100e44

>bec osób niepełnosprawnych oraz problemy rodziny ^z osobą mą.

\iktura—organizacyjna—pomooy—społecznej—w—Pełsee—w puiownnmt*

rozwoju

nej są i her-powa-upa-pzna-ramą uwa-lypli-zcza kłę-

[ser-

bwa

pro-

Pedagogika

specjalna

Jacek Błeszyński

20

Rozdział

■    Rys historyczny

Wprowadzenie

Iednym z najintensywniej rozwijających się działów pedagogiki jest pedagogika specjalna, do której zadań należy między innymi wspomaganie rozwoju osób liegających od normy.

U,

p

Ś

T

■    Przedmiot pedagogiki specjalnej

■    Umiejscowienie i podziały pedagogiki specjalnej

w systemie nauk

■    Zmiany w teorii i praktyce

pedagogiki specjalnej

Początkowo pedagogikę specjalną łączono z niepełnosprawnością, zaliczano ją do dziedzin zajmujących się zaburzonym funkcjonowaniem człowieka i dysfunkcjami występującymi w jego rozwoju. To podejście w świadomości społecznej ugruntowało się i obecnie jest najbardziej rozpowszechnione. Dlatego też w odróżnieniu od innych działów pedagogiki ogólnej pedagogika specjalna od samego początku w znaczący sposób zwracała uwagę na podmiotowy charakter traktowania człowieka, a w szczególności osób niepełnosprawnych, co wynika z jej założeń filozoficznych (teleologii, antropologii, aksjologii i prakseologii). Obserwujemy w ostatnich latach zmiany w nastawieniu do człowieka i kształtowanie się nowej, bardziej tolerancyjnej i spolaryzowanej świadomości społecznej (na co miał również niewątpliwy wpływ personalizm akcentowany w nauczaniu Jana Pawła II). Zmieniło się podejście społeczne do odmienności, przede wszystkim stosunek do osób odbiegających od dotychczas ukształtowanych norm społecznych. Preferowane jest podejście indywidualne z poszanowaniem od-