 1 nr 26 ilustracje koni, kredki, gumki, ołówki, flamastry, plastelina, miarka centymetrowa np. ze „Skarbca matematycznego”	Uczeń: - wypowiada się na dany temat, - umie ułożyć dwa, trzy zdania opisujące wygląd dżokeja, - prawidłowo zapisuje dwuznak „dż”, - czyta z naturalną intonacją, - mierzy i odczytuje długości wybranych przedmiotów, - potrafi naśladować sposoby poruszania się koni, - prawidłowo przygotowuje plastelinę i modeluje w niej.
	77. Dobrze bawić się i wypoczywać razem	1. Odczytanie wiersza Danuty Wawiłow „Urodzinki” i tekstu „Urodziny” - wypowiedzi na temat urodzin Marka, porównanie z własnymi improwizacjami. 2. Scenka improwizowana „Urodziny przyjaciela” (składanie życzeń, zdmuchiwanie świec, improwizowane dialogi). 3. Ćwiczenia w pisaniu - układanie i zapisywanie zdań z rozsypanek wyrazowych i sylabowych, rozwiązań rebusów 4. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 - rozwiązywanie zadań tekstowych; wykonywanie działań. 5.Wykonanie pracy plastyczno-technicznej zgodnie z instrukcją. 6. Rozmowy na temat spędzania wolnego czasu - rola aktywnego wypoczynku.	P. cz. 1 s. 97 Ćw. cz. 2 s. 84-85 M. cz. 1 s. 85 monety, banknoty z wycinanki, butelka, plastelina, rękawiczka, korek, sól, farby plakatowe, lejek Literatura: wiersz D. Wawiłow „Urodzinki”	Uczeń: - dostrzega humor zawarty w wierszu, potrafi cieszyć się poezją, - potrafi improwizować w odgrywanej roli, - prawidłowo używa zwrotów grzecznościowych, potrafi zachować się na przyjęciu, cieszyć się z każdego otrzymanego prezentu i okazywać wdzięczność ofiarodawcy, - potrafi porównywać treść tekstu z własnymi działaniami w odgrywanej roli, - układa i zapisuje zdania z rozsypanek wyrazowych i sylabowych, - dodaje i odejmuje w zakresie 10 z użyciem liczmanów i w pamięci, - rozwiązuje zadania tekstowe, - rozumie wpływ czynnego wypoczynku na zdrowie człowieka, - wykonuje bałwanka z gotowych materiałów.
	78. Co przyniesie Nowy Rok?	1. Słuchanie ze zrozumieniem tekstów czytanych przez nauczyciela. Swobodne wypowiedzi na temat obrzędów karnawałowych na podstawie tekstu i doświadczeń własnych uczniów. Wypowiedzi na temat powitania Nowego Roku w domach, w środkach masowego przekazu. 2. Czytanie tekstu „O czym Stary Rok z Nowym Rokiem gawędził?” - sprawdzenie zrozumienia treści. Czytanie tekstu z podziałem na role. 3. Inscenizacja improwizowana - uczniowie w parach prowadzą dialogi, odgrywając role Starego i Nowego Roku (dialogi są improwizowane, uczniowie wypowiadają się własnymi słowami). 4. Odgadnięcie rebusowych życzeń Agaty, zaszyfrowanie życzeń dla niej. 5. Uzewnętrznienie własnych przeżyć w działalności plastycznej „Moje marzenia i zapomnienia”. 6. Wprowadzenie osi liczbowej, wskazywanie danej liczby na osi. 7. Lekkoatletyka - biegi.	P. cz. 1 s. 100-101 Ćw. cz. 2 s. 86-87 M. 1 s. 86 liczby w kolorach ze Skarbnicy, patyczki, linijki, kredki, stare i nowe kalendarze, plansza, klocki, arkusze A4	Uczeń: - umie wypowiadać się na temat sposobów witania Nowego Roku na podstawie własnych obserwacji, - rozumie tekst czytany przez nauczyciela, - czyta tekst z podziałem na role, - potrafi improwizować rozmowę na podstawie tekstu, - zdaje sobie sprawę z własnego problemu oraz z tego, że musi sobie z nim poradzić, - potrafi wyrazić swoje marzenia w formie plastycznej, - układa z patyczków i kartoników oś liczbową, - odczytuje i zapisuje liczby na osi liczbowej, - osiąga podstawowe sprawności psychomotoryczne - szybkość.
