197

dokumentacja i informacja w naukach społecznych 197

kresie specjalizacji zbiorów bibliotecznych (podział zadań pomiędzy placówki Systemu) oraz organizację współpracy z pokrewnymi placówkami bibliotecz-no-infonnacyjnymi w kraju i za granicą, opracowanie planu prac naukowo-badawczych, które powinny być prowadzone w Systemie, przygotowanie programu szkolenia pracowników i użytkowników Systemu, rozpoczęcie prac projektowych dotyczących automatyzacji Systemu.

^v Zaprojektowany „System biblioteczno-informacyjny resortu oświaty i wychowania” nie obejmował — ex definitione — placówek biblioteczno-infor-macyjnych nie podlegających ówczesnemu Ministerstwu Oświaty i Wychowania, tj. bibliotek wyższych szkół pedagogicznych, bibliotek uniwersyteckich instytutów pedagogicznych, Biblioteki Wyższej Szkoły Pedagogiki Specjalnej, Biblioteki i Ośrodka Informacji Instytutu Polityki Naukowej, Postępu Technicznego i Szkolnictwa Wyższego, Biblioteki Ministerstwa Nauki, Szkolnictwa Wyższego i Techniki, jak również — Biblioteki Związku Nauczycielstwa Polskiego. Dopiero integracja funkcjonalna wymienionych placówek z „Systemem biblioteczno-informacyjnym resortu oświaty i wychowania” doprowadziłaby w przyszłości do utworzenia krajowego systemu informacji pedagogicznej, który stanowiłby jedno z ogniw krajowego systemu informacji naukowej [8].

Jak już wspomniano, „System biblioteczno-informacyjny resortu oświaty i wychowania” nie wyszedł poza stadium projektu mimo tego, że kierownictwo resortu powzięło (17.03.1982) decyzję w sprawie realizacji Systemu. Na dalszych losach projektu zaważyły nie tylko obiektywne okoliczności (kryzys gospodarczy), lecz również niedowład organizacyjny w ministerstwie, które miało realizować System, a także pozamerytoryczne względy ambicjonal-no-prestiżowe, którymi kierowały się pewne środowiska (zwłaszcza związane z b. Instytutem Kształcenia Nauczycieli).

Należy podkreślić, że omawiany projekt stanowi jedyny dotychczas — w warunkach polskich — przykład metodycznie opracowanego, kompleksowego systemu dokumentacyjno-informacyjnego w zakresie nauk społecznych ⁸.

5. OPINIE I POSTULATY PRACOWNIKÓW NAUKI - UŻYTKOWNIKÓW INFORMACJI W NAUKACH SPOŁECZNYCH

Znaczenie prac dokumentacyjno-informacyjnych dla rozwoju nauk społecznych podkreślane jest w licznych wypowiedziach przedstawicieli tych nauk. Tak np. w materiałach II Kongresu Nauki Polskiej (1973) zawierających m.in. referaty na temat stanu i perspektyw rozwojowych nauk historycznych, nauk o literaturze, języku i sztuce [12] znaleźć można opinie i postulaty dotyczące dokumentacji i informacji naukowej. Wskazywano na wielki dorobek Instytut Badań Literackich w zakresie „badań organizujących nowoczesny warsztat

Projekt systemu biblioteczno-informacyjnego resortu ofcwialy i wychowania /ostał przygotowany przez «łpół kilkunastu teoretyków i praktyków bibliotekoznawstwa i informacji naukowej: pracowników Instytutu flibuotekoznawiiwa i Informacji Naukowej Uniwersytetu Warszawskiego, Instytutu Iłibliotckn/Jiawstwi Urnwersytelu Wrocławskiego, instytutów naukowo-badawczych resortu o A wiaty i wychowania, pedagogie mych bibliotek wojewódzkich. Zespół pracował pod przewodnictwem proł dr hab Marii Dembowskiej Wstępny projekt systemu opracowała dr Regina Mancko.