DSC00309 (2)

27

Przejdźmy do umówienia sytuacji życiowych, w których mogą być zastosowane opisane techniki zapamiętywania. Tu takie wiele się zmieniało na przestrzeni ostatnich lat. hwitttan używa się różnego rodzaju urząd /ca ułatwiających zapamiętywanie-', Mało kto zaprząta tobie głowę pamiętaniem nunterów telefonów, bo każdy telefon komórkowy jest zaopatrzony w funkcję pomięci, do której łatwo można wprowadzić spis telefonów. Potem po naciśnięciu odpowiednich przycisków można wyszukać i wybrać potrzebny numer. Popularne i wygodne w użyciu są kalendarze, do których wpisać można wiele różnych informacji i wystarczy zajrzeć do tych notatek.aby wiedzieć co. kiedy należy zrobić.

Nikt nawet nic próbuje zapamiętać listy zakupów i spraw do załatw ienia, gdyż zdecydowanie łatwiej zanotować to na kartce. Podobnie ludzie przestali zaprzątać sobie głowę zapamiętaniem, o której godzinie odjeżdża pociąg, gdyż dowiedzieć się o tym można telefonicznie, korzystając z Inter-netu czy też zaglądając do kieszonkowego rozkładu jazdy.

O tym, dlaczego treningi pamięci poprawiają eftirty edukacyjne u starszych uczniów, chociaż nie w takim stopniu, jak się tego oczekuje

Wcześniej wyjaśniłam, dlaczego popularne mncmotechniki mają stosunkowo mafc. bezpośrednie zaatoaowamr w edukacji szkolnej. Mimo to są dowody przemawiające a tym. że poprawiają się efekty edukacyjne u tych uczniów, którzy uczęszczają na treningi pamięci. Potwierdzają to sami uczniowie, ich rodzice i nauczyciele. Osoby prowadzące treningi często praedtaswiają związek pomiędzy treningami pmmęci a efektywnością uaki szkolnej w następujący sposób:

- po kilku tygodniach treningu daje się zauważyć znaczną poprawę i uczniowie otrzymują lepsze stopnie;

nic trwa to jednak zbył długo, gdyż po wzroście efektywności kształcenia. następuje coś. co nazywają itagnacją: nie ma ani wyraźnej poprawy, ani też pogorszenia (oczywiście, jeżeli nic było innych wydarzeń, które mogły przeszkodzić uczniowi w nauce szkolnej).

Problem len interpretuję w następujący sposób. Główną przyczyną kłopo-tów edukacyjnych młodszych i starszych uczniów jest to. że nic potrafią należycie skupić się na tym. czego dotyczy lekcja. Mają spore kłopoty z obdarzaniem uwagą przez czas dłuższy nauczyciela i na dodatek mało interesuje

A faddeley Mzywa je pomocami pamięciowymi <op clt.. 1.242).