Zwierzęta zimą	79. Z wizytą w Białowieży	1. Nazywanie zwierząt i roślin charakterystycznych dla Puszczy Białowieskiej na podstawie ilustracji. Rozwiązanie rebusów z nazwami zwierząt. 2.Słuchanie ze zrozumieniem czytanego przez nauczyciela tekstu „W Białowieży”. 3.Wypowiedzi dzieci na temat przystosowań zwierząt do zimy - na podstawie wysłuchanego tekstu i wcześniej zdobytej wiedzy - kształtowanie umiejętności zastosowania wiedzy w praktyce. 4. Uzupełnianie tekstu z lukami o przystosowaniach zwierząt do zimy. 5. Liczby na osi liczbowej. 6. Tworzenie rezerwatu żubrów - modelowanie z plasteliny postaci zwierząt i ogrodzenia (można łączyć z patykami).	P. cz. 1 s. 102-103 Ćw. cz. 2 s. 88 M. cz. 1 s. 87 albumy, przewodniki o Białowieży, Plastelina, wykałaczki, tekturowa podkładka	Uczeń: - zna zwierzęta żyjące w Puszczy Białowieskiej, - potrafi wypowiedzieć się na temat wyglądu puszczy, - uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, rozumie jego treść, - wie, w jaki sposób zwierzęta przystosowują się do zimy, - rozumie czytany tekst, potrafi uzupełnić go odpowiednio dobranymi wyrazami, - zaznacza i odczytuje liczby na osi liczbowej, - wyróżnia i nazywa kształty postaci zwierzęcych.
	80. Zima dzikich zwierząt	1. Tworzenie grup zwierząt według sposobów spędzania przez nie zimy. Praca z tekstem - czytanie fragmentów tekstu „W Białowieży” odnoszących się do wyodrębnionych grup zwierząt. 2. Zabawy ruchowe „Drwale i niedźwiedzie”, „Stary niedźwiedź mocno śpi”. 3. Dni tygodnia; proste obliczenia kalendarzowe (dziś, jutro, wczoraj).	P. cz. 1 s. 102-103 Ćw. cz. 2 s. 89, 108 M. cz. 1 s. 88-89 W. cz. 1 s. 55 - gra „Dokarmiamy zwierzęta” CD cz. 1 nr 59-60 Literatura: A.Dziedzic, J. Pichalska, E. Świderska „Drama na lekcjach języka polskiego”	Uczeń: - potrafi wykorzystać zdobyte wcześniej wiadomości w nowej sytuacji, - dobiera fragmenty tekstu odnoszące się do określonych grup zwierząt, - naśladuje ruchem i dźwiękiem zachowania zwierząt, - śpiewa i bawi się przy muzyce, - nazywa dni tygodnia, - dokonuje prostych obliczeń kalendarzowych.
Spotkanie z lekturą	81. Bohaterowie książki Ewy Szelburg-Zarembiny „Najmilsi”	1. Zapisanie w zeszycie metryczki książki oraz imion poznanych dotychczas zwierząt: Muszki, Jarzębatego, Szarusia. 2. Zapisanie przez nauczyciela tytułu opowiadania „Fufu-tup-tup” - próby przewidywania, jakie zwierzę jest bohaterem opowiadania; narysowanie zwierzęcia. 3. Wysłuchanie opowiadania „Fufu-tup-tup” - porównanie własnych wyobrażeń o „Fufu-tup-tup” z opisem jeża w opowiadaniu oraz ilustracją w książce. Ułożenie i zapisanie dwóch, trzech zdań na temat wyglądu Fufu-tup-tup. 4. Wysłuchanie opowiadania „Kitka” - wyodrębnienie bohaterów opowiadania. Opowiadanie przygód Kitki - połączone z odczytywaniem odpowiednich fragmentów tekstu. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 - układanie zadań tekstowych do ilustracji; rozwiązywanie zadań tekstowych przedstawionych przez nauczyciela. Zabawa ruchowa „Wiewiórki do dziupli”. Rysowanie wyobrażonych zwierząt na podstawie skojarzeń i wyobraźni.	W. cz. 1 s. 51-53 „Sylaby” kartoniki z liczbami ze Skarbnicy, ilustracje jeża i wiewiórki, bębenek, kredki, blok rysunkowy Literatura: E. Szelburg-Zarembina „Najmilsi”	Uczeń: - potrafi zapisać imię i nazwisko autora oraz tytuł utworu, - słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, - dokonuje prostych porównań, - potrafi ułożyć 2-3 zdania na temat głównej postaci opowiadania, - układa zadania tekstowe do formuły matematycznej i ilustracji, - naśladuje ruchy zwierząt, wykazuje się szybkością i zwinnością, - potrafi rysować na podstawie skojarzeń słownych i wyobraźni,
Ważne daty: 21 i 22 stycznia - Dzień Babci i Dzień Dziadka	82 . Dla babci i dziadka	1.Odczytanie wierszy Małgorzaty Strzałkowskiej „Babcia” i „Dziadek”. Wielozdaniowe wypowiedzi dzieci na temat ich przygotowań do świąt babci i dziadka. Nauka wierszy na pamięć. 2. Wykonanie laurki dla babci i dziadka - zapisanie życzeń. 3.Projektowanie gry dla babci i dziadka. 4. Poznanie pauzy ćwierćnutowej, ćwiczenia rytmiczne z wykorzystaniem pauzy ćwierćnutowej. Nauka piosenki „Kwiatki dla babci”. 5. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 - ćwiczenia utrwalające.	P. cz. 1 s. 104-105 Ćw. cz. 2 s. 90-92 M. cz. 1 s. 90, 117 W. cz. 1 s. 37-38, s. 60 CD cz. 1 nr 53-54 instrumenty perkusyjne, dzwonki chromatyczne, kredki, kartki z bloku, kartony lub koła z papieru kolorowego, piłka	Uczeń: - potrafi czytać utwory wierszowane z naturalną intonacją, - wypowiada się na tematy bliskie dzieciom, - ma poczucie więzi emocjonalnej z najbliższymi, potrafi wymienić członków najbliższej rodziny, określić ich wiek, - zapisuje życzenia dla babci i dziadka, - wykonuje laurki dla babci i dziadka, - rozpoznaje pauzę ćwierćnutową, określa jej rolę w zapisie nutowym, - wykonuje rytm tataizacją i na instrumentach perkusyjnych, - dodaje i odejmuje w zakresie 10.
Uroki zimy	83. Moje zimowe fantazje	1. Wypowiedzi dzieci na temat piękna zimowego krajobrazu. 2.Wysłuchanie wiersza Edwarda Szymańskiego „Mróz”, uwrażliwianie na piękno przyrody; przenośnie poetyckie. 3.Zredagowanie i zapisanie dwóch, trzech zdań na temat piękna zimowych krajobrazów, obrazów malowanych przez mróz na okiennych szybach. 4.Zabawa ruchowa „Taniec śnieżynek”. 5.Plastyczne przedstawienie tańca płatków śniegu. 6. Dodawanie liczb. Wprowadzenie grafów strzałkowych.	P. cz. 1 s. 106-107 Ćw. cz. 2 s. 93, 109 M. cz. 1 s. 91-92 CD cz. 1 nr 4, 36-37 ilustracje, obrazy przedstawiające zimowe krajobrazy kredki, bębenek, duże arkusze szarego papieru	Uczeń: - dostrzega uroki zimowego krajobrazu, - jest wrażliwy na piękno zimy przedstawione w utworach wierszowanych, - układa i zapisuje zdania na dany temat, - potrafi środkami plastycznymi przedstawić zjawiska zachodzące w przyrodzie, związane ze zmianami pór roku, - potrafi ruchem przedstawić taniec płatków śniegu, - potrafi odczytać działania przedstawione na grafach.
	84. Przygotowujemy bal karnawałowy	1. Gromadzenie słownictwa wokół tematu karnawał (zabawa, bal, taniec, maskarada, bal maskowy, kostiumowy). Rozmowa na temat przygotowań do balów karnawałowych. 2.Odczytanie inscenizacji „Kolorowy karnawał” z podziałem na role. Nauka ról na pamięć. Zapisanie w zeszycie wypowiedzi wybranej postaci. 3.Przygotowanie masek karnawałowych. 4.Inscenizacja z wykorzystaniem podkładu muzycznego.	P. cz. 1 s. 122-124 W. cz. 1 s. 41-42, 61 CD cz. 1 nr 31, („Galop“ J. Offenbacha) krepina, nożyczki, sznur, skakanka, nagrania piosenek dla dzieci	Uczeń: - umie wypowiadać się na temat przygotowań do karnawału, - czyta tekst z podziałem na role z naturalną intonacją, - uważnie przepisuje teksty z tablicy, - odtwarza z pamięci fragmenty tekstu, - potrafi ciąć po liniach prostych, krzywych, wycinać otwory.
	85. Mam pomysł na udane ferie	1. Wypowiedzi dzieci na temat planów na ferie. Porównanie sposobów spędzania ferii przez uczniów i bohaterów wysłuchanego opowiadania „A ferie tuż, tuż!”. Praca z tekstem - wyszukiwanie w tekście odpowiednich fragmentów. 2. Jak ciekawie spędzić ferie w domu? - praca w grupach, prezentowanie pomysłów z wykorzystaniem technik dramowych i plastycznych. 3. Uzupełnianie tekstu luk odpowiednimi fragmentami opowiadania „A ferie tuż, tuż!”; próby uzasadniania opinii Zuzanki i Zenka na temat udanych ferii zimowych. 4. Odejmowanie w zakresie 10 - przedstawianie działań na grafach.	P. cz. 1 s. 108-109 Ćw. cz. 2 s. 94 M. 1 s. 93-94, 117 ilustracje i pocztówki różnych miejsc zimą, szarfy, bębenek, duże arkusze papieru, kredki, flamastry	Uczeń: - wypowiada się na temat swoich planów na ferie zimowe, - słucha tekstu czytanego przez nauczyciela, potrafi pracować z tekstem, - próbuje uzasadnić swój wybór, - ma świadomość wpływu dobrego wypoczynku na zdrowie, - potrafi planować spędzenie wolnego czasu, - umie współpracować w zespole, przedstawia odejmowanie na grafach strzałkowych.
	86. Bawię się bezpiecznie	1. Rozmowa na temat: Jak bezpiecznie spędzić ferie zimowe? - zwrócenie uwagi na zagrożenia w czasie zabaw na śniegu i lodzie. Bezpieczne i niebezpieczne sytuacje w czasie zabaw zimowych - uzasadnianie wyborów. 2. Rozwiązywanie krzyżówek i rebusów. Układanie zdań z rozsypanek wyrazowych na temat bezpieczeństwa zabaw zimowych. 3. Dodawania i odejmowania w zakresie 10 - rozwiązywanie prostych zadań tekstowych, wykonywanie działań. 4. Rysowanie ulubionej zabawy zimowej. 5. Gry i zabawy na śniegu - śnieżki, zjazdy na sankach, lepienie bałwana.	Ćw. cz. 2. s. 95-96, 109 M. cz. 1 s. 95-97, 117 bębenek, kredki, flamastry, blok, włóczka, nożyczki, sanki Literatura: wiersz S. Grabowskiego „Śnieg i dzieci”	Uczeń: - umie wypowiadać się na temat bezpieczeństwa zabaw zimowych, - potrafi odróżnić bezpieczne sytuacje w czasie zabaw zimowych od niebezpiecznych, - rozwiązuje krzyżówki i rebusy, układa zdania z rozsypanek wyrazowych, - rozwiązuje proste zadania tekstowe, - potrafi przedstawić postaci w ruchu, - zgodnie i bezpiecznie bawi się na śniegu.
	87. Z wizytą w bibliotece	1. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ulubionych książek. Głośne czytanie wiersza Jerzego Skokowskiego „Książka - mój przyjaciel”. 2. Lekcja biblioteczna. Ćwiczenie dramowe: rozmowy między książkami. 3. Zaprojektowanie obwoluty na najbardziej zniszczone egzemplarze książek. 4. Układanie zadań o wypożyczaniu książek do formuły matematycznej z zastosowaniem dodawania, odejmowania i porównywania liczb w zakresie 10.	P. cz. 1 s. 110 Ćw. cz. 2 s. 97 egzemplarze różnych książek, lampka elektryczna, kartki, długopisy, farby, łyżeczki, kulki, różne pudełka	Uczeń: - wypowiada się na temat ulubionych książek, - wie, jaką rolę odgrywa książka w życiu człowieka, - wie, jak należy korzystać z biblioteki, umie zachować się w bibliotece, - zna tytuły i nazwiska autorów książek dla dzieci, - umie rozmawiać, odgrywając rolę, wykazuje się twórczą inwencją, - potrafi zaprojektować obwolutę na książkę, - umie ułożyć zadania do formuły matematyczne.

1

